小学美术新教师教育教学反思
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------
小学美术新教师教育教学反思
小学美术新教师教育教学反思小学美术新教师教育教学反思(一)：
小学美术教师个人教学反思小学美术科期末教师个人反思在上学期的美术教学过程中，我把不同学生的情况具体分析、分类，然后进行分层教学的模式去教育他们，鼓励每位学生积极参与课堂小组合作的创作活动。
运用多媒体教学方法进行探索教学，由浅入深地进行课堂引入，并结合空间智能教学，体现学生多元智能的培养方向。
在课后评价方面，让学生学会组织互评与自我评价的环节，展示成果，得到学习的喜悦成果。
每个学期承担一节科内的实验课，并接受调研课的任务，务求让自己得到提高。
在扶优培差的工作上，我关注学困生的教育工作，同时也注重优秀的学生栽培工作，利用课堂上和兴趣小组的时间培养他们的专业特长。
实行以优带差的扶持工作，先进生与后进生共同合作完成，让他们能吸取对方的优势，取长补短。
我在教学方面着重培养学生的动手能力和观察能力。
在课堂当中，使用了不同的方法让学生去进行观察。
在常规课堂教学中，着重渗透了几方面的美术基本知识：
1 / 3
1、线条画中的黑白灰：
复习了黑和白的概念。
重点练习了灰，让学生练习画上不同的灰。
可以用点，可以用线，来表现。
【小学美术新教师教育教学反思】 2、构图的练习：
多讲不同类型的构图，让学生学会运用不同的构图表现画面。
在课堂中，多做出对比，让学生发现自己与别人的闪光点。
学生觉得哪个构图好，请学生评一评。
学生通过评价能把握住构图的美感和完整性。
3、色彩的配搭：
教学中难免会遇到学生不会上颜色，所以，反复地让他们分辨色彩的深与浅对比，明暗对比，冷暖对比，都是作为每节课必讲的内容走进课堂里。
4、学生合作创作：
在动手做的课型里，多让学生尝试标新立异的做法，鼓励学生大胆创作。
通过分小组合作，锻炼学生的团队精神，让学生在动手做的过程中体会成功，体会分享的快乐。
总结上年度的工作，我既能认真完成学校交给我的任务，又在这一年里向同科教师学习了不少宝贵经验。
但工作之中难免存在不足之处，在以后的教学工作中，希望能改正不足的地方，在教学方法上再上一个新的台阶。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小学美术新教师教育教学反思(二)：
小学美术课教学反思小学美术教学心得美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。
新课程标准下的美术课已不再是从前那样，教师在上面画，学生在下面画。
素质教育已渗透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松、学得快乐。
而美术课堂就好比一...
3 / 3
小学数学教学随笔12篇汇总版
《小学数学教学随笔》 小学数学教学随笔（一）： 怎样让学生喜欢数学 因为喜欢数学，所以乐意学数学，在学习过程中遇到任何艰难险阻也愿意去克服；克服困难所得来的成功体验又增强了学习数学的兴趣和自信，所以更喜欢学数学了！ 一个很简单的正循环摆在我们面前，学好数学，提高学生兴趣和自信是关键。怎样提高呢？我们来看看校信通数学名师们的经验吧！ 亲其师，才能信其道 这是亘古不变的真理。我们发现很多学生不喜欢学习的理由都是――不喜欢老师。校信通 名师有很多吸引学生的妙招。 1.展示潜力，让学生佩服。有位老师学识十分渊博，他不仅仅仅研究数学，还喜欢人文 历史、新闻时事等，讲课的时候旁征博引，信手拈来，学生们个个都很崇拜他。另一位名师则是计算潜力超级强，再难计算的数据对他来说都是小菜一碟，学生个性敬佩。校信通教研中心在做优秀大学生数学学习规律调查中也发现，很多学生喜欢某一个老师，理由很简单，可能只是因为老师随手就能够画出标准的圆和椭圆。 2.展示人格魅力，让学生敬服。教育者的人格魅力很容易感染到学生，比如幽默、严谨。有位名师说自己储备了至少200―300条笑话，以便在课堂上让学生简单快乐学习。也有很多 学生喜欢老师的理由是：她认真负责到家了，天天都有新花样，辩论会什么的，干啥啥行！ 3.用心关爱学生。如果想让所有学生都喜欢您，那就平等对待他们吧！课堂上，如果有 成绩不好的学生举手发言，明知他会回答地一塌糊涂，也要鼓励和支持他。让学生体会到学习的进步和学习的乐趣很重要。 如果您想改变某个学生的话，那就去偏爱他吧！我们以前向学生了解过喜欢老师的原因，不少学生这样说：我喜欢这位老师，是因为她待我像待自己的妹妹一样。有一次我数学考砸了，老师在我的作业本里夹了一张纸条，问我是不是有什么心事？我感动极了！ 与新潮事物、生活相结合 此刻的学生大都对电脑感兴趣，如果从这一点入手引导学生学数学，是个很好的办法。举个例子：校信通里的一位名师喜欢用几何画板，几何画板能够让学生形象直观地体会数学知识，学生在学几何画板的同时，学数学的用心性也调动起来了。 很多学生不喜欢数学，因为他们觉得数学没有用处，那么我们就要时刻向学生传递数学有用的信息，让学生感觉数学就在身边。生活中的数学包括身边的事、新闻时事等，比如：让学生适度参与很多父母都热衷的股票问题；自己家里每月消费多少米，多少油，多少盐等，人均消费多少，房屋面积等等。 让学生体验到思维的魅力
幼儿园教育反思
