《做诚信的人》说课稿
初二政治说课稿做诚信人
初二政治说课稿做诚信人各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢聪明出于勤奋，天才在于积累。
我们要振作精神，下苦功学习。
小编准备了初二政治说课稿做诚信的人，希望能帮助到大家。
一、我的说课理念课堂教学不仅是知识教育的过程，也是学生心理活动，思想升华的过程。
它蕴涵着丰富的心理教育因素，孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。
我在设计《做诚信的人》一课时，力求使教学活动成为一个民主探讨，自我体验而充满快乐的过程。
让学生在体验和思考中提升自己的思想品质。
二、我对教材的认识1.进行诚信教育的必要性。
在今天的校园里，学生考试作弊，言行不一等诚信缺失的现象，有愈演愈烈的趋势，我认为在八年级思品教材中，安排诚信教育内容，犹如下了一场及时雨，不仅本课要讲诚信问题，而且这一教育应渗透到日常教育中。
2.教学目标：我根据教材的内容，制定了适当的教学目标，教学目标分三个方面：知识目标、能力目标、情感态度和价值观目标。
3.重难点分析：依据教学目标，我认为本课的重点应该是：诚信的基本守则，因为它是对学生进行诚信教育最基本的要求。
难点是：诚信需要智慧，因为它是初中生感到最困惑的问题，我采用活动探究法去突出重点、突破难点。
三、说学情：上好一堂课老师不仅要吃透教材，更要了解学生。
八年级学生正处于半幼稚半成熟的心理发展阶段。
他们情绪不稳定，易冲动，爱面子，有较强的成人感。
我上这课时充分利用初中生单纯、好动、渴望表现自己等特点，创设了丰富的课堂活动。
四、说教学教法：如果说教材和学生是一把锁，那么教学方法就是开锁的匙钥。
我在处理本课时，依托教材特点，结合学生实际，采用主要的教法、学法有：①情境活动教学法;②讨论探究法。
主要学法：①合作探究学习;②角色体验学习。
五、说教学流程：为了准确的把握课堂教学切入点我在课前作了充分的准备，一方面是设计学生的问卷调查，了解学生对诚信问题的看法，使教学更具有针对性，增强教学效果;另一方面，我准备了丰富的有关诚信的图片、资料，激发学生学习兴趣，最大限度地调动学生的积极性。
作诚信的人说课课件
目标分析
知识与能力目标： 诚信的具体要求。针对当今社 会不诚信现象时有发生，青少年很容易效仿，因此引导 他们做一个诚信的人，我觉得设计这一知识目标必不可 少。理解诚信与隐私关系。在不同情境下能自觉遵守诚 信守则，能运用诚信的智慧解决所面临的困难。 过程与方法目标：创设活动情境，让学生在活动中 感知、体验、思考。教学中以活动为抓手，以探究、反 思为策略，主要采用学生合作讨论、辩论法、角色体验 法和学生自主学习法学习反思，并内化为个人的品质； 发挥教师的主导作用，要教学过程既生动活泼，又充满 理性。 情感态度与价值观目标：以诚信作为生活的准则。 这一设计是对学生思想感悟的提升。
设计意图： 让学生理解诚信的核心是善；并 培养学生选择的实践能力。
课堂活动
“送出一颗诚信之星”
课前每位同学自制一颗正五角星，在背面写上一条有关诚信的 名言、警句、格言或成语（五角星的材料可以教师提供） 1、教师：每个同学手中都有一个五角星，我们把它命名为 “诚信之星”，它代表我们内心深处一种崇高的愿望和真情。请同 学们将这颗诚信之星赠送给你认为最值得拥有它的人。 2、播放音乐《春望》，在舒缓的音乐声中，学生自由活动， 赠送“诚信之星”。(教师根据现场情况及时烘托、渲染气氛、创 设情景。) 3、教师：请获得诚信之星较多的同学与同学分享这种自豪而 快乐的感受。(教师根据实际情况及时启发教育)
设计意图：总结本课内容并用简单 的语言鼓励学生做诚信的人，起到 振奋人心的作用。
补充说明
本课教学过程中,我把探究式教学引入课 堂。引用现实生活中的热点问题,激发学生去 探究,坚持以学生为主体,通过讨论、辩论等 活动组织学生去探究“如何做一个诚信的 人”。还采用了故事、小品等教学方法,达到 了培养学生诚信做人的情感目标。
《做诚信的人》教案
一、教案基本信息教案名称：《做诚信的人》课时安排：1课时（45分钟）年级：八年级学科：道德与法治教学目标：1. 让学生理解诚信的含义和重要性。
2. 培养学生诚实守信、遵守承诺的良好品质。
