她是我的朋友优秀的教学设计
语文教案《她是我的朋友》教学设计优秀7篇
语文教案《她是我的朋友》教学设计优秀7篇语文教案－《她是我的朋友》教学设计篇一一。
填空，补上缺少的标点符号，画出表示时间的词语，再完成练习。
1.一阵沉默之后一只小手（）忽然又（）然后又（）回答：“一阵沉默”、“颤抖”说明了什么？小男孩为什么把手“放下去”又“举起来”？2.抽血过程中阮恒（），一句话也（）。
过了一会儿，他突然（）了一下，全身（）并迅速用另一只手（）住脸。
疼吗阮恒医生问道阮恒（）头。
但过了一会儿，他又开始（），并再一次试图用手（）他的痛苦。
医生又问是不是针刺痛了他他又（）头接着，他那不时的（）变成持续不断的低声（）。
他眼睛紧（）着，用牙（）着自己的小拳头，想竭力（）。
①用“ ”标出写阮恒动作神情的词句。
②按顺序抄写写阮恒“哭”的词语，并解释意思。
③回答：阮恒为什么越哭越厉害？为什么又竭力制止哭泣？二。
总结本课在写作方面值得学习的地方。
三。
写自己第一次做某一件事的经过和感受。
《她是我的朋友》教案篇二一、谈话导入朋友（板书）你们有朋友吗？你的朋友是谁？你和朋友是怎样相处的？（板书）“她是我的”。
齐读课题。
读了课题，你有什么问题吗？（她是谁？我是谁？我和她之间发生了什么事？）二、自渎课文a、带着疑问读课文要求：1、借助拼音读准生字、新词读音；遇到难读的词语、句子多读几遍。
2、联系上下文理解词语，不理解的打上“？”。
3、解决疑问：她是谁？我是谁？我和她之间发生了什么事？b、交流：1、词语抽血献血血型血管竭力捂住擦拭迫在眉睫啜泣呜咽哭泣抽泣2、解决疑问她是谁？我是谁？我和她之间发生了什么事？三、品读课文a、当时小姑娘的情况怎样？你从课文的哪些地方感受到了？1、“经过检查小姑娘伤的最重……如果……就会休克或失血过多而死去。
”什么是休克？最重立刻如果……就…… （看出情况的危急）怎样用朗读来体现呢？2、“她一定会死的……”一定（说明救她只有一条路输血。
）3、能用一个词概括当时危急的情况吗？迫在眉睫，联系上下文说说什么意思？师小结：为救小姑娘输血是救命的关键，刻不容缓。
《她是我的朋友》教学设计2篇
《她是我的朋友》教学设计《她是我的朋友》教学设计精选2篇（一）课题：《她是我的朋友》教学设计教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读、会写单词friend、she、is和my。
2. 学生能够理解并正确运用单词friend、she、is和my构建句子。
3. 学生能够用英语表达自己的朋友。
4. 学生通过英语学习，培养团队合作精神和语言表达能力。
教学内容：1. 单词friend、she、is和my的认读。
2. 单词friend、she、is和my的造句。
3. 学生之间用英语介绍自己的朋友。
教学准备：1. 教材：《她是我的朋友》绘本。
2. 教具：图片、黑板、彩色粉笔。
教学步骤：Step 1：导入新课（5分钟）1. 教师向学生展示一张图片，上面有几个人在一起玩耍的场景。
2. 教师用简单的英语描述一下图片中的人物，并让学生模仿。
例如：This is a friend. She is my friend.Step 2：新课呈现（10分钟）1. 教师出示单词friend、she、is和my的图片，并教学生读音和意思。
2. 教师带领学生重复几遍单词的读音，并进行音、形、义的操练。
Step 3：操练活动（15分钟）1. 教师用黑板上的例句逐词逐句给学生解释示范，并带领学生跟读。
2. 教师提问学生：Who is your friend? Is she your friend? Is she my friend? Is he your friend? Is he my friend?3. 学生回答问题时，用划分出的颜色标出不同的回答。
4. 学生分成小组，互相问答前面的问题。
Step 4：拓展延伸（15分钟）1. 学生自由活动，互相介绍自己的朋友，可以用已学的句型进行表达。
2. 教师鼓励学生之间互相交流合作，使学生在轻松愉快的环境中练习英语。
Step 5：小结复习（5分钟）1. 教师与学生一起回顾所学内容，重点复习单词friend、she、is和my的读音和意思。
《她是我的朋友》的教案
