《两位数减一位数》教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

《两位数减一位数》教案

第七节两位数减一位数（不退位）

教学内容

冀教版一年级下册教材50～51页。

课时目标

1．学会两位数减去一位数的笔算方法。

2．提高口算准确度，培养口算能力。

3．提倡算法多样化，训练学生的思维。

4．提高学习兴趣，培养良好学习习惯。

重点难点

1．学会笔算方法。

2．理解相同数位上的数才能相减的道理。

教具学具

投影仪、小棒。

教学过程

一、复习

1．口算。

9－6＝30＋2＝8＋51＝50－20＝

74－4＝8－4＝40＋4＝35＋2＝

90－70＝58－8＝

教师出示口算卡片，让学生口答。

2．口答。

（1）54是由几个十和几个一组成的？

54＝50＋（）

（2）68是由几个十和几个一组成的？

68＝8＋（）

二、探究新知

1．情境导人。

师：小朋友们，你们都有自己的玩具，小强也有很多呢。（投影出示例题的图）我们来读一读，他说了什么。

2．理解题意，列出算式计算。

读出小强的话：“我有46张画片，给你4张。”

师：小强给了同学4张画片后，还剩多少张呢？你能列出算式来吗？

学生说出算式。

教师板书：46－4＝

让学生先用自己喜欢的方法计算。

3．讨论算法。

师：你是怎样计算的。

如果是用小棒计算，引导学生总结出＝46减4，就是从46根小棒中去掉4根，可以先从单根的小棒中去掉4根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是42根。

师：你还能怎样计算？

启发学生结合操作过程归纳计算方法。

（1）把46分成4个十和6个一。

（2）先算6－4＝2。（即个位上的数先相减）

（3）再算40＋2＝42。（即再把个位上的数与整十数合起来）

学生边叙述，教师边板书。

启发学生互相叙述一遍计算过程：计算46减4，要先算6—4 等于2，再算40加2等于42，所以46—4＝42。

再让学生把书上例题填充完整。

4．学习列竖式计算。

生：还可以写成竖式，用笔算。

如果有学生提出这种算法，教师应予以表扬，说明他能把刚学过的知识进行迁移。

教师可以追问学生，竖式怎么写。

师生边对话，教师边板书过程。

先写46，再写减4，4要写在个位上，和6对齐。再从个位减起，6减4得2写在个位上。再算十位上的数，4个十减0个十得4个十，写在十位上。也就是可以把4这个数抄下来。结果就是42。

注意提醒学生减号不要写到4的下面，要靠左一些，画横线要用尺子。养成良好书写习惯。

最后总结笔算方法：笔算减法，要把相同数位对齐，从个位减起。多请几位同学用自己的话说一说，可以问你觉得笔算减法要注意什么，该怎样计算。最后再齐读书上的话。

5．试一试。

刚刚同学们学习了笔算减法的计算方法，下面你们想用刚学到的方法来完成试一试吗？

出示试一试的三道题。

让学生独立列竖式算一算，指三名同学板演。

交流时让学生说一说自己是怎样算的。

还可以用什么方法计算，也让学生说一说。

提醒学生，笔算时不要忘记横式上的答案。

6．选择正确的得数。

教师出示准备好的卡片，指名说出正确结果，再说说自己是怎么想的。

出示：56－3＝（265953）

生：等于53，因为6减3等于3……

再依次出示：

56－30＝（86 26 53）

47－4＝（4351 7）

99－8＝（91109）

三、全课小结

说一说，这节课学到了什么？笔算减法要注意什么？

四、作业

教材51页练一练1、2、3题。

第八节两位数减一位数（退位）

教学内容

冀教版一年级下册教材52～53页。

课时目标

1．理解两位数减一位数的退位减法的算理，会列竖式正确地进行计算。

2．掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。

3．进一步培养口算能力和操作能力。

4．培养对知识的总结概括能力，体会知识的内在联系，形成良好的学习习惯，激发学习兴趣。

重点难点

1．两位数减一位数的退位减法的算理。

2．理解退位的道理。

教具学具

口算卡片、投影仪，小棒。

教学过程

一、复习回顾

1．口算：（1）12－7＝

（2）20＋4＝50＋3＝56－4＝7＋60＝

（3）35－3＝23－2＝54－2＝

2．回顾两位数减一位数（不退位）的口算方法，结合第（3）组口算题来说，并强调口算两位数减一位数时先用个位数减个位数。

二、探究新知

1．教学例题。

（1）设疑激情。

引人：刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法，你们能不能按照刚才的算法做一做这道题。教师出示例题情境（板书）。

