浅谈中小学教师队伍建设与培养
教师队伍建设与师资培养计划
教师队伍建设与师资培养计划随着教育事业的发展，教师队伍建设和师资培养成为关键的议题。
本文将从多个角度展开论述，探讨教师队伍建设的重要性以及相应的师资培养计划。
一、教师队伍的重要性作为教育系统的中坚力量，教师队伍的质量和素养直接决定着教育质量的高低。
优秀的教师不仅能够为学生提供良好的教育教学环境，还能够激发学生的学习热情和潜能。
因此，教师队伍的建设是提升教育教学质量的关键。
而师资培养计划则是实现这一目标的重要途径。
二、培养教师的基本要素为了培养优秀的教师队伍，有几个基本要素必不可少。
首先，招聘制度应该公平公正。
只有选拔合适的人才，才能为培养教师提供良好的基础。
其次，教师培训是至关重要的。
通过系统的培训，可以提高教师的教学水平、专业素养和教育意识。
最后，教师评价制度需要健全。
通过对教师的评价和奖惩机制，可以激励教师的进步和发展。
三、加强教育学科的研究教师队伍的建设不能离开对教育学科的研究。
只有深入了解教育学科的最新动态和发展趋势，才能够为教师提供科学的教学理论和方法。
因此，加强教育学科的研究也是培养师资的重要环节。
四、实施教师交流和合作教师交流和合作是培养师资的有效手段。
通过与其他学校和教育机构的教师交流，可以了解到不同地区、不同学校的教育经验和教学模式。
同时，教师之间的合作也可以促进共同进步，提升教育教学水平。
五、加强教师的职业发展教师的职业发展是教师队伍建设的重要方面。
学校应该为教师提供良好的职业发展机会，例如晋升、提高待遇、参与教育决策等。
这样可以激励教师的积极性，促进他们的成长与发展。
六、完善师资培养计划针对教师队伍建设的需求，一个完善的师资培养计划是必不可少的。
该计划应该包括招聘基本要素、教师培训、教师评价制度等方面的内容。
同时还应该定期进行评估和调整，以适应教育事业的发展。
七、全面提高教师的教育水平提高教师的教育水平是培养师资的关键环节。
师资培训计划应该注重提升教师的学识水平、教育思想和教育方法。
学校教师团队建设培养优秀教师队伍提升教学质量
学校教师团队建设培养优秀教师队伍提升教学质量教师是学校教育的中坚力量，他们的专业能力和素质直接关系到教育质量的提高。
为了促进教师队伍的发展，学校需要加强教师团队建设，培养优秀的教师，从而提升教学质量。
一、明确教师发展目标教师是学校教育的主体，他们的个人发展目标与学校的发展目标紧密相关。
学校应该鼓励教师树立追求卓越的教学理念，培养对教育事业的热情和责任感。
只有明确教师的发展方向，他们才能有针对性地提升自己的专业能力。
二、提供优质的职业培训学校应该为教师提供丰富多样的培训机会，帮助他们不断更新知识、提升技能。
教师培训可以采取多种形式，如组织专业学习会、邀请专家讲座、开展课堂教学观摩等。
培训内容应紧跟教育前沿，关注教师的实际需求，提升他们的教学水平。
三、建立合理的激励机制教师是一支重要的专业队伍，学校应该给予他们适当的激励。
可以通过设置教师岗位职级，实行差异化薪酬，建立绩效考核体系等方式，激励教师朝着更高的目标努力。
同时，学校也要注重对教师的关怀和支持，提供良好的工作环境和条件，以激发他们的工作热情。
四、加强团队合作与交流教师之间的合作与交流对于教师团队的建设尤为重要。
学校可以组织教研活动、教学研讨会、学科交流等，鼓励教师相互学习、借鉴经验，共同提升教学水平。
通过团队合作，教师可以相互激励、共同进步，形成协作力量，推动整个教师团队的发展。
五、关注教师的个性发展学校要关注教师的个性特点和发展需求，鼓励他们发挥自己的优势。
可以通过设置研究课题、组织教学比赛等方式，激发教师的创新潜能。
同时，学校也要为教师提供良好的发展平台，创造条件让他们展示才华，实现个人价值的最大化。
总结：学校教师团队的建设是提升教学质量的重要环节。
