简笔画教案
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简笔画基础知识
第一单元（1课时）
教学目标
了解简笔画的表现方法及在幼儿园实践教学中的运用。 教学重点难点
重点是简笔画的构成方法，最简的运笔程序是本章难点。 课堂教学方法
课堂讲解，课堂示范 课堂教学过程 一、组织教学 二、导入新课
由于它线条简洁易于快速表现，不受物质条件和空间的限制，可以想到哪儿画到哪儿，说到哪儿画到哪儿，使课堂教学具有生动感和表现力。孩子也可以通过这种方式和老师互动，从而激发孩子的学习兴趣、吸引孩子的注意力、唤起学生已有的经验，因此简笔画是成为一名合格幼儿园教师的基本功之一。 三、讲解新课
（一）、简笔画的概念
简笔画是一种利用简单的点、线、面等绘画要素来表现物象基本特征的绘画形式。
（二）、简笔画的构成特点
简笔画以删繁就简为原则，对所要描绘的形象进行概括和简化，用常见的点、线、面等基本形组合成所描绘的对象。在概括与简化人和物时，应不失其形神，不减其深刻，力求充分体现其鲜明生动的个性特征，可以用不同的基本形组合成不同的物象。
（三）、简笔画的表现方法 a 、观察分析物象
b 、运用联想、夸张的手法
c、用基本形概括物象
d、抓住特征
（四）、简笔画的运用
1、简笔画与教学
2、简笔画在课外活动中的运用
3、美化黑板报
4、美化教室
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5、布置班会
6、制作竞赛图和联谊卡等
四、小结，布置作业
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简笔静物画法
第二单元（1课时） 教学目标
学习静物的简笔表现方法，能运用向何形进行形象的组合。 教学重点难点
重点是静物个性特征的确定，难点是选择最佳的表现角度。 课堂教学方法
课堂讲解，课堂示范 课堂教学过程 一、组织教学 二、导入新课 三、讲解新课
（一）、简笔器物的表现方法 1、器物的定义
器物泛指人类所制造的用于生活、工作等方面的形体感较强的物器或工具。 2、简笔器物的表现方法
a.选择恰当的表现角度:1/2和3/4的角度最适合表现器物的特征。
b.确定重要的个性特征
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c.提炼基本的符号语言
d.安排最简的运笔程序
画简笔器物要养成用笔的良好习惯，开始学画时用笔要实，要稳，保证线条的有力性。能一笔画的线不用两笔来画，保证线条的流畅性。其次，在下笔前先看好物体的比例和各部分的关系，做到心中有数，保证线条的肯定性。还要注意用笔的先后程序。
（二）器物的练习方法
1、学练线条、勾画基本：直线练习、曲线练习
2、基本形把对象作整体的简化和概括
3、基本形运笔步骤
4、透视规律
（三）、学生课堂练习：几种线条的表现 四、小结，布置作业
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简笔器物画法
第三单元（1课时） 教学目标
运用简笔线条表现器物的造型，器物透视准确，线条流畅有力。 教学重点难点
重点是静物个性特征的确定，难点是选择最佳的表现角度。 课堂教学方法
课堂讲解，课堂示范 课堂教学过程 一、组织教学 二、导入新课 三、讲解新课
（一）器物画法基本形运笔步骤
通常有口的器物，多从上面的口开始画起，再依次向下添加，如一摞碗，先从上面的椭圆形碗面开始，然后依次向下画第二个第三个......