（2）学生试着做，教师巡视，了解学生的思考方式。

（3）简单交流。

教师提出：你们遇到了什么困难？谁给大家谈一谈？

学生提出疑难：个位上的4减去8不够减。

（4）操作探疑。

引导学生进行操作，寻找解决问题的办法。

师：每位同学拿出3捆小棒表示3个十，再拿出4根小棒，表示4个一，在课桌上摆好。从这些小棒中要去掉8根小棒，想一想应该怎么办呢？

同学们自己动手试一试。同桌同学可以互相议一议，说一说你是怎样摆的？怎么想的？在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导（可能有的同学先去掉4根，然后再从整捆小棒中抽出4根，这时教师及时点拨，使学生明确，从整捆中抽出4根，实际上就是把一捆小棒先拆开了，也就是把1个十看作10个一）。

（5）解疑明理。

指名说说学生的操作过程，然后依据学生的回答，在黑板上进行演示。

学生回答时，教师引导学生有序操作。

先摆三捆小棒和4根小棒。

单根小棒不够8根，就得把一捆小棒打开，变成10根。

打开的10根小棒和原来的4根小棒合起来就是14根小棒，用14减去8得到6，再用20加6得26．所以34减8应该得26。

（6）归纳算法。

①引导学生对照黑板上的操作过程议一议，算式中，34应该先怎么办？再干什么？

引导学生明确：个位上的4不够减时，要从十位上拿出1个十，也就是10个一，与个位上的4合起来，然后用14减去8得6，再把6和剩下的2个十加起来。

②学生回答计算过程，教师把板书补充完整。

③再让学生说一说有没有不同的计算方法。

生：从34里拿出10，10减8得2，2加4得6，6加20得26。

④师生回顾学习过程，强化口算方法。

（7）学习列竖式计算。

师：这道题可以怎样列竖式计算呢？师生边对话交流，教师边板书。把相同数位对齐，从个位减起。

师：个位不够减，怎么办？

生：从十位借1再减。

师：怎么表示十位被借走了1呢？

教师结合对话，书写板书。

小结：说一说列竖式怎样算，“．”表示什么？竖式计算时，要注意什么。

2．总结算法。

师：刚才我们学习了两位数减一位数的退位减法，下面谁愿意来说一说计算方法。

师生共同总结出：当个位不够减时，从十位借1再减，注意十位上的数已被减了1，别忘了，可以在十位上加个点表示。多请几位同学说说算法。

三、巩固练习

1．试一试。

师：学习了两位数减一位数的退位减法的计算方法，同学们，你们会应用吗？一起来试试看。出示试一试。

学生独立完成，指名3个学生板演。

教师巡视。集体交流，检查相同数位是否对齐，不够减时，向十位借1的“．”点上了没有等。找出学生中的错例来分析，表扬做得好的学生。

2．完成练一练。

第1题。

师：老师发现，很多同学已经能算得不错了，下面我们再来做一些练习，同学们愿意吗？看谁做得比刚才更好。

学生独立完成，指名板演。同桌间交流，教师巡视了解全班答题情况。最后集体交流。

第2、3题。

师：接下来我们可以用刚学到的知识来解决生活中的问题了。

出示第2、3题，引导学生读题，可以创设一个比较自然的对话来引导学生理解题意，然后让学生列出算式，再独立解答。最后集体交流。

第4题。让学生独立计算。集体交流。教师重点了解一些学生的错误原因。

四、全课小结

今天这节课学习了什么？

第九节提问题并解答（一）

教学内容

冀教版一年级下册教材56～59页。

课时目标

1．理解一个数比另一个数多几（少几）的应用题用减法计算，并能根据题意正确列出算式。

2．使学生能运用自己的语言较正确地表述解题思路。

3．让学生体会数学与生活的密切联系，培养学生发现问题、解决问题的能力，培养学习兴趣。

重点难点

能根据情境提出问题，正确列式解答。

教具学具

投影仪，口算卡片。

教学过程

—、复习

教师出示口算卡片，指名口算。

44－351－3 82－726－5 72＋6 57－4

89－6 26－958－4 32－6 16＋5 25－6

说一说你是怎样计算的。

二、新授

1．情境导人。

师：小朋友们，平时你喜欢和妈妈聊天吗？有一天，小强在铺满月光的晚上，和妈妈在院子里聊天，谈到了他们的年龄，我们一起来看看他们的对话吧。

2．看图提问题。教师出示例题的图。让学生读一读母子的对话。妈妈和小强都说了什么呢？

生：妈妈今年32岁。小强今年7岁。

师：生活中总是隐藏着许多数学问题。你能根据他们的对话提出数学问题吗？和同桌说一说，你能提出什么问题。

学生把问题说给全班听，并列式。

生：妈妈比小强大多少岁？

师：怎样列式呢？

生：32－7＝

教师把算式板书出来，再让学生算出结果。