通过明确教师发展目标、提供职业培训、建立激励机制、加强团队合作与交流、关注教师的个性发展等多种措施，可以培养出一支优秀的教师队伍，提升学校的整体教学水平。
学校要充分重视教师的发展需求，为他们提供良好的成长环境，共同促进教育事业的不断进步。
教师队伍队伍建设与培养方案
教师队伍队伍建设与培养方案教师队伍建设与培养方案引言教师队伍的建设与培养是教育事业的重要基础和关键环节。
优秀的教师队伍能够保障教育质量，促进学生全面发展。
本文将从教师队伍建设的重要性、目标和策略、培养方案等方面进行探讨。
一、教师队伍建设的重要性教师队伍建设对于教育事业具有重要意义。
一方面，教师是教育的核心，他们直接参与学生的教学活动，对学生的成长影响深远。
另一方面，教师队伍的建设也是推动教育改革和发展的关键。
只有建设一支高素质、专业化和有责任心的教师队伍，才能够适应时代的需求，推动教育事业的全面发展。
二、教师队伍建设的目标教师队伍建设的目标是培养出高素质、德才兼备的教师队伍。
高素质的教师具备扎实的学科知识和教育理论知识，能够运用科学的教学方法和手段，培养学生全面的能力。
德才兼备的教师不仅具备专业知识和教学技能，而且具备良好的品德和榜样力量，能够对学生进行正确引导和教育。
因此，教师队伍建设的目标是培养出德才兼备、具有较高素质的教师。
三、教师队伍建设的策略教师队伍建设的策略包括激励机制、培训机制和评价机制。
激励机制是通过提供良好的薪酬和晋升机会，激励教师积极投入教育工作。
培训机制是提供各类培训资源和途径，提高教师的专业能力和教学水平。
评价机制是通过建立科学的评价标准，对教师进行绩效评价和激励，使其能够不断提高自身的教育教学能力。
四、教师培养方案的内容教师培养方案主要包括教育背景、专业知识、教育心理学、教育技术和教育管理等方面的培养内容。
教师应该具备扎实的学科知识和教育理论知识，能够熟练运用多种教学方法和策略，有良好的教育心理素养，能够准确把握学生的需求和特点。
此外，教师还应该具备一定的教育技术和教育管理能力，能够灵活运用各类教育资源和手段，有效组织和管理教育教学工作。
五、教师培养方案的实施为了有效地实施教师培养方案，需要建立健全的培养体系和机制。
培养体系应该包括培养目标、培养计划、培养课程、培养资源等方面的内容，确保培养的全面性和系统性。
中小学班主任队伍建设现状与对策的探讨
中小学班主任队伍建设现状与对策的探讨一、中小学班主任队伍建设的现状当前，随着教育改革的不断深入，中小学班主任队伍建设的重要性日益凸显。
然而，从现实情况来看，班主任队伍的建设仍然面临着诸多挑战。
班主任工作压力大，任务繁重，不仅要负责教育教学工作，还要承担德育、管理等多项任务。
此外，班主任队伍的整体素质和能力水平参差不齐，部分班主任缺乏专业背景和系统培训，难以胜任新时代班主任工作的要求。
二、班主任在教育工作中的职责和角色班主任是学校教育工作的重要力量，扮演着多重角色。
首先，班主任是学生的教育者，要承担学科教学的任务，引导学生掌握基础知识和技能。
其次，班主任是德育工作者，要培养学生的道德品质、行为习惯和社会责任感。
此外，班主任还是班级的管理者，要维护班级秩序，促进学生的全面发展和个性成长。
三、队伍建设中存在的问题和挑战1.工作压力大：班主任需要面对学生的各种问题，同时还要处理与家长、其他教师以及学校管理层的关系，工作压力大，容易导致工作疲惫和心理压力。
2.培训机制不完善：部分学校对班主任的培训重视不够，培训内容单一，缺乏针对性和实效性，难以满足班主任的专业发展需求。
3.激励机制不健全：目前，班主任的激励机制尚不完善，班主任的付出与回报不成正比，影响了班主任的工作积极性和职业认同感。
4.社会支持不足：社会对班主任工作的认可和尊重程度不高，缺乏足够的支持和理解，影响了班主任的职业荣誉感和归属感。
四、提升班主任素质和能力水平的途径与方法1.加强专业培训：建立完善的班主任培训体系，包括岗前培训、在职培训以及专题培训等，提高班主任的专业素养和教育教学能力。
