新课标人教版五年级上册语文教案(精选15篇)
新课标人教版五年级上册语文教案〔精选15篇〕篇1：新课标五年级语文上册教案学情分析^p ：这是一篇阅读课文，应该放手让学生去读，去学，去领会任务性格。
让学生们在读中学，在读中理清课文脉络。
引导学生领会人物形象。
作为一个家喻户晓的故事，让学生们有重新的认识，深化体会人物的特点。
教学目的：1、认识11个生字。
2、朗读课文，讲讲武松打虎的故事。
3、理解课文内容，体会武松豪放倔强、英勇机智的英雄性格。
教学重点：引导学生在理解课文内容的根底上理清事情的前因后果。
教学难点：引导学生理解武松豪放倔强、英勇无畏的性格。
课时安排1课时。
教学过程一、激趣导入，明确阅读要求1、〔播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导知名著《水浒传》。
〕前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的《水浒传》里边的文章〔板书：20景阳冈〕请同学们自由读读文后的“资料袋”。
2、指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求？〔小黑板出示〕〔1〕认真读课文，找出详细描写打虎的局部，多读几遍。
〔2〕想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容？这些内容跟打虎有什么关系？〔3〕武松给你留下了怎样的印象？你是通过哪些句子感受到的？二、根据阅读要求，自读自悟1、把课文读正确、流利，理解重点词语。
指出这是我们第一次接触近代白话文，个别语句表达上与现代白话文有所不同。
如何：为什么。
但凡：但凡，只要。
岂不枉送：难道不是白白送掉，枉，白白地。
请勿自误：请不要使自己受伤害。
误，受伤害。
岂：表示反问，有“难道”的意思。
2、阅读情况汇报。
〔1〕课文哪几个自然段写“武松打虎”？课文还写了哪些内容？找出相关段落。
〔课文的第八至第十三自然段写“武松打虎”，除此之外，第一至第四自然段主要写武松在酒店喝酒，第五至第七自然段写武松上景阳冈。
〕一、激趣导入，明确阅读要求1、〔播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导知名著《水浒传》。
〕前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的《水浒传》里边的文章〔板书：20景阳冈〕请同学们自由读读文后的“资料袋”。
2、指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求？〔小黑板出示〕〔1〕认真读课文，找出详细描写打虎的局部，多读几遍。
〔2〕想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容？这些内容跟打虎有什么关系？〔3〕武松给你留下了怎样的印象？你是通过哪些句子感受到的？二、根据阅读要求，自读自悟1、把课文读正确、流利，理解重点词语。
指出这是我们第一次接触近代白话文，个别语句表达上与现代白话文有所不同。
如何：为什么。
但凡：但凡，只要。
岂不枉送：难道不是白白送掉，枉，白白地。
请勿自误：请不要使自己受伤害。
误，受伤害。
岂：表示反问，有“难道”的意思。
2、阅读情况汇报。
〔1〕课文哪几个自然段写“武松打虎”？课文还写了哪些内容？找出相关段落。
〔课文的第八至第十三自然段写“武松打虎”，除此之外，第一至第四自然段主要写武松在酒店喝酒，第五至第七自然段写武松上景阳冈。
〕学习第三局部〔打虎局部〕。
你觉得写得最精彩的是哪局部？认真阅读，然后和大家交流，谈谈自己的理由。
〔2〕武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎。
默读课文，考虑这局部可以分为几层？每一层就是一个要点。
〔猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎。
〕〔3〕这一段表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能表达出来？〔表现了武松机智英勇，武艺超群的特点。
〕① “那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了按，望上一扑，从半空里蹿下来……”“蹿、掀、吼”写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气势。
那么打虎的武松就更了不得。
这是反衬的手法。
②武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去……〔能看出武松机智英勇、武艺超群。
〕〔4〕小组讨论：这段是通过什么表现人物性格特点的？〔这段是通过人物的行动来表现武松的机智英勇、英勇无畏、武艺超群的性格特点的。
〕〔5〕朗读指导。
读时速度可以快些，读出虎的声势、气势以及武松的英勇无畏。
三、学习第二局部〔上冈〕1、指读提问：第三局部是文章的重点，详细写了武松打虎的经过。
我们仔细阅读过了，同时也体会到了人物的性格特点，第二局部与第三局部有什么联络？2、默读第二局部，考虑：这一段主要写的是什么？〔武松的心理活动。
〕3、武松的心理活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。
〔通过武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的特点。
〕4、这一局部并不是重点，它有什么作用呢？〔这一局部虽然不是重点，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用。
通过思想活动使武松英勇无畏的性格特点更加鲜明，也为下文作了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。
〕四、学习第四局部〔下冈局部〕1、指读课文，这一段主要写了什么？〔武松的心理活动，想道：“天色看看黑了，假如再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？”〕2、此时武松的心里有点畏惧，这与武松英勇无畏、武艺超群是否矛盾？有何作用？〔讨论归纳：武松毕竟是个凡人，赤手空拳打死一只大老虎相当困难，况且此时已精疲力尽了。
假如再写他精力旺盛，准备再战猛虎就不真实了，不能叫人信服。
最后一段的作用更真实地对武松这个英雄人物作了补充，使这个人物更真实、更详细，让读者更喜欢他。
〕五、弄清事情的前因和后果1、店家只给武松三碗酒的原因是——三碗不过冈。
2、武松不听劝告上景阳冈的原因是——这条景阳冈少说也走过一二十遭，几时听说有大虫……就有大虫，我也不怕。
——不怕老虎。
3、武松能赤手空拳打死老虎的原因是——英勇无畏，武艺超群。
4、武松能打死老虎，却提不动那只被打死的老虎的原因是——武松耗尽了力气，手脚都酥软了，打虎时已经将力气用完了。
六、再读课文，总结分析^p 武松的性格特点1、豪放性格特点：豪放倔强、英勇的性格。
2、让学生根据“阅读提示”充分自读自悟，然后组织交流，通过交流，理解课文内容和武松的性格。