《她是我的朋友》的优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 教育学生学会关心他人，培养友善的品质。
二、教学重点：1. 理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 学会关心他人，培养友善的品质。
三、教学难点：1. 理解故事中“朋友”的含义，学会在生活中关爱他人。
2. 培养学生口语表达能力，提高倾听习惯。
四、教学准备：1. 故事课件或图书《她是我的朋友》。
2. 记录卡、奖品等教学用品。
五、教学过程：1. 导入：利用图片或课件展示故事封面，引导学生关注故事主题。
2. 讲述故事：1. 讲述故事，引导学生关注故事情节。
2. 讲解故事中的生词、难点，帮助学生理解故事内容。
3. 引导学生体会故事中的情感，感受友谊的珍贵。
3. 讨论交流：1. 提问：故事中有哪些小朋友？他们之间发生了什么事？2. 引导学生谈论故事中的人物关系，讨论如何成为好朋友。
3. 组织学生分享自己的朋友，谈论朋友之间的关心和帮助。
4. 游戏活动：1. 组织学生进行角色扮演，模拟故事情节，体会友谊的美好。
2. 开展“我是你的朋友”主题活动，引导学生关心同伴，培养友善品质。
3. 奖励表现出色的学生，鼓励他们继续关心他人。
2. 鼓励学生在日常生活中多关心同伴，培养友善品质。
3. 布置作业：续写故事，想象小明和朋友们之后的友谊生活。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、参与度和作业完成情况评价学生对故事内容的理解和情感体验。
2. 通过小组讨论和角色扮演评估学生的口语表达能力和倾听习惯。
3. 通过“我是你的朋友”主题活动和续写故事评估学生的关心他人和友善品质的培养情况。
七、教学反思：1. 反思教学过程中是否有效地引导学生关注故事情节和情感体验。
2. 反思教学方法是否适用于学生的学习风格，是否需要调整教学策略。
3. 反思学生参与度和互动情况，考虑如何进一步提高学生的参与度和积极性。
八、家长沟通：1. 通过家访、电话或邮件与家长沟通学生在学校的学习情况和表现。
《她是我的朋友》的教学教案
《她是我的朋友》的教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解故事内容，了解朋友之间的互助和关爱。
帮助学生掌握一些关键词汇，如“朋友”、“互助”、“关爱”等。
1.2 技能目标培养学生倾听和表达能力，能够复述故事内容。
引导学生通过角色扮演等方式，运用所学词汇和句型进行交流。
1.3 情感目标培养学生对朋友的关爱和互助精神，增强人际交往能力。
引导学生学会珍惜友谊，树立积极向上的人际关系观念。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《她是我的朋友》讲述了一个关于两个好朋友的故事。
故事中的主人公小明和小红是邻居，他们一起上学、一起玩耍，互相帮助，共同成长。
在一次学校活动中，小红受伤了，小明毫不犹豫地帮助小红，最终两人共同完成了任务。
2.2 关键词汇朋友（friend）互助（help each other）关爱（care）邻居（neighbor）活动（activity）第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够理解故事内容，把握故事主题。
学生能够听懂、会说关键词汇和句型。
学生能够通过角色扮演等方式进行情景交际。
3.2 教学难点学生能够正确运用关键词汇和句型进行实际交流。
学生能够理解并体会到朋友之间的互助和关爱。
学生能够主动参与课堂活动，积极表达自己的观点。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法情境教学法：通过设置故事情境，让学生身临其境，增强学习兴趣。
互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高学生的参与度和积极性。
情感教学法：注重培养学生的情感态度，引导学生树立正确的价值观。
4.2 教学手段多媒体教学：利用课件、图片等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
