(word完整版)四年级概括段意练习
四年级概括段意练习
一、选择正确的段意。打上“√”
（一）
蝴蝶谷里的景象非常迷人。有的山谷里有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。有的山谷里有几种蝴蝶，五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像谁在空中撒了一把五颜六色的纸片，随风飘来，又随风飘去。
1、蝴蝶谷里的景象非常迷人。（）
2、山谷里有一种黄颜色的蝴蝶。（）
3、山谷里有几种蝴蝶。（）
（二）
夏天的时候，我们几个小伙伴来到竹林玩，玩捉迷藏，我们总是东躲西藏，让捉的小伙伴眼花缭乱，不知该往哪儿走，大家看着她那傻劲儿的样子，忍不住哈哈大笑起来，我们的欢笑声久久回荡在整个竹林里……
1、我们东躲西藏。（）
2、捉的小伙伴眼花缭乱。（）
3、我们几个小伙伴玩捉迷藏。（）
二、用横线画出可以作为段意的中心句。
（一）
米兰的花非常奇特。它不是一朵一朵的，更没有花蕊，而是一串一串的。中间的一根主枝大约有一尺来长，主枝上又分出许多小枝，每个小枝上都长了一个小黄球，像小米粒一样。
（二）
有一次，小鸭子在小河里游，长着蹼的双脚就像小小的船桨，在水里一划一划的。突然，它的头猛地一下子扎进水里，双脚有水面上晃来晃去，然后身子一沉，头又露出了水面，嘴里却叼着一条小鱼，大口大口地吃起来。小鸭子真是捉鱼能手。
（三）
爸爸真是个烟筒子。他一坐在电视机前，我就能闻到一股呛人的烟味。别提了，肯定又是抽上了。一次，他上厕所时，想到他的宝贝香烟没拿进去，就一手提着裤子冲出厕所，叼着一根烟又急急地回厕所去了。
二、写出下列文段的段意。
1、老鼠有尖尖的爪子，又长又细的尾巴，两颗绿豆般小的眼睛，看起来很狡猾。尖尖的嘴巴，锋利的牙齿，四条细细的腿，支撑着它那又肥又胖的身体，它全身长满了灰灰的毛。
段意：___________________________________________________________
2、我打来一盆清水，把袜子揉一揉；然后把洗衣粉抹到袜子上，用手使劲搓，手上全是泡泡往下流，把袜子使劲一拧，再把脏水到了；最后再打来一盆清水，把袜子再揉一揉、拧干就洗好了。
段意：___________________________________________________________
3、我抬头望去，金黄的油菜花儿开得那么旺（wàng）盛；还有这一片,那一片的麦苗儿,像绿色的地毯,厚厚的铺在田野上；火红的花儿迎风招展,好象在对风儿点头；辛勤的小蜜蜂,一会儿飞到这儿说些悄悄话,一会儿又飞到哪儿吻一吻，可爱极了！
段意：___________________________________________________________
四、根据文中的分段，写出各段大意。
迷人的海滨夏夜
这是一个迷人的海滨夏夜。∥
夕阳西下，天空燃烧着一片橘红色的晚霞，大海被霞光染成了红色，比天空的景色更壮观，当一排排波浪涌起的时候，那照在浪峰的霞光，又红又亮，滚动着，使人赞叹。
夜幕降临，天空的霞光渐渐淡下去了，深红的颜色变成浅红，当一切红光都消失了的时候，那高而远的天空中便出现了启明星。它那么大，那么亮，放射着令人注目的光辉，活像一盏挂在市空的明灯。
夜色加浓，各处的灯火也陆续亮了起来，尤其是山坡上那一片片灯光，从半空中倒映在乌蓝的海面上，像一串串流动的珍珠。∥
我踏着软绵绵的沙滩，望着这夏夜的景色，心里有说不出的愉快和兴奋。∥第一段：_________________________________________________________ 第二段：_________________________________________________________ 第三段：_________________________________________________________
概括段落大意的阅读练习
（一）我的油布伞 飘飘洒洒的雨丝，织成了一幅遮天盖地的珠帘。放学了，从学校里涌出许多花花绿绿的伞。 看见伞，我便想起了我小时候的一把油布伞，想起了母亲，心里涌起一种温暖的感觉…… 小时候，我们村里没有学校，要跑到八里路以外的镇上去上学。来回走读最怕遇上雨天。半路上冷不丁地下起大雨，便被浇成“落汤鸡”。那时候，我多么盼望有一把伞呀！ 有一回，放学的路上，我又淋了雨。回到家我就病倒了，浑身烧得滚烫滚烫的。娘摸着我的额头，眼圈儿便红了。那时候我小，不懂事，竟不能体谅娘的难处，却说：“娘，要有把伞就好了，咱买一把吧！” 娘好久没做声，最后才说：“买，咱买一把！” 听了娘的话，我半信半疑。那年月，家里穷，队里收成不好，全指望着娘织些土布来贴补生活，还要给我交学费、买书和本子。她哪儿有钱给我买伞呢？可是，我知道娘的脾气，对孩子，她从来都是说一句是一句的。 从那以后，她每天晚上总是一吃完晚饭就上了织布机，“哐哩哐当”，满屋子都是织布的声音。我每天枕着织布声入梦。一觉醒来，织布机还在响。一天，我轻轻地走到娘跟前，颤抖地喊了声：“娘。”娘用熬红了的眼睛看着我，笑了笑。我的泪水夺眶而出，说：“娘，你别再熬夜了，俺不要伞了！”娘笑笑，说：“傻孩子，伞，咱还是要买的。娘多熬几夜就有了。” 终于有一天，娘从集市上卖布回来，一脸喜气，见了我，立即打开了印花包袱，眉开眼笑地对我说：“拿去吧，你要的伞！” “啊，伞！”我惊叫着，从娘手里接过伞来。这是一把八角黄油布伞。 我撑开，合上，再撑开，再合上；又举起来，拧动伞柄，让它在空中旋转。欣喜之余，偶然一回头，望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水…… 从此，那把黄油布伞就一直伴随着我，从初中升高中，读大学，一直到参加工作。渐渐地，这把黄油布伞很落伍了，我却舍不得扔掉它。我带着这把伞，母亲仿佛就在我的身边。 1．把反问句改成陈述句。 她哪儿有钱给我买伞呢？ 2．文章可以分成四段，用“//”标明，请写出第二、第三段的段意。 第二段： 第三段： 3．娘答应买伞，“我”为什么会半信半疑？ 4．“我”望见了娘那带笑的黄油布似的脸，为什么心里一酸，眼里涌出泪水？请把你的理解写在下面。 1
划分段落与概括段意阅读训练题(好!)