篇2：新课标五年级语文上册教案教学目的：1、掌握生字词；2、能抓住人物特点，理清各段之间的联络及各段与整篇的关系，培养逻辑思维才能和务求理解的读书习惯；3、懂得遇事要从国家利益出发，顾大局，识大体，讲团结。
教学重点：准确概括人物特点，理清各段之间的内在联络及各段与整篇文章的关系。
教学过程：一、启发谈话1、题解。
2、概括课文主要内容。
3、提示学习课文的要求。
〔学习方法〕①写人物的文章，要抓住人物特点。
②课文是由三个独立完好的故事构造而成，写的是两个人物间发生的事，学习时还应抓线索以理解三个故事是怎么联络在一起的。
二、指导分段1、通读全文，考虑分段要求。
2、讨论分段。
重点研究二、三两段间过渡段的归属，要从内容和逻辑关系上理解。
三、讲读第一大段1、轻声朗读，读后说出小标题，写谁。
2、理出故事的情节〔起因，经过、结果〕。
3、讨论：从三层内容的表达看出蔺相如是怎样一个人。
4、形成的板书22、将相和5、小结。
①这个故事为什么叫“完璧归赵”？蔺相如为什么能完璧归赵？②挖掘蔺相如的思想品质。
③设疑。
这个故事与下文有什么联络，与全文有什么关系。
〔围绕线索考虑〕④归纳学法〔根据故事情节的开展，抓人物特点〕。
四、阅读课文。
用学习第一大段的方法学习第二大段，考虑怎样理清情节，抓人物特点五、作业继续阅读二、三两段，并考虑学习第一大段完毕时的设疑问题。
第二课时一、复习检查1、学习本文的要求〔学习方法〕。
2、第一大段的主要内容及蔺相如的特点。
二、讲读第二大段1、说出本段写了一个什么故事，是写谁的。
2、默读，并理清故事情节，抓人物特点。
3、讨论：渑池会上发生了什么事，蔺相如是如何斗争的？表现了蔺相如什么品质？赵国成功的原因是什么？4、考虑，暂不作答。
这个故事还是写蔺相如，与其他故事有什么联络，与“将相和”有什么关系。
三、讲读第三大段，先小声朗读后讨论①这是一个什么故事。
主要写谁，故事的情节是怎样的？②从蔺相如对廉颇的步步让步中，进一步看出他有什么特点，他为什么能这样做。
③廉颇为什么能负荆请罪，廉颇这个人有什么特点？④故事的结果怎样。
四、讨论〔搞清联络〕1、课文的构造特点，是由三个相对独立的故事组成，三个故事之间的联络是怎样的，它们与全文的关系又是怎样的。
2、总结本课学习方法。
3、练习归纳中心思想。
板书设计：22、将相和一、完璧归赵抓人物特点蔺相如英勇机智忠贞爱国抓线索、联络蔺相如不顾个人安危和的重要三、负荆请罪失和的原因廉颇知错就改言和的根底五、作业1、熟读全文，归纳中心思想，归纳人物特点。
2、复习生字，练习要求听写的词语。
第三课时教学过程：一、复习。
各局部内容及小标题，进一步明确各局部间，各局部与整篇的关系二、通读全文，准确归纳中心思想及人物特点1、中心思想：课文突出地表现了蔺相如英勇机智、顾全大局和廉颇知错就改的品质，以及他们从国家利益出发，加强团结的精神。
2、人物特点三、字词练习1、讲讲对“完璧归赵”“负荆请罪”两个成语的理解，练习造句。
2、听写词语。
〔见课后作业3〕四、作业1、复习本文，重点复习人物特点和文章各局部的内在联络，以及学习类似文章的方法。
2、预习下文，要会读，并考虑课后问题。
篇3：新课标五年级语文上册教案教学目的：1、读通课文，理解“蹩脚、刻薄”等词语。
2、通过对文章语言的揣摩，概括托德和老板的性格特点，体会作者通过语言、神态、动作等方面来进展比照描写人物的方法。
3、激发学生阅读《百万英镑》的兴趣教学重、难点：体会作者通过语言、神态、动作等方面来进展比照描写人物的方法。
教学过程：一、开门见山，谈话激趣师：同学们，有人说“金钱是万能的”，有人说：“有钱能使鬼推磨”，钱真的有这么大的魔力吗？今天我们就来学习一篇非常有意思的文章，《金钱的魔力》师板书课题来，读读课题。
这篇文章节选自美国作家马克。
吐温的短篇小说《百万英镑》。
读课题激发兴趣二、初读课文，把握主要内容，整体感知。
师：课文预习了吗？那我来考考你们，课文当中写了哪些人物？师：板书〔“我”托德老板〕“我”是课文当中的主人公、马克吐温笔下的一个人物、百万富翁而不是作者，所以聪明的孩子会提醒我加上双引号。
师：这三个人之间发生了什么事呢？请同学们把书翻到141页，快速阅读课文，边读边考虑。
这三个人之间发生了什么事呢？〔请两位同学说〕这就是课文的主要内容。
师小结：抓住文章的主要人物和出场顺序是概括课文主要内容的好方法。
〔概括小说主要内容的方法此张幻灯片可以删掉〕讨论问题。
理清文章顺序三、读中感受托德师过渡：同学们，理解了课文的主要内容有利于后续的学习。
这是一篇略读课文，学习这类文章主要靠我们自己读懂、悟透。
托德和老板到底是个怎样的人？请同学们默读课文，把最能表达托德特点的句子划下来，然后在旁边试着用词语概括出他的特点。
师巡视。
师：有些同学特别关注长长的、有意思的自然段。
五年级语文上册教案人教版(最新9篇)
五年级语文上册教案人教版(最新9篇)人教版五年级上册语文教案篇一交流平台结合本单元的专题学习内容，就课内和课外的学习与活动进行交流，让学生在交流中进行思维的碰撞，受到方法的启示。
在交流和对比中，初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
教师可组织学生按课内学习和课外综合性学习两个方面进行回顾和总结。
先在小组内，就课文学习，语言积累，写字，口语交际能力和习作能力，结合课内学习交流自己的体会和提高；然后就课外的综合性学习，交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法。
还可以在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。
最后，教师再引导全班交流，共同回顾。
日积月累（1）教学建议。
这次“日积月累”安排的是一些古代关于读书的名句，展现了古人关于读书的体验和方法。
这些句子千百年来历久不衰，一直被人们传诵着，作为劝学的名句引用着，激励过一代又一代人。
在教学时，要引导学生在反复朗读的基础上背诵，还可以谈谈各自对这些句子的理解，结合自己的体验或在综合性学习中了解到的他人的读书例子来谈体会。
如果学生在综合性学习中还搜集了其他关于读书的名言，也可以和大家一起交流，共同欣赏，使所有人得到激励。
还可以建议学生根据自己的实际选择一句，当作座佑铭。
或者准备一个名言摘抄本，分类摘记一些自己喜欢的名言警句，参加展览。
（2）相关链接。
一日无书，百事荒芜：读书要持之以恒，一日不可间断。
这是《三国志》的作者陈寿的名言。
书犹药也，善读之可以医愚：这是汉刘向的名句。
是对会读书重要性的比喻说法。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟：意思是在少年时不知道发愤苦读，等老了后悔再想要读书就迟了，应该珍惜时光。
这是唐代书画家颜真卿《劝学》诗中的名句。
原诗为“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
”读书有三到，谓心到、眼到、口到：谓，叫做。
读书要精神专一，全神贯注口惟心诵，才能有所得。
引自朱熹的《训学斋规》，原文为“读书有三到，谓心到、口到、眼到。
2024年五年级上册语文教案范本(18篇)
2024年五年级上册语文教案范本（18篇）2024年五年级上册语文教案范本篇1一、学习目标：1、理解诗的内容、体会诗的情感。
2、有感情地朗读全诗。
3、读后拓展，模仿创编。
4、选择背诵喜爱的一个小节。