角色扮演：组织学生进行角色扮演，提高学生的实际操作能力。
小组讨论：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
第五章：教学过程5.1 课堂导入教师引入故事主题，激发学生的学习兴趣。
5.2 故事讲解教师生动讲解故事内容，引导学生理解故事主题。
《她是我的朋友》教案设计
《她是我的朋友》精品教案设计第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生理解故事的主题，体会友谊的珍贵。
2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
3. 提高学生朗读课文、表达自己观点的能力。
二、教学内容1. 课文《她是我的朋友》主要讲述了小明和小红之间的友谊故事。
2. 故事中小明和小红互相帮助、关心，共同度过困难。
3. 故事传达出友谊的力量和关爱他人的重要性。
第二章：教学重点与难点一、教学重点1. 理解故事主题，体会友谊的珍贵。
2. 学会关爱他人，乐于助人。
3. 提高学生朗读课文、表达自己观点的能力。
二、教学难点1. 理解并体会友谊的含义。
2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
第三章：教学方法与手段一、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在情境中感受友谊的力量。
2. 运用讨论教学法，引导学生主动参与、积极思考。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
二、教学手段1. 利用多媒体课件，展示故事情节，增强学生对故事的理解。
2. 制作教学卡片，帮助学生巩固词汇和句型。
3. 设计互动游戏，激发学生的学习兴趣。
第四章：教学步骤与时间安排一、热身活动（5分钟）1. 组织学生进行简单的身体活动，活跃课堂气氛。
2. 引导学生回顾已学过的有关友谊的课文，为新课的学习做好铺垫。
二、引入新课（10分钟）1. 教师简要介绍故事情节，激发学生对故事的兴趣。
2. 学生自读课文，理解故事大意。
三、学习课文（15分钟）1. 教师引导学生分段朗读课文，注意语音语调的把握。
2. 学生跟读课文，模仿语音语调。
3. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
四、讨论与思考（10分钟）1. 教师组织学生分组讨论，探讨友谊的含义。
2. 学生分享自己的朋友，谈论朋友之间的关爱与帮助。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调友谊的珍贵。
2. 学生课后观察身边的人，发现关爱他人的例子，并进行记录。
第五章：课后作业与评价一、课后作业1. 学生复述故事情节，巩固课文内容。
《她是我的朋友》教案设计
《她是我的朋友》精品教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解朋友的重要性和价值，培养学生的友谊观念。
通过故事和活动，培养学生的同理心和理解力。
1.2 教学内容介绍朋友的概念和重要性。
讨论友谊的特质和建立友谊的方法。
分享关于朋友的故事和实例，引导学生思考和反思。
第二章：教学方法和手段2.1 教学方法采用故事讲述法，通过生动的故事引导学生理解和思考。
采用小组讨论法，让学生在小组内交流自己的想法和经验。
采用角色扮演法，让学生通过扮演不同角色来体验友谊的重要性。
2.2 教学手段使用多媒体教具，如图片、视频等，辅助教学，增加学生的兴趣和参与度。
提供相关的阅读材料，如故事书、文章等，供学生阅读和参考。
使用互动游戏和活动，让学生在实践中学习和体验。
第三章：教学步骤与活动3.1 教学步骤引入话题：通过提问或讨论，引起学生对朋友的关注和思考。
讲述故事：选择一个关于友谊的故事，生动地讲述给学生听。
小组讨论：让学生分组讨论故事中的情节和角色，分享自己的感受和观点。
分享经验：邀请学生分享自己与朋友的故事和经验，鼓励其他学生倾听和学习。
总结反思：引导学生总结友谊的重要性和如何建立友谊，鼓励他们在日常生活中关心他人。
