2016届一模高三(12)班质量分析
高考一模学科质量分析报告语文
高考一模学科质量分析报告——语文包头市教研中心语文组一、试题评价与分析（一）试卷命制情况及说明包头市一模语文试卷严格按照教育部考试中心2016年高考语文学科的《考试说明》的范围及要求来选材、命制的。
试卷结构、题型、赋分及评分标准基本仿照 2015年年全国新课标高考语文卷。
按照考点要求，分六大部分18小题。
从整体来看，这份试题除了紧扣考试大纲、将必考的知识点全面涵盖之外，还具有鲜明的人文性。
试卷能注重学生基础知识的考查，体现课标理念，引导教学方向。
试题能扣住教材强调学生听说能力、课本名篇名句的积累运用。
注重名著经典的引导，重视学生阅读能力的提高，所选文段出自课外又能扣住教材。
试题体现一定的灵活性既注重语言文字的基础性，凸显语文的本质，又注重语言的应用性、实践性。
如语言文字运用试题。
突出思辨能力。
试卷特别注重考查学生的思辨能力，有多个题目要求学生运用比较分析，做出准确和清晰的甄别。
如:探究题考查学生质疑探究、甄别真伪、确定观点的能力。
整份试卷体现了以下特点：1.命题的情境更贴近生活，社科类说明文是对务虚不务实的社会现象的抨击，能够引导学生的正确的价值观，体现“现实性”。
例如第一大题选文是选自2015-11-17《南方日报》施经的《争抢“琅琊”折射贫困的地名文化》，文章内容与当下生活现实联系密切，对即将走向成人的中学生正确面对社会生活中的务虚与务实的关系，有一定的借鉴意义。
2.注重考查学生想象分析能力，如16题的句子填空题，考查学生的语感能力和逻辑思辩能力；突出试题的“思想性”。
例如17题图文转换题，分析阐述图标的内涵意义。
3.注重考查内容与课本重点篇目的关系。
比如文言文试题中的文化常识，古诗鉴赏中的内容与课本重点古文的联系。
目的在于引起学生对课本这是的重视与回归。
4.关注解决问题的思考分析的过程，注重“探究性”。
例如文学类文本阅读与实用类文本阅读中，都有一个探究题，这个试题，不仅起到考查学生分析问题探究问题的能力，也可以较好的拉开学生分数的档次。
高三年级一模成绩分析汇报材料
沁阳一中高三年级一模上报材料第一部分：一模考试成绩纵横比较分析1、与2014年高考比较一本上线511人，较2014年高考420人增加91人；二本上线1242人，较2014年高考1179人增加63人；三本上线1679人，较2014年高考1705人减少26人。
理科一本上线342人，较2014年高考262人增加80人；理科二本上线750人，较2014年高考677人增加73人；理科三本上线1000人，较2014年高考944人增加56人。
文科一本上线169人，较2014年高考158人增加11人；文科二本上线492人，较2014年高考502人减少10人；文科三本上线680人，较2014年高考761人减少81人。
2、与2015年高考比较一本上线511人，较2015年高考492人增加19人；二本上线1242人，较2015年高考1286人减少人44；三本上线1679人，较2015年高考1890人减少211人。
理科一本上线342人，较2015年高考350人减少8人；理科二本上线750人，较2015年高考827人减少77人；理科三本上线1000人，较2015年高考1173人减少173人。
文科一本上线169人，较2015年高考142人增加27人；文科二本上线492人，较2015年高考459人增加33人；文科三本上线680人，较2015年高考717人减少37人。
3、与兄弟学校尖子生比较文科焦作前10名，我校占9人（8应1往）。
理科焦作前10名，我校占4人，但和期中考试相比，第一名没在我校。
4、整体分析本次考试一本人数次于焦作一中，居六县市第一；二本三本人数均居焦作第一。
应届二本人数焦作第一。
虽较之期中考试有所进步，但应看到理科方面和兄弟学校相比还存在差距，还需努力；文科方面还有提升空间。
第二部分：2016年高考目标2015年我校的高考目标为：1、力争考入清华或北大1－2人；2、一本上线人数突破600人；3、力争二本升学突破1350人。
高三一模质量分析