划分段落与概括段意阅读训练题姓名： 最大的麦穗 古希腊有一位大学者，名叫苏格拉底。一天，他带领几个弟子来到一块麦地边。那正是大熟的季节。地里满是沉甸甸的麦穗。苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。” 弟子们听懂了老师的要求后，就走进了麦地。 地里到处都是大麦穗，哪一个才是最大的呢？弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。 弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。 突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音：“你们已经到头了。”这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。 苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此，最大的一穗就是你们刚刚摘下的。” 苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。 1．联系上下文解读句子。 （1）你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。苏格拉底提出了两点要求：一是__________，二是__________。 “只许进不许退”在文中是要求弟子__________，不可__________。 （2）这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。这句话采用了__________手法，写出了他们____________________________________。 2．把短文分成三段，用“‖”标出来。 3．这篇短文告诉了我们一个怎样的人生道理？ _________________________________________________________________________________________ 4．“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”联系实际，谈谈你对这句话的理解。 _________________________________________________________________________________________ 5．细读全文，填空。（前三空各用两个字） 文中的苏老师讲了三次话，第一次是__________，第二次是__________，第三次是__________。可见，他不愧为一位大学者！因为他，____________________效果好。 为了他的尊严
概括段意教学设计
概括段意教学设计 教学目标： 1、通过练习，复习学生已经知道的归纳段意的方法，在此基础上，指 导学生比较准确地用概括法概括段意。 2、在课上练习时体现阅读的层次性，与平时的训练相结合。 教学重点： 学生了解并掌握间接归纳段意的方法。 教学难点： 学生掌握归纳段意的方法。 教学具准备：课件、学生段落练习小卷子 教学过程： 一、谈话导入，明确主题： 同学们，这节课我们做有关阅读短文的练习，请大家回忆：我们归纳的阅读短文四步法是什么？ 阅读四步： 1、初读短文，了解大意。 2、细读短文,了解每段的意思,概括段意。 3、带着问题三读短文，回答问题。 4、检查。 过渡：第二步了解每段的意思非常重要，为完成第三步做好准备，而概括段意又是大家感觉最困难的，今天我们就进行概括段意的练习（课件），通过今天的练习相信每一位同学都会有很大收获，不过这可需要你开动脑筋，积极思考！ 现在，就需要转动你的小脑筋了！我们看第一篇短文。 二、探究方法： 1、摘首句： 指名读短文，其他同学思考能用哪句话概括这一段的意思 这场雪好美啊！雪花满天飞舞，她给树木、房屋披上了晶亮的银装，她给庄稼盖上了一层厚厚的棉被。远远望去，真像是一个粉妆玉砌(qì)的童话世界！ ——节选自《冬》
预设：我用“这场雪好美啊！”来概括。 引导：为什么？ 生：因为后面都在写这场雪怎么美 师：这场雪好美啊，能概括这段的主要意思，我们说这句话就是这一段的段意。师：观察老师写的和你们找的段意有什么不同啊？ 生：标点符号 师：当我们在概括段意的时候，就要注意一定是陈述句的形式（板书：陈述句）师：那这段段意还可以怎么说呢？ 生：这场雪十分美。 师：你积累的词汇真多！刚才我们找到的段意是短文的第几句？ 生：第一句 师：这种方法就叫做摘首句。 过渡：那你们猜猜有摘首句，还会有哪种方法呢？ 生：摘尾句。 师：你瞧，首对应的就是尾，你真是个爱动脑筋的孩子！ 2、摘尾句： 出示另一篇短文 读短文，生思考如何概括段意 爸爸一坐在电视机前，我就能闻到一股呛人的烟味。别提了，肯定又是抽上了。一次，他上厕所时，想到他的宝贝香烟没拿进去，就一手提着裤子冲出厕所，叼着一根烟又急急地回厕所去了。他真是个烟筒子啊！ ——节选自《我的爸爸》 预设：用摘尾句的方法。 生：段意是：爸爸可真是个烟筒子啊！ 师：（用手指板书：陈述句）怎么修改一下？ 生：应该是陈述句的形式——爸爸是个烟筒子。 3、首尾同摘： 过渡：下面，我们自己做个小练习，怎么样？
小学阅读帮帮忙——如何概括段落大意(含知识点、练习及答案)
小学阅读之必考题——概括段落大意 *教学重点：让学生掌握概括段落大意的方法技巧 *教学难点：提升学生概括段落大意的语言组织能力 一、明确概括段落大意中“段落”的含义 思考：其中的“段落”指的是 （ A、仅指一个自然段 B、可以是一个自然段，也可以是几个自然段组成的一部分。 C、指文章中最重要的自然段 【正确答案】B 二、明确概括段落大意的3大原则 1.准确。例：炸鸡腿酥脆可口。（炸鸡腿不能说成是烤鸡腿） 2.简练。例：“我和妹妹为了炸鸡腿打架”这件事 3.通顺完整。例：炸鸡腿的制作过程 】 总而言之，一是，即要恰如其分地概括出全段的重点内容，不能用部分代替整体或用次要的代替主要；二是简练，言简意明，不能啰嗦，抓住段的实质，不能偏离段的主要内容；三是通顺完整，把意思说完整的同时不能含糊其词。 三、学习概括段落大意的方法技巧 1、学会摘句法： （1）总分结构的段落，概括段意抓住中心句。 （2）承上启下的过渡句，其中“承上”部分往往是上一段的段