2.实施导师制：为新任班主任配备资深班主任作为导师，进行一对一的指导和帮助，使新任班主任能够更快地适应工作。
3.鼓励自主学习：鼓励班主任利用业余时间自主学习，提高自身业务水平和综合素质。
五、学校、家庭和社会共同参与班主任队伍建设与激励机制改进方案1.学校层面：建立科学的评价体系，充分考虑班主任工作的复杂性和特殊性，合理评价班主任的工作业绩。
中小学教师队伍建设与培养方案
中小学教师队伍建设与培养方案概述中小学教师队伍建设与培养方案对于教育事业的发展至关重要。
优秀教师的培养和发展既关乎学生的成长，也对社会发展起到重要作用。
本文将从中小学教师队伍建设的重要性、培养方案的要求与目标等方面展开探讨。
一、中小学教师队伍建设的重要性中小学教师队伍建设是一个长期而复杂的过程，直接关系到学生的教育质量和学校的发展。
优秀的教师队伍能够提高学生的学习成绩、培养学生的综合素养、塑造学生的良好品质。
同时，教师队伍的建设也是教育现代化的重要标志之一。
只有注重教师队伍建设，才能更好地适应教育改革的需要，提高教育质量，推动社会进步。
二、培养方案的要求与目标中小学教师培养方案应注重培养教师的综合能力，提高教师的教学水平和教学质量。
要确保教师具备扎实的学科知识和教育教学理论知识，同时还要注重培养教师的教育情怀，提高教师的教育思想和专业素养。
培养方案应围绕以下目标展开：提高教师专业素养，研修学科知识和教育教学理论；注重教师教育教学实践，提高实际操作能力和教学效果；培养教师的创新能力，引导教师在教学中不断创新和探索。
三、学科知识和教育教学理论的研修学科知识和教育教学理论研修是中小学教师培养方案的重要组成部分。
教师需要持续不断地学习和更新自己的学科知识，提高学科专业素养。
同时，教师还需要研究教育教学理论，了解最新的教学方法和教育研究成果，运用到实际的教学中。
四、教育教学实践的重要性教育教学实践对于教师的成长起到至关重要的作用。
培养方案需要为教师提供实践环节，让教师在实际的教学中不断锻炼自己的能力。
同时，通过实践，教师也能更好地理解学生，把握学生的学习需求，提高教学效果。
五、创新能力的培养中小学教师在日常教学中需要不断创新，寻找适合学生的教学方法和策略。
培养方案应该注重培养教师的创新能力，通过培训和研修等方式，引导教师在教学中进行创新实践，不断提高自己的教学能力。
六、注重教师的教育情怀和教育思想教育情怀是教师能够全心全意关心学生的核心素质之一。
小学的师资队伍建设与培养
小学的师资队伍建设与培养随着教育改革的不断推进，小学的师资队伍建设与培养变得尤为重要。
优秀的师资队伍是保障学校教育质量和推动学生成长发展的关键因素。
本文将从提高师资素质、加强师资培养和建立激励机制三个方面探讨小学的师资队伍建设与培养。
一、提高师资素质小学教师是学生成长的引路人，他们的专业素养直接关系到教学质量。
提高师资素质可以通过以下几个方面来实现。
首先，建立完善的师德师风观念。
教师是学生灵魂的塑造者，他们的言行举止是学生学习的榜样。
因此，小学的师资队伍建设需要强调师德师风的培养，教师应具备高尚的道德情操和良好的职业道德素养，以保障学生全面发展和健康成长。
其次，加强教师的专业知识和能力培养。
小学教师需要具备扎实的学科知识和丰富的教育教学经验，能够根据学生的个性特点实施个性化教学。
因此，培养小学教师的专业知识和能力是至关重要的。
学校可以通过组织专业培训、开展教学观摩等方式提升教师的专业素养，并鼓励教师参与研究和教学改革活动，不断提升教师的教育教学水平。
再次，加强小学教师的教育心理学知识培养。
小学学生正处于心理发展的关键时期，教师需要了解学生的心理特点和需求，采取正确的教育方式和管理方法。
因此，培养小学教师的教育心理学知识对师资队伍的建设至关重要。