（二）、透视规律
根据人的视角与器物的高度，可以分为俯视、平视和仰视，俯视是指人的视线高于所看物体，有居高临下之感，可看到物体的最上一个面和侧面。平视是视线与所看物体在一个水平线上，上下面看不到只能看到侧面，物体显平面化。仰视则与俯视相反，人的视角低于所看物体，能看到下面和侧面，但看不到上面。
图2.14
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（三）、学生课堂练习
讲评课堂练习作品，强调线条的表现方法
四、小结，布置作业
简笔器物画法
第四单元（1课时）
教学目标
运用简笔线条表现器物的造型，器物透视准确，线条流畅有力。
教学重点难点
重点是静物个性特征的确定，难点是选择最佳的表现角度。
课堂教学方法
课堂讲解，课堂示范
课堂教学过程
（一）、导入新课：通过学习，大部分同学能够很好的运用线条一表现器物，但表现过程中最突出的问题是透视，这一节课就出现的问题进行改进。
（二）、存在问题解析
1 错误正确错误正确
错误正确错误正确
从下向上画，最后一个会延续前面的画线方法而导致不封口，或者线与线之间的距离太远，使碗的大小出现偏差。弧线越画越小也是一个常见问题。
（三）、示范练习
上一组多采用俯视，因此可以看到容器的内口，所有的弧线也是向下弯曲。
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（四）、学生课堂练习
小结，布置作业
其它静物简笔画法
第五单元（1课时）
教学目标
运用简笔线条表现静物形象，力求线条流畅有力。
教学重点难点
重点是静物个性特征的确定，难点是选择最佳的表现角度。
课堂教学方法
课堂讲解，课堂示范
课堂教学过程
（一）、静物简笔画法的要领
▲一抓特征，二勾画基本形体，三添画细节。
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（二）、成组水果的画法和步骤
▲成组水果的画法要尽可能表现水果的自然状态。
▲先画圆，注意圆的大小、高低、藏露、聚散，及外轮廓的不规则变化，然后添加果柄，果柄的方向要有变化，忌一个方向，显得死板不自然。
▲先画有大、中、小变化的三个椭圆形，注意聚散关系，再向后依次添加椭圆，形成前后关系。
▲基本形画完后添加细节特征，注意果柄的方向要有变化。
（三）、课堂示范
（四）、学生课堂实践
小结，布置作业
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1 简笔植物画法
第六单元（1课时）
教学目标
利用基本符号语言如点、线和各种不同形状的面，来表现植物的大概特点，寻找到程式化的表现方法。 教学重点难点
重点是不同植物的个性特征的确定，难点是了解植物的生长结构。 课堂教学方法
课堂讲解，课堂示范 课堂教学过程 一、 树的简笔画法 1、树的结构
树木分干、枝、冠三部分。树干的形态可以用单线条或者长方形、椭圆形、三角形以及不规则长条形等来表现。树冠的形态很多，但基本上可以用不规则的圆形、椭圆形、半圆形、三角形、云形等来概括。树枝有互生、轮生、对生、簇生之分，树枝的分布一般上密下疏，上短下长，树干由于树种的不同或挺拔或弯曲，或粗壮或纤细，树冠则因为气候和温度的变化呈现出或饱满或干瘦、或柔软或坚硬的状态，注意这些规律就能画出不同树的特点来。
1 2、树的概括方法
生物全息理论认为叶片的各部分对应着一株树的各部分，许多叶片就是一株扁化了的小树。因此在作画时仔细研究一下叶子的特点，就能轻松的画出一株株小树。把几片叶子叠放在一起，也可以画出成片的树林。
二、学生课堂练习
三、小结，布置作业
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简笔植物画法
第七单元（1课时）
教学目标
利用基本符号语言如点、线和各种不同形状的面，来表现植物的大概特点，寻找到程式化的表现方法。 教学重点难点
重点是不同植物的个性特征的确定，难点是了解植物的生长结构。 课堂教学方法
课堂讲解，课堂示范 课堂教学过程 一、成组树的画法
一组树通常包含了树的多种形态，那么一组树画多少棵最为适宜呢？汉语中，“三”是个虚数词，指代多数，如“三思而后行”，“举一反三”等。从造型方法上通常有大、中、小，高、中、低，上、中、下等形态，因此在表现成组物的时候，我们多选择三个为一组。三棵形态各异的树在一起要注意聚散和疏密的结合，中国画构图讲究“密不透风，疏可跑马”，可见疏密变化是很重要的造型原则，但是变化还要注意重心要稳，力求稳中求变。
二、根据成组树的造型原理，设计不同几何形的树林的方法
三、教师示范
四、学生课堂实践
五、小结，布置作业
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简笔植物画法
第八单元（1课时）
教学目标
利用基本符号语言如点、线和各种不同形状的面，来表现植物的大概特点，寻找到程式化的表现方法。 教学重点难点
重点是不同植物的个性特征的确定，难点是了解植物的生长结构。 课堂教学方法
课堂讲解，课堂示范 课堂教学过程 一、复习旧知识 二、导入新课
上节课的创作，虽然可以用不同的几何形进行成组树的表现，但是出现和运用不简洁，本节将树木的最简运笔方法进行练习。 （一）画树的运笔步骤
▲运用最简的运笔程序自上而下，树杆用两笔完成，树冠用一笔完成，再适当添加树枝。
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▲树杈虽然很多，但可以一气呵成，尽量不要断线。
（二）、树木常见错误画法示例：
▲树杈用U字形表现，V字形会使树显得呆板不自然，也不符合树木的自然生长规律。
错误正确
错误正确
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▲自然生长的树叉很难长成规则的，故表现时应表现出树杈的高低错落，显得自然有生气。
▲树枝必须生长在主树干上，线条需要笔笔到位，不可随意，另树枝上细下粗，用线时如不能做到上细下粗，可画成均匀粗细的线条，但忌用上粗下细的线，违反树木的生长规律。
▲成组树画法要有聚散和高低错落感，不应画成大小一致，显得过于人工而缺少自然和生机。
错误 错误 正确
错误 正确
1 ▲树枝画出长短聚散变化
▲树叶是封口的椭圆或圆形，并和树枝紧密相连
▲点或线状的叶形要画出聚散感
错误正确
错误正确
错误正确