二、教学方法：1、读中感知诗的意思，读中感悟诗的情感。
2、品词析句，体会“浓浓的乡情和深深的母爱”。
3、运用“导学案”“独学、对学、群学”“小组合作探究、课堂展示激励”“当堂检测、拓展延伸”的学习方式来完成学习目标。
三、教学步骤：1、揭示课题，出示目标(1分钟)师：今天我们来学习一首现代诗《斗笠》，本节课我们的学习任务是理解诗的内容、体会诗的情感，能有感情地朗读全诗，读后拓展，模仿创编，选择背诵喜爱的一个小节。
2、检查预习，反馈情况(4分钟)师：上节课我们进行了预习，下面请小组以对子的形式检查预习情况，并把检查结果填到表格中。
(学生检查，教师巡视)3、小组合作，完成任务(10分钟)师：同学们预习得很好，接下来运用独学、对学、群学的方式解决导学案中的疑难问题，完成之后，请组长来领取任务。
任务一：你认为哪些词句最能表达出深深的母爱，浓浓的乡情？为什么？请你有感情地朗读。
(1-3小节)任务二：你认为哪些词句最能表达出深深的母爱，浓浓的乡情？为什么？请你有感情地朗读。
(4-5小节)任务三：放声有感情地朗读诗歌。
任务四：放声有感情地朗读诗歌。
任务五：背诵你喜欢的一个小节。
任务六：仿写喜欢的小节。
孩子，戴上这顶斗笠吧，(组长领取任务后，小组分工合作，准备展示)期待你们精彩的表现，开始吧！4、全班展示，评价拓展(20分钟)(品析词句的小组根据需要，展示的同时相机板书) 师：刚才，不论是同学们声情并茂地朗读、绘声绘色地品析，还是充满稚气的仿写，我都感到了那份深深的母爱，浓浓的乡情。
是啊，母爱是一生相伴的.盈盈笑语，母爱是漂泊天涯的缕缕思念，母爱是儿女成长的殷殷期盼。
所以，不论我们走到哪里，都不要忘记还有一位每时每刻都牵挂我们的母亲。
人教版五年级上册语文教案（通用14篇）
五年级上册语文教案人教版五年级上册语文教案（通用14篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的人教版五年级上册语文教案，欢迎阅读与收藏。
五年级上册语文教案篇1教学目标：1、学会本课6个生字。
2、初读课文，理清课的顺序，知道鲁本的秘密是什么。
3、正确、流利地朗读课文。
一、谈话导入1、很多同学都知道每年五月的第二个星期天是母亲节，这一天，许多国家的人们都会以各种方式向自己的母亲表示祝福和感谢。
相信你们也不例外。
今天，我们要学习的课文《鲁本的秘密》，就讲述了一个与你们同龄的小男孩与母亲之间的动人故事。
2、板课题，齐读课题3、读了课题，你有什么问题吗?(学生质疑)二、整体感知，理清顺序1、学生带着问题初读课文，要求(1)读准生字，借助工具书解决字词(2)在各自然段写上序号(3)思考：鲁本的秘密是什么?2、汇报：鲁本的秘密是什么?(秘密赚钱为妈妈买胸针)3、理清课文顺序：按事情发展的顺序(板书)心愿的萌生——秘密赚钱——心愿实现4、学生划分意义段三、自主合作，感悟情感(一)赏读“心愿实现”部分1、你觉得课文中最温馨的是哪部分?2、学生看插图，听老师朗读，想象这温馨的一幕，分享鲁本的快乐3、齐读体验鲁本实现心愿的快乐与幸福过渡：为了这一天，为了向日夜操劳的母亲表达自己的爱，鲁本付出了辛勤的劳动。
五年级上册语文教案篇2一、教材分析：本篇文章是当代女作家张抗抗的游记散文《海市》。
记叙了作者穿越戈壁滩时的所见所感，字里行间蕴含着作者从自然中获得的人生感悟。
二、教学目标：1、学会生字新词，理解词语。
2、能有感情地朗读课文。
3、积累词语，养成积累的好习惯。
4、能通过朗读感悟文章所要表达的情感。
5、情感目标：通过学习感受大自然对我们心灵的感染、启迪和震撼。
三、教学重难点：1、能通过朗读感悟文章所要表达的情感。
2、通过学习感受大自然对我们心灵的感染、启迪和震撼。
人教版五年级上册语文教案全册免费(优秀5篇)
人教版五年级上册语文教案全册免费（优秀5篇）人教版五年级上册语文教案全册免费篇一教学目标1.引导学生学会审题，明确写作对象。
2.掌握描述物品的方法，并运用到写作中。
3.叙事要做到内容具体，感情真挚。
教学重点：学会审题，掌握通过外形、颜色、功能等方面介绍物品的方法，并能实际运用。
教学难点：叙事要做到内容具体，感情真挚。
教学过程：一、激趣导入同学们，每个人都有自己的心爱之物，你的心爱之物是什么？把它呈现给大家吧。
二、自主学习，合作探究。
要想把自己的心爱之物介绍给大家，就得掌握一些描述的方法。
现在，老师先给大家做一些提示：1.它的样子：形状、颜色、数量、光泽、质地如玩具熊：它是棕色的，胖胖的，两只眼睛圆圆的，好像会说话的样子。
它坐在沙发的角落里，静静地注视着我们，那样子可爱极了。
2.它的特点：特点就是这件事物不同于其他的地方，每种物品都有自己明显的特点，比如外形、用途等，所以，如果要想让自己的物品与众不同，就一定要抓住它的特点。
3.你和它之间有意义或有趣的事情：你和心爱之物发生过什么难忘的事？比如，你的小闹钟，有一次，你赖床的时候，它硬是把你叫起来，所以，你上课就没有迟到。
从此以后，你就再也不赖床了。
4.你对它的感情：选择这件物品，一定是你“心爱”的，写作的时候，一定要把这种感情写进去。
三、小游戏一个人说一件物品，另外一个人猜。
四、写作提纲：第一步：起一个好听的题目。
第二步：点出你的心爱之物是什么。
第三步：描写心爱之物的外形、特点等。
第四步：写出你和它之间的趣事或有意义的事。
第五步：结尾，点题。
五、范文我的心爱之物——字典我有一个心爱之物，那就是字典！这本字典是我姐姐送给我的。
它已经伴随我4年了，我一直把它保护得很好，每天都会去关照它一下！我的字典外观可漂亮了！字典的封面大部分是红色；左右两侧有绿、黄、蓝三种颜色组成的，上面还印着四个白色的大字：“新华字典”。
这本字典长13厘米；宽约9厘米；厚3厘米。
人教版语文五年级上册教案(15篇)
人教版语文五年级上册教案(15篇)人教版语文五年级上册教案(15篇)人教版语文五年级上册教案1 一、提醒课题，引入新课：1、这节课我们一起来学习一首关于马古诗，谁来读读课题？通过预习，你知道课题是什么意思吗？2、古人对马可谓情有独钟，不管是叱咤风云的将士，还是尚武弄墨的文人，都与马结下了不解之缘，吟咏骏马的佳作不胜枚举。
诗人杜甫又是怎样描写房兵曹的这匹胡马的呢？二、预习古诗，整体感知：1、请你认真听老师读这首诗，一边听一边想，这匹马给你留下了什么印象？范读。
2、远观胡马，它给我们留下了深化的印象。
让我们走近些，再去看看吧。
请你自己好好读读这首诗，注意读准字音，把诗句读通顺。
3、指名读。
齐读。
三、品味古诗，感受意境：1、读了这么几遍诗了，那胡马到底来自何处呢？大宛是个什么地方？2、传说大宛产一种汗血宝马，日行千里，奔跑的时候脖子上会流出像血一样鲜红的汗水。
为了得到它，汉武帝曾两次派兵远征西域。
金庸先生在《射雕英雄传》里也写到了汗血宝马。
房兵曹的胡马虽然没有这样神奇，却也是一匹良驹。
我们来看看胡马什么样。
3、请你找出描写胡马样子的诗句，好好读一读，再用自己的话说给同桌听。
4、指名汇报。
这匹马瘦骨棱棱好比山峰，怎么能称得上是一匹骏马呢？和杜甫同一时代的诗人李贺告诉了我们答案。
5、〔出示《马诗》〕请四人小组的组长带着组员一起学习这首诗。
先自读《马诗》，再根据下面的注释说说诗句的意思。
然后交流你对这首诗的理解。
6、指一小组汇报。
7、通过这首《马诗》的补充学习，我们不难发现，古人选马以两耳竖立，骨骼清峻挺拔者为上品。
这里的“瘦”并非瘦骨嶙峋，而是指胡马体态俊健。