学校可以组织教师参加专业培训，提高他们的心理咨询和指导能力，以更好地满足学生的教育需求。
二、加强师资培养小学的师资队伍建设需要不断补充新鲜血液，加强对新教师的培养和引进。
以下是加强师资培养的几个方面。
首先，加强师范院校的教育教学能力培养。
师范院校作为培养小学教师的主要渠道，应该着力提升教师教育专业的质量。
学校可以加强与实际教学工作的结合，开展校外实践教学活动，提升师生实践能力和教学实践经验。
同时，培养学生掌握先进的教育教学理念和方法，使他们能够适应未来教育发展的需要。
其次，加强在职教师的培训和进修。
随着教育改革的不断深入，新的教学理念和方法不断涌现，小学教师面临着不断更新教育知识和提升教学能力的任务。
教师队伍建设与师德培养
教师队伍建设与师德培养引言教师是教育事业中最为关键的一环，他们的素质和能力直接影响着学校的教学质量和学生的成长发展。
因此，教师队伍的建设和师德的培养具有重要意义。
本文将探讨教师队伍建设的重要性以及如何进行师德培养，旨在为教育部门和学校提供一些参考和借鉴。
一、教师队伍建设的重要性1.提升教育质量：优秀的教师队伍是保证教育质量的基础。
只有具备扎实的专业知识和教育理论，以及教育教学实践经验的教师，才能更好地开展教学工作，提高学生的学习效果和综合素质。
2.培养创新人才：教师队伍建设不仅要注重学科知识的传授，还要培养学生的创新意识和创新能力。
优秀的教师具备一定的创新能力，能够为学生搭建创新实践平台，引导他们进行科学研究和创新项目。
3.传承优秀文化：教师队伍是传承社会文化的重要力量。
只有具备良好的师德修养和道德品质的教师，才能真正起到榜样和引领作用，培养学生正确的价值观和道德观。
4.增强学校凝聚力：优秀的教师队伍能够在学校内部形成良好的凝聚力和正向氛围。
教师之间的互助合作和彼此的敬业精神将有效促进学校整体的发展和稳定。
二、教师队伍建设的路径与方法1.完善招聘机制：建立科学合理的教师招聘机制，注重选拔具备专业知识、教学技能和创新能力的人才，为学校营造良好的教师队伍。
2.建立职称晋升制度：建立健全的职称晋升制度，通过评价教师的学术贡献、教学效果和社会影响力，激发教师的积极性和创造力，提升整个教师队伍的水平。
3.加强师资培训：不断加强教师的专业培训，提升他们的教学能力和专业水平。
可以通过组织教师参加学术交流、培训研讨和教学观摩等活动，让他们了解最新的教育理念和教育技术，不断更新自己的知识和能力。
4.激励措施和奖励机制：建立激励措施和奖励机制，鼓励教师积极投入教学工作和教育科研，提高他们的学术水平和教学成果。
可以设立教学奖励、科研项目资助等形式，激发教师的工作热情和创新活力。
三、师德培养的重要性与方法1.树立正确的师德观：教师是学生的榜样和引路人，应该树立正确的师德观，做到言传身教。
教师队伍建设与师资培养方案
教师队伍建设与师资培养方案教师是教育事业的中坚力量，他们对于培养学生的能力和素养起着至关重要的作用。
因此，教师队伍建设和师资培养方案是一个国家教育体系中不可或缺的重要环节。
本文将从多个角度探讨教师队伍建设和师资培养方案。
一、教师队伍建设的重要性教师队伍建设对于一个国家的教育事业具有重要意义。
首先，优质的教师队伍能够提供高质量的教育资源，促进学生的全面发展。
其次，教师队伍的整体素质直接影响教育教学质量，决定着培养出的学生能力水平。
最后，具备专业能力和高道德修养的教师队伍能够有效传递正能量，为学生树立正确的价值观。
二、提升教师队伍质量的路径为了提升教师队伍的质量，需要从以下几个方面入手。
首先，加强师资培训和专业发展，为教师提供持续学习的机会和平台，帮助他们保持教育理念的更新和自我提高。
其次，建立健全的激励机制，激励教师投入教育事业，培养他们的教学热情和责任心。
此外，提高待遇水平和职业地位也能吸引更优秀的人才从事教育工作。
三、开展师资培养方案的重要性师资培养方案是培养合格教师的有效途径之一。