3.2 教学活动观看友谊主题的短片或电影，引发学生对友谊的思考。
进行角色扮演活动，让学生通过扮演不同角色来体验友谊的重要性。
开展友谊主题的小组讨论，让学生分享自己的观点和经验。
制作友谊手工艺品或卡片，让学生通过创作表达对朋友的爱和感激。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过学生的参与度、讨论和表达来评估学生对友谊的理解和认识。
通过学生的创作和反思来评估学生对友谊的重要性的认识。
通过学生的反馈和讨论来评估学生对建立和维护友谊的能力。
4.2 教学反馈鼓励学生提供对教学内容和活动的反馈，以便不断改进教学方法和手段。
鼓励学生提出问题和建议，以便深入探讨友谊的相关话题。
及时给予学生肯定和鼓励，以增强他们的自信心和积极性。
《她是我的朋友》教学教案例析
《她是我的朋友》教学教案例析一、教学目标：1. 让学生通过阅读《她是我的朋友》这篇文章，理解并感悟到友谊的可贵和相互支持的重要性。
2. 培养学生热爱生活、珍惜友谊的情感态度。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的合作与分享精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过文章的阅读，让学生体会友谊的珍贵，培养学生的情感态度。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解文章中所传达的情感和价值观。
三、教学方法：1. 阅读理解：采用自主阅读、讨论交流的方式，让学生理解文章内容。
2. 情感教育：通过情景模拟、小组讨论等方式，引导学生感悟友谊的重要性。
3. 小组合作：采用小组合作的形式，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备：1. 教师准备：熟悉《她是我的朋友》这篇文章的内容，明确教学目标和要求。
2. 学生准备：预习文章，对文章内容有一个初步的了解。
五、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍文章背景，引发学生对友谊的思考。
2. 自主阅读：学生自主阅读文章，理解文章内容。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享对文章的理解和感悟。
4. 情感教育：教师引导学生深入理解文章中所传达的情感，感悟友谊的重要性。
5. 小组合作：学生分组进行情景模拟，体验友谊的珍贵。
6. 总结提升：教师总结课堂内容，强调友谊的重要性，引导学生珍惜友谊。
六、教学评价：1. 评价学生对文章内容的理解程度，通过提问和小组讨论的方式进行。
2. 评价学生在情景模拟中的表现，观察他们是否能真实地体验到友谊的珍贵。
3. 评价学生的课后作业，检查他们对友谊的理解和感悟是否深刻。
七、教学反思：1. 教师在课后应反思教学过程中的有效性和学生的参与度，思考如何改进教学方法以提高教学效果。
2. 反思学生对文章的理解和感悟是否达到了教学目标，是否需要在今后的教学中进行调整。
八、教学拓展：1. 引导学生进行课后阅读，推荐与友谊主题相关的文章或书籍，进一步拓展学生的视野。
2. 组织一次友谊主题的班会或活动，让学生在实际生活中体验和珍惜友谊。
《她是我的朋友》教学设计(6篇)
《她是我的朋友》教学设计（6篇）《她是我的朋友》的教学设计方案篇一设计理念：1、简简单单教语文，轻轻松松学语文，力求实现教学目标简明，教学环节简单，教学内容简洁。
2、课内外有机结合，实践大语文观。
课前布置学生阅读表达真情的文章，为课内学习打下基础；课中教给学生阅读理解的方法；课后拓展延伸激发阅读兴趣，形成阅读能力。
3、注重学法渗透，逐步培养学生自能阅读的能力。
课文是蓝本，是范例，教是为了达到不教这一目的。
在课文学习中不断总结方法，逐步渗透学法，提高学生自能阅读能力。
教学目标：1、感情朗读课文。
理解并积累“迫在眉睫、啜泣、呜咽、抽泣”等词语。
2、联系上下文，联系生活，抓住描写人物动作、神态、语言的语句，体会人物的内心活动和情感，逐步培养学生自能阅读的能力。
3、引导学生从小男孩为了挽救同伴垂危的生命，毅然献出自己鲜血的行动中体味真情。