3. 提高学生在生活中践行诚信的意识。
教学重点：1. 诚信的含义。
2. 诚信在日常生活中的表现。
3. 培养诚信意识的方法。
教学难点：1. 如何让学生理解诚信的重要性。
2. 如何引导学生在生活中践行诚信。
二、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个发生在学生身边的诚信故事，如考试作弊、借钱不还等，引发学生对诚信的思考，导入新课。
2. 什么是诚信（5分钟）教师简要讲解诚信的含义，引导学生理解诚信就是诚实、守信、信任。
并通过PPT展示诚信的定义，让学生对诚信有更直观的认识。
3. 诚信的重要性（5分钟）教师从个人、家庭、社会和国家四个层面，详细阐述诚信的重要性。
通过案例分析，让学生深刻体会诚信对于个人成长和人际关系的重要性。
4. 诚信在日常生活中的表现（5分钟）教师列举诚信在日常生活中的具体表现，如遵守诺言、考试不作弊、按时还钱等。
引导学生认识到，诚信体现在生活的方方面面。
5. 如何培养诚信意识（5分钟）教师提出培养诚信意识的方法，如树立正确的价值观、自律、学会道歉等。
鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己践行诚信的经历。
6. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调诚信的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极践行诚信。
三、课后作业1. 结合本节课所学，写一篇关于诚信的作文。
2. 制定一个属于自己的诚信行动计划，为期一个月，每天践行诚信。
四、教学评价1. 课后收集学生的作文，评价学生对诚信的理解和践行情况。
2. 观察学生在日常生活中的行为，评价他们践行诚信的情况。
3. 期末进行诚信测试，了解学生对诚信知识的掌握程度。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，并提出改进措施，以提高今后的教学质量。
人教版思想品德八年级上册做诚信的人说课稿
人教版思想品德八年级上册做诚信的人说课稿
《做诚信的人》说课稿
一、说教材
1、教材的出处：《做诚信的人》是人教版八年级上册第十课《诚信做人到永远》第二课时的内容。
2、教材的地位及作用：
本学期的教材，主要是在引导学生如何正确与人交往。
本课内容就是前面内容的概括和延伸，是把交往合理地提升为交往品德与艺术，解决了如何做诚信的人的问题。
3、教学目标：
古今中外社会道德的失落、迷茫，以致弄虚作假的现象，一直以各种形式存在。
初中生看问题不全面，很容易被不良现象所迷惑，而误入歧路。
面对很难把握的两难选择，学生往往不知所措，加强诚信教育成为中学生思想品德教育中亟待解决的问题。
第一、知识目标：
⑴知道诚信守则的具体要求。
⑵理解诚信与谎言隐私的关系
第二、能力目标：
培养遵循诚信守则和对两难问题分辨是非的实践能力。
第三、情感态度与价值观目标：
以诚信的道德作为为人处世的准则。
4、教学重点、难点
我认为本课的重点应该是：诚信的基本守则，因为它是对学生进行诚信教。
八年级思想品德《做诚信的人》说课稿
八年级思想品德《做诚信的人》说课稿一、教学目标1.知识目标：了解什么是诚信，明确做诚信的人的基本要求和重要性。
2.能力目标：通过对案例和讨论，培养学生判断事物是非曲直和表达自己观点的能力。
3.情感目标：引导学生树立正确的价值观和道德观，增强学生做诚信的人的自觉性和责任感。
二、教学重点1.了解诚信的含义。
2.理解做诚信的人的基本要求和重要性。
三、教学难点1.培养学生判断事物是非曲直和表达观点的能力。
2.引导学生树立正确的价值观和道德观。
四、教学内容1. 课前导入通过提出问题引发学生思考，例如：什么是诚信？你认为做诚信的人应该具备哪些品质？2. 导入新课通过短视频或个案引导学生了解诚信的含义和重要性，引起学生的兴趣和思考。
3. 知识点讲解a. 诚信的定义•诚实守信，言行一致。
•不欺骗别人，守住自己的诺言。
b. 做诚信的人的要求•诚实守信，不撒谎、不作弊。
•讲信用，守住自己的承诺。
•尊重他人，不伤害他人的利益。
•直面问题，不回避困难和挑战。