让我们带着赞叹之情，一起来读读描写胡马样子的诗句。
8、这样一匹骏马跑起来什么样呢？这里的“入”字可否换成“吹”或者别的字？我们来看这样一组画面。
你看到了什么？骏马疾驰，似奔雷、似闪电，“入”字形象地将一匹夹裹着凌厉之风的骏马带到我们面前，让我们不能不感慨，诗人用笔之妙啊！9、诗人用短短的两句就将胡马之神之灵写得入木三分。
人教版语文五年级上册教案（精选15篇）
人教版语文五年级上册教案(精选15篇)人教版语文五年级上册教案1【教学目标】1、学会生字。
能正确读写下列词语：广厦、伐木、综合、高不可攀、盛气凌人、兴国安邦；2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分；3、了解大兴安岭景物的特点，感受大兴安岭景物的美，认识大兴安岭在祖国建设中的作用。
4、学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。
【教学重点】学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。
【教学难点】体会作者表达真情实感的方法和教给学生学习的方法。
【教学准备】投影片、图片。
【课时安排】2课时第一课时一、导入课文、解题1、导入课文。
2、解题。
二、初读课文提出阅读要求：1、把不理解的词语抄出来。
2、课文写了大兴安岭哪些景物？把它们写在课文旁边。
3、了解课文写作的顺序。
读后请同学们讨论课文内容，教师小结：本课主要写大兴安岭的岭、林、花，目睹大兴安岭的美丽景色，作者联想到木材和社会主义建设关系，联想到林场对兴国安邦的意义。
三、学习第一小节1、齐读，思考：“我”一走进原始森林有什么感觉？这种感觉是怎样产生的？2、有感情地朗读第一小节，读出感情的变化。
四、总结五、作业查字典理解不懂的词语。
第二课时一、复习引入1、师：同学们，上节课，老师跟你们一起学习了林海。
（板书：林海）2、师：通过学习，我们已经了解了课文写了作者刚进森林、深入林中，以及作者的联想等几个内容。
并且学习了第1小节。
第1小节写了什么内容呢？（板书：大兴安岭亲切、舒服）3、师：这节课，我们来学习作者深入林中和联想的部分。
首先，我们来学习作者深入林中看到的景色。
（板书：景色、联想）二、学习第二小节1、生快速地阅读第2小节，问：作者看到了什么景色？（板书：岭）2、生默读第2小节，问：哪一句写了作者看到“岭”？3、理解“多少条岭啊，在疾驶的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌”句子。
⑴ “疾驶”什么意思？“在疾驶的火车上看了几个钟头”说明什么？⑵找出“看不完”的句子，“看不厌”的句子。
新课标人教版五年级语文上册全册教案
1、窃读记学习目标a.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.b.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情.c.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙.教学过程课前准备1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.2.自学生字新词.3.课件出示相关句子.第一课时直奔“窃读”.整体感知1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词？(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事?2.整体感知课文.a．自读课文，注意生字的读音.b．认读生字词.c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)品味“窃读”,感受渴望1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.)2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了.”(1)画出句中表示动作的词.(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.”(1)这句话把什么比作什么?(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.)(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说.(4)结合生活体验，相机指导朗读.c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’”(1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的.)(2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.)d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗?3.自主品读“窃读”的滋味.a．课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”b．从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么?c．相机指导朗读.深悟“窃读”，回归整体观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”.第二课时复习旧课，导入新课1.导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读.2.学生自由读文.3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读.合作探究，深入研读1.合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)：a．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解.b．交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解.2.汇报交流.3.总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”4.诵读句子.回归整体，理清层次1.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?2.尝试分段，说说每段的主要意思.积累内化，课外拓展1.自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上.2.根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐.2、小苗与大树的对话教学过程学习目标认识本课生字.朗读课文.3.理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣.课前准备1.