她是我的朋友教案

教案背景

1、面向学生：小学

学科：语文

2、课时：2

3、学生课前准备：

（1）初读课文了解大意

（2）自学生字词，读准字音，利用工具书理解词语意思。

（3）标出自然段，并对遇到的解决不了的问题，在书上作好标记。

教学课题

让学生在学课文的过程中，受到感染和教育，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观；体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动的形象，学习阮恒无私奉献的品格。

教材分析

《她是我的朋友》这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。

教学方法

课文语言简洁，结构严谨，层层深入，环环相扣，理解阮恒献血时的动作和表情是本课教学的难点，为了让学生们能更好的理解主人公的动作和表情所包涵的深厚含义，我充分运用了百度搜索，搜索了有关课文的插图，并找出描写动作、表情的关键词，做成多媒体课件，使学生感同身受，体会阮恒高尚的人格魅力。

教学过程

一、明确目标及教学的重难点

（一）教学目标：

1．认识8个生字，会写13个生字。正确读写“医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。

4．理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。

（二）教学的重点和难点：

体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。

二、导入新课（用课件展示故事导入）

有一对好朋友—胖子和瘦子。有一天，他们到野外去玩，忽然遇到一头熊向他们逼来。瘦子手脚麻利，迅速地爬上了身边的大树，而胖子怎么也爬不上去，他着急地向瘦子求救：“嗨，拉我一把！”这时，只要瘦子停下来拉他一下，他就可以爬上去，可瘦子好象没有听见一样，只顾自己往上爬。眼看着危险一步步逼近，胖子在情急之想起了熊不吃死人，于是马上屏住呼吸，倒地装死，终于躲过了这场劫难。当危险过去以后，胖子对瘦子说了一句话：（）

1、同学们，假如你是胖子，你会说什么？

2、你们说的很有道理，胖子可能会说“我终于知道了什么是真正的朋友。”到底什么是真正的朋友呢？今天，我们来学习一篇课文，《她是我的朋友》看我们学过之后对“朋友”的含义是怎么理解的？

3、板书课题，学生齐读课题。

师：看了课题，我们有什么问题吗？

生：题目中的“她”是谁？“我”又是谁呢？“为什么说‘她是我的朋友？’？

师：很好，同学们能提出问题，说明我们是认真的预习了课文。“她”指的是受伤的“小姑娘”，“我”指的是阮恒。“她是我的朋友”是阮恒献血前心里真诚、朴实的想法，说明朋友在他心中是非常重要的。

三、检查预习情况

师：通过预习，同学们都认识了本课的字词，下面老师检查一下预习情况。这些词语你会读吗?

医院医生护士消息确认输血血型是否草垫酒精掩盖拳头

制止轻柔周围

点名读，提示输血、血型的含义。

在这里。老师要提醒大家：输血的“血”字，在书面语时，读“xuè”,在口语或单独使用时读“xiě”。看下面的图片，读准字音。

2、师：通过预习课文，我们知道在“胳膊”“消息”中的“膊”、“消”应该怎么读呢？胳膊的“膊”和消息的“息”应读轻声。下面我们看看本课的生字：（课件展示）

3、师：刚才这些词语我们都读的很好，那么把这些字词放到课文中，你还能读准吗？接下来，老师请几位同学来朗读课文，其余的学生认真听，帮助正音，并思考，这篇课文主要讲了一件什么事？

四、精读课文，深入理解。

师：课文读得很流利，良好的预习，将会使我们在理解课文时事半功倍。那么，谁来说一说这篇课文主要讲了什么？

（3、4个学生说）一个小姑娘在战争的炮弹爆炸中受伤，急需输血，小男孩阮恒愿意献血，医生抽了他的血，他这样做是为了自己的朋友。

师总结:课文按照事情的起因、经过和结果的顺序讲述了阮恒为受伤的小姑娘献血的事。

（一）讲读课文第一部分：

师：下面我们看看课文一共有几个自然段？

生;14个

师：那课文从第一自然段到哪里讲了事情发生的原因？（小姑娘伤重，急需输血）

生：1——4自然段

师：板书：起因：伤重急需输血（迫在眉睫）

师：刚才这几位同学都提到了小姑娘，大家知道，这个小姑娘伤得最重，

急需输血，那么书中使用哪个成语来形容这一紧急情况的？

生：迫在眉睫。（齐读）教师板书

师：我们可以通过联系上下文来理解这个词语。请大家自由读课文1-3自然段，找一找哪一句话最能说明“迫在眉睫”的意思？（课件说明“迫在眉睫”的含义）

生：（经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去）……

师：找的真准。输血是救命的关键，如果输血，小姑娘就会活，如果不输血，小姑娘就会死，情况十分危急，也就是——迫在眉睫。你们能把迫在眉睫的紧张感读书来吗？

生……

师：（竖大拇指）嗯，输血迫在眉睫，可大家知道，这个小姑娘是个孤儿，没有亲人，而医生和护士又不具有她的血型。怎么办？一阵沉默之后，谁举起了手？

生：阮恒。

师：齐读课文第四自然段，体会当时的气氛。

（二）讲读第二部分：

师：在小姑娘最需要帮助的时候，阮恒站了出来。老师请几位同学默读课文，找一找描写阮恒表情、动作的句子，画出来，再读一读，你能从中体会到什么？阮恒当时是怎么想的？

生默读，画句子，出声读句子。

A.一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。（课件展示）

阮恒举手时为什么颤抖？为什么把手“放下去”，“又举起来”？他当时是怎样想的？(害怕、紧张、矛盾、犹豫）

B.叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。“很快”说明什么？急着救小姑娘

为什么“阮恒一动不动，一句话也不说”？内心紧张

C.过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。