背影学案
赣榆华杰双语学校生本高效课堂八年级语文上册导学案
课题:《背影》
【自研课导学】
预习课：（晚自习30分钟）
1.初读课文，了解文中重点字音：差．使狼藉．簌簌．颇．蹒跚
．．拭．颓唐
．．琐屑
．．箸．奔丧
．．妥帖
．．2.再读课文，整体把握文章内容，体会细节描写的魅力。
学习描写人物的方法，特别是动作描写。
早读课：（30分钟）
1.有感情的朗读课文，感受父爱的伟大。
2.对子间检查预习情况。
检效：小组长检查早读目标的完成情况，老师抽查目标的完成情况。
【展示课导学】学习目标:
1．整体把握文章内容，体会细节描写的魅力。
学习描写人物的方法，特别是动作描写。
2．理解文章中父亲的四次“背影”。
3. 品味赏析文章朴实饱含深情的语言。
4．珍视亲情，感受父爱的伟大。
定向导学·互动展示·当堂反馈
课堂
元素导学
流程自研自探
环节
合作探究环
节
展示提升·质疑评价
环节
随堂笔记
自学指导
内容、学法、时间
互动策略
内容、形式、
时间
展示方案
内容、方式、时间
文中出现“背
影”词语的句
子，“背影”在
结构上的作用
及作者的情感
变化
阅读课文第六
自然段，圈点勾
画出文中最富
有表现力的词
语或句子，说说
你的阅读感悟。
整体感知1.认真读课文，可以朗读，
可以默读，可以同桌轮读，
选用你最喜欢的方式阅读
全文，注意字词、字音。
2.概括课文主要内容。
A两人小对子
检查自研成
果，用红笔互
相给出评定
等级，并解决
自学时遇到
的疑难问题。
B十人共同体
1.抽签：教师
给出抽签顺
序，确定本组
展示方案。
2.预演：大组
长带领本组
组员完成展
示前的准备，
确定展示代
表-呈现成
果，进行板书
设计。
展示单元一：
1.整理文中重点字词：
差．使狼藉．簌簌．颇．蹒跚
．．拭．
颓唐
．．琐屑
．．箸．奔丧
．．妥帖
．．
踌躇
．．迂．颇．赋闲
．．交卸．晶莹．
2.词语解释：狼藉惨淡踌躇
琐屑蹒跚颓唐
展示单元二：
1.选择自己喜欢的方式有感情的朗读文中给你感触最深的
部分。
2.用一句话概括课文主要内容。
展示单元三：
1.圈点勾画文中出现“背影”词语的句子，思考“背影”在
结构上的作用及作者的情感变化。
2.本文的写作线索是什么？
展示单元四：
阅读课文第六自然段，圈点勾画出文中最富有表现力的词语
或句子，说说你的阅读感悟。
（可从人物的外貌、语言、动
作描写等角度分析）
展示单元五：
找出文中描写“我”的眼泪的语句，揣摩“我”当时心里的
变化。
展示单元六：
有一种记忆可以很久，有一种思念可以很长，那鬓角的白发，
额头的皱纹……父母留给我们的应该不只是背影。
请描述你
的父亲或母亲给你留下深刻印象的一瞬间。
（100字左右）
深入理解1课文前三段向我们交待了什么内容，与写背影有何关系？
2.我与父亲不见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
句子中“最”字该如何理解
3.第四段是怎么写父亲对儿子的关怀爱护的？文中哪些地方说明父亲完全可以不必自己送行？父亲“踌躇”了又“踌躇”说明了什么？
合作交流1.父亲对我说：“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路！”这句话体现了父亲哪种感情？
2.“不要紧，他们去不好！”父亲的这句话说明了什么？
3.作者为什么说：“我那时真是聪明过分”，而且还要叹气说“唉，我现在想想，那时真是太聪明了”？
教后反思
1
【训练课导学】
“日清过关”巩固提升三级达标训练题
书写等级批阅日期
基础题（你一定能过关！）
1.给加点注音或根据拼音写汉字。
狼jí（）tuí唐（）琐屑
．．（）晶莹．（）
发展提（坚信你最棒！）
2.背影"在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，感情也有所不同。
请把感情写在横线上：
⑴开篇点题"背影"，是一种 __________的感情气氛笼罩全文。
⑵在车站送别的场面中出现"背影"是表现了父亲爱儿子的_________ 感情。
⑶父亲和儿子告别后，儿子望着父亲的"背影"是表达 _________的感情。
⑷在泪光中再次出现"背影"是表达 ___________的感情。
提高题
阅读课文第4、5自然段回答问题
3．这两段文字记叙的内容表达了____________________和_________________________。
4.“唉。
我现在想想，那时真是太聪明了！”一句表达了作者怎样的思想感情？此句用了什么修辞手法？本来的意思是什么？
5.“他再三嘱咐茶房”和“我再三劝他不必去”中两个“再三”的含义分别是：_________ _________________________________________________