高三一模质量分析精细管理求效益深挖潜力促提升届高三一模质量分析会各位领导、老师:辛苦！乐都区高三一模考试的目的是进一步提高教育教学质量及时发现一轮复习中存在的问题稳步提升教育教学的整体水平为下一步高三的二轮、三轮复习提供数据依据。
坚持有利于加强基础、有利于学生综合能力形成、有利于学生思维能力的培养、有利于学生适应高考改革新题型等。
本套试题考查范围广题目难易程度适中阶梯式、层级式的题型及考查了综合能力又体现了高考改革方向。
一．协作校成绩对比分析协作校联考各科均分（文科）根据协作校平均成绩来看我校的高三理科成绩暂时排名第二、文科排名第三我们在找客观原因的同时也要从主观上找自身原因。
我们有优势也有差距。
当然成绩的取得是师生紧盯高考、坚定信心、勤奋刻苦、顽强拼搏的结果是老师们为了每位同学的发展而辛勤耕耘、敬业爱生、无私奉献的结果是每个班级狠抓常规管理强化学风建设的结果是我们全体教师开拓创新、排难奋进的结果。
、协作校联考理科分以上（名）在各校的分布情况协作校联考文科分以上（名）在各校的分布情况从以上数据来看理科名之前、文科名之前的分布不均衡差距较大。
我们全体高三教师要正确面对存在的差距我们要力争“向课堂管理要分数、向日常管理要成绩”的同时希望班主任要紧密联系任课教师形成班级教学合力同舟共济。
按年级组计划进一步完善班风和狠抓学风突破计划的下一个目标让每一位同学都有所进步整体推进班级、年级工作。
协作校联考各单科最高成绩（文科）、协作校联考各单科最高成绩（理科）从以上数据来看我们的备考压力很大复习备考之路依然艰巨后期备考未知因素很多希望各班认真分析本次一模成绩反思复习备考中的得与失及时调整复习策略充分调动广大教师、学生工作和学习的主动性、积极性勤管理、严要求、多指导、少批评工作重心继续下沉多了解学生的实际聚集体智慧强力推进复习备考工作顺利进行。
全力抓好高考备考力争使备考工作再上新台阶。
、乐都区高三一模各校参考人数对比表、尖子生（分）分布情况对比表通过此表可以看出本区理科、、名都在一中我区理科第一名樊磊同学与第二名韩玉涛总分高出分其中理数比第一名高出分理综第一名比第二名高出分要针对性重点培养所以我们要培养名校考生必须加倍努力必须耐心细致的做好尖子生的补弱工作和思想动员工作为冲击名校打下坚实的基础。
(完整)高三模拟考试质量分析.doc
高三模拟考试质量分析一、成绩二、题型三、计划 1、一、本次考试体现出四大特点：1、与学情摸底考试、xx 省适应性考试相比进步幅度较大。
2、与往年高三年级相比，潜力生多。
3、文理科相比，文科成绩突出。
4、与往年相比，普通班进入种子选手和潜力生的人数多。
二、下一步教学的三项要求：1、扎扎实实搞好三轮复习。
（1）最对本学期教学的三次模拟考试中反映出的问题进行汇总和评估，看哪些问题是共性的，哪些问题是必须解决的，哪些问题是不能解决的，以便提高三轮复习针对性和实效性。
（2）制定好三轮模拟训练的计划。
从训练什么内容、解决什么问题、需要多长时间、采取什么方式等方面做出具体安排。
（3）抓住四项重点。
一是对已经做过的典型题型进行必要的梳理和总结，在此基础上进行针对性训练；二是随时关注近期各种高考模拟试题中的新题型，连同答案印发给学生，指导学生进行阅读，必要时进行针对性讲评；三是对照近三年课改地区的高考试题，推测高考方向，审视我们的不足，及时予以弥补；四是收集高考真题中的客观试题分类进行强化，以达到回归基础的目的。
（4）加强对学生后期复习的指导工作。
比如查阅错题本、反思模拟考试中存在的问题、记忆相关知识等。
2、提高试卷讲评的效度。
（1）两类问题必讲。
一类是教师认为的重点知识和典型题型；一类是学生存在的共性问题。
（2）试卷讲评的基本原则：即讲答案，注重规范；讲问题，注重纠错；讲知识，注重强化落实；讲思路，注重培养能力。
（3）两类问题的讲评方法第一类问题的讲评方法：着重放在考了什么、怎么考的以及如何做答的三个方面。
条件允许的情况下可进行适当的拓展和延伸，或进行必要的变式训练，以达到知识迁移和举一反三的目的。
第二类问题的讲评方法：第一种方法。
首先由教师指出问题所在，然后引导学生从多角度分析产生问题的原因，最后提出解决问题的办法。
第二种方法。
先让存在问题的学生暴露思维过程，然后针对错误的思维过程进行剖析，从而澄清错误认识，从中吸取教训。
高三英语“一模”考试质量分析报告