收集有关季羡林先生的资料.2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单.揭示课题.质疑问难1.齐读课题：小苗与大树的对话.2.质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?3.互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享.4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?初读课文.感知内容1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注.2.同桌互相检查读课文，互相评议.3.指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.4.交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?深入感悟，明白道理.1.小组合作学习：边读课文，边完成表格.2.各小组派代表汇报，其他组员可以补充.3.重点围绕以下句子交流自己的感受.a．文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书.b．21世纪的青年，要能文能理.c．三贯通，这才是21世纪的青年.d．古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求.积累运用.培养能力1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍.2.结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会.拓展活动向大家介绍自己喜欢的书.3、走遍天下书为侣学习目标认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.3.理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.教学过程课前准备生字词卡片.2.抄有重点词句的小黑板.第一课时谈话导入，激发兴趣1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.)3.用自己的话说说课题的意思.朗读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.2.指名分自然段读课文，正音.3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.再读课文.理清层次1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.3.课件出示关键句子：a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个! ’”c．“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!’”把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.)4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.5.有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.第二课时激趣读文，深入感悟1.朗读课文第1～6自然段.2.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么?3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说.4.默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?5.有感情地朗读最后一个自然段.积累运用，升华认识1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先……然后……最后……)3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.拓展活动1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来.2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.布置作业1.背诵第7自然段.2.抄写生字词.3.完成课后“小练笔”.4、我的“长生果"学习目标认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音.朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句.课前准备学生预习课文，遇到不理解的字词查字典.教学过程谈话导入1.同学们听说过“长生果”吗?(板书：长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题，并指名读课题.2.读了课题以后，你想知道什么?这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文.初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号.2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k.3.默读思考：“我的‘长生果’”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来.细读课文.感悟体会1.“我”的“长生果”是什么?(书是“我”的“长生果”.)2.作者写了童年读书、作文的哪几件事?a．作者是怎样读这些书的?(板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚)(1)从作者这样读书中，你体会到了什么?(作者非常喜欢书.)(2)指导朗读相关的句段.b．作者从作文中悟到了什么道理?读ll、14自然段.理解“别出心裁、呕心沥血”等词语.3.读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并谈谈理解.4.作者为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样，对我有好处.)为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢?(书是．-j-~流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老.)积累语言.交流感受1.认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会.2.课外积累有关读书的格言警句.口语交际·习作一学习目标通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.课前准备自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.