6.在南京“勾留了一日”，为什么南京的见闻一句也没有写？
知识链接
作者及写作背景
朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。
五岁时去了扬州，在那里时间较长，所以说他是扬州人。
他是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
生于光绪二十四年十月初九( 1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。
主要作品：诗集《毁灭》《踪迹》散文：《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《背影》。
写作背景：本文是作者追忆八年前的事。
作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。
当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。
采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。
朱自清有很多散文，他的散文第一次结集时，是以《背影》作为他的整部散文集的名字的。
可以看得出来，他自己对《背影》这篇散文也是比较看好的。
可以说，《背影》是能够让我们终生受益的一篇散文。
【自主反思】（日反思）
我的收获
我的不足
2。
背影学案及答案
背影学案及答案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《背影》导学案第一课时：一给下列加横线的字注音：差使交卸簌簌踌躇迂腐栅栏颓唐不能自已举箸提笔琐屑蹒跚情郁于中妥帖狼藉赋闲奔丧亏空二根据拼音写汉字：1交xiè（） 2．狼jí（） 3．妥tiē（） 4．tuí唐（） 5．琐xiè（）6．晶yíng（） 7．Chóu chú（） 8．pán shān（）三词语理解：1狼藉：2 变卖典质：质：3惨淡：4 赋闲：5 蹒跚：6 颓唐：7 触目伤怀：怀：8 琐屑：9 情郁于中：10 举箸提笔：箸：四了解作者：《背影》的作者是，字，江苏省扬州市人。
现代家、、、。
有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》等，收在《朱自清文集》里。
我们在去年学过他的散文名篇，另外他还有其他散文代表作品、、等。
五整体感知：（一）圈点批注法阅读全文，回答下列问题。
1. 本文写的主要事件是什么？2. 文章几次谈到背影背影分别出现在什么地方表达了作者怎样的感情答；3.在送行中父亲为我做了那几件事其中哪一件事最令你感动，为什么（要有理有据）答：4文中儿子总共流了几次泪，你认为作者是为什么流泪？第二课时一阅读第六段，回答问题；（一）这段写父亲为我买橘子，运用了怎样的描写方法怎样体现出父爱的二请从文中找出父亲送儿子上车过程中说的四句话，体会朴实的语言中所包含的深情。
三1这篇文章，除了这四句话和父亲为我买橘子时的背影能深切体现父爱意外，其他地方还有没有体现父爱的词句，请举例分析。
2文章题目是背影，文章开篇一、二自然段不写背影，却写了大篇幅的环境，想一想，作者为什么这样写？四在日常生活中，你被父亲的行为感动过吗？或者是一个眼神，或者是一次谈话，或者是一件特殊的礼物。
今天，我们在这节课的最后，同学们可以把内心深处的感动表达出来，在这里老师这里有两个话题，围绕着两个话题说一说，写一写。
《背影》学历案
《背影》学历案【学习目标】1.有感情的朗读课文，深入理解课文内容。
2.学习选取人物的独特角度进行细节描写的手法。
3.感知父亲形象，体会父子之间的深厚情感。
【学习重点】有感情的朗读课文，深入理解课文内容。
【学习难点】学习选取人物的独特角度进行细节描写的手法。
课前预习【学法指导】1.有感情的朗读课文《背影》2遍，注意本文的感情基调。
（完成预习自测题1、2，达成学习目标11）22..预习中不能解决的问题标出来，填写到“我的疑问”处，以备课上集体讨论、突破。
【预习自测】1.文中几次写到了“背影”并用小标题概括。
“背影”表现出什么情感？2.文中几次写到“我”流泪？流泪的原因分别是什么？“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？【我的疑问】请同学们将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，等待课堂上与教师和同学探究解决。
课中学习环节一：创设情境、明确目标环节二：课前预习成果展示及学生疑问共性问题解答。