意，“启下”部分往往是下一段的段意。 （3）要摘录几句才能概括段意时，要对句子作适当压缩。 例子1： 西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的乌粪，这是非常宝贵的肥料。 ） 思考：请用摘句法概括此段落的大意 【答案】西沙群岛也是鸟的天下。（摘中心句作为段意） 例子2： 人的记忆力是靠什么来增强的呢快来看看他是怎样做的吧。 俄国著名作家托尔斯泰为自己设计了一套锻炼记忆的“体操”，他每天起床后要求自己强记一些外语单词，坚持不懈地每 天做，他的记忆力变得非常好。他不仅精通文学、历史、自然科学，还熟练地掌握了五种外语。 要增强记忆力，除了靠锻炼外，还要靠科学的记忆方法。有个单位新装了上千部电话，要求话务员在两个月内会背这些号 码，如果靠死记硬背，很难完成任务，可话务员用谐音背记、推算背记、跳跃背记等方法，仅半个月就完成了任务。 思考：请用摘句法概括此段落的大意 【答案】要增强记忆力，除了靠锻炼外，还要靠科学的记忆方法。（摘过渡句/中心句作为段意） 。
最新四年级阅读理解-概括段落大意
课前诊查一、【知识点回顾】 1、分段方法：自然段归并法、按事情发展顺序分段、按时间顺序分段、按空间位置转换顺 序、按事物的几个方面分段、抓住重点部分分段。 知识导学二、典型例题与易错题分析 4.从下面两题中任选一题进行回答。（4分） （1）这篇小说的结尾有怎样的特点？请作简要评析。 _________________________________________________________________________________ （2）这篇小说讲究运用伏笔的手法。文章最后交代"我"喊错老师傅姓氏的事情，这其实在前文就埋下了伏笔，请从文中找出来。 _________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 效果展示三、巩固与提高 概括段意，先要读懂这段话的主要内容，抓住内容要点，再准确地进行概括。 自然段的段意，是根据自然段的主要内容归纳出来的。 意义段的段意，是概括各自然段的段意综合归纳出来的。 所以概括段意时，要一边读，一边想，这段话的主要内容是什么？这几个自然段合并起来的主要内容是什么？经过分析、思考、综合，就可以正确地概括段落大意了。 具体的方法是： 1、摘句法。
摘句法，就是摘取最能概括段的主要内容的句子作段意。一般地说，中心句、重点句和过渡句能够概括主要内容，就摘取这样的句子做段意。用摘句法概括段意要注意两点：一是要看看所摘的句子能不能准确、精练地概括段意。二是如果所摘的句子较长，可以进行适当的删减，但不能改变原意。 2、连词法。 有的段落没有中心句、重点句和过渡句，但出现一些能表现段的主要内容的词语。连词法就是连接重点词语来归纳段意的方法。用连词法概括段意要注意两点：一是所选词语要准确，串连起来能反映段的主要内容。二是句子要通顺、明白，不能出现别扭、累赘的语病。 3、归并法。 有的意义段是由几个自然段组成的。概括段意时要归纳出每个自然段的段意，然后再归并出意义段的段意。运用归并法概括段意时，一定要抓住段的主要内容，不要面面俱到。用归并法概括段意要注意两点：一是归并各自然段段意要语句通顺、明了。二是可以对原自然段段意的语句进行删减增补。力求做到语句连贯、衔接自然。 学会概括段落大意，有助于了解段与段之间的关系，抓住文章的主要内容，还可以理解作者的写作目的和写作方法。这对我们提高读、写能力会有很大的帮助。 不同类型的文章如何概括段意： ①写事类的文章： 一般来说，我们可以这样思考：这件事发生在什么时间，什么地点；谁是主要人物；这件事的起因是怎样的，经过中碰到了什么情况，结果如何。把这些答案整理归纳一下，段落大意就概括出来了。 ②写状物类的文章： 可以这样思考：什么东西怎么样；有什么特点；这样东西分几个方面来介绍的等等。只要把物的特点介绍出来就行了。 ③写景类的文章： “什么时间，谁看到哪里的景色怎么样”，用这样的提问，往往能把景物的特点概括出来。 写景文章往往抒发作者丰富的情感，所以，有时，我们还可以这样提问：作者在什么时间，什么地点，看到了怎样的景色，感到怎样。 个性思维四、综合拓展 阅读训练
概括段意专题练习
学习目标: 1.学习掌握概括段意得方法:摘句法、联合法、替换法、归纳法。 2.清楚概括段意得要求:明确、简练、完整、连贯。 3.熟练运用概括段意得方法概括段意。 课时:5课时 第一课时摘句法 学习目标:1、理解并掌握概括段意,直接找中心句得途径。 2、掌握中心句得判断方法,进一步提高阅读概括能力。 一、【以例识法】 请同学们概括出下面文段得段意。 例1.①母亲就是个好劳动。②从我能记忆起,总就是天不亮就起床。③全家20多口人,妇女们轮班煮饭,轮到就煮一年。④母亲把饭煮了,还要种田,种菜,喂猪,养蚕,纺棉花。⑤因为她身体高大结实,还能挑水挑粪。 段意:_____________________________________________________________ 分析:句①就是本段落得中心句。②③④⑤都就是围绕“好劳动”这个而展开得。就是对这个特点进一步得举例说明。因此可以直接摘录下来作为整段得段意。 例2.①动物得动作就是一种常见得“语言”。②例如,鹿科动物得小尾巴反面就是白色得,当它们遇到危险时,就会把尾巴撅(juē)起,露出反面得白色,像摇动着白色得“信号”,在绿色丛林地带非常显眼,可以告诉自己得同类:跟我来,快逃跑。③工蜂发现蜜源后,会通过圆形舞与“8”字摆尾舞把蜜源得距离与方向告诉自己得同伴。 段意:_____________________________________________________________ 分析:句①中提到得“语言”二字,表明“语言”就是一种沟通、交流讯息得工具。为了说明这一点,作者又在②③中例举了鹿科动物与工蜂得动作,其目得还就是要说明动物得动作就是一种交流与沟通得方式。