它能够为潜在的教师提供系统的培训，使其具备教育理论和实践相结合的能力，为教育工作打下良好基础。
四、师资培养的内容与方法师资培养的内容应该包括教育学理论、课程设计、教育心理学、教育技术等方面的知识。
培养教师的方法可以采取理论学习与实践相结合，比如开展实习教学活动，让学员能够在实际教学中不断提升自己的能力。
五、加强教师职业道德的培养教师的职业道德是他们从事教育工作最基本的准则和规范。
加强对教师职业道德的培养，有助于提高他们的专业素养和道德修养。
可以通过授课、案例分析等方式引导教师树立正确的价值观和行为准则。
六、注重教师的专业发展教师的专业发展是一个持续的过程，需要学校和相关机构给予支持和指导。
可通过组织教师参与教学研讨活动、提供教育研究的平台等方式，促进教师的专业成长和提高。
七、建立教师招聘与评价机制建立科学、公正、透明的教师招聘与评价机制是培养优秀教师的基础。
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浅谈中小学教师队伍建设与培养教育面临最大的挑战不是技术，不是资源，而是老师的素质。
作为一名教师在基础教育阶段实施素质教育，更呼唤高素质的教师队伍，所以在学校管理中，应当将高素质的教师队伍建设作为一项重要的任务来抓。
下面根据本校近几年的工作实践，谈一些初浅的体会。
一、全面构建师资队伍的建设目标体系没有高素质的教师队伍，就培养不出高素质的学生，当今社会，教师应当具备如下素质：1、具有高尚的道德品质和崇高的精神境界。
“教人先正己”，“学高为师，身正为范”。
教师的基本素质渗透在全部教育教学过程中，它将对学生产生潜移默化的影响，教师的世界观、他的品行、他的生活，他对每一现象的态度都这样那样地影响全体学生。
有这样一句名言：“学校无小事，事事有教育；教师无小节，处处是楷模”。
从某种意义上说，推进素质教育，即是提高学生素质的过程，也是提高教师素质的过程。
我校为了树立良好的教师形象，让老师做到言传身教，在工作中，不管是开会、上课，一律要求老师们将自己的手机调整为振动状态。
为了让抽烟的老师不要在开会、上课期间抽烟，学校由工会牵头发出倡议，组织全体教师开展集体戒烟签名活动，每个学期的最后一周，由分管师德师风的副校长组织学生，以问卷调查的形式对老师们上课、迟到、离堂、早退、体罚学生、抽烟、上课期间接打手机等行为进行学生民意调查，将调查结果纳入年度考核并与绩效工资挂钩，这一举措受到学生的欢迎，约束老师们的不良行为。
2、具有现代教育思想和观念。
现代教师，首先必须具有素质教育的思想和观念，有全新的教学观、学生观、人才观和教育质量观，面向全体学生，德育为先，能力为重，全面发展。
学校坚持一年开展一次“六一”文艺汇演，一次秋季运动会，让学生在快乐中学习，快乐中成长。
其次，必须具有终身教育的思想和观念，学校教育不是一种终结性教育，而是终身教育的起点，是为继续学习作准备和打基础。
因此，教师对课程内容的确定，知识点、教学方法的选择，都应充分反应终身教育的思想。
为了扩宽学生的知识面，提高学生的阅读与写作能力，共建书香校园，学校由教导处牵头制定学生课外阅读活动方案，每期开展一次读书笔记和手抄报比赛，期末由图书管理员老师统计学生借书情况，评选出“十佳课外读书积极分子”，并给与精神与物质奖励，这一举措充分调动了学生课外读书的积极性，得到了老师及家长的好评。
3、具有广博精深的文化专业知识和理论。
俗话说：“要给学生一杯水，教师要有一桶水”。
未来的竞争是人才的竞争，人才的竞争必然会导致教育的竞争，而教育的竞争实际上是教师素质的竞争，教师素质的重要标志是学历，高学历是当今世界许多发达国家教师素质的共同特征。
在业务能力上，要求教师从现在的“单一型”向“全能型”发展，像陶行知所倡导的那样做到“博专结合，搏中求专”，成为德才兼备、一专多能的复合型教师，在教学水平上则要具有开拓创新能力。