重点难点：体会描写阮恒献血时动作、神态的语句，了解他当时复杂的内心活动。
教学过程：一、谈话导入，引出课题。
二、复习课文，整体感知。
1、通过上节课的学习，我们已经了解课题中的“她”指谁？（师板书：小姑娘）“我”指谁？（师板书：阮恒）2、谁来说说课文主要讲了一件什么事。
（生汇报）3、过渡：这节课我们继续学习课文。
三、抓关键词，感受“危急”。
1、请同学们自由读课文的3、4自然，把描写小姑娘伤得很重的两个句子画出来，读一读。
（生自由读课文）2、谁来读读你画出来的句子。
（生读）（“经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救就会因为休克和流血过多而死去。
” “一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。
” ）3、情况多危急呀！书上用了一个词说明了输血的紧迫性，是哪个词？（迫在眉睫）4、“迫在眉睫”怎么理解呢？（迫，紧急，紧迫；眉，眉毛；睫，睫毛。
事情很紧急，都来到眼前了，需要马上解决）文中说什么事情迫在眉睫？（输血）5、让我们一起读读具体描写输血迫在眉睫的两个句子。
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她是我的朋友优秀的教学设计
一、教材分析：
《她是我的朋友》是人教版第七册第五单元的一篇精读课文。
课文讲的是战争时期的一个故事。
孤儿院的孤儿阮恒误以为献血会死的情况下为挽救受重伤的朋友还是毅然的献出了自己的血。
课文通过对阮恒献血时神情. 动作的细致描写，生动的展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
二、教学目标
1、知识目标: 深入阅读课文，进一步理解课文内容，通过某些语句的分析和理解，体会阮恒无私奉献的品格。
2、能力目标: 有感情地朗读课文, 培养学生能通过人物的'动作、神态体会人物心理活动的能力;
3、情感目标: 感受阮恒的美好心灵, 理解朋友的真正含义。
三、教学重点、难点
体会描写阮恒献血时的动作、表情的语句，体会他当时的复杂心情。
四、教学准备
学生：熟读课文，了解有关抽血、输血的常识。
教师：多媒体课件（课文插图及主要段落、教学主要环节要求等。
）
五、课时安排 2 课时
六、教学过程
第一课时
一、讲故事创设情景
有一对好朋友—胖子和瘦子。
有一天，他们到野外去玩，忽然遇到一头熊向他们逼来。
瘦子手脚麻利，迅速地爬上了身边的大树，而胖子怎么也爬不上去，他着急地向瘦子求救：“嗨，拉我一把！”这时，只要瘦子停下来拉他一下，他就可以爬上去，可瘦子好象没有听见一样，只顾自己往上爬。
眼看着危险一步步逼近，胖子在情急之想起了熊不吃死人，于是马上屏住呼吸，倒地装死，终于躲过了这场劫难。
当危险过去以后，胖子对瘦子说了一句话：（）
１、同学们，假如你是胖子，你会说什么？
２、你们说的很有道理，胖子说的话是“我终于知道了什么是真正的朋友。
”到底什么是真正的朋友呢？今天，我们来学习一篇课文，相信学了之后你会对什么是真正的朋友有更深刻的理解。
３、（板书课题）看了课题，你们有什么疑问吗？（学生可能问“她”和“我”分别、指谁，这对朋友间发生了什么事等），请同学们自由读读课文。
二、初读课文，整体感知
１、初读，把课文读准确、流利，想想课文讲了阮恒和朋友之间的什么事。
２、指名归纳主要内容。
３、是啊，在阮恒的心里，他认为献血是有巨大危险甚至会失去生命，可他为什么要献血呢？他是怎么想的？请找出描写阮恒动作神态的句子，同桌交流是否找对了。
４、学生活动。
三、研读
１、交流汇报：
⑴献血前，“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去，然后又举起来。
”让学生从中圈出表示动作的词，提出问题同大家讨论。
如：沉默之后，阮恒为什么颤抖地举起小手？阮恒举起手为什么又放下，然后又举起来？两次“举”起手，有什么不同？
⑵献血时，“过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
”“但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