生：妈妈比小强大25岁，32－7＝25。

师：这个问题还可以怎样说？学生思考后回答：儿子比妈妈小多少岁？

三、试一试

师：出示教材56页的画面，对话激趣。

师：你能根据画面上的情况，像刚才那样，提出数学问题吗？

生：能。

师：那么大家先独立思考，再和小组内的同学说一说你的问题，看谁提的多。

学生活动，交流。

师：下面哪位小朋友愿意先来把自己的问题说给全班同学听？

学生可能提的问题有：红萝卜比胡萝卜多几个？问到此类问题，教师可追问：这个问题还可以怎样说？请学生说出：胡萝卜比红萝卜少几个？还可引导学生提出其他的问题，只要学生的问题有道理，教师都应予以肯定，但是要注意调控，引导学生提出有价值的数学问题，同时注意调动学生的积极性，培养口头表达能力。再挑个别题目让学生解答。

四、练一练

1．完成59页第1题。教师出示题目，引导学生看图，读题。大燕子说：我捉了52只虫子。小燕子说：我捉了30只虫子。可以让两名学生站起来对话，扮演燕子，激发学生兴趣。

师：大燕子比小燕子多捉了多少只虫子？这个问题还可以怎样问？

生：还可以问小燕子比大燕子少捉了多少只虫子？

让学生列出算式，并解答。最后交流。

2．完成第2题。

学生独立计算后交流。

五、身边的数学

刚才我们都体会到了别人身边有很多数学问题，那么我们自己身边有没有呢？上节课，老师请同学们回家问爸爸妈妈或其他人的年龄，记录下来了吗？学生报告。

师：你能根据你家庭成员的年龄提出问题吗？

生：爸爸比妈妈大几岁？

生：妈妈比我大多少岁？

生：奶奶比爸爸大多少岁？……

六、作业

教材第57页2～5题。

第十节提问题并解答（二）

教学内容

冀教版一年级下册教材60～61页。

课时目标

1．通过创设情境，使学生会用学过的加减法解决实际问题。

2．在具体的情境中，培养学生的问题意识。

3．（1）培养学生灵活的思维能力、估算能力和解决实际问题的能力。

（2）培养学生合作学习的意识和对学习的兴趣。

重点难点

培养学生灵活的思维能力、估算能力和解决实际问题的能力。

教具学具

投影仪，口算卡片。

教学过程

一、复习

今天，老师要带领小朋友们到图书借阅处去发现问题，解决问题。

在这之前，要先请小朋友们来算几道口算题，看谁算得好。出示口算卡片，指名回答：32－30 53－3 20＋6 60＋20

73－3 25－5 64－4 30＋15

开火车口答：

36－10 57－30 26＋20

20＋30 72＋10 51－40

二、新授

1．出示例题，弄清已知条件。

教师投影出示主图。

师：瞧，现在我们已经来到了借阅处。你能说一说现在借阅处有什么书，是多少本吗？

学生通过观察画面，说出：故事书有46本，连环画有40本，英语读物有30本。

瞧，现在来了两位借书的同学，我们先给他俩取个名字吧。

生：给小男孩取名小聪。

生：那女孩就叫小慧吧。

师：可以。他们分别借多少书呢？同学们读读看。

师：我们的老朋友兔博士又来了，它问我们：你能提出什么问题？

2．学生提出问题，并解答。

（1）先指名个别的学生说给全班同学听。

师：你能提出什么加法或减法问题呢？先说给全班同学听，哪位勇敢的小朋友来当开头炮？

生：老师我来，故事书还剩多少本？

师：你会解答吗？

生：会。46－30＝16（本）

师：你做得真好。谁接着来？

学生提的问题，如：连环画还剩多少本？40－20＝20（本）

（2）学生在小组内说自己提出的问题，可以请别的同学解答，也可以自己解答。

（3）在书上把自己提的问题写出来。

（4）集体交流。

师：刚才同学们和自己小组内的同学进行了热烈的交流和讨论，接下来，你愿意把你刚才提的问题和全班同学交流一下吗？要求听的同学注意，听的时候要认真，等下轮到自己说的时候别重复别人提过的问题。

生：我的问题是连环画比故事书少多少本？

师：怎样解答呢？你想请谁来回答？……

生：故事书和英语读物一共是多少本？46＋30＝76（本）

生：借阅处的英语读物比连环画多几本？请××同学来回答。

……

（5）小结。

刚才同学们提的问题都很好，回答的同学也很踊跃。看，蓝灵鼠对我们的表现也很满意，正冲我们直乐呢。

三、巩固练习

完成教材练一练1、2、3、4题。

学生独立完成。

四、身边的数学

师：现在，兔博士又给我们带来了一道身边的数学题。它给我们带来了什么呢？（出示教材练一练第5题）

生：鞋和衣服，还有对应的价格。

师：大家根据这些信息能提出什么数学问题呢？

提出问题后，你会解答吗？请学生两人一组，一问一答。

五、总结

通过这节课的学习，你知道了什么？