因此,句①得句意已经可以涵盖后面两句得内容,也就是就文段得中心句,可以直接作为段意了。 例3、①理想得阶梯,属于珍惜时间得人。②富兰克林有句名言:“您热爱生命吗？那么别浪费生命,因为时间就是组成生命得材料。”③鲁迅先生以“时间就就是生命”得格言律己,献身无产阶级文学艺术事业三十年,始终视时间如生命,笔耕不辍(chuò)。④巴尔扎克,每天用十六七个小时如痴如狂得拼劲奋笔疾书,即使手臂疼痛,双眼流泪,也不肯浪费一刻时间。⑤她一生留下为人民深深喜爱得巨著《人间喜剧》,共九十四部小说。⑥这些血汗得结晶,不正就是时间与生命得光辉记录吗？ 段意:_______________________________________________________________ 分析:先分析句①,理想就是什么？阶梯又就是什么？合起来其实句①说得就是指:达到理想得方式就就是要珍惜时间,后面得②③④⑤⑥为了论证这一观点,或就是引用名言佐证,或就是举例说明,总之都就是为它服务得,所以,句①正就是本段得中心句。置于段首,明显起着统率与确定基调得作用。 同学们,您能从以上得例子中找出概括段意得方法吗？ 摘句法:在一段文字中摘取现成得中心句作为对该段落段意得概括。 中心句:在一段文字中能够总括该段主要意思得句子称为中心句。 二、【依法析文】 1、①她从来不打骂我们。②仅仅有一次,她得教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。③我用儿童得狡猾得眼光察觉,她爱我们,并没有真正要打得意思。④孩子们就是多么善于观察这一点啊！ 问:本文段得中心句就是____。理由就是___________________________________。 分析:句①告诉我们,作者要写人,写人得性格,从句①可以瞧出这个人性格与善,温柔。为了说明这一点,作者又用了一件事情来说明,好象要打,结果还就是没打,对应句①中得“从不”二字。因此,句①就是中心句。 2、①有了鸟得树显得格外生动。②我喜欢这些在树与树之间飞来飞去得小鸟,喜欢它们在树枝上舞蹈。③冬天得风因为这些小鸟得跳跃,也就显得细微而富有弹性,它们在树枝上唱着歌,一只鸟得歌唱使树上得冬天没有了寒冷得凝滞(zhì)。 问:本文段得中心句就是____。理由就是___________________________________。 分析:句①说了“有了鸟,树就显得生动。”“生动”二字如何体现？从句②来瞧,作者写了鸟得舞蹈,作用于人得视觉感官,从句③来瞧,作者写了鸟得歌唱,作用于人得听觉感官,无论就是作用于视觉还就是听觉,目得都就是为了说明因为有鸟,树就显得格外生动了,所以,句①就是本段得中心句。 3、①姑娘戴花,公园种花,庭院养花,就是因为花除了在嗅觉上给人们浓郁得芳香外,还能把姑娘、大地与环境打扮
四年级语文阅读理解之概括段落大意与作文(有答案)
阅读理解与作文综合篇 阅读文章时，养成一边阅读一边概括段意的好习惯，对自己写作文时选材组材，布局谋篇都是有帮助的。 要求概括段意做到言简意明，不能罗里罗嗦，说个没完，什么是准确呢？就是抓住段的实质，不要偏离段的主要内容。 （一）用段的中心句概括段落大意。 △中心句指明段的写作范围 △中心句突出段的主要内容 △中心句归纳出段的思想要点 例1 小城里每个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的亚热带树木。初夏， 桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开花了，开得那么热闹，小城好像笼罩在从天际飘来的一片片红云中。 例2
童第周二十八岁的时候，得到亲友的资助，到比利时去留学，跟一位在欧洲很有名的生物学教授学习。一起学习的还有别的国家的学生。旧中国的贫穷落后，在世界上没有地位，外国学生瞧不起中国学生。童第周暗暗下决心，一定要为中国人争气。 （二）用文章重点句概括段意 有的文章段落中，作者在叙述事实以后，用抒情议论的方法，写出了自己的感想、体会。这些感想，往往概括了全文的主旨，点明了段的中心。阅读时可以直接引用作为段的段意。 例3 今天清早，雪停了，天也晴了。一轮红日升起来，把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装，好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。 （三）用自己的语言概括段意 段落中没有直接表述中心的语句就需要用自己的语言进行表述。 步骤： 1.段落中共有几句话。 2.每句话讲的是什么意思。
3.可以分为几层意思 4.每层讲的是什么内容。 5.归纳每层的意思，进而概括出段的主要意思。 例4 那一天，天还没有亮，我们连悄悄地摸进“三九一”高地下面的山坳，潜伏在一条比较隐蔽的山沟里。太阳渐渐地爬上山头。我发现前面六十多米就是敌人的前沿阵地，不但可以看见铁丝网和胸墙，还可以看见地堡和火力点，甚至连敌人的讲话都听得见。敌人居高临下，当然更容易看见我们。我们趴在地上必须纹丝不动，咳嗽一声或蜷一下腿，都可能被敌人发觉。他们身上披着厚厚的茅草作为伪装，猛一看去，很难发现他们。我又看了看伏在身边不远的邱少云。他也全身伪装，隐蔽得更好，相隔这么近，我几乎找不到他。 总结概括段落大意的方法： 第一，段意应该是一段文章中的主要内容，而不应该是思想内容的概括。 第二，段意一般我们用陈述句表达。每段段意连起来应当反映出全篇文章的主要内容。
概括段意专项练习