学法指导：3分钟交流课前预习成果，小组代表展示，其他小组质疑、补充、完善。
环节三：教师问题精读“背影”感受父爱1.文中有多处细节描写来表现父爱，请你勾画出来。
2.找出本文最让你感动的“背影”（体现父爱）的语句？请你找出来反复朗读品味语句并分析其表达作用。
（温馨提示：1.运用圈点勾画并批注的学习方法2.自主学习，5分钟后小组派代表展示汇报）以“我认为”这处“背影”（父爱）最让我感动，因为（可从字，词，句，修辞或写法等角度进行赏析）的句式来回答。
瞬间定格重温父爱父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空；父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想。
父亲是一座山，给我带来生命的厚重。
请你用细节描写的手法写出最让你感动的父亲关爱你的生活片段。
（温馨提示：1.可以选取上学前父亲送你上车的情景等，2.字数不少于50字，3.5分钟后小组内互相展示展示交流，并选出两名代表进行展示）【我的收获与成长】反思感悟体验成功。
《背影》学案3
《背影》学案3
【请学新课】
亲爱的同学，当提到父爱或母爱之时，你的脑海里是否闪现出一幅幅动人心弦的画面?是否能描画出来?唐代诗人孟郊在《游子吟》中写道：慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
诗中母亲为儿子一针一线，细细密密缝补衣服的镜头，表现出母爱的细密绵长、深沉博大。
这个镜头成为耸立在人们心目中的母爱的丰碑。
朱自清先生的《背影》也有异曲同工之妙。
作者用饱蘸感情的笔触、质朴的语言，为我们描写了一位在逆境中仍爱心拳拳的父亲，为儿子买橘子时的蹒跚而伟岸、笨拙但坚韧的顶天立地的背影，感人至深，催人泪下。
这个镜头则堪称是慈父的不朽雕塑。
【学习目标】
1、了解朱自清的生平，了解本文写作背景。
识记以下字词：踌躇、狼藉、惨淡、迂、蹒跚、颓唐、触目伤怀、琐屑”。
2、学习作者抓住人物形象的一个特征，在特定的环境下进行细致描写的特点。
3、学习通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的父子之间的浓浓亲情。
2.《背影》学案代晋文
西和县十里中学预习课导学案学科年级八年级设计人授课人学生姓名课题《背影》班级八年级审核人课题学习目标1、积累字词和相关文学常识。
2、整体感知课文内容，理清行文线索，分析结构，把握中心。
3、研读重点文段，领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
重点：整体感知课文内容，理清行文线索，分析结构，把握中心难点：分析作者几次流泪所表达的不同情感。
学法概述初读课文，整体感知；细读课文，感情探究；组内交流，感情升华学段学习内容达成目标建议使用的学习方法学习时间学段测评知识链接第一学段《背影》的作者朱自清，字（），江苏扬州人。
（）家、诗人、学者。
散文代表作品有《》《》等。
了解文体知识，有助于我们基础知识积累。
查阅资料或向同学请教。
10分钟1、给下列字注音。
踌（）躇（）琐（）屑（）颓（）唐、栅（）栏簌簌（）搀（）蹒（）跚（）狼藉（）妥（）帖（）游逛（）擦拭（）箸（）作者介绍：朱自清1920年毕业于北京大学哲学系，1925年到清华大学国文系任教。
抗日战争爆发，随校内迁，任西南联大教授。
胜利回京后继续在清华大学任教，积极参加反对反动派的群众运动和学生运动。
他在贫病交加的处境下不买美国“救济粮”，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神，为国人所尊敬。
原名自华第二学段划分段落层次，掌握结构形式。
(1)本文如分成三个部分，应怎样分法？找出三个部分的分界线，划出三个部分后，归纳大意，最好用同样的语式（字数、结构形式大体相同）。
(2)本文的第二部分是文章的主体部分，按照文章叙事的层次又能够分成几层意思呢？3)文章本身的结构形式是固定的、是客观存有的。
了解作者，获得基础知识。
查阅资料或向同学请教。
15分钟为什么着力描写背影？又是怎样突出背影的？这篇散文突出背影的写法对我们写作有什么启示？第五学段（一）研读第四、五段1. 课文4、5语段中所写的哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照？明确：课文4、5两段体现父亲对儿子细心关照的事情主要有：2. 第四段是怎么写父亲对儿子的关怀爱护的？文中哪些地方说明父亲完全能够不必自己送行？父亲“踌躇”了又“踌躇”说明了什么？3.“不要紧，他们去不好！”父亲的这句话说明了什么？4.作者为什么说：“我那时真是聪明过度”，而且还要叹气说“唉，我现在想想，那时真是太聪明了”？用问题方式理解课文，这样更容易获得深刻体会。