我校在没有音乐专职老师的情况下，向某学院音乐系聘请了黄某、杨某两位号鼓队老师来学校培训，再由两位老师跟着边学边带号鼓队训练，使学校的号鼓队从无到有，增添了学校的活动气氛。
4、具有较强的教研能力。
教学过程实际上就是科学研究的过程。
当前，小学实施素质教育，许多理论和实践问题需要去研究、去解决。
教师不仅要学会分析、钻研和思考，而且必须会实验、会写教育研究论文。
在新的教育形势下，教师必须完成由“经验型”向“科研型”的转变。
学校积极提倡教师每期撰写一篇校级论文，凡获得县级以上的论文奖，评审费由学校承担，并给予相应等级的物质奖励。
5、熟练地掌握和运用现代教育技术。
当今世界，计算机、电子邮件等现代技术运用于中小学教学已成为普遍现象且得到迅速发展。
“一支粉笔、一块黑板”的教学形式已经不适应当今时代的要求。
教师要转变观念、强化科技知识、学会使用计算机、多媒体以及其它先进的教育技术，不断改进教学手段和方法，增加课堂容量，增强教学直观性。
经学校校务会研究，教代会通过，我校四十五周岁以下的教师每人办公桌配备一台电脑，计划2015年开始，四十五周岁以下的教师备电子教案，每周五上传到教导处接受检查，男满五十五周岁以上的教师守大门、管花草，女满50周岁以上教师进幼儿园打扫卫生，当保洁员或当保育员。
这一举措既照顾了老教师，又让年轻教师得到锻炼的机会，更让学生喜欢年轻教师的课堂。
二、精心打造师资队伍建设的健康运行机制1、革除教师“职称终身制”，在竞争的基础上引入激励机制。
教师职称评聘中存在“一次评审，终身收益”的现象，形成了事实上的教师“职称终身制”。
这一终身制的存在，使许多被评职称的教师，特别是聘上了高级职称的教师，普遍存在着“三少”现象，即工作干劲少了，学习研究少了，以及论文与成果少了。
教育改革是一项综合性工程，其中原有人事制度中暴露出来的某些弊端，已成为一种遏制了教育改革深化的“瓶颈”，而教师队伍中“职称终身制”，已成为师资队伍建设中的“绊脚石”。
再加上教师近无下岗待业、竞争上岗之虑，远无寻聘、求职之忧，加之教师职业具有单兵作战和教师评价难以全面量化等特点，使得一部分教师不思进取，甘于平庸，“当一天和尚撞一天钟”，所以我校严格遵循年度考核与绩效工资挂钩。
2、处理好依法治校与以人为本的关系，在规范的基础上引入激励创新机制。
依法治校与以人为本是学校管理的两个重要方面。
“依法治校”强调的是制度的作用，要求管理者与被管理都必须明白，人治不能代替法治，学校必须有完整的规章制度，人人必须遵守，这个制度是实施学校管理的依据与准绳。
在建小工作这些年，我十分注重学校“刚性化”与“人性化”相结合的管理模式，从对教师的人文关怀到管理制度的完善，极大的促进了教职工的工作积极性与敬业精神，创设了一个团结、和谐的学校氛围。
在工作实践中，我深刻地感悟到：要办好一所学校，一是应当建立科学的管理制度，需要缜密的实施，认真的检查、客观的总结；二是应当办学目标明确、责任落实到位、制度健全、纪律严明；三是应当人人有事做，事事有人做，各尽其职，协作配合：四是应当干多干少不一样，干好干差不一样，奖勤罚懒，评选优秀，在制度面前做到人人平等，对事不对人。
“以人为本”强调的是人的因素，要求管理者在管理活动的各个环节、各个层面上都要把人放在核心位置上，把调动人的积极性作为出发点和归宿点，特别要考虑到教师自身的特点和教师工作的特殊性。
在大事大非上讲原则，在小事小非上讲人情，和风细雨，润物无声。
如果只强调依法治校，而忽视了思想情感的沟通，就容易伤害教职工的自尊心，也很难使教职工充分发挥自己的创造性和开拓性，也更难开展好学校的各项工作。
科学家指出，要想挖掘人的潜能，就要尽量排除对人的各种限制，让人在自由交往、互相关怀的环境中输入新的信息和创造性地开展工作。
因此，学校能否建立良好的人际关系，取决于校长与教职工之间能否形成一种宽松和谐的人际关系。