概括段意专项练习 1、下面一段文字的主要内容是什么？（） 我的家乡位于渤海之滨，那里有许多枣树。春天一到，沉睡了一冬的大枣树有了生机，褐色的树杈上，开始绽出新芽，真让人喜欢。初夏，已有了近似 椭圆的绿叶，继而开出五瓣小花。它淡淡的香气是人心旷神怡。到了金色的秋天，枣花孕育的小果，变成小伞状的小枣儿。它们由小到大，由绿变黄，由黄 变成淡红色。到枣子成熟时，吃起来甜中带酸，清香可口，还有点健胃的作用呢。没有人不喜欢吃这又酸又甜的大红枣。家乡的枣树一年四季都是那么美丽，怎能让人不喜爱呢？ A.家乡枣树很多。 B.家乡枣树香气宜人。 C.家乡的枣子吃起来清香可口。 D.家乡枣树一年四季都很美丽。 2、这段话要表达的意思是什么？（） 不少人喜欢喝绿茶，因为绿茶中富含一种名叫儿茶酸的多酚。儿茶酸对 引起动脉硬化的物质有抑制作用，它不仅有益于人体健康，而且还能防癌。但是，过量摄入儿茶酸会对人体的DNA造成伤害，进而诱发癌症。实验证明： 如果人们摄入儿茶酸的浓度是绿茶所含儿茶酸的40倍，就会对DNA造成伤害。 A.绿茶有益健康，而且还能防癌。 B.绿茶中的儿茶酸对DNA有伤害。 C.喝绿茶有益健康，但不能过量。 D.人们喜欢绿茶中儿茶酸的多酚。 3、这段主要在说什么呢？（） 植物学家在研究中发现，凡是“高寿”的古老银杏，大多有极为发达的根系，扎入地下很深的地方，还有利于抵抗各种不良环境。另外，由于银杏生长 缓慢，需要的养分比较少，使它完全有可能在一个地方长上几百年，甚至上千年。还有一个导致银杏长寿的原因，就是它的病虫害较少。这是因为银杏体内 含有一种叫乙烯醛的物质和多种有机酸，这些物质具有强烈的抑菌杀虫作用， 所以银杏很少受到病虫害的侵袭。 A.银杏“高寿”的原因。 B.银杏体内的乙烯醛具有抑菌杀虫的作用。 C.银杏可以在一个地方长上几百年。 D.银杏扎根深，能抵抗各种不良环境。
四年级语文阅读理解之概括段落大意有答案
阅读指导之概括段落大意（有答案） 阅读文章时，养成一边阅读一边概括段意的好习惯，对自己写作文时选材组材，布局谋篇都是有帮助的。 要求概括段意做到言简意明，不能罗里罗嗦，说个没完，什么是准确呢？就是抓住段的实质，不要偏离段的主要内容。 （一）用段的中心句概括段落大意。 △中心句指明段的写作范围 △中心句突出段的主要内容 △中心句归纳出段的思想要点 例1 小城里每个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开花了，开得那么热闹，小城好像笼罩在从天际飘来的一片片红云中。 例2 童第周二十八岁的时候，得到亲友的资助，到比利时去留学，跟一位在欧洲很有名的生物学教授学习。一起学习的还有别的国家的学生。旧中国的贫穷落后，在世界上没有地位，外国学生瞧不起中国学生。童第周暗暗下决心，一定要为中国人争气。 （二）用文章重点句概括段意 有的文章段落中，作者在叙述事实以后，用抒情议论的方法，写出了自己的感想、体会。这些感想，往往概括了全文的主旨，点明了段的中心。阅读时可以直接引用作为段的段意。 例3 今天清早，雪停了，天也晴了。一轮红日升起来，把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装，好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。 （三）用自己的语言概括段意 段落中没有直接表述中心的语句就需要用自己的语言进行表述。 步骤： 1. 段落中共有几句话。 2. 每句话讲的是什么意思。 3. 可以分为几层意思 4. 每层讲的是什么内容。 5. 归纳每层的意思，进而概括出段的主要意思。 例4 那一天，天还没有亮，我们连悄悄地摸进“三九一”高地下面的山坳，潜伏在一条比较隐蔽的山沟里。太阳渐渐地爬上山头。我发现前面六十多米就是敌人的前沿阵地，不但可以看见铁丝网和胸墙，还可以看见地堡和火力点，甚至连敌人的讲话都听得见。敌人居高临下，当然更容易看见我们。我们趴在地上必须纹丝不动，咳嗽一声或蜷一下腿，都可能被敌人发觉。他们身上披着厚厚的茅草作为伪装，猛一看去，很难发现他们。我又看了看伏在身边不远的邱少云。他也全身伪装，隐蔽得更好，相隔这么近，我几乎找不到他。
概括段意专项练习1
怎样给自然段分层和概括自然段的意思 姓名 1、给自然段分层的一般步骤 ⑴读一读整个自然段，初步了解它的内容。 ⑵一句一句地读，一边读一边想，想想每句话说的是什么。 ⑶看一看句与句之间有什么联系，把同一个意思的几句话合并在一起，作为一层；如果一句话就是一个独立的意思，那么这句话就是一层。 ⑷确定分层依据，给自然段分层。 2、给自然段分层的依据 ⑴依据自然段内句子之间的关系。一般的关系有：总分关系、并列关系、因果关系、转折关系、承接关系（递进关系）、问答关系。 ⑵依据一段话的叙述顺序。常见的顺序有：事情发展的顺序、时间变化的顺序、地点变换的顺序、内容的性质和属类。 3、怎样概括自然段的意思 概括自然段意思的一般方法： （1）如果自然段内容比较简单，只有一两句话构成的，可以抓住重点句，采用缩句的方法来概括自然段的意思。 （2）如果自然段内容比较复杂，可以先对自然段进行分层，归纳层次；再比较各层的意思，舍弃次要内容，抓住主要内容，概括出自然段的意思。
1、归并法：并列段式中介绍几个方面的情况就可分为几层，概括段意时，有的可以把并列的几层意思再概括为一个内容，有的段意则要把各层的意思连起来为段意更好，到底如何概括并列段式的段意，则要根据文章的具体情况而定了。 【1】 海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。 （1）这个段落共有句话。 （2）用“‖”给这段话划分层次，并说说层意。 （3）文中三层是关系。 （4）这段话的主要意思是 【2】 天鹅湖是个圆形的湖，湖水清可见底，碧绿发亮，好像一块无暇的翡翠。湖的四周是郁郁葱葱的树木，其中最引人注目的是低垂着头的柳树。她在微风的吹动下，舒展着柔嫩的腰枝，拂动着细长的手臂，迎风起舞。树下是一片嫩绿的草地，草地上零零星星地点缀着红的、黄的、蓝的小野花。远远看去，就像是点缀着彩色图案的绿缎子。湖上横跨着一座美丽的天鹅桥，就像一根腰带系在那里，把天鹅湖打扮
四年级阅读理解讲义(教学设计)
四年级阅读理解讲义(教学设计) 一、课程目标 使用一般规律概括文章文段主要内容，做到语句连贯，语义通顺，字迹整洁，整体无错别字现象。 二、教学难点 1.准确理解标题扩充法、段意合并法、要素串联法、句子摘抄法并掌握。 2.学习掌握概括段意的方法，要求概括段意做到言简意明，不能罗里罗嗦，说个没完，什么是准确呢？就是抓住段的实质，不要偏离段的主要内容。 三、教学内容 文章： 方法一：标题扩充法 有些文章的题目就是主要内容的高度概括，我们只要把文章标题稍加扩充，就是文章的主要内容了。 可按以下几个步骤进行： （1）认真读全文。 （2）以文章标题为中心，顺次提出一二个或二三个相关问题。 （3）结合课文内容，进行深入思考，回答出所提出的问题。 （4）把答案组织串联起来，就是文章的主要内容。