《背影》学案设计
《背影》学案设计课题：《背影》第一课时学习目标：1、有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至情。
2、学习描写人物的方法，体会语言的特点。
3、珍爱亲情，增进与父母的沟通与沟通。
学习方法：自我感知，读、议、说，展示成果。
导学设计：一、预习成果：学法提示：预习课文后，独立完成，各组出一名同学上黑板展示，并讲解。
比一比，谁书写工整，讲得超卓1、了解(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州人, 、、学者、。
《背影》是散文。
2、给以下加点字注音交卸〔〕奔丧〔〕橘子( 〕晶莹〔〕迂腐〔〕琐屑( 〕栅栏〔〕差使〔〕照看行李( 〕3、结合语境说明以下词语：狼籍：踌躇：触目伤怀：蹒跚：自已：颓唐：二、走进文本，整体感知学法提示：上心阅读课文，思索以下问题1、朗读课文〔以小组为单位分段朗读，比比小组内谁读的最好〕2、思索以下各题：1、本文写了一件什么事？请找出本文的线索。
2、文中一共写了父亲几次背影？请在文中标注出来。
说说主要写哪次背影呢？3、本文表达了怎样的思想感情？四、合作探究，研读赏析学法提示：自己先独立完成，然后小组沟通并将小组沟通的结果展示在黑板上1、文中提到的“背影”都在哪些段？请在文中画出来。
哪一次是写作的重点?2、擅长在叙事运用最能表现人物内心世界的语言或动作描写，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。
文章中有许多处表达了这样的特色，请同学们标出文中父亲所说的四句话，谈谈自己的体会〔即什么话表现了什么样的情感〕。
拓展延伸：依据你对父爱的理解，仿写练习：1、父爱如伞，为你遮风挡雨；父爱如雨，为你濯洗心灵；，。
2、父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到暖和如春；父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依旧纯净明净：，。
关于父爱的名言：1、拥有思想的瞬间，是美满的；拥有感受的快意，是美满的；拥有父爱也是美满的。
-------史骐生2、作为男人的一生，是儿子也是父亲。
前半生儿子是父亲的影子，后半生父亲是儿子的影子。
《背影》我的学案.doc
《背影》导学案第一课时【学习目标】1.能准确流畅利地朗读课文，能读会写课文中的生字词，并能说出这些词语的含义。
2.找出四次写背影的文段，感受父对子爱。
（重点、难点）3.能找出文中具体描绘背影的语句并有感情诵读，说出其感人之处。
【学法指导】：根据学习目标预习课文，结合注释熟记基础知识；理解作者的思想感情；完成导学题，将不能解决的问题用红笔写出来。
一、【检查预习】1、作者及背景：朱自清（1898-1948）,江苏扬州人，字号。
是我国著名的、、、。
成就最大的是散文。
朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。
我们熟知的作品有《》、《》、《》等。
2给下面加点字注音，识记加粗字词写法。
交卸（）#(）丧（）狼藉（）速簌（)魏（）唐琐（）凰）_<(）使五（）宝（）勾（）留搀（）)»(）_®（）腐栅（）栏3、结合课文，解释下列词语簌簌：不能自已：狼藉：触目伤怀：蹒跚：踌躇：颓唐：琐屑：惨淡：情郁于中：赋闲：4、理解内容填空。
《背影》是一9表。
（主二、【自读课文、寻觅背影】文章以“背影”为题，请在文中圈点勾画出直接写背影的语句，并以（时）中的背影”进行简要概括。
三【研读课文，走近背影】四次背影，有两次是记忆中的，有两次是实际所见，但都发生在同一事件里面，只不过具体的情形不同而已。
我们先围绕实际所见时的两次背影，重点研读课文的第6段，去深入探究，细心品味吧。
我看见他戴着（），穿着（），（）棉袍，蹒跚地走到铁道边,慢慢（）身下去，尚不大难。
可是他（）过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手（）着上面，两脚再向上（）；他肥胖的身子向左微（），显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪。
怕他看见，也怕别人看见。
我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。
过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