高三英语“一模”考试质量分析报告高三英语“一模”考试质量分析报告一、总体情况全市摸底与期末考试各分数段对比表时间全市考生数90分以上80分以上70分以上60分以上60分以下0分以下摸底278002698699212491788999118911第一次200429107741131901793470703480全市参考学生共2004人，比摸底少了2796人。
90分以上的考生2910人，比摸底多了212人，80分以上的考生7741人（多749人），70分以上的考生13190人（多69人），60分以上的考生17934人（多4人）。
60分以下的考生7070人（减少了2841人），0分以下3480人（减少了431人），这个群体虽然比上次少了很多人，但本次考试有2796名考生没有参加，这是我们要关注的。
通过对比，五所直属学校情况较好，两次总成绩均分比去年同期高出分以上。
但是五所县中问题较大，今年第一次考试全市均分比去年第一次均分高23分的情况下，五所县中只比去年同期高136，今年第二次考试全市均分比去年第二次均分高228分的情况下，五所县中只比去年同期高03分，说明县中这一阶段的教学需要认真反思。
在上次摸底考试分析中，我们给出了五所县中学生的英语基础明显低于上届学生的这样的结论，本次考试再次得到验证，本次考试表现最好的是12所学校，这一层次学生均分高出上次考试369分。
从考生答题的情况分析，大多学生发挥正常，体现了较厚实的语言功底，但不少学生英语基础知识不扎实，特别是对中涉及到的语言点掌握不好，综合运用英语的能力离高考的要求还有距离。
二、试题分析1．听力理解全市均分为10分。
得分率在0以下的有第1题（均分为03）。
题号错误原因分析1该题为学生粗心，错过了关键信息“Gd rning, Diana lthing pan”。
教学建议：失分主要是因为学生听后对信息的分析，归纳和综合的能力有待加强，导致深层次推断能力不足，因此加强学生听力训练，特别是加强对学生各种听力技巧的指导尤为重要。
2016 3 济宁高三一模答卷情况分析
济宁市高三一模考试情况总结一二三题1---12题得分情况在前12道试题中，成语题、文言实词、虚词是我们的弱项。
成语“同仇敌忾、无可厚非”这些熟悉的词语，也能有很大的障碍，运用上欠功夫。
实词“闻”作名誉之意，没遇到过，但是“休”字学过，“休誉”指美好的名声，前后同义复合，依据这种句式结构的特点，应该能解出来，看来只有三分之一多点的同学能做到灵活运用。
第四题（10.47，0.44%）一、第13题翻译文言文选文很有地方特色，传主性格鲜明，翻译题目出得相当不错，难易适中，和课本联系比较密切，重点考查学生对关键实虚词的精准解释。
翻译题是翻译两个大句子，得分要点集中在“誉”“是”“衣”“病”“方”“有司”“乞骸骨”“彰”“烛”等九个词语的翻译上，测试面没顾及全面，即没有涉及活用和句式，而是转向了实词，显然是强化了基础，强化了对文言文本认读的能力，而这是解决读懂文本重要的基本的能力。
第一个句子大部分同学能将“誉”翻译成“称赞、赞美、赞誉”，还是很好的。
但有一部分同学误解为名词“名誉、荣誉、声誉”；很多同学漏译“是”；几乎所有同学能译对“衣”。
“病”翻译得最不好，它应是名词的意动用法（认为……是弊病），不少同学将之翻译为“诟病”（有的老师认为这样翻译也可以），部分同学将之理解为名词“病”。
还有译为“担忧”或“忧虑”的，是这个句子丢分的关键点。
第二个句子中，“彰”字学生翻译好，但“方”、“有司”学生不翻译，“方”翻译得最不好，百分之九十以上的同学将之理解为“刚才，刚刚”，“乞骸骨”有同学理解为“称病、免去官职”等，“烛”有同学理解为“年轻、蜡烛、兴旺”等，“烛”字是这个句子丢分的集中点。
第一题学生一般能得到三分，四分或五分的只有少数学生。
翻译第二题多数学生得二或三分，满分的较少。
二、第14题诗歌鉴赏吕思诚的《戏题》是他抒写考中进士前或出道之前，家境处于贫寒时期发生的一宗生活小事的。
诗句比较平和，旨意也比较明确，同学们在理解诗句上基本上没大障碍。
高三年级一模考试质量分析报告
高三年级一模考试质量分析报告9月12日至9月14日高三年级组织了一模考试，语文、数学、外语分别为150分，其余六科均为100分。