幼儿园教师教学反思——“对不起”之后 户外活动分散游戏的时候，我突然听到小朋友的哭声，我一看原来是张智豪，我赶紧走过去，“孩子，怎么哭了？”他指着宁其顺，“宁其顺打我”“奥，他可能不是故意的”。我找到早已跑开的宁其顺，“你快跟张智豪去道歉”宁其顺笑嘻嘻的说“对不起”，张智豪边哭边说“没关系”，但没过几分钟，又有孩子来说“老师，宁其顺打我啦”，我再次找来宁其顺，“你怎么回事？老是打小朋友”, “对不起、没关系”问题貌似又解决了。 这件事引起我的思考，孩子之间发生矛盾了，一句“对不起”就能解决问题吗？孩子们好像已经把“对不起”当成了犯错误以后避免处罚的“法宝”，觉得只要说声“对不起”而另一个小朋友就一定会说“没关系”，接下来就没事了。我觉得当孩子之间发生矛盾了，除了要让有错的孩子道歉以外，还要让他明白某些道理，避免以后犯同样的错误。而且要让他逐渐学会在行动之前要多想想可能的后果，慢慢学会自律，减少侵犯他人行为的发生。 出现这样的情况，和老师处理幼儿矛盾时的方法有直接关系。我们普遍用的方法是：帮助幼儿解决问题，就事论事，先批评引起事端的孩子，然后告诉孩子该怎么做，该道歉的道歉，该玩的继续玩。其实我们只教会了幼儿说“对不起”，却没有教幼儿怎样才能不用说“对不起”。我们这样做不过是教会了孩子使用礼貌用语，而忽略了帮助孩子在交往中解决矛盾的能力。就这件事而言，宁其顺肯定知道抢玩具是不对的，但他还是抢了，这就说明他缺乏自律。缺乏自律的孩子才会常说“对不起”，因为他们做事前从不想后果。 对于几岁的孩子来说，他们根本不会明白“对不起”只是对被侵犯者的精神安慰，说句“对不起”，只能代表自己已经认识到了错误，并愿意改正，但对对方造成的伤害仍然存在。我们应该做的是让幼儿明白，说了“对不起”以后，事情不是结束了，接下来，该为自己的过失付出代价。我们可以把这种精神上的安慰转化成幼儿能够明白的具体行动上的安慰，让幼儿看得见，摸得到，便于执行。如让幼儿帮助对方揉揉被打的部位、擦擦眼泪等等。这样，幼儿通过对自己的行为后果负责，不仅有机会释放心中的愧疚，而且还可以让他们渐渐学会在行动之前多想想行为的后果，这样对孩子才更有教育意义，使孩子慢慢学会自律，从源头上防止矛盾的发生。 小班美术活动后的反思 美术活动《漂亮的鱼鳞》，我很强调画鱼鳞的技能方面，要求孩子画鱼鳞要均匀，不要有大有小，把整张纸画得满满的。可小朋友们高高兴兴地把花了一节课时间的作品送到我面前，我“严格要求”，指出画得不太好的地方，小朋友得到我表扬的机会很少，一次美术活动就以相当多幼儿的失败而画上的句号。 这个时候，我也很苦恼，我在想：一次成功的美术活动标准是什么？是要求技能上的完善，还是以孩子发自内心的快乐为主要评判标准。我意识到：每个孩子的天赋和兴
教师教学反思的重要性
教师教学反思的作用 教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动。在经济，文化与教育等瞬息万变的今天，教学反思无论对教师自身教学水平的提高，还是对教学效果的提高都有着举足轻重的作用教学反思可以检查是否达到教学目标；分析教学中的不足；记录教学中的困惑；发现某种教育教学行为是否对学生有伤害；可以发现自己的教育教学方法是否适合学生等。 教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。通过教学反思能够不断地，逐渐地提高教师自我的教学监控能力，提升教师的专业素质，综合水平等。 一、进行教学反思有助于教师逐步培养和发展自己对教学实践的判断、思考和分析能力，从而为进一步深化自己的实践性知识，直至形成比较系统的教育教学理论提供了有效的途径。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。相反，例如有的教师已从教数年，但课堂教学的效果一直没有达到最佳，为什么呢？这是因为不够重视教后反思，作为教师，理论知识和专业水平固然重要，但驾驭课堂教学的能力更是必不可少的。如果缺乏对日常课堂教学中出现的问题，进行反思和不断积累的意识，教师很难掌握驾驭课堂教学的能力。只有通过反思，教师才会不断地剖析自己在课堂教学中的优缺点，细致地、冷静地加以推理总结，具体地对于某一个问题的对策、某一教学环节中学生的质疑，甚至某一个辩论回合展开思考。在反思中，已有的经验得以
积累，成为下一步教学的能力，日积月累，这种驾驭课堂教学的能力将日益形成。所以我们只有通过教学反思，教师的有效经验才能上升到一定的理论高度，才会对后续的教学行为产生积极的影响。 二、进行教学反思能够充分激发教师的教学积极性和创造性，并为其专业发展提供机会和条件。教学反思鼓励教师通过多种策略和方法审视、分析自身的教育观念及教学活动，充分尊重了教师的主体地位，发挥了教师的能动性、积极性和创造性。教师在教学实践中，可以通过写教学日记、描述──解释自己的教学活动、观摩──分析教学事件、主动征求同事及学生意见和建议等多种方式反思自己的教学实践，这实际上为提升教师的专业自主权，促进教师的专业发展提供了更多的可能性。 总之，教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动；也是回顾教学——分析成败——查找原因——寻求对策——以利后行的过程。一个优秀教师的成长过程应该是一个不断总结教学经验、反思教学实践的过程，是一个成长的必要环节。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，从而促使自己拜师求教，提升自身的教学水平等。
小学美术教学反思
小学美术教学反思 反思之一： 在听课学习中我看到：新课程的实施使教师的教学观念进一步得到转变。同时，观念的转变还带动了教学方式和学习方式的转变。以往“师问生答”的单一、被动的学习方式正在蜕变，已逐步建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，学生在教师指导下主动而富有个性的学习已成为课堂教学改革的努力方向。我还看到，不管采取什么样的教学组织形式，教师总能走下讲台，走向学生、贴近学生，参与到学生的学习活动中，使自己的“教”真正为学生的“学”服务，使教学向着师生“互动交流，共同发展”靠拢。不少教师的课，“民主性”逐步取代了“权威性”，教学氛围更加愉悦、和谐了，师生关系更加融洽、民主了。教师注意了让学生经历知识的形成过程，学生在教师指导下，可以用自己喜欢的方式方法自主学习了。同时，教学形式更加开放了。但是，我也看到，在实施新课程的过程中真正落实“有效教学、主动参与”，还存在一些问题需要我们反思。 1、要真正体现新的教育理念，教师须要做到三要 一要关注学生的需求，以此成为推进教学进程的依据。所有的预设都是为了不曾预约的精彩。由原来固定单一线路变为现在的多元设计。二、要减少对学生的控制、放开对学生的制约，我们会发现孩子其实非常聪明，他们有自己独特的思考，有更丰富的答案。作为教师我们要做的是更多的了解学生，给他们活动的机会、思考的空间。三、要学会真正有效地评价学生。