教学过程第一课时口语交际激发兴趣，明确目标在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.组内讨论，人人参与1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.全班互动，交流评价1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.开展辩论.启迪思维1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!第二、三课时习作谈话导入.激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!阅读提示.明确要求投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动.试写初稿，反复修改1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.3.组内互读互改，提出修改建议.4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.誊写作文，制作小报1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.回顾·拓展一学习目标1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.课前准备查找有关介绍读书方法的资料.教学过程回顾“词语盘点”1.学生自读“词语盘点”中的词语.2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.交流平台1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.日积月累1.激情导人.我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.2.出示日积月累中的句子.a．学生自由诵读，注意读准字音.b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解.3.背诵名言.4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.◆书籍是全人类的营养品.——(英)莎士比亚◆书籍是人类进步的阶梯.——(苏联)高尔基◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.——(瑞士)凯勒◆至乐无如读书.——郑成功◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.——张潮5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.5、古诗词三首学习目标1.识记本课四个生字并正确书写、运用.2.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法.3.感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.课前准备1.了解王安石的生平.2.了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德.教学过程第一课时导游介绍，激趣导入(出示地图，标明“瓜洲”“京口”的大略位置.)1.谈话：今天老师给你们当导游，好不好?a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头.”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲.瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸.川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”.b．而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地.许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”，(if-件展示诗句.)还有一首广为传诵的就是——王安石的《泊船瓜洲》.2.板书诗题，读题.3.过渡：为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧.整体感知.直奔重点1.学生用自己喜欢的方式读古诗.2.指名读，正字音.尤其注意“一水间、数重山、照我还”.3.反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思.你会有怎样的感受呢?4.指名交流.(我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情.)5.你最欣赏诗中的哪一句呢?赏析诗句.感悟诗境1.刚刚同学说得最多的就是这句诗，(课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还”.)我们一起来读一读吧.(生齐读.)2.能说说为什么喜欢这句诗吗?(指名答.)3.有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色.那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么.4.同桌之间互读、练说.5.指数名学生说.6.小结：你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象.7.那就用朗读把感受表达出来吧.小组内练读，指名读.8.听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光.种“绿”色呢?仔细观察书上的插图，对你会有所帮助的.9.指名答.(在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……)10.是呀，作者放眼望去，看见了——练习题：你能填入表示不同绿色的词吗?近处( )的小草( )的柳树，远处( )的树林( )高山.(学生口述)11.诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了.12.可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉你春天来了吗?它还能让你感受到什么呢?13.指名答.(感受到春天里的“绿”有着层次关，远近各不相同；“绿”还写出了春天景物的变化……)14同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧.男女生赛读.15.小小的“绿”字却有大大的文章!引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事.16.听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答.)17.