理科班最高分为682分，是430班的成德良同学。
文科班最高分为645.5分，是428班的王雨昕同学。
一、学生考试情况分析,.1、尖子生情况表1 理科班尖子生情况统计表2、各班各名次段人数情况比较（1）理科各名次段以及完成指标数情况表3 理科重点班情况（2）文科各分数段以及完成指标数情况表5文科重点班表6文科普通班二、教师各科均分比较分析表7 理科各班均分比较表8文科各班均分比较表9理科教师各科、各班比较表10文科教师各班、各科比较表11 理科教师各科、各班比较表12 文科教师各班、各科比较注：①此表排序是以教师成绩的合作达率为依据；②教师左边的数字是同科教师排名，右边的数字是同班教师排名五．各班完成指标情况六、各班各科分数段比较理科班：文科班：七、一模考试分析1.尖子生情况：在本次期中考试中，理科最高分670分，650分以上的只有2人，640分以上还是2人，600以上的有24人；文科最高分621.5分，600分以上的只有5人， 580分以上的14人。
理科刘睿宇、宋晓峰、郜泽飞、李晋、秦世杰、牛芝尹等同学的成绩比较稳定。
这次期末考试理科的普通班431班的张一超进步很大，考出了全校第四的好成绩，值得鼓励。
文科的李浩宇、贺芸柯、刘艺芬、常淑琪、毕利鹏、王雨昕等同学的成绩比较稳定。
2.各班名次段差距相对比较大，理科重点班100名以前最多30，最少14相差16人；重点班400名以前最多57人，最少50人，普通班400名最多34人，最少17人；文科重点班200名以前最多25人，最少15人相差10人次；希望班主任关注一下班里各段的变化情况。
3.各班的均分情况在某些科目差距过大，表现在：理科：语文：重点班最高430班110.8分，最低439班105.3分，相差5.5分；数学：重点班最高430班110.1分，最低439班100.7分，相差9.4分；普通班最高434班95.14分，最低433班77.53分，相差17.61分；英语：普通班最高432班92.39分，最低433班84.14分，相差8.25分；物理：重点班最高440班77.4分，最低439班71.45分，相差5.95分；普通班最高434班63.55分，最低444班50.39分，相差13.16分；化学：重点班最高430班76.87分，最低439班67.31分，相差9.56分；普通班最高433班61.34分，最低441班52.93分，相差8.41分；生物：普通班最高431班53分，最低441班46.74分，相差6.26分。
高三一模考试分析报告
高三一模考试分析报告考试背景高三一模考试是对学生们在高三阶段的学习情况进行全面评估的重要一环。
通过一模考试的分析，可以帮助学生了解自己在各学科上的掌握情况，及时调整学习策略，提高备战高考的效果。
数学成绩分析在一模考试中，数学是许多学生感到困惑的科目之一。
根据本次考试的分析结果，我们可以发现以下几个问题：1.知识点掌握不牢固：许多学生在解题过程中存在基础知识不牢固的问题，导致在一些简单的题目上出现错误。
因此，我们建议学生在复习过程中，要注重基础知识的巩固，并多做相关题目进行练习。
2.解题思路不清晰：一些学生在解题过程中缺乏条理性，导致思路混乱，容易出现错误。
我们建议学生在解题前，先理清思路，将问题分析清楚，再进行解答，以避免错误发生。
3.计算粗心：有部分学生在计算过程中经常出现粗心大意的情况，导致答案错误。
我们提醒学生在考试过程中要仔细核对计算过程，避免低级错误的发生。
语文成绩分析语文是一门综合性较强的学科，它要求学生具备良好的阅读理解能力和写作能力。
根据一模考试的分析结果，我们可以得出以下几点结论：1.阅读理解能力有待提高：许多学生在阅读理解题上出现了错误，主要原因是对文章内容的理解不够深入。
我们建议学生在备考过程中，要多读一些优秀的文章，并进行思考与分析，提高自己的阅读理解能力。
2.写作表达能力有待提升：写作是语文考试的重要一环，但许多学生在写作过程中存在表达不清晰、逻辑混乱等问题。
我们建议学生在平时多进行写作练习，培养自己的写作能力，并学会合理安排文章结构和语言运用。
英语成绩分析英语作为一门重要的外语学科，对于高考来说具有较大的分值权重。