例：概括《卖火柴的小女孩》的主要内容 天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩儿， 赤着脚在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋， 但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是 她妈妈穿的。她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来， 吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男 孩儿捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子，可以拿它当 摇篮。 小女孩儿只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天， 谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。 可怜的小女孩儿！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪 花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看 上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味儿，因为这是大年夜——她可忘不 了这个。 她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉 得更冷了。她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一 个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。他们 头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了， 风还是可以灌进来。
最新分段与概括段意、课后练习
分段与概括段意 分段方法: 1按事情的发展顺序划分 一般记事的文章，都会把事情的发生的起因、经过、结果写清楚。在分段时只要把握这一点，就能准确的划分段落。 2、按照时间顺序划分 有些文章是以时间的先后顺序记叙的，文章中有明显的表时间变化的词语，划分段落时，就可以以这些表示时间的词语为标志来划分，吧记叙文或描写同一时间的内发生的事情或物件归在一起。3、按照地点空间的转换划分 一般参观访问记、游记以及写景状物的文章，往往是按照作者的观察顺序、地点的不同来安排材料，文章中都表明地点转换的词语、句子。 4、按照文章的构段方式分段 这种划分段落一般适用于采用“总分总”式构段方式的文章，如：课文《桂林山水》一文先总述"桂林山水甲天下”，然后分述桂林山水各方面的特点，最后总述桂林山水相映的美丽画面。因此，按照这样的构段方式可分为三段。 5、按事物的不同性质划分有些写人的文章，常常要通过几件事来刻画人物几个方面的特点。分段时，我们可以把一件事作为一段。有些景物或说明文介绍一个事物的文章都要写到这个事物的几个方面。分段时，我们可以把这件事的一个方面的内容作为一段。 概括段落大意的方法有: 1、取舍法 取舍法就是抓住文章主要内容，舍去次要内容概括段意的方法。运用取舍法：首先________ 要对全段进行认真阅读，认真想想，这段写了几个意思，人后进行分析比较那层意思是主要的那层意思是次要的，最后区主要内容改段落大意。 红四团马上发起总攻。团长和政委亲自站在桥头上指挥战斗。号手们吹起冲锋号，所有武器一齐开火，枪炮声、喊杀声，霎声间震动山谷。二连担任突击队，二十二位英雄拿着冲锋枪、短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。跟在他们后面的是三连，战士们除了武器，每人带一块木板，一边前进一边铺桥。 突击队刚刚冲到对面,敌人就放起火来,桥头立刻就被大火包围了。在这千钧一发的时刻，传来了团长和政委的喊声：“同志们！为了革命事业，为了最后的胜利，冲呀！”英雄们听到号召，更加奋不顾身，箭一般地穿过熊熊大火，冲进城去，和城里的敌人展开了激烈的搏斗。激战了两个小时，守城的敌人被消灭了大半，其余的都狼狈地逃跑了。 红四团英勇地夺下了泸定桥,取得了长征中的又一次决定性的胜利。后续的红军主力渡过了天险大渡河,浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。 选自《飞夺泸定桥》 2、中心句摘取法中心句摘引法就是摘引段落中中心句概括段落大意的方法。运用取舍法。这种方法适用于先总写后分写，或先分写后总写的段落。概括段意把总写的句子摘引下来。除了以上两种情况，有的文章中承上启下的过渡句一般就是前后两段文章的段落大意。
概括段意专项练习