小结：是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗?“世上无难事，只怕有心人.”18.这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏.那就让我们一起读出你的赞叹吧.品评诗句.升华情感1.过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼?谁不想留恋其中?诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗?(指名答.)2.诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿?引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解.3.你能在地图上找到它大概的位置吗?先好好读读古诗.4.学生上台指明.(老师点击课件，显示“钟山”的位置.)简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡.5.你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢?6.引导学生从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我还”这些词句理解.(指名答.)7.练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情.回归整体.深化体验1.这真是“露从今夜白，月是故乡明.”漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀!让我们一起再来有感情地朗读这首诗.2.练习背诵.3.王安石，北宋时期著名的文学家、诗人、政治家，立志于国家改革.这首诗是他第二次出任宰相途经瓜洲时所写.短短28个字，展现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思故乡的一寸衷肠，更暗示了他对自己前途的担忧.此去京城，真能大展宏图吗?千头万绪涌上心头……更让我们惊叹的还是他对文字的讲究，一个“绿”字令人不得不佩服他的风范!第二课时乐调情1.播放歌曲《故乡的云》.2.听!来自远离家乡游子们的声声呐喊.故乡的云总是那样的白，故乡的人总是无比的亲!王安石借春风问明月，何时才能荣归故里?那么，宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀呢?读入情1.读一读《秋思》和《长相思》，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词.2.指数名学生读，正音.(注意读准“意万重”“聒”.)3.看看诗词的题目，你能发现什么?(指名答.)4.这相同的两个“思”表达了诗人怎样的感情呢?和你的伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想.5.读了这么多遍，让你感受最深的是什么?任选一首说.(指数名答.)品悟情1.诗人那浓厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢?默读，画出来.2.指名答.3.“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重.”从这句诗中你读懂了什么?4.学生同桌互相说一说；指名说.5.指导朗读，读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉.6.这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?(指名答.)7.你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗?小组内交流.8.引读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”.9.这一次又一次的封信、拆信、封信的过程，让我们深深感受到了诗人对家乡亲人的挂念.10.就让我们一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.(齐读.)11.王安石见明月而惆怅，张籍见秋风而感慨.那么，清朝的纳兰性德又是如何将情巧妙的藏与诗中的呢?你能感受到吗?12.小组内讨论交流，各抒己见.13.全班交流，师引导注重体会“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”.议深情1.学生任选一首配乐背诵.2.在你背诵时，眼前出现了怎样的画面呢?(指名答.)3.总结：读诗的人不同，想象到的画面就不同.我们不可能到诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟得到!因为诗中的字字句句无不包含着对故乡的想念、对家乡的思念.让我们一起再来背一背这首感人的诗词吧.记生字1.找到本课四个生字，读读相关句子.2.说说你有什么好办法记住它们?(指名答.)3.指导书写：都是左右结构的字，注意写得左窄右宽.4.学生练写.6、梅花魂学习目标1.认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂，缕”等14个生字，能正确读写“幽芳、漂泊”等词语.2.有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情.3.领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格.课前准备1.查找有关梅花的资料.了解梅花的特点.2.自学生字词.教学过程第一课时导入揭题1.(教师板书“梅花”二字.)你见过梅花吗?你知道梅花的品格吗? 学生相互交流课前查找的有关资料.2.(教师板书“魂”字.)查字典说说“魂”字的意思.3.揭题释题.a．读课题，你的心中有疑问吗?b．学生针对课题进行质疑.教师过渡语：是啊，梅花只不过是一种植物，它何来之魂?让我们带着疑问走进课文，解答心中的困惑.初读感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词.2.小组伙伴之间互相读课文，交流自读生字新词的效果.3.全班交流，指名分段读.4.用较快的速度再次阅读全文，想一想课文主要写了几件事?(五件事：a．外祖父常常教“我”读唐诗宋词，还常流眼泪.b．外祖父对墨梅图分外珍惜，“我”不小心弄脏，他竞大发脾气.c．外祖父因不能回国而难过得哭了.d．外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”.e．分别那天，外祖父又把绣着梅花的手绢送给“我”.)合作交流1.讨论交流：比较课文中首尾两段，你发现了什么?(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一个自然段作者又由梅花图想到了外祖父那颗眷恋祖国的心.在写法上这是首尾呼应.)2.过渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，会让作者忆起已葬身异国的外祖父，外祖父留下的一方梅花图与手绢，让作者永远感受到外祖父那颗眷恋祖国的心.