通过对一模考试的分析，我们发现以下几个问题：1.词汇量不够丰富：许多学生在阅读理解和填空题中出现了词汇不认识的情况，导致无法准确理解句子或者正确填写答案。
我们建议学生在备考过程中，要注重积累词汇量，多进行阅读和单词记忆。
2.听力理解能力有待提高：听力是英语考试中的一大难点，许多学生在听力理解上存在困难。
2016年12月份沧州市高三教学质量监测数学试卷分析
方法3：建系法
以B为坐标原点，以BC为x轴建立如图所示坐标系，则A( 3 3 a 3 13 2 设C (a, 0), 则M ( , )，BM ，所以a 1 2 4 2
3 3 3 , ) 2 2
结论：
过抛物线对称轴上的一点（0，b）做一条与抛物线有 两个交点的直线，交抛物线于A，B两点，过A，B做抛 物线的两条切线，则两条切线交点定在直线y=-b上；
，
方法1：建系法
，
uuu r 设正方体棱长为2，则BC (2, 0, 0)， u r 平面EDF的法向量m (2, 1, 1) uuu r u r 6 cos BC , m , 则BC与 3
3 平面EDF 所成角的余弦值为 3
方法2：等体积找高 （不用做出高）
设正方体棱长为2，根据VB1 BDE VB B1DE，求得点B到平面EDF的距离为 6 6 3 , 则BC与平面EDF 所成角的正弦值为 ，所以余弦值为 3 3 C' 3
（1）试题的稳定性
大部分题目属于常规题型，是学生在高三训练的 常见题型。 第7、10、18题重点考查考生的空间想象能力 第12、23题重点考查考生的数形结合的思维能力 第19题注重考查数学在现实生活中的应用能力。 这些题目的设计回归教材、结合中学教学实际， 体现了题目基础与创新相结合。
（2）试题的变化点
（3）试题的难度系数、区分度
4、20题难度系数0.06，区分度0.16； 21题难度系数0.02，区分度0.04； 说明这两道题只有少数几个学生做答，对于绝 大多数学生没有起到考查作用；
5、理科总难度系数0.46，区分度0.35，如果作 为高考题，基本上达到了选拔目的，但是总体 对学生的能力要求较高.
较
在高三一模考试质量分析会议上的讲话提纲
在高三一模考试质量分析会议上的讲话提纲一、中后期管理中面临的问题完成一轮复习参加“一模”考试后,毕业班的工作着力点在何处?提升绩效的方法还有哪些？哪些环节,哪门学科，哪类学生还有提升可能？怎样的科学管理才是实现“提高质量"、“增加效能”的有效载体呢？目前，毕业班教学管理上，一些教师、学生通常存在以下的问题：1.陷于表象,把不准问题。
即：不能从“一模”数据中分析和把准班级存在的问题？缺乏发现质量增长点的敏锐观察力和分析能力，停留于表面的现象,被表象所迷惑。
2。
抱怨客观,弱化主观。
一些教师发现问题，解决问题的办法不多,缺乏与解决问题的灵活性和变通性,强调客观困难,弱化个人的主观努力,工作陷于高原期,推而不动，议而不决，在等待中错失发展机遇,贻误学生.3.复习倦怠，手段单一。
出现复习的疲劳和工作倦怠，有效调节的手段不多，甚至没有。
教师教学方法单一,课堂调节气氛的办法没有，教师讲得辛苦，学生听的痛苦。
即教师复习盲目,学生听课麻木的状态。
4。
反馈不力，检查缺位。
部分教师忙于下发练习试卷，增大学生复习强度，而忽视了教学反馈后的检查与落实。
大量的随堂作业，欠收欠改，随堂训练报答案.复习失去针对性,只顾追求练习数量的增加而导致课堂学习质量的下降，进而使学生被大量作业包围，既没有得到有效训练,相反陷入被动复习，疲劳复习，从而学生在课堂复习接受能力下降，复习的进展不大.5.盲目复习,把握不当.学生掌握缺乏复习的实用技巧,没有明确复习的重点,复习陷入盲目性，没有自主思考、自主复习时间.相当部分的学生看书或看笔记停留于形式上的翻阅和浏览，没有实质性的进展和收获。
对重要内容和重要考点把握不准，复习精力分配不当。
6.学科误诊，忽视激励。
教师对不同层次学生的指导缺乏层次性和针对性，教学设计缺乏梯度，尤其对“毕业”考试中出问题，而又有发展提升潜能的学生没有提供及时有效谈心、指导。
我们应当关注一些临界学生,比如中等偏下的学生有一定的发展空间。
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2016届**一模高三（12）班质量分析