因此，我在管理中尽可能采取淡化约束，少设框框，多搭建老师表现自我的舞台，给教师灌输一种“传好不传丑，记老师好不记老师过”的思想，让每一位教职工都能在教育舞台上唱好教书育人这台“戏”。
充分发挥教代会和学生家长会的桥梁纽带作用，做到学校、家庭双管齐下，共同教育，共同管理。
我校坚持每年召开一次教代会，每期召开一次家长会，由工会主席收集教师提案，通过校务会研究决定，凡被采纳的提案在规定时间内完成，没有被采纳的提案，我一定要在教代会上一一解释说明，甚至利用少数服从多数民主表决通过，让教师代表心服口服。
这一举措充分调动了老师们的工作积极性，让老师们参与民主管理。
每期的家长会上，我利用校园广播系统，向家长灌输家庭教育的思想与方法，让家长知道校长的电话号码，便于家长向学校反映情况，提出意见。
上周五，我就收到两位学生家长的电话，一个电话是反映二年级二班的老师将女儿站在教室外面，天很冷，家长到学校看见后心痛。
我当即回复绝不让类似情况再次发生。
另一个电话反映的是五年级一班一个学生因上课调皮影响老师情绪，整堂课停下来不上。
电话向我提了学生再调皮也不应该停课的建议。
我回复说：“你提的很对，一个学生课堂调皮，应该交给值周领导或德育主任进行教育，不能影响其他学生上课”。
就这两个学生家长电话，我在召开全体教职工会议上提醒老师们不能变相体罚学生，应该多加强引导和正面教育。
三、重点落实师资队伍建设的保障措施1、建章立制，引导教师步步入格。
没有规矩不成方圆，为了建设好教师队伍，使学校各项工作扎实、有效地开展，我们结合学校的实际情况，广泛征求教职工意见，召开教代会，虚心听取和接受教师对学校管理工作的意见与建议，完善了各类教职工的岗位职责和行为准则，规范了评估条件与内容，为日常检查、评比、奖惩提供了有力依据。
引导教职工在自己的工作职责和行为准则方面进行自我约束，由被动接受约束转变为主动性自觉管理。
2、实施“培训”工程，保证青年教师年年有进步。
学校把青年教师的培训作为重中之重的一项工作，把它作为学校发展的有力保障。
学校充分利用人力、物力、财力，把长远目标与现实要求兼顾起来，把培训、教研、教学融为一体，尽快愈合教师队伍的“断层”，实现交替平稳过渡。
这几年，学校启动青年教师“一二三四五”培训计划，要求教师做到：一年“结对子”，以师带徒，常规入门；二年“压担子”，大胆执教，工作上路；三年“指路子”，发展优势，形成特色；四年“搭台子”，搭台唱戏，崭露头角；五年“拔尖子”，闯出校门，走向成熟。
学校教师全员参与，严格考核，鼓励青年教师干一行爱一行，钻一行精一行，争做学科带头人。
3、开展教研教改，促进教师层层攀高。
教育界有识之士认为：开展教研教改不仅是提高教育质量的良策，而且是培养学者型教师的明智之举。
我来到新建小学后，针对教师教改意识淡薄的现象，学校采取了“以点带面，分步推进”的办法。
首先在教师队伍中挑选出有较强事业心、责任感和有一定潜质的几位中青年教师组建起学校教研组，校长、副校长、教导主任带头任组长，通过设置机构，编制人员，建立制度，安排时间，保证了教研教改的活动有效开展。
要求教研组各自确立自己的教研课题，坚持每月一次集中理论学习和开展教改实验，积累经验，收集资料，学期末完成课题阶段性小结。
经过一年的学习与实践，教研组成员的理论水平、教研能力得到了较大的提高。
现在，我校培养了4位年轻学科带头人。
广大教师在教研组的带动下，已萌发了教研教改意识，在自己的教学实践中能渗透教改思想。
4、实施“名师”工程，激励教师人人争先。
名师创造名校，名校造就名师。
我们把“名师”培养作为队伍发展的最高目标，要求教龄在三年以上的教师朝着“十个一”的目标努力，即：树立一个好形象，练就一流基本功，精通一科教材大纲，掌握一套教育理论，具备一项特长，形成一种独特的教学风格，创出一流的好成绩，总结一套好经验，熟练使用一套电教设备，获得一流的教改成果。