部编版语文八年级上册13《背影》第1课时(学案)
13《背影》学案（一）一、学习目标1.有感情地朗读课文，感知文章内容。
2.理解关键语句的含义并分析其表达作用。
二、课前预习，自主学习课前搜集资料加深认识。
1.朱自清：2.故事背景：3.写出下列加点词语的正确读音。
交卸．( ) 奔丧．( ) 栅．栏( ) 狼藉．( ) 簌簌．．( )晶莹．( ) 迂．腐( ) 琐屑．．( ) 差．使( ) 颓唐( )妥．帖( ) 蹒跚．．( )变卖典质( )．．( ) 犹豫4.解释下列词语的意思。
狼藉：赋闲：惨淡：蹒跚：琐屑：祸不单行：典质：颓唐：警醒：三、理解内容5.请根据文中时间的推移和地点的转移理出课文情节层次。
6.文中几次写到父亲的“背影”，每一次“背影”出现的情形是怎样的？其中重点详写的是哪次？为什么详写？7.文中写了“我”的几次流泪？每次流泪“我”的心情是怎样的？8.作者在这篇散文中详细描写了父亲穿过月台为自己买橘子的故事，其中动词运用生动、准确，结合外貌和衣着的描写，刻画了一位慈父的形象，请你勾画出这些语句，体会其表达作用。
参考答案：1.朱自清(1898—1948)，江苏省扬州市人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等，收在《朱自清全集》里。
2.《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。
1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。
作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
3.xiè sān g zhà jí sù yíng yū suǒ xiè chāi tuí tuǒpán shān chóu chú diǎn4.解释下列词语的意思。
狼藉：乱七八糟的样子。
八年级语文背影教学案
八年级语文背影教学案八年级语文背影教学案以下是为您推荐的八年级语文《背影》教学案，希望本篇文章对您学习有所帮助。
八年级语文《背影》教学案教学目标：1.积累生字词，了解作家作品，朗读文章，感知内容。
2.透过文章细致的人物描写，品味文章深沉的父子情。
教学重点：透过文章细致的人物描写，品味文章深沉的父子情。
教学难点：体味本文选择最佳角度命题立意精选材料、谋篇布局的写作方法。
教学过程：一.布置预习导学1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字交卸()奔丧()簌簌()赋闲()狼jí()踌()躇()差使()颓唐()蹒跚()()琐()屑() 你认为自己需要掌握的其他字音、字形：__________________2、解释词语(1)狼藉：(2)颓唐：(3)触目伤怀：(4)惨淡：(5)情郁于中：(6)琐屑：(7)蹒跚：你认为自己需要掌握的其他重要字词的解释：_________________3、了解作者作者(1898-1948),字佩弦，江苏省扬州人,、、学者、。
有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里,《背影》是散文。
预习课文后，你有哪些疑问?请将你的问题写下来。
二.指导学习研讨1.创设情境，导入新课：⑴导语设计：⑵板书课题，简介作者2.检查预习情况3.走进文本，整体感知教师范读一遍课文(放伴奏音乐，力求生动)，让学生整体把握课文内容,思考下列各题:(1)、《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。
读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的?(2)、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”?4、合作探究，研读赏析(以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可)(1)复述父亲过铁道买橘子的过程。
作者是怎样描写父亲的背影的?为什么写得这样详细?(2)课文写父亲离去的背影，是怎样写的?有什么作用?(3)课文结尾写作者读父亲的信，又见到父亲的背影，却是在“晶莹的泪光中”见的，这是什么原因?(4)我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。
背影学案教学教案