让我们和作者一起穿越时空隧道，走近外祖父，去感受一下吧!3.分小组学习课文，画出令自己深受感动的句子，在旁边做简单的批注.4.全班交流.第二课时听写词语(“词语盘点”中“读读写写”里的词语.)读“三哭”.感悟真情1.读课文，画出有关描写外祖父哭了的语句，读一读，共有几处?(共有三处：教我读诗词时；得知不能回国时；送“我们”上船时.)2.学生听录音跟读第2自然段，交流体会外祖父第一次哭时的情感.a．了解外祖父教我吟诵的三句诗的出处，读懂它们的意思.b．体会外祖父教我读唐诗宋词的用意所在.(这三句诗都表达了游子对家乡的思念之情，外祖父教“我”的目的在于借诗句表达他对家乡的思念.)c．说说“外祖父哭了”的原因.(因为这些诗句触动了他思乡的情感，教“我”读着诗句，他心里涌动的是对家乡、对家乡亲人的怀念，泪水就不知不觉流了下来.)3.探究外祖父的第二次落泪，体会他无法回到家乡的伤感.a．教师朗读这部分内容，学生闭上眼睛想象：你看见了什么?用自己的话说一说.b．你能理解这位老人此刻的心情吗?久居异乡的外祖父日夜思念着自己的家乡，然而由于种种原因，他无法回到故里，于是他将这种思乡之情寄托在某种事物之上，请大家再认真读读课文，想一想：(1)从哪些词句中可以看出外祖父对梅花的珍爱?找到有关的句子读一读，读出体会和感受.“唯独书房里那一幅墨梅画，他分外爱惜，家人碰也碰不得.”◆出示一个句子进行比较：“书房里那一幅墨梅画，他很爱惜.”。
人教版五年级语文上册教案全册教案最新5篇
人教版五年级语文上册教案全册教案最新5篇五年级上册语文教案篇一教学目标：1、掌握本课7个生字，能正确背诵第10自然段，理解“居然”并造句。
2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重难点：1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
课前准备：搜集“落花生、作者”的资料。
多媒体课件。
教学时间：一课时。
教学过程：一、谜语导入。
同学们你们喜欢谜语吗？老师给同学们猜个谜语乐意吗？1、谜面：麻屋子、红帐子，里面睡着个白胖子。
对了，同学们真聪明，谜底就是特别熟悉的花生。
老师课前查找了一份资料，请看课件。
2、今天我们就来学习一篇以落花生为题的文章。
板书课题，学生齐读两遍课题。
二、初读课文，整体感知。
1、过渡：昨天，我们熟悉了课文，学习了生字词，那下面老师就检查一下，看还认不认识这些生字词。
示课件（指名读、开火车读）2、自由读课文，请看自读要求：①要求读准字音，读通句子。
②课文围绕落花生写了哪些事？种花生——收花生板书：准备过收获节过收获节（真了不起，能用一句简练的话概括出来）三、理清脉络。
默读课文，请看默读要求：1、课文有几个自然段。
2、按什么顺序写三件事的，这三件事分别是哪些自然段，可分为几个部分，每部分讲了什么3、课文重点写了什么？（可以分为三段。
第一自然段是第一段，讲播种花生、收获花生，第二自然段是第二段，讲母亲提议过收获节。
小学五年级语文上册教案15篇
小学五年级语文上册教案15篇小学五年级语文上册教案15篇小学五年级语文上册教案1 教学目的：１、学会１０个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文；3、理清重点局部的表达层次，体会过渡段在文中所起的作用；4、通过对课文的朗读品味，感受中美两国人民之间的友谊以及广阔侨胞为祖国强盛而自豪的情感。
教学重点难点：１．理清重点局部的表达层次，体会过渡段在文中所作用。
２．通过以课文的朗读品味，感受中美人民之间的友谊以及广阔侨胞为祖国强盛而自豪的情感。
教学课时：两课时第一课时教学目的：1、正确、流利地朗读课文；2、结合课文内容理解并掌握生字和由生字组成的词；3、初步感知课文的内容。
教学重点：引导学生流利地读好课文。
一、激情导入1、同学们，早在１４０５年至１４３３年，我们的祖先郑和就曾率庞大的船队，先后七次扬帆远涉重洋，访问了３７个国家和地区，比外国早了近百年，可在解放前，中国的海军几乎是零，使得我们中国倍受外国人欺凌，解放后，中国大力开展中国海军，获得了举世瞩目的成就，就在1997年，由王大忠率领的中国最先进的____编队抵达了美国外乡圣迭戈港，有史以来第一次访问美国。
2、板书课题，齐读课题。
25、友谊的航程3、激发自读感知：中国海军____编队已到了美国，那么美国的军民和中国的旅美侨胞会怎么样对待这次出访呢？二、指导初读感知〔一〕先知为快1、学生带着问题自由读课文。
〔老师深化学生中帮助。
〕2、当学生读了一遍后，让学生合上书，挑战性问：通过这一次朗读，你有什么收获呢，有一点就说一点。
学生开场读书时对书的新颖、好奇感最强，读了一遍就让他们来说自己的收获与体会，看似是个大难题，但却很容易激发学生的学习兴趣，及挑战心理，使第一课时也能有激情出现。
3、师生交流指导：①对学生说话中出现的错误读音及时纠正。
②对学生说出的一点点都加以表扬与鼓励，老师注意在总结中突出整体感，以便让学生从整体上感知课文。
〔二〕、读准读通课文1、刚刚大家说得很好，说明大家读书的效率非常高，内容是理解了，可你们能把课文读得通顺流利吗？翻开书，再试一试吧。
五年级语文上册教案（15篇）
五年级语文上册教案（15篇）五年级语文上册教案(15篇)在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的五年级语文上册教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
五年级语文上册教案1教学目标：1.知道自己是中国人，知道我国的国名和首都。
2.尊重国旗、国徽、国歌。
升国旗、唱国歌时要立正、敬礼。
3.激发学生爱祖国的情感。
教学重点：认识国旗、国徽，尊敬国旗、国徽，会唱国歌。
教学难点：让学生懂得为什么要尊敬国旗、国徽，怎样尊敬国旗、国徽。
教学过程：一、认识祖国1.老师讲授“祖国”的概念，用学生已有的“母亲”概念入手去理解祖国的概念。
2.祖国在哪里：用地球仪让学生知道祖国的大体位置。
二、读熟并记住三句话1.教师教读三句话。
我是中国人。
我国的国名是中华人民共和国。
我国的首都是北京。
2.通过指名读、小组读、全体读、比赛读、比赛背诵等形式，让学生熟记这三句话。
3.播放祖国__、长城、长江、黄河、珠穆朗玛峰等图片，让学生感到祖国的伟大与美丽。
三、认识国旗、国徽(一)认识国旗1.出示国旗图片。
2.从色彩、形状、图形等方面引导学生观察国旗，并说一说。
3.讲解国旗的红色和五颗五角星所代表的意义。
4.画一画国旗。
5.欣赏图片，说说在哪些地方出现了国旗，你在哪些地方还看到过国旗。
结论：国旗代表国家，我们要尊敬国旗。
(二)认识国徽1.欣赏国徽图片，从形状、图案、色彩等方面说说国徽是什么样子的。
2.教师讲解，让学生明确：__象征中国人民反帝反封建的不屈的民族精神;齿轮和谷穗象征工人阶级与农民阶级;五颗星代表中国共产党领导下的人民大团结。
国徽也是国家的标志，我们要尊敬国徽。
3.在哪些地方见到过国徽?(图片展示、学生议论)四、学唱国歌1.教师介绍国歌。
2.教师教读国歌歌词。
3.播放国庆节升国旗唱国歌、人民代表大会开幕全体起立唱国歌、奥运会体育健儿夺冠唱国歌等视频，让学生跟着学唱。