在课堂上，教师都知道即时评价，但到底什么样的评价才是真正能促进学生发展的评价呢？为了鼓励而鼓励，为了评定而评定，将最终失去的学生对评价的可信度。要以富有启迪作用和富有情感的语言来打动学生的心灵，使评价确实评而有价。 ２、改变传统的教研形式和内容 在与教师互相交流的过程中，我们发现教师对新课程理念都有一定程度的认识，但是在教学行为上却又无法充分体现出来。最关键的原因是理论与实践的脱节。所以必须要改变传统的教研形式，变单纯的理论学习为“解决问题”的教研形式。没有问题就没有研究，不针对问题的研究是没有实效的教研活动，因此提高问题的针对性是教研由形式走向实效的前提。进行科学的课堂观察，以“案例”为载体，找出问题的症结，表达活动实施中的困惑与成功、活动中的疑难问题及解决问题的策略和方法，借此来引发更多的教师相互学习、分享经验、反思、探讨与教育实践有关的问题，提升教师将新理念融于教学行为的能力和教育教学的实践智慧。 ３、提升教师反思的内涵 没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的认识。教师成长的公式：成长=经验+反思。通过与教师的互动交流，我们看到教师都能清醒地反思自己的教学行为，但是反思缺乏深度。要提高教师的反思能力，可以从三方面进行，第一，正面反思，即寻找具科学性又具艺术性的教学行为，通过反思将其提升到理性高度，充分展示它的闪光点，可以思考：成功的教学行为是在什么样的情境下发生的？背后支撑它的教学理念是什么？提供的教学策略是什么？成功行为给我的启示是什么？第二，负面反思，即反思自己教学行为的不足或缺失，并把它提升到理性高度作归因分析。可以这样思考：教学中遇到了什么问题？这个问题的外部环境和内在原因是什么？如果再教一次，我如何解决这类问题？这个问 题给我的启示是什么？第三，对比反思，根据前后两次教学效果的不同，抓住教学前后理念和教学行为的变化进行对比反思，可从中受到很多启示。教师通过不同方面的反思，加深对问题的认识和思考能力，加快自己专业化成长的步伐。 反思之一：学生合作、探究、交流的时间和要在一节课有限的时间里完成学习任务之间的矛盾如何解决？一节课只有40分钟，在新课程理念下，学生完成学习任务，是需要不断合作、探究、交流的，而这个过程往往是一个循序渐进，由浅入深的过程，这个时间如何调控和把握？在观摩课上，高手老师们似乎完全没有这个难题，但对我们这些平民老师来说，确是一个难题。我想，这就要求我们引导者应该懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有度，在能够引发学生思维处一定要放，让学生充分合作、探究、交流，尽情地享受驰骋思维的乐趣；但当学生的已完成了这个思维过程后，就要及时收，像上面的讨论，当学生的描述处于不断重复时，就要及时进行下一个环节，用新的信息再次激发学生新的思维。这样开阖有度，才能既完成了一节课的学习任务，又注重了学生合作、探究、交流的体验过程。
小学教育教学反思随笔
小学教育教学反思随笔 1、习作的思想、情感和观点是自己的，语言和结构可以模仿。这不为抄袭 2、小孩子随着年龄的增长，阅历、情感和思想都在发展，因而，我们的造句、习作、阅读理解的指导也得跟上去。周琬珉这个四年级的学生，造句还是照搬二、三年级的句子。这个孩子受应试教育的影响太深，作业和考试只求稳妥、只关心得分。因为她怕错，怕丢分，怕老师和家长批评，而不敢去想。久而久之，将失去表达力、思考力和生活观察力。长大了，还能干什么？！ 3、如何让学生进入讲读课文状态？采取师生对话式讲读课文，即生的话题走。严格要求“有话跟我说，说给大家听。不准私下说话。，或跟着老师的话题走，或跟着学 ”这样，师生的心灵才能碰撞出火花， 教学才可进入状态。吵杂、喧闹不是好课堂，一言堂也不是好课堂 4、中国教育管理是行政式运作，不是靠表彰来鼓励老师工作，就是靠文件和检查来督促老师工作 背离了以人为本的教育本质。 5、教学论文的一般构成：提出观点，简述理论，常用方法，教学案例（这一项是最重要的，要靠自己平时收集）。这 样的文章，让读者明确主旨，懂得道理，掌握方法，看得懂你是如何教学的。 6、在思辨中提高语言表达能力一例： 一生写句：“石榴笑红了脸，裂开了肚皮。” 思辨：裂开了肚皮多么痛苦，与美好的情境不符。应怎样修改？ 讨论修改句：“石榴笑红了脸，张开了红润的嘴唇，露出了一颗颗水红色的玛瑙。 7、公开课从形式到形式，把学生当成自己名利的敲门砖，是一种行政化行为。这样的教改只会在应试教育的泥潭里越陷越深。我不想听作秀的课，不想听为了讨领导欢心的课，只想听用什么方式解决了什么教学问题、落实了什么素质教育观念的课。 其实，小学完全可以采用新课标来教学。老师们不敢这样做是有各种原因的。学校每学期都要进行均分排队，老师们只能分分必争，不敢放开手脚抓素质、打基础。我们的教学形成了天天围绕试题转，学一节考一节，差什么补什么，考什么背什么。
幼儿园教育教学反思
篇一：幼儿园教育反思 幼儿园教师教学反思——“对不起”之后 户外 活动分散游戏的时候，我突然听到小朋友的哭声，我一看原来是张智豪，我赶紧走过去，“孩 子，怎么哭了？”他指着宁其顺，“宁其顺打我”“奥，他可能不是故意的”。我找到早已跑开的 宁其顺，“你快跟张智豪去道歉”宁其顺笑嘻嘻的说“对不起”，张智豪边哭边说“没关系”，但 没过几分钟，又有孩子来说“老师，宁其顺打我啦”，我再次找来宁其顺，“你怎么回事？老是 打小朋友”, “对不起、没关系”问题貌似又解决了。 这件 事引起我的思考，孩子之间发生矛盾了，一句“对不起”就能解决问题吗？孩子们好像已经把 “对不起”当成了犯错误以后避免处罚的“法宝”，觉得只要说声“对不起”而另一个小朋友就一 定会说“没关系”，接下来就没事了。我觉得当孩子之间发生矛盾了，除了要让有错的孩子道 歉以外，还要让他明白某些道理，避免以后犯同样的错误。而且要让他逐渐学会在行动之前要 多想想可能的后果，慢慢学会自律，减少侵犯他人行为的发生。 出现 这样的情况，和老师处理幼儿矛盾时的方法有直接关系。我们普遍用的方法是：帮助幼儿解决 问题，就事论事，先批评引起事端的孩子，然后告诉孩子该怎么做，该道歉的道歉，该玩的继 续玩。其实我们只教会了幼儿说“对不起”，却没有教幼儿怎样才能不用说“对不起”。