”“接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
”学生反复读以上句子，教师可进行如下板书：
啜泣捂住摇头呜咽
掩盖又摇头哭泣制止
根据板书，引导学生提问、讨论交流。
估计学生会问：阮恒为什么输血时，突然啜泣，并且用手捂住脸？他摇头表示不疼，既然不疼，那为什么要啜泣呢？又摇头也表示不疼，而且抽血是不会疼的，为什么阮恒要竭力掩盖自己的痛苦？他为什么这样痛苦？阮恒由“啜泣”到“呜咽”，又由“呜咽”而“低声哭泣”，表明他越来越痛苦，可他又为什么想竭力“制止抽泣”？
⑶出示课文插图的投影片，请学生仔细观察图片，并且联系课文内容进一步体会阮恒内心的痛苦。
２、总结学法：
引导学生回忆自己提出的问题，反思自己是怎么提问的，帮助学生概括提问的方法。
⑴抓住反常现象及矛盾之处提问。
⑵抓住关键语句，联系上下文提问。
⑶由人物的神态、动作去推测人物的内心提问。
⑷联系生活实际或有关知识提问。
四、布置作业
１、抄写生字词。
２、有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习导入
１、听写生字词。
２、有感情地朗读课文，注意读出阮恒感情变化的层次，体会他当时心情的变化。
二、发挥想象，合作释疑
１、我们学习到这里，同学们有没有什么问题？（阮恒为什么会哭呢？阮恒输血时为什么那么痛苦？阮恒是不是后悔为小姑娘输血呢？阮恒当时在想什么呢）
２、请同学们自由读下面几句话，结合下文，以小组的形式讨论下面的几句话，想象一下阮恒当时可能在想什么？（出示文字投影）
在（）里写上阮恒当时的想法，愿写几句就写几句，然后在小组内交流。
⑴一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。
（此时他可能在想：
_______________ ）忽然又放下去，然后又举起来。
（此时他可能在想：
__________________ ）
⑵抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。
（此时他可能在想：
__________________ ）
⑶过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
（此时他可能在想：________________ ）
⑷但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
（此时他可能在想：_____________________ ）
⑸他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
（此时他可能在想：_________________ ）
３、各小组派同学汇报本小组的想法：
引导学生由表及里地探究阮恒的内心世界，体会阮恒虽然误以为献了血自己就会死去，但为了朋友能活下去，仍然坚持献血的可贵品质。
三、角色扮演，深入理解
１、医生到底跟阮恒说了什么，使他有了这么大的变化？请同学们结合当时的情景，想象一下医生说的话，然后同桌合作，将它改编成一段医生和阮恒的对话，并表演出来，看谁说得好，想象得合理，再选几组同学在班上表演。
２、表演完了，同学们还有什么问题想问阮恒吗？（引导出示问题：小男孩能够这样做的原因是什么）（他们同在孤儿院里生活，平时一定互相关心和爱护，就成了朋友，所以在小姑娘生命垂危的关键时刻，阮恒决定献出自己的生命，来救他的朋友）
３、有感情地朗读课文。
４、反复朗读课文的最后一句话，读出表达的感情。
四、总结，扩展
同学们，这篇课文我们学完了，然而阮恒舍己救人的高贵品质，相信一定会深深地印在同学们的心中，希望同学们在今后的学习和生活中，无论遇到什么困难，大家都能够互相帮助。
１、这个故事可以什么为题？课文为什么用阮恒的话作为题目？你从阮恒的这句话想到了什么？
２、结合自己的亲身体会，谈谈什么才是真正的朋友。
（在困难时能够互相帮助、互相关心。
）
３、请同学们选择一件你和朋友之间发生的感人的事情，讲给同学们听。
五、布置作业
１、抄写生字词，朗读课文。
２、你想对阮恒说些什么？请把要说的话写下来。
六、板书设计
她是我的朋友
小姑娘阮恒
输血
迫在眉睫举放又举。