4. 分组讨论将学生分成小组，让他们选择一个实际的案例，讨论该案例中的诚信问题，并展示自己的观点和看法。
5. 案例分析教师引导学生分析和讨论案例分组讨论中的不同观点和看法，培养学生理解不同观点和包容他人的能力。
6. 小结提高回顾课堂讨论和案例分析的内容，总结做诚信的人的要求和重要性。
7. 课堂练习设计相关的练习题，让学生在课堂上进行答题，检验对诚信知识的掌握情况。
8. 课堂总结教师对本节课的重点内容进行总结，再次强调诚信的重要性，并对学生在今后的生活中应如何做诚信的人给予引导和建议。
五、教学方法1. 启发式引导法通过提问等方式激发学生思考，培养学生的判断、分析和表达能力。
2. 分组讨论法通过小组讨论的方式，培养学生团队合作和相互学习的能力。
3. 案例分析法通过具体案例的分析，引导学生从不同角度思考问题，培养学生的综合分析和批判性思维能力。
4. 课堂练习法通过练习题的形式，巩固学生对诚信知识的掌握情况。
《做诚信的人》说课稿
《做诚信的人》说课稿教材版本：人民教育出版社八年级上册大家好，我说课的内容是人教版八年级上册第四单元第十课第二框《做诚信的人》首先，谈谈我对本框内容的理解，诚信教育既是思想品德教育中的传统内容，也是初中思想品德课的重要课程目标之一。
胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”中就包括“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”。
可见诚信教育对于中学生健康成长的重要性。
但是，社会生活中道德缺失的现状，对当代中学生产生了一定的负面影响，使部分中学生对诚信认识模糊不清，可见对中学生加强诚信教育具有必要性和紧迫性。
而本框内容为我们对中学生进行诚信教育提供了一个适宜的平台，在这个平台上，可以将学生的生活世界和认识世界融合起来，陶冶、打造学生的诚信品质。
学习本框内容，首先要让学生深入理解诚信守则与诚信智慧，进而培养学生运用诚信智慧解决实际问题的能力，最终使学生能够自觉的遵守诚信守则，践行诚信，逐步将诚信纳入自身价值体系，把诚信作为为人之基、立身之本。
诚信守则是指导诚信实践的前提，因此，理解诚信守则是本框教学的重点。
社会生活的复杂性和学生认知水平的有限性，决定本框教学的难点是运用诚信的智慧解决实际问题。
初中阶段的学生正在经历人生的过渡期，这个阶段的心理特征特别容易引发诚信的问题：比如，朋友间轻易许诺，却往往难以兑现；为保全面子而不惜弄虚作假等。
因此，本框我主要采用调查实践、创设情境、分组探究等形式组织教学，通过创设多种生活化情境，给学生搭建一个探究实践的平台，激发学生内心冲突，使学生在探究中体验，在体验中感悟，在感悟中升华。
课堂教学是师生交往的过程，师生只有在活动中学习，在学习中活动，才能实现内容活动化，活动内容化。
因此本课设计了四个活动以实现教学目标：活动一：诚信回音壁为了使学生对诚信有一个切身体验，我提前两周指导学生开展了名为“诚信家园”的主题调查实践活动。
调查内容由师生共同设计、修订，包括被调查人对诚信的认识，身边的诚信状况、对加强诚信的建议等方面。
人教版八年级政治上册10.2《做诚信的人》精品说课课件
诚实是 信任的 前提 和基础
3、两难选择，突出重点
很满意，和店家描述的一模一 样，下次还会光顾！
朋友说是真货，口感不错，选 择正店就是不一样。下次还来！
入口即化，一定是正品！ ……
从
发展成为 的原因是什么？
坚持 实事求是
大林把劣质巧克力混在 正品当中，以次充好。 小林劝大林说不能这么 做，是违法的，顾客也 有可能会吃坏肚子，而 且也不是长久之计。大 林却说不这样做赚钱太 慢。小林陷入了矛盾之 中…… 提问：是什么困扰着小 林？
二、学情分析
诚实守信是中华民族的传统美 德，它已融入我们民族的血液中， 成为为人处世的基本原则。但当今 社会上存在的道德缺失、弄虚作假 等现象对中学生有着不可忽视的影 响，校园中不讲诚信的事情时有发 生。所以，必须加强对学生的诚信 教育，这是思想品德课的重要内容。
三、教法与学法分析
教法 情境教学法 合作探究法 分析归纳法 学法 自主式 合作式 体验式
说课题目
学法分析 教学过程分析 板书设计
一、教材分析
教材地位和作用
教学目标
教学重难点