我们这 样做不过是教会了孩子使用礼貌用语，而忽略了帮助孩子在交往中解决矛盾的能力。就这件事 而言，宁其顺肯定知道抢玩具是不对的，但他还是抢了，这就说明他缺乏自律。缺乏自律的孩 子才会常说“对不起”，因为他们做事前从不想后果。 对于 几岁的孩子来说，他们根本不会明白“对不起”只是对被侵犯者的精神安慰，说句“对不起”， 只能代表自己已经认识到了错误，并愿意改正，但对对方造成的伤害仍然存在。我们应该做的 是让幼儿明白，说了“对不起”以后，事情不是结束了，接下来，该为自己的过失付出代价。 我们可以把这种精神上的安慰转化成幼儿能够明白的具体行动上的安慰，让幼儿看得见，摸得 到，便于执行。如让幼儿帮助对方揉揉被打的部位、擦擦眼泪等等。这样，幼儿通过对自己的 行为后果负责，不仅有机会释放心中的愧疚，而且还可以让他们渐渐学会在行动之前多想想行 为的后果，这样对孩子才更有教育意义，使孩子慢慢学会自律，从源头上防止矛盾的发生。 班美术活动后的反思 美术 活动《漂亮的鱼鳞》，我很强调画鱼鳞的技能方面，要求孩子画鱼鳞要均匀，不要有大有小， 把整张纸画得满满的。可小朋友们高高兴兴地把花了一节课时间的作品送到我面前，我“严格 要求”，指出画得不太好的地方，小朋友得到我表扬的机会很少，一次美术活动就以相当多幼 儿的失败而画上的句号。 这个 时候，我也很苦恼，我在想：一次成功的美术活动标准是什么？是要求技能上的完善，还是以 孩子发自内心的快乐为主要评判标准。我意识到：每个孩子的天赋和兴 有差异，特别是小班孩子，不能过高的要求他们有怎样的绘画技能。只要孩子能将他们心中的 画面用色彩、线条表示出来就可以了，片面的追求技能，无异是在做一件本末倒置的事。 认识 上的转变使我不再为画的形状、轮廓不理想而对幼儿严格要求。在下一堂课的讲解中我尽量用 形态各异的物体来开拓幼儿的思路。只要幼儿围绕主题，形状颜色都可以不一样。
教师教育教学反思(共10篇)
教学反思⑴ 这些年的教学生活，既提供给我一个丰富学识，提高自身修养的机会，同时又是我反思教学生涯的阶段。可能是当局者迷吧，在从事教学工作当中我没有真正的考虑我工作中的得与失。只是单纯的认为要想成为一名优秀的人民教师，就是把自己所学的知识毫无保留的传授给学生。相信这一点我做到了。但教师工作的特殊性在于教师不但要教书还要育人。教书是一方面，让学生拥有丰富的知识和综合技能，能够在当今的社会竞争中立于不败之地。但是我现在真正认识到育人比教书更重要。育人是要把学生培养成为一个有正确的世界观人生观的人，一个有深厚的道德修养的人，一个对国家对社会有用的人。作为一名历史教师，在教学中决不能是单纯的传授历史知识，讲述历史故事，而是更深层次的借助历史向学生传达思想、思维方式、民族精神、传统美德等。真正给我触动的是在一年夏天，我去音像店租了一部韩国电影《老师的恩惠》。《老师的恩惠》本是一首感谢老师的歌，在韩国“君师父一体”的思想根深蒂固，每年5月的教师节孩子们都要送上康乃馨，并演唱“老师的恩惠”这首歌曲以表达对教师的景仰和尊重，但经过调查98％的学生对老师都有或大或小的抱怨，但却还要压抑自己的情绪来表达敬意，这是非常不平衡。影片《老师的恩惠》正是在这一事实的基础上拍摄的.这部影片除了严肃的情节与诡异的气氛意外，更重要的是反映了很多现实生活中的问题。这部电影讲述的是7名学生拜访退休的老师，他们虽然对老师表示了感激之情，但心里却有着无法忘记的伤痛。表面上他们有说有笑，因为朴老师早已忘记过去的对学生们记忆，朴老师以为她是个慈祥的老师，优秀的教师，也确实教授出一些优秀的学生，但是也无意中伤害过一些学生。她的学生们其实是愤怒的。当媛贞对他的老师哭诉着学生时代老师对她的不公平的时候。老师惊愕的对她说，我真的那么做过吗？看完之后我的心像被针扎了一下，被深深的刺痛了。以后我又上网查了一些关于这部电影的影评。有一些人谈到自己在学生时代受到老师不公平的对待。其中有的人不得不去接受心理治疗以用来医治学生时代所遭受的老师不公正的待遇所带来的创伤。从那时候我开始不断反思我的教学生涯得与失。这些年来我教过的学生有
小学语文教学反思随笔小学语文教学反思
小学语文教学反思随笔小学语文教学反思“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”。新课程像清新的春风吹遍了大江南北。接触新课程,学习新课程的基本理念,让人感觉如沐春风,而真正进入新课程,对于我来说又是一次新的体验。如何用新的教学理念去开展语文课堂教学?以下便浅谈本人在这几年中的一些教学反思。 一、情境朗读,培养学生的语感 新课标指出:“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”朗读是理解课文的一种简单而又行之有效的教学方法。作为教师,必须创造学生语言实践的机会,让学生充分地读书、感受,在此基础上给予指导,帮助学生形成语感能力。 1、用生动画面创设情境 在教学中创设出浓郁的语感情境,能使学生不由自主地调动多种感官,积极进行相应的课堂活动,为进行语感训练创高最佳条件。如《草原》一课教学,教师在课始用大屏幕出示草原的美丽景色,再配上音乐,简述课文内容,为学生创设了浓厚的情感氛围,使学生很快进入情境,奠定了课堂的基调。
2、用语言描述,创设情境 在教学《桂林山水》这篇课文时,以语言的描述创设情境,使学 生与教材形成情感的共鸣。读时眼前有景,脑中有形,心中有情的感受。在指导读写水的“静”、“清”、“绿”的排比句式时,出示一张漓 江画面,再描述我们乘小船荡漾在漓江上的情景,再放一段《让我们荡起双浆》的录音,在声像的作用下,让学生轻轻闭眼进入情境,随后提问:“你感受到了什么?”(生齐读)漓江的水真静啊!(“静”字读得轻)再问:“你们往下看到了什么?”(生齐读)漓江的水真清啊!(“清”字明显加重语气),又问:“让我们抬起头,放眼望去,感觉怎么样?”齐声读出“漓江的水真绿啊!”(“绿”字读得响亮),趁势指导学生把三个句子连起来读,这样在身临其境中训练了学生的语感,并且达到了“以读代讲”的教学效果。 二、抓重点词,加深理解感悟 苏霍姆林斯说,学习言语,一定要让“词深入到儿童的精神生活 里去”,“使词在儿童的头脑和心灵里成为一种积极的力量。”在阅 读教学中,借助词语来悟文,可以让学生从词语中读出厚度,读出情味,从而培养学生的阅读理解能力。