背影学案教学教案第一章：背影的含义与特点1.1 背影的定义1.2 背影的表现形式1.3 背影的情感内涵1.4 背影的艺术特点第二章：背影的观察与描绘2.1 背影观察的角度与方法2.2 背影描绘的技巧与要点2.3 背影的形态与线条表现2.4 背影的色彩与光影表现第三章：背影的情感表达3.1 背影与情感的关系3.2 情感表达的方法与技巧3.3 背影中的情感象征与隐喻3.4 情感表达的实践与创作第四章：背影与人物的关系4.1 背影与人物的关系解析4.2 背影对人物性格的衬托与突出4.3 背影与人物情感的互动4.4 背影在故事情节中的作用第五章：背影在艺术作品中的应用5.2 背影在摄影中的应用与案例分析5.3 背影在电影中的应用与案例分析5.4 背影在其他艺术形式中的应用与案例分析第六章：背影与环境的互动6.1 背影与环境的关系6.2 环境对背影的衬托与影响6.3 背影与环境互动的技巧与方法6.4 背影与环境互动的实践与创作第七章：背影的表现手法与风格7.1 现实主义背影表现手法7.2 浪漫主义背影表现手法7.3 抽象主义背影表现手法7.4 不同风格背影作品的欣赏与分析第八章：背影与主题的关联8.1 背影与主题的关系解析8.2 背影对主题的衬托与突出8.3 背影在主题表达中的象征与隐喻8.4 主题表达的实践与创作第九章：背影在文学作品中的应用9.1 背影在诗歌中的应用与案例分析9.2 背影在散文中的应用与案例分析9.4 背影在其他文学作品中的应用与案例分析第十章：背影创作的实践与指导10.1 背影创作的准备与构思10.2 背影绘画创作的步骤与技巧10.3 背影摄影创作的要点与实践10.4 背影文学创作的要点与实践第十一章：背影与其他艺术元素的结合11.1 背影与线条的结合11.2 背影与色彩的结合11.3 背影与形状的结合11.4 背影与其他艺术元素结合的实践与创作第十二章：背影在艺术创作中的创新与应用12.1 背影的创新表现手法12.2 背影在跨媒体艺术中的应用12.3 背影艺术创作的实践与指导12.4 背影艺术创作的展示与评价第十三章：背影心理学与情感分析13.1 背影与心理学的关联13.2 背影情感分析的方法与技巧13.3 背影情感的象征与隐喻13.4 背影情感分析的实践与创作第十四章：背影艺术的社会与文化意义14.1 背影艺术与社会文化的关联14.2 背影艺术在社会批判与反思中的应用14.3 背影艺术在文化交流中的作用14.4 背影艺术的社会与文化意义的实践与创作第十五章：总结与反思15.1 背影学案的回顾与总结15.2 学生作品的展示与评价15.3 教学过程中的问题与解决策略15.4 教学反思与改进方向重点和难点解析本文教案分为十五个章节，涵盖了背影的定义、观察与描绘、情感表达、与人物的关系、在艺术作品中的应用、与环境的互动、表现手法与风格、与主题的关联、在文学作品中的应用、创作的实践与指导、与其他艺术元素的结合、创新与应用、心理学与情感分析、社会与文化意义以及总结与反思。
《背影》学案教学设计分析
《背影》学案教学设计分析一、教学目标1能在画出文中所写几件事的基础上，提取并说出《背影》一文的叙事线索。
2通过自主研读解答教师提出的问题，在问题的解答过程中，能说出文中所叙之事蕴藏的作者情感。
教学重点：《背影》一文的叙事线索。
难点：说出所叙事件中蕴含的对父亲的歉疚之情。
教学步骤：1.导入新课——初步判断课文的文体类型自读课文，为下面的四幅图排序并给每幅图加上一句话的文字说明。
（注意：1）说明文字必须紧扣图画内容；2)说明所用文字必须是课文中所有的。
）【注这四幅图可以有两种呈现方式：一种使用ppt呈现；一种打印出来制成学案】自读课文，为下面的四幅图排序并给每幅图加上一句话的文字说明。
1 2 3 42再读课文——读懂课文的内容：文章写了什么事。
（1）独立阅读课文，借助课下注释、字/词典解决阅读中遇到的生字词并能结合上下语境确定他们在文中的意义；使用不同的符号标出阅读中遇到的问题，在归类整理的基础上，在书的空白处写出你在阅读中存在的问题。
（2）向周围的同学寻求帮助已解决你阅读中遇到的问题，大家均不能解决的问题，用语言记录下来并用通顺、流畅、指向性较强的语言进行表述，以便向老师或全班同学寻求解决的方法。
（3）师生共同解决学生提出来的问题，帮助每一个学生初步读懂课文。
（4）聆听配乐亮度，小声跟读、模仿，通过仿读比较好的同学带着领读课文（教师课前可对四位同学的朗读进行不足之处的个别指导）。
3研读课文——梳理课文思路，辨析文章线索：感人的特定细节。
（1）独立阅读课文，请根据课文锁定四件事情的顺序，仿照第一个方框中的短语概括另外三件事情a 徐州奔丧b（）c（）d（）(2)再读课文，从文中找出一个能将这几件事联系在一起生活细节写在上图的圈A处。
(3）三读课文，你认为文中还有没有其他生活细节可以替代“父亲背影”将这几件事联系在一起呢？请简述你的理由。
(4）讨论：你认为刚才大家列举的这些生活细节中，哪一个更适合在文章的叙事线索呢？依据文本说出你的理由。