本课依据的课程标准是 1 、情感态度价值观： “我与他人的关系”中 增强诚信意识，把诚信作 “交往的品德”，诚实 为立身之本。 守信是人际交往中重要 2 、知识与技能： 的道德品质，在人的品 知道诚信守则的基本要求， 德结构中居于核心地位。 理解诚实与隐私、谎言的 这一框既是对前面内容 重点： 关系，学会运用诚信智慧 的延伸和自然过渡，又 掌握诚信守则的基本要求。 解决具体问题。 是这一课、这一单元乃 难点： 3 、过程与方法： 至整册书的最终落脚点， 理解诚实与隐私、谎言的 通过情景创设、合作探究 在本书中占有极其重要 关系，学会运用诚信智慧 等方法，培养学生的判断 的地位。 解决具体问题。 分析能力。
八年级思想品德《做诚信的人》说课稿_说课稿
八年级思想品德《做诚信的人》说课稿“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，以下是一篇关于八年级思想品德《做诚信的人》说课稿的范文，供大家参考，希望对大家有帮助!尊敬的各位领导、老师你们好，我今天我说课的内容是八年级思想品德《做诚信的人》。
一、我的说课理念课堂教学不仅是知识教育的过程，也是学生心理活动，思想升华的过程。
它蕴涵着丰富的心理教育因素，孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。
我在设计《做诚信的人》一课时，力求使教学活动成为一个民主探讨，自我体验而充满快乐的过程。
让学生在体验和思考中提升自己的思想品质。
二、我对教材的认识1.进行诚信教育的必要性。
在今天的校园里，学生考试作弊，言行不一等诚信缺失的现象，有愈演愈烈的趋势，我认为在八年级思品教材中，安排诚信教育内容，犹如下了一场及时雨，不仅本课要讲诚信问题，而且这一教育应渗透到日常教育中。
2.教学目标：我根据教材的内容，制定了适当的教学目标，教1 / 5学目标分三个方面：知识目标、能力目标、情感态度和价值观目标。
3.重难点分析：依据教学目标，我认为本课的重点应该是：诚信的基本守则，因为它是对学生进行诚信教育最基本的要求。
难点是：诚信需要智慧，因为它是初中生感到最困惑的问题，我采用活动探究法去突出重点、突破难点。
三、说学情：上好一堂课老师不仅要吃透教材，更要了解学生。
八年级学生正处于半幼稚半成熟的心理发展阶段。
他们情绪不稳定，易冲动，爱面子，有较强的成人感。
我上这课时充分利用初中生单纯、好动、渴望表现自己等特点，创设了丰富的课堂活动。
四、说教学教法：如果说教材和学生是一把锁，那么教学方法就是开锁的匙钥。
我在处理本课时，依托教材特点，结合学生实际，采用主要的教法、学法有：①情境活动教学法;②讨论探究法。
主要学法：①合作探究学习;②角色体验学习。
五、说教学流程：为了准确的把握课堂教学切入点我在课前作了充分的准备，一方面是设计学生的问卷调查，了解学生对诚信问题的看法，使教学更具有针对性，增强教学效果;另一方面，我准备了丰富的有关诚信的图片、资料，激发学生学习兴趣，最大限度地调动学生的积极性。
《做诚信的人》教案
《做诚信的人》教案一、教学目标：1. 让学生理解诚信的含义和重要性。
2. 培养学生诚实守信、正直勇敢的品质。
二、教学内容：1. 诚信的定义与内涵2. 诚信的重要性3. 诚信在日常生活中的应用4. 培养诚信品质的方法5. 诚信与责任三、教学重点与难点：重点：诚信的含义、重要性以及如何在日常生活中实践诚信。
难点：理解诚信与责任的关系，如何在面对困境时坚持诚信。
四、教学方法：1. 情景模拟：通过设置情景，让学生在实践中感受诚信的重要性。
2. 案例分析：分析真实案例，引导学生从多角度思考诚信问题。
3. 小组讨论：分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4. 课堂讲授：讲解诚信的定义、内涵和培养方法，帮助学生掌握诚信知识。
五、教学过程：1. 导入：讲述一个关于诚信的寓言故事，引发学生对诚信的思考。
2. 新课导入：讲解诚信的定义与内涵，让学生了解诚信的重要性。
3. 案例分析：分析诚信在不同场景下的应用，引导学生认识到诚信的价值。
4. 小组讨论：分组讨论如何在生活中实践诚信，培养学生运用诚信的能力。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调诚信在日常生活中的重要性。