幼儿园教师随笔反思
幼儿园教师随笔 在幼儿园里，每次快要到离园的时候，孩子们早早的就坐不住了。他们有的窃窃私语，有的伸长脖子向外张望，还有的交头接耳。每当这时，我经常和孩子们玩个小游戏，比如：击鼓传花，抢椅子等，孩子们都非常喜欢。 今天我看到孩子们的小手绢，忽然想起我们小时候特别爱玩的一个游戏——捉尾巴。就是把小手绢分别塞到两个小朋友的裤子里一个角，让小手绢垂下来，就成了尾巴，互相捉尾巴，谁先把对方的尾巴捉下来，自己的尾巴没有被捉就赢了。但我和孩子们把这个游戏一说，他们的热情马上高涨起来，开始了一对一的“PK”。随着我的一声令下，孩子们展开了激烈的“角逐”，他们两个都不简单，紧紧地抓住对方的衣服，不给对方喘息的机会，甚至连三十六计孩子们都用上了。 在我们的笑声中，时间过得真快，一会儿家长们来接孩子了，他们也被我们这热火朝天的气氛感染了，加入到拉拉队的行列。我们的心都跟着孩子回到了童年。一个老游戏，它的价值是这样的大，是我没有想到的，我和孩子们的心贴得更近了。
日出而作，日落而息 “日出而作，日落而息”这似乎是农夫的写照，但经历了这么多年的幼儿园生活，使我深刻的体会到幼儿园老师的真实写照，那便是“日出而作，日落而不息”，作为一名幼儿园老师，让我知道自己责任的重大，或许很多人不理解，觉得幼儿园老师有什么呀，整天哄着孩子玩就行了，有必要把自己搞得那么累吗？试想想说这些话的人，如果把你的孩子交给一个不负责任，一无是处的老师，你高兴吗？你愿意吗？相信你会毫不犹豫地告诉我：当然不愿意。我想，这或许就是幼儿园老师为什么那么忙的原因了吧，为了孩子我们每天不断的学习，不断地充实自己，深知：“教师要给孩子一杯水，首先自己要储存一桶水”的道理，有人曾经问我：你们既然那么累，当初为什么会选择这份职业呢？我说：那是因为我们爱孩子，喜欢孩子，特别是看着自己教育培养出来的，从一个什么不懂，咿呀学语的孩子，经过自己的教育，变成一个具有良好习惯的好孩子，相信这时候的老师，心里别提有多么的自豪，那些苦啊，累啊，在这个时候都显得那么的微不足道，所以，即使自己平常有烦躁，发牢骚的时候，但是看着孩子们一个个天真的笑脸，顿时所有的烦恼已抛之脑后，使自己更加有信心把这份值得骄傲的工作给做下去，甚至要做得更好。
教师教育教学反思_心得体会
教师教育教学反思 本文是关于心得体会的教师教育教学反思，感谢您的阅读！ 篇一：教师教育教学反思 **月**日，我区教育系统“五个基本、七个体系”建设专题培训会在区一中报告厅召开。区教育局主要领导在会上谈到我校教导主任谭衡的典型事迹时说，一个农村学校的物理老师，能够把自己每天的教育教学心得体会写出来，写成了一本书，这是很难得的。 学校在本学期将会花大力气推进教师的教育教学反思工作：在上学期行政值班手记结集的基础上，本学期开学以来，行政值班手记的质量有了明显的提高，每天的典型事例多了起来，更能够全面地反映学校一天的工作；骨干教师的教育教学反思起到了一定的引领作用；绝大多数老师能够完成每周一篇的教学反思写作。 同时我们还应该看到，这项工作在我校起步阶段，通过全校教职工上下齐心，克服困难，共同努力，把自觉反思我们每天的教育教学工作作为我们教师生涯的一个重要组成部分，大胆尝试，不断改进，同伴互助，把自己培养成研究型教师，把我们的学校创建成学习型校园。 篇二：教师教育教学反思 一、鼓励学生敢问 我认为教师首先应从教育观念上更新，采取更适合学生发挥主体性的教学模式，虽然《科学》这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学，可有的离他们很远他们不懂就不爱学。这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问敢于表达的真情实感。使学生感到教师与学生平等相处，一起探索，研究。 二、引导学生会问。 学生不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，教师应注意通过示范提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。当然，在示范提问的基础上，教师还应注意启发引导，让学生尝试提问。 1、从课题上质疑 教材中许多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导学生针对课题提出问题，
小学美术教学反思8篇精华版
《小学美术教学反思》 小学美术教学反思（一）： 小学生学美术，很多人认为只要学会画几个人，画几只动物，涂涂颜色就行了，其实不然。如果学生不喜欢学或学得很累，就会以致于一见上美术课就头痛，甚至在美术课无聊地打发着时间，美术教学就很难顺利地进行下去。在课前和课后，我千方百计地让学生既能学习美术基础知识，又能激发他们的兴趣，培养学生的绘画创作潜力，下面就谈谈我的一些体会。 一、造就生动活泼的课堂学习气氛。 小学美术教科书上，每一课都只有几张插图，其他的资料就比较少，所以我们上一堂课就需要很多的准备。在备课中，我力争以充实的资料来吸引学生，透过听听、说说、玩玩来培养学生的兴趣。比如，六年级纸工饰物这一课中，我结合此刻的天气状况，说说青蛙是因为冬天到了，它要去冬眠，所以分外的着急，它要到小石洞去冬眠了。学生制做好了以后，我让学生思考小青蛙能否站立呢，请他们发挥想像力。问他们如何做到这一点？他们争先恐后地发言，并且将好几种方案都列了出来，然后我再让他们将自己认为最好的方案制作出来。小青蛙做好后，我们又能够做其他要冬眠的动物了。这些作业，所花的时间不多，但都是跟现实有关的事物，在学习的同时也帮他们解开了心中的迷雾，所以学生很感兴趣，较好地完成了教学任务。最后，我叫他们都带领动物去冬眠，童趣一点的语言原先以为六年级学生难以理解，但我的顾虑却是剩余的了，一堂课，既简单快乐又严谨地完成了。 二、增加练习的趣味性。 六年级的美术课有一部分是关于戏曲人物方面的训练，我们南方的孩子，普遍对京剧感到陌生、遥远。在进行授课时，学生会对京剧人物的老生、花旦、小生等等主角觉得陌生而枯燥。