2016届**一模成绩年前已经揭晓了，从考试我发现班级存在不少问题，为了以后能更好
的做好班级高考备考工作，我想应该采取相应有效的改进措施，。下面我从以下几方面对三
（12）班**一模情况做出分析：
一、数据分析
下列是我班本期各次模拟试及云浮一模数据分析：
（1）高三入学以来三（12）班各次模试六序、三序、综合排序情况分析
（按年级排）
前10名 前20名 前50名 前100名 前120名 前170名
8月三序 3 5 12 28 31 42
9月三序 3 7 13 21 29 40
惠二三序 3 8 11 24 30 43
金联三序 3 6 12 29 33 42
云一三序 4 6 15 24 29 41
8月综序 3 6 14 32 38 48
9月综序 1 7 17 23 27 40
惠二综序 3 6 15 28 31 39
金联综序 3 4 15 28 32 42
云一综序 4 6 17 27 34 41
8月六序 4 5 12 33 35 47
9月六序 4 7 13 25 33 42
惠二六序 4 7 12 24 30 46
金联六序 3 3 11 32 36 37
云一六序 4 7 15 29 34 41
（2）**一模班级指标完成对照数据：
以往届市上线情况参考：
语文 数学 英语 政治 历史 地理 重点 本A 本B 专A
12班 22 35 28 20 39 29 1 10 34
以参考：
语文 数学 英语 政治 历史 地理 重点 本A 本B 专A
12班 48 44 39 46 49 46 2 21 49 56
（3）班级平均分对照数据：
平均分
班级
语文 数学 英语 政治 历史 地理
11班 93.1 72.2 77.2 49.6 37.2 52.1
12班 97.2 65.6 85.9 52.5 46.1 52.5
13班 98.9 69.1 89.6 53.2 42.4 52.7
14班 95.8 70.22 86.2 52.5 40.8 52.4
从以上表格中发现，不管是从三序、六序还是综合科的排序来看，班级优生成绩较稳定，
2
但相对于同类班级来说，尖子生仍然较少。中层生及边缘生都有不同程度的退步，各科完成
指标情况也不太好，有些科目学生效率较低，偏科情况较为突出；在平均分的对比表中，我
班的平均分基本都是排在第三，证明班级整体成绩都在下降，本次考试班级成绩也不理想。
二、存在的问题
经过对三（12）班本次成绩的分析总结及和学生沟通了解，我发现班上还是存在不少问
题，大致可总结如下：
1、学生们对自己制定的学习计划落实不到位，缺乏持之以恒的精神，有极少部分同学甚
至还没有为自己量身定制学习计划，导致每天学习目标不明确，学习时间分配不理想；
2、偏科较多，各科很少能均衡发展。班级部分学生数学成绩普遍较差，很多同学成绩在
50分左右，男生们的英语科基础较差，这样就导致学生不能平衡发展；
3、班级部分学生学习积极性不高，缺乏主动。有些同学显得很懒惰，学习效率也较低；
4、学生心理素质不够好，特别是应试心理不够科学，缺乏应试技巧，考后心理调节能力
欠缺；
5、学生们还缺乏吃苦的精神和多问的精神；
6、班级中层生“堆头”较多，但是进步较小，成绩提高幅度较慢。
三、今后措施
1、首先从各方面严格要求每一位学生，有必要的还得加强监督力度，培养学生的自觉性；
2、加强与科任老师之间的沟通、协调，与科任老师一起帮助学生不断完善学习计划，引
导学生改进学习方法，帮助学生增强自制力；
3、做好学生的思想工作，引导学生客观认识自我，努力增强对弱势科目的学习兴趣，帮
助学生复习好弱势科目，以争取各科均衡发展，特别提醒学生本学期要注重综合科的复习；
4、以班会课形式增强学生的应试心理及应试技巧教育，努力做好学生其他方面心理教育
工作，让学生随时都能以一个良好的心态和足够的信心面对学习；
5、通过单独辅导、加强监督等方式努力抓好学科之间的均衡，尤其是针对班级中层生，
争取总分最大化；
6、重点抓好班级中层生和边缘生，首先解决温饱问题，树立信心，其次针对中层生“提
优补差”；抓好班级对应和“人盯人”工作；
7、加强对优生的培养力度；
8、多与家长沟通，争取更多家庭对学生们的支持，不断提升学生的士气。