一、 一位美国的教育家要在我国的小学生中做一个实验。 一天，她来到一所学校，请校长找来三个四年级的学生。她从手提包里拿出一只瓶子，又取出系着绳子的小铅锤。她把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳头，先后把小铅锤都放在瓶子里。 她对三个学生说：“这只瓶子是一口井，不过现在井里没水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己，你们现在正在一口没有水的井里玩。井口很窄，一次只能让一个人上来。”说完以后，她又问：“记住了吗？”三个小朋友齐声回答：“记住了！” 美国教育家拿起茶杯向“井”里灌水，她一边灌，一边喊：“危险，快上来！一、二……” 小梅低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！”“三”字刚喊完，三个小朋友各自安稳地把小铅锤提了出来。 那位教育家问小梅：“你刚才跟他们说了些什么？”小梅如实地告诉了她。“你为什么要这样做呢？”教育家又问。小梅不假思索地说：“有了危险当然让别人先出去！” 那位教育家激动地抱起了小梅。抱了好久才放下，她对校长说：“美国这样的实验我做过多次，但每次都由于争着先往外拉铅锤，总要把瓶子掀翻。” 1.给短文加一个题目，写在短文前的横线上。 2.分段并归纳段落大意。 3.你从这个故事中受到什么启发？ 二、任弼时 任弼时同志的整个生活里渗透着原则性。他是很喜欢打靶的。有一次，他住在陕北的一个乡村里，让警卫员给他（创造、制造）一个靶子。警卫员在老乡家里找到了一张芦苇席，做成一个靶子。他问清芦苇席的来历后，马上叫警卫员送回去，他说：“我们不能随便用老乡的一点东西。”他在北京养病时，常到景山散步，他的身体不宜走远路，警卫员建议从一个较近的小门进去。这个小门前面横着一条铁丝，挂着“游人止步”的牌子。他（反对、拒绝）了这个善意的建议，说：“这是园里的制度，我们不能违反。如果（必须、需要）这样做，也得和人家商量，得到（答应、同意）。”去年，任弼时同志的妹妹从湖南到北京来看他，临走的时候，请他写一封信给湖南省委，给他丈夫介绍一个工作。他觉得这样做不合乎组织原则，断然拒绝了。 1.在括号中选择一个恰当的词语。 2用“//”给这段话分层，层次间是（）关系。 3.这段话写任弼时同志的（）件事。写出每件事的大意。 4写出中心句。
三年级第二学期概括段意练习
请同学们概括出下面文段的段意。?先读读每句话的意思，再想想用哪种方法概括最合适。 例1．①母亲是个好劳动的人。②从我能记忆起，总是天不亮就起床。③全家20多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。④母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。⑤因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。 段意：_____________________________________________________________ 分析：句①是本段落的中心句。②③④⑤都是围绕“好劳动”这个而展开的。是对这个特点进一步的举例说明。因此可以直接摘录下来作为整段的段意。 例2．①动物的动作是一种常见的“语言”。②例如，鹿科动物的小尾巴反面是白色的，当它们遇到危险时，就会把尾巴撅（juē）起，露出反面的白色，像摇动着白色的“信号”，在绿色丛林地带非常显眼，可以告诉自己的同类：跟我来，快逃跑。③工蜂发现蜜源后，会通过圆形舞和“8”字摆尾舞把蜜源的距离和方向告诉自己的同伴。 段意：_____________________________________________________________ 分析：句①中提到的“语言”二字，表明“语言”是一种沟通、交流讯息的工具。为了说明这一点，作者又在②③中例举了鹿科动物和工蜂的动作，其目的还是要说明动物的动作是一种交流和沟通的方式。因此，句①的句意已经可以涵盖后面两句的内容，也是就文段的中心句，可以直接作为段意了。 例3.①理想的阶梯，属于珍惜时间的人。②富兰克林有句名言：“你热爱生命吗？那么别浪费生命，因为时间是组成生命的材料。”③鲁迅先生以“时间就是生命”的格言律己，献身无产阶级文学艺术事业三十年，始终视时间如生命，笔耕不辍（chuò）。④巴尔扎克，每天用十六七个小时如痴如狂的拼劲奋笔疾书，即使手臂疼痛，双眼流泪，也不肯浪费一刻时间。⑤他一生留下为人民深深喜爱的巨著《人间喜剧》，共九十四部小说。⑥这些血汗的结晶，不正是时间与生命的光辉记录吗？ 段意：_______________________________________________________________ 先分析句①，理想是什么？阶梯又是什么？合起来其实句①说的是指：达到理想的方式就是要珍惜时间，后面的②③④⑤⑥为了论证这一观点，或是引用名言佐证，或是举例说明，总之都是为它服务的，所以，句①正是本段的中心句。置于段首，明显起着统率和确定基调的作用。 找中心句。 1.①她从来不打骂我们。②仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。③我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。 ④孩子们是多么善于观察这一点啊！ 问：本文段的中心句是____。 分析：句①告诉我们，作者要写人，写人的性格，从句①可以看出这个人性格和善，温柔。为了说明这一点，作者又用了一件事情来说明，好象要打，结果还是没打，对应句①中的“从不”二字。因此，句①是中心句。 2.①有了鸟的树显得格外生动。②我喜欢这些在树与树之间飞来飞去的小鸟，喜欢它们在树枝上舞
小学语文段落层次、概括段意专项练习(带答案)
一、了解写作顺序——准确地划分段落层次 阅读方法： 1 按事情的发展来划分； 2 按时间的推移来划分； 3 按空间位置的变化来划分； 4 按组织材料的逻辑关系来划分。 常见考查方式： ①考查文章段落层次的划分 ②考查文章的写作顺序 例文一： 早上奶奶在洗衣服时，我看到盆里有自己的脏手帕，我想起老师说过自己的事情要自己做，于是，我决定自己洗手帕。按照奶奶的指导，我先在盆里放好水，把手帕放进去搓几下。拧干后，我左手拿手帕，右手拿肥皂，用肥皂把手帕均匀地涂一遍，然后用力搓，直到搓出白色的泡沫为止。我的小手帕终于重新变洁净了，我看着干干净净的手帕，心里美滋滋的。 题型一： ①请用“‖”为段落划分层次。 ②根据下面列出的层意给段落划分正确的层次。 应对方法： 1 按事情的发展来划分 在叙事为主的文章或段落（如例文一），大都是按事情的起因、经过、结果的发展顺序来写的。因此我们就可以按照这三个阶段将它们分成三个层次。 起因：家里有自己的脏手帕。 经过：按照奶奶的指导洗手帕。 结果：小手帕洗干净了。 这段文字记叙了“我”洗小手帕的事。起因是“我”想起了老师的话，于是决定自己洗手帕；经过是在奶奶的指导下，“我”是怎样洗手帕的；结果是小手帕洗干净了，“我”心里美滋滋的。 例文二： 我们家的奏鸣曲