我给他们讲了杨门穆桂英这位女将的故事，及时放了一段穆桂英挂帅的京剧影片给他们看，并把讲台变成舞台，学生们争先恐后地模仿着京剧英雄人物的动作，一个个表演得十分认真，用心性高涨。我当场示范了一幅武生的戏曲人物图，故意弄得比较幼稚，让他们也勇敢地进入了创造领域，到达了较为理想的教学效果。 这样的课安排得当容易激起学生的学习热情，也使他们开阔了视野，激发起学生学习美术的兴趣，从而促进了小学美术的教学效果，提高了他们自觉的艺术创造力。 小学美术教学反思（二）： 小学美术课教学反思 美术是一门个性的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合潜力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。新课程标准下的美术课已不再是从前那样，教师在上面画，学生在下面画。素质教育已渗透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得简单、学得快乐。而美术课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。 美术课要想上好，其实还真不是那么容易。不论是课前的精心准备，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术教师下工夫来思考、推敲。 一、课前的准备
小学语文教学反思随笔
小学语文教学反思随笔篇1本学期，我坚决落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，狠抓教学常规，努力为学生的终身学习奠定良好的基础。 一、运用新课标理念：在教学中，认真学习《小学语文新课标》理念，根据新课标精神和学生的年龄特点，认真制定“语文教学计划，做到教学有目标，有方法，有反思。 通过学习和实际教学，我了解到这个阶段的儿童感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观认识。 ，在教学中，我一直用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生能迅速接受知识。 把孩子当成朋友，当成相互学习的伙伴儿，让孩子们感受到老师的亲切和关怀，知道老师就是他们赖以信任的朋友。 二、培养学生的学习习惯：低年级的学生可塑性强，有人说他们是“一张白纸，看教师怎样在这张白纸上落墨。 因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。 作为“新老师，又担任二年级的班主任兼语数老师，我深感任重而道远。 刚开学的几个星期里，我不断向学校资深教师学习，采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。 1.课前准备，要求学生上课前，要把上课的书、本、文具准备好，不要上课了再手忙脚乱的掏书包。
课前，还要把铅笔削好，把铅笔屑扔到垃圾桶里，养成有备无患，讲究卫生的好习惯。 2、上课起立时，要整齐站好，一切服从指挥，落座时，要全心身地投入到学习中去，不要左顾右盼、交头接耳说话，培养学生遵守纪律的习惯。 3、做到“三个一，胸离桌一拳，眼离书一尺，笔尖离手指一寸。 养成良好的读书、写字习惯。 4、回答问题时，要大胆发言。 声音要洪亮，要用普通话，用“因为、所以把问题说明白、讲清楚。 别人回答问题时，要注意听，当别人回答完毕时，可以补充自己的观点，不能打断别人的发言，更不能三心二意，好像与自己没有关系似的。 5、老师讲课时，注意听讲，记住老师讲的知识和有关的学习方法，要能提出自己的不同见解，但要举手，获得老师的同意后，才能发言。 6、认真完成老师布置的作业，书写要认真规范，不敷衍老师。 7、课前要养成预习的习惯，老师要提前做好“预习提示。 8、每学完一课，要做好复习，有疑必问，要达到全知全解，不能留下不懂得问题。 上面的要求看起来，对学生有点苛刻，过于严肃，但我认为这样对学生的习惯养成是大有裨益的。
幼儿教师教学反思：一件小事
幼儿教师教学反思：一件小事 每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。 我们班有一位叫琪琪的小朋友，来幼儿园时，她一直拉着妈妈的手不放，恋恋不舍地说：“妈妈，早点接我，早点接我。”在我的劝说下，琪琪满眼含泪地松开了妈妈的手。琪琪的妈妈在拉我到一旁悄悄地对我说：“琪琪的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，她害怕老师批评、指责她，所以一直都不爱上幼儿园。”听了这些话，我开始留心注意琪琪。一天琪琪静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：“琪琪，你喜欢玩什么？”她说：“我喜欢看书。”“老师和你一起看好吗？”琪琪高兴得点点头，于是我和她一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，琪琪也不由自主的讲起来，我高兴地说：“琪琪，你好棒呀！能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗？”“愿意”，于是我叫了好些小朋友来听琪琪讲故事，琪琪很高兴，讲得也更起劲了。 午餐时，为了减轻琪琪进餐的紧张心情，我给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小朋友吃完饭，离开座位后，琪琪哭了起来，我忙走过去，问她：“琪琪，你怎么啦？”“我吃不下”，“琪琪，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你！”琪琪在我们的耐心帮助下，终于把饭吃完了，尽管她是最后一个吃完饭的，但是我们没有批评她，反而给她以鼓励，以信心，帮助她逐步克服紧张、自卑的心理，逐渐培养她进餐的良好习惯。 第二天，琪琪和妈妈一早就来到幼儿园，妈妈手里还拿着几本书，她对我说：“钱老师，太谢谢你们了，琪琪以前不愿意上幼儿园，可今天一早就说，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故
教师个人教学反思
个人教学反思 过去的一个月，我能积极适应新的教学工作要求，遵守学校各项规章制度，认真履行岗位职责，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展并完成。为使今后的工作取得更大的进步，现对过去一个月的教学工作作出以下总结和反思，从中寻找差距，克服不足，总结经验教训，以促进自己教学工作更上一层楼。 一，认真备课，学好反思 认真备课，坚持备学生，备教材，备教法，根据教材内容及学生的实际，合理安排教学进度，认真设计教学方案。做到课前有方案，并制作各种有利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学反思，并认真按时搜集每课的知识点。 二，虚心请教其他老师 在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，不断改进教法。 三，认真批改作业 布置作业做到精度精炼，有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时，认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业工程中出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
四，今后努力的方向 学习是无止境的，活到老，学到老。我要不断更新充实自己的学识，争做博学多才的老师。因为我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往打破沙锅问到底。没有广博的知识，就不能很好的教育学生。 在今后的工作中我一定要经常不失时机地抓住一切可以利用的机会与学生进行心与心的交流，对学生的行为习惯，文明礼貌，思想品德等方面逐步渗透爱的教育。遇到学生因小事打架，要耐心地对他们进行思想教育，告诉他们要关爱他人。对于学历落后的学生，要从思想上生活上关心他们，经常鼓励帮助他们解决学习的困难，使他们有信心学习。
小学美术 教学反思
1.小学美术能站立的折纸动物教学反思 动物是人类的好伙伴。可爱的小猪、神气的小鹿、英俊的小马、笨重的大象、天真的企鹅……这些动物是小学生心中童话王国的嘉宾。利用身边随手可及的材料加以立体表现，引导学生探讨动物能站立的方法，研究折法、剪法和画法等，使纸做的动物站立起来、漂亮起来，这是完全符合小学生好奇、好胜、好美的心理发展规律的。 铁铸的小鹿、陶塑的疣猪、铜雕的群牛……形式多样，情趣盎然。具象与抽象、现实与想象、传统与现代并存，开阔了学生的眼界与思路。这些精美的雕塑艺术品，主要是让学生真切感受雕塑之美、立体之美，懂得对于身边熟知的动物，可运用适当的材料进行创作表现。大胆发现、认识、联想及灵活运用各种材质的媒材，应物造型，蓄情创造，就会使材料焕发新的生命活力。 本课教学分两课时完成。第一课时主要让学生个人通过折、剪、画、贴等方法独立制作完成能站立的折纸动物，当然也可以与同桌一起互助完成。第二课时是让学生自由组合成合作小组，合作完成一个“动物乐园”。 本节课主要让学生个人通过折、剪、画、贴等方法独立制作完成能站立的折纸动物，要求学生要把对动物的平面认识转化成表现立体的动物。一开始我通过让小朋友玩“猜影子”的游戏，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，同时也让学生了解认识了各种动物的主要外形特点，再通过观察不同的动物图片，进一步了解不同动物的主要特点。接下来再通过小组合作解决在制作过程中会遇到的一些难点，如：动物要做多大？什么部位要相连？怎样才能站的稳？改变单纯追求像的审美标准，指导学生对事物要看整体，抓特征，根据自己的理解去表现观察后的“主要特征”。学生的作业对于动物的特征表现较好，但是也有不足的地方：如动物的动态较单一，变化不多，不够有趣，还要再鼓励学生大胆创作。 2.《小雨沙沙》教学反思 本课的教学目标主要是让学生通过观察和回忆，学习用点和线来表现不同雨的表现手法，从而培养学生的观察力和想象力，以及对点、线、色彩的表现能力，进一步培养学生对美丽的大自然的热爱。 首先，我先给学生听了一段下雨的音乐，然后让学生猜猜看，听了这段音乐，让你们想到了什么？这样主要是给学生用设问的方式，带领他们进入到本节课，从而导出本课，在这里我都觉得导入不错。 在学生知道下雨的同时，我又给他们放了下暴雨，大雨，小雨等不同级别的雨声，学生听后分别都有不同的感受，各各都举手回答，“老师我知道，这是表现大..大雨的声音....”从这里的几个问题看，学生都可以顺利的回答，那么接下的环节就自然而然的接下去了。比如我问学生，那么怎样可以用我们手中的笔来表现这些不同雨的形状呢，我们到底用怎样的画法来表现出雨的形状呢等问题，给学生自己思考，学生思考之后的答案有很多，本来我想好也就那么几种，比如倾斜的直线，曲线，小点的方式，可是学生的回答真是让我觉得自己有点自叹不如，有“老师我可以用圆圈来表现雨”，那我有点闷了，问,“你圆圈要怎么表示呢？”这位学生不等我说好，马上在自己的纸上就画了起来，“老师
幼儿教师教学反思
幼儿教师教学反思 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
幼儿教师教学反思通过学习“如何把握好学前教育的专业方向”讲座和察观其它幼儿的发展和布置，让我在心里有很多的反思。 当今大家都很提倡蒙氏教学，从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域引导幼儿的学习与发展，我们要关注幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质。 从健康方面，我学得我们老师要根据季节变化和孩子的体质方面，细心的去照顾好每一个幼儿，多让幼儿进行体能和体操锻炼，发展幼儿的动作协调性和灵活性。但要找一些适合幼儿的体操，结合幼儿身心发展的律动去引导幼儿做，让幼儿养成良好的饮食习惯和卫生习惯，为幼儿创设安全的生活环境，提供必要的保护措施和安全教育很重要。 语言方面：为孩子创造说话的机会，和不爱交流的孩子多沟通，利用教育性很强的儿歌和故事去引领幼儿的语言表达能力，还可以通过游戏和表演锻炼孩子的表达能力。引导幼儿文明用语。 社会方面:鼓励幼儿与人交往，处理好人际关系，遵守社会行为规则。 科学方面：要经常带幼儿接触大自然。激发好奇心与探究欲望。要给幼儿的区角种上一些植物，幼儿更直接的去观察。 艺术方面：要用专来的手法引导幼儿创造美的艺术作品和幼儿一起感受，发现和欣赏自然环境和人文环境中美的事物。 我决定要有主题，有创意的好好规划我们班的区角展示，用专业的方法去引领我们的幼儿学习。 金鼎安邦幼儿园