每天，我们家的紧张生活都是一首奏鸣曲。 清晨，7点整，第一乐章开始。爸爸妈妈做好早餐，妹妹和我赶快聚在桌前吃早饭，吃完后就匆匆向各自的学校奔去。 中午是个小过门，妈妈赶快回家做“快餐”，饭后，爸爸妈妈会聊聊天，兴致来时常忘记时间，见到一点半了就“哎呀”一声各自散去。 下午放学，第二个乐章响起。我和妹妹认真做作业，爸爸妈妈准备丰盛的晚餐，读书声、锅碗瓢盆声此起彼伏，妈妈称这是“大合唱”。 晚饭后，进入第三个乐章。我和妹妹看书，写日记，爸爸妈妈在灯下认真地检查着我们的作业，有问题就会及时和我们讨论，辅导我和妹妹。 题型二： ①本文是按照_______________顺序来组织材料的。 ②本文的写作顺序是什么？ 应对方法： 2 按时间的推移来划分 还有些记事的文章（例文二）是以时间的先后顺序来组织材料的，这类文章我们可以抓住文章中明显表示时间变化的词语来分段。 解析：清晨，7点整，第一乐章开始。 中午是个小过门。 下午放学，第二个乐章响起。 晚饭后，进入第三个乐章。 如这篇文章中的“清晨”、“中午”、“下午”、“晚饭后”就是非常明显的表示时间的词语，只要我们把这些词抓住了，文章的层次的划分就很明显了。 例文三： 初春景色 街上的行人都脱去了厚厚的冬装，房顶上的一簇簇枯草间伸展着绿色。街心花园里有一股泥土的清香，草地上缀满了晶莹的露珠。桃花的花蕾也开始向这个大千世界张望。解冻的河流也变得宽阔起来，不时有燕子剪刀似的身姿从河面上掠过。 题目： ①请根据文意划分层次。 ②这段短文是按照什么顺序来组织材料的？ 应对方法： 3按空间位置的变化来划分 游记、参观或写景状物的记叙文，一般会按照空间位置的变化或地点的变化
四年级阅读(2)段中分层 概括层意
四年级语文阅读二 段中分层，概括层意 片段一： 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥护，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 1、这段话是围绕哪句话的意思写的？ 2、作者是从哪几方面把这一意思写具体的？ 3、用“／”给这段话分层。 片段二： 书屋正中的墙上挂着一幅画，画上的古树底下有一只梅花鹿。画前面，正中是先生的座位，一张八仙桌，一把高背椅子，桌子上照老样子整齐地放着笔墨纸砚和一把戒尺。学生的书桌是从自己的家里搬来的，分列在四面。东北角上的那张是鲁迅用过的。当年鲁迅就在那里读书、习字，有时把纸蒙在《西游记》一类的小说上描绣像。 1、给这段话分层，用“／”在文中标出。 2、说说层与层之间是什么关系。 3、写出这段话的段意。 片段三： 列宁读书的时候，十分认真。他向自己提出许多问题。例如，这本书是什么时候写的，为什么要这样写，中心思想是什么等等，都要弄个一清二楚，才肯放手。他读过以后还要写出自己的意见。他的意见总是很中肯的。列宁对课外书籍的选择也是很严格的。他从来不读没有价值的书。在列宁的房间里，无聊消闲的书籍一本也找不出来。 1、给这段话分层，用“／”在文中标出。 2、说说各层的层意。 片段四： 黄果树瀑布是我国最大的瀑布。它宽约20米，夏季水量最大时，宽达30—40米，水势汹涌澎湃。宽阔巨大的水帘拍石击水，发出轰轰巨响，好似雷劈山崩，叫人惊心动魄。 黄果树瀑布从高处泻落下来，成年累月，冲击成一个深潭。瀑布直泻潭中，激起的水柱高达100米，漫天仿佛云雾笼罩，阳光一照出现美丽的彩虹，景色无比瑰丽。 1、给这段话分层，用“／”在文中标出。 2、说说各层之间的关系。 片段五： 岛上最漂亮的是金企鹅。它们的嘴是金红色的，头部有两块白毛。还有一种企鹅，颈部的一圈黑毛好像系帽子的带儿，叫帽带儿企鹅。这种企鹅彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。最凶猛的是“驴企鹅”。我刚迈进它们的“领地”，它们就尖叫着把我驱逐“出境”了。它们的叫声很像毛驴，所以叫“驴企鹅”。 1、给这段话分层，用“／”在文中标出。 2、说说各层之间的关系。
三年级归纳段意练习
三年级归纳段意练习
阅读理解之分段归纳段意练习 写物 去年生日那天，爸爸送我一只美丽的“小花鹿”。它既不会跑，也不会跳，是个泥制的储蓄罐。 “小花鹿”可真讨人喜欢。圆圆的脑袋上，一对粉红的耳朵向上竖着，仿佛在倾听周围的动静。脸上嵌着两只明亮的眼睛，透蓝的眼眶里，那圆溜溜的黑眼珠还真有神采呢！一张小嘴微微撅着，像是要跟我说话。“小花鹿”的身体是橘黄色的，上面还有大红色的梅花斑纹。它那条又小又短的尾巴向上翘着，显出一副调皮的样子，它整天静静地蹲在我的写字台上。我在它的脖子上系了一条绿丝带，打了个蝴蝶结，这一下，它变得更加神气和漂亮了。 自从我有了“小花鹿”以后，那些话梅啦、山楂啦、橄榄啦，不像过去那么吸引我了。我不再随便买零食吃，把节省下来的钱，从“小花鹿”后脑勺上的小口子里塞进去。每当我这样做的时候，“小花鹿”就像吃到了鲜嫩的树叶一样，高兴得眯起眼睛笑了。 一天又一天一个月又一个月不到一年“小花鹿”变得沉甸甸了我抚摸着它高兴地说这下我就可以去买许多书啦你的功劳真不小啊 1、用“||”给短文分段，并归纳第二段的段意。
写景 阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。 五月，正是它摆开绿叶白花衣裳的季节，婆娑（suō）的绿叶衬托着朵朵洁白的梨花，在明媚的阳光照耀下，像一片银色的海洋！ 中秋时节，银梨树上挂满了大大小小的果实。它的外形扁圆扁圆的，与苹果的形状相似。它总爱‘三只一群’、‘五只一伙’地生长着。开始，果子的颜色呈淡绿色，后来颜色变深变黄了。来到这里的人们一看就会想到山区人民的生活一定比蜜甜。 走进果园，微风阵阵，你还可以闻到一股股清香，当好客的主人把又大又甜的银梨送给你品尝时，你就会知道银梨皮薄、肉脆、水多、味甜，可口极了，银梨确实可与北京鸭梨媲（pì）美。 银梨，你不但把美的花和美的果实奉献给人们，还为家乡人民开辟了一条致富之路。 1、用“||”给短文分段，并归纳各段的段意。