董丽 幼儿教师培训心得体会 这次我参加了教育局组织的教师培训，虽然占用了双休日两天时间，但是我觉得是非常值得的，感觉大有收获。首先要感谢教育局的领导给我们组织的培训机会，再次感谢园长给我了这次来之不易的机会，让我学到了更多新的理念和知识。随着社会的不断发展，我们的生活日新月异，教育理念也在不断的更新。我们只有不断的去学习，不断的去努力，做好身边的每一件事，才能不会被这个先进的时代和竞争激烈的社会所淘汰。 这次听了教育局领导的讲话，让我明白了今后幼教呈业的发展方向。要做一名称职优秀的幼儿教师，必须有丰富的专业知识和技能，拿到教师职称，才算是一名合格的幼儿教师。丰富的专业知识是需要我们每个人不断的去学习的，俗话说的好：活动老，学到老。才能跟上社会的步伐，我聆听了张园长的精彩讲座，理论和实践相结合让我们学到了更多知识。确实引领了我们许多老师和我们的幼儿园。为我们的幼教事业起到了表率，打破传统的教学模式是当今时代发展的趋向，创新的观念和创新的思想是值得我们每个老师和幼儿园去深思的。 当回到我们的园所，我们脑海里还在想着讲座的一些重要话语，我思考着怎么去让我们的不足一点点改变，。从我做起，从现在做起，我要用我的行动去感染我身边的每一个人。 金鼎安邦幼儿园 董丽
教师教育教学反思
教学反思 蒋云 这是我从事教育行业的第六个年头，这些年的教学生活，提供给我一个丰富学识，提高自身修养的机会。一开始只是单纯的认为要想成为一名优秀的人民教师，就是把自己所学的知识毫无保留的传授给学生。相信这一点我做到了。但教师工作的特殊性在于教师不但要教书还要育人。教书是一方面，让学生拥有丰富的知识和综合技能，能够在当今的社会竞争中立于不败之地。但是我现在真正认识到育人比教书更重要。育人是要把学生培养成为一个有正确的世界观人生观的人，一个有深厚的道德修养的人，一个对国家对社会有用的人。作为一名历史教师，在教学中决不能是单纯的传授历史知识，讲述历史故事，而是更深层次的借助历史向学生传达思想、思维方式、民族精神、传统美德等。 我开始不断反思我的教学。我给我的学生带来过什么心理上的伤害吗？对于这些问题，真的需要好好的去思考。经过多年的沉淀和积累，丰富了我的学识的同时。我对教师这份神圣的工作认识也更加深刻了。我深深认识到作为老师应该而且是必须做到这些： 1.教师首先严于律己，因为教师就是一面镜子，学生往往像父母一样把你当作学习的榜样。 2.教师必须注重语言的运用，这一点既适用于教师工作，也适用于育人的工作。在教学工作中教师的语言要精确，简洁精练。语言要有启发性，趣味性。使学生能够更好的领悟知识的深层涵义。从而达到更好的教学效果。在育人方面，也就是德育方面，我们也要注意自己语言的运用。教师要想运用更好的语言达到更好的教书育人的目的。就必须多看书，丰富自己的知识，文化素养。 3.教师必须尊重学生，这种尊重是相互的。学生的身心还没有完全的成熟，因此做错事情是在所难免的，在教育学生的时候，我们必须时刻不忘尊重学生人格和个性。在教育学生过程中，做到不污辱不歧视不挖苦学生，同时注意保护学生优良的兴趣、爱好和特长，促进学生的人格完整和个性发展。 4．我们教师要做到有教无类，民主、平等地对待每一个学生，不因某一方面的缺失而轻视学生，应给予他们充分的选择机会和发展空间。只有这样才能
小学美术教学反思20篇
小学美术教学反思20篇 小学美术教学反思20篇 小学美术教学反思（一）： 小学生学美术，很多人认为只要学会画几个人，画几只动物，涂涂颜色就行了，其实不然。如果学生不喜欢学或学得很累，就会以致于一见上美术课就头痛，甚至在美术课无聊地打发着时间，美术教学就很难顺利地进行下去。在课前和课后，我千方百计地让学生既能学习美术基础知识，又能激发他们的兴趣，培养学生的绘画创作本事，下头就谈谈我的一些体会。 一、造就生动活泼的课堂学习气氛。 小学美术教科书上，每一课都仅有几张插图，其他的资料就比较少，所以我们上一堂课就需要很多的准备。在备课中，我力争以充实的资料来吸引学生，经过听听、说说、玩玩来培养学生的兴趣。 比如，六年级“纸工饰物”这一课中，我结合此刻的天气情景，说说青蛙是因为冬天到了，它要去冬眠，所以分外的着急，它要到小石洞去冬眠了。学生制做好了以后，我让学生思考小青蛙能否站立呢，请他们发挥想像力。问他们如何做到这一点？他们争先恐后地发言，并且将好几种方案都列了出来，然后我再让他们将自我认为最好的方案制作出来。
小青蛙做好后，我们又能够做其他要冬眠的动物了。这些作业，所花的时间不多，但都是跟现实有关的事物，在学习的同时也帮他们解开了心中的迷雾，所以学生很感兴趣，较好地完成了教学任务。最终，我叫他们都带领动物去冬眠，童趣一点的语言原先以为六年级学生难以理解，但我的顾虑却是剩余的了，一堂课，既简便欢乐又严谨地完成了。 二、增加练习的趣味性。 六年级的美术课有一部分是关于“戏曲人物”方面的训练，我们南方的孩子，普遍对京剧感到陌生、遥远。在进行授课时，学生会对京剧人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等主角觉得陌生而枯燥。 我给他们讲了杨门穆桂英这位女将的故事，及时放了一段穆桂英挂帅的京剧影片给他们看，并把讲台变成舞台，学生们争先恐后地模仿着京剧英雄人物的动作，一个个表演得十分认真，进取性高涨。我当场示范了一幅“武生”的戏曲人物图，故意弄得比较幼稚，让他们也勇敢地进入了创造领域，到达了较为梦想的教学效果。 这样的课安排得当容易激起学生的学习热情，也使他们开阔了视野，激发起学生学习美术的兴趣，从而促进了小学美术的教学效果，提高了他们自觉的艺术创造力。