6. 课后作业：布置一道关于诚信的实践作业，让学生在课后践行诚信。
六、教学活动：1. 情景模拟：设计一个日常生活中的情景，让学生参与其中，体验诚信的重要性。
例如，模拟购物时发现商家多找钱，学生需选择是否退还多余的钱。
2. 角色扮演：学生分组扮演不同角色，如商家、顾客等，通过互动表演，深入理解诚信在交易中的意义。
七、实践环节：1. 诚信日志：要求学生每天记录一次自己在日常生活中实践诚信的经历，可以是小到归还借来的物品，大到遵守考试纪律等。
2. 诚信行动计划：鼓励学生制定一个为期一周的诚信行动计划，包括具体的诚信目标和实施步骤。
八、课堂讨论：1. 诚信困境：讨论学生在现实生活中可能遇到的诚信困境，如考试作弊、抄袭作业等，探讨如何在这些情况下坚持诚信。
《做诚信的人》教案
《做诚信的人》教案一、教学目标1. 让学生理解诚信的含义和重要性。
2. 培养学生诚实守信、勇于承担责任的良好品质。
二、教学内容1. 诚信的定义与内涵2. 诚信的重要性3. 诚信在生活中的具体体现4. 如何做一个诚信的人5. 诚信与责任的关系三、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生体验诚信的重要性。
2. 案例分析法：分析典型诚信案例，引导学生深入理解诚信。
3. 小组讨论法：分组讨论诚信在日常生活中的应用，促进学生思考。
4. 角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验诚信行为带来的后果。
四、教学准备1. 准备相关诚信案例和情境素材。
2. 制作PPT，展示诚信的重要性和具体行为。
3. 准备小组讨论的问题和指导。
五、教学过程1. 导入：通过一个诚信的短视频，引发学生对诚信的思考。
2. 新课导入：讲解诚信的定义与内涵，让学生明确诚信的重要性。
3. 案例分析：分享一些诚信的典型案例，引导学生深入理解诚信。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论诚信在日常生活中的应用，分享自己的观点和经历。
5. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟诚信行为和不当行为带来的后果，引导学生体验诚信的重要性。
6. 总结提升：总结本节课的内容，强调诚信的重要性和做诚信的人的责任。
7. 课后作业：布置一道关于诚信的课后作业，让学生思考如何在日常生活中践行诚信。
六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂讨论、小组活动和角色扮演中的参与程度，评估他们对诚信的理解和应用能力。
2. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点表达、倾听他人意见和合作能力。
3. 课后作业评估：通过学生提交的课后作业，评估他们对课堂所学诚信知识的理解和应用能力。
七、教学反思1. 反思教学方法的有效性：思考情境教学法、案例分析法、小组讨论法和角色扮演法在教学过程中的效果，以及是否达到了预期的教学目标。
2. 反思学生参与度：考虑如何进一步提高学生的课堂参与度，激发他们对诚信的兴趣和热情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《做诚信的人》说课稿
尊敬的评委老师，大家好！，今天，我说课的题目是《做诚信的人》接下来，我将从以下几个方面来阐述我的教学思路
首先是教材分析
《做诚信的人》《做诚信的人》是人教版八年级上册
第十课第二框的内容,依据的课程标准是"我与他人的关系"中"交往的品德":"懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求,了解生活中诚实的复杂性,知道诚实才能得到信任,努力做诚实的人"。
不难看出,这一框是这一课、这一单元乃至这册书的最终落脚点,在本册书中占有极其重要的地位。
作为十四五岁的中学生,他们思维活跃,极易接受新事物,容易受到社会上不良行为的影响,导致校园中不诚信的现象时有发生。
学习这一课,就是教学生如何做人。
因此,在教学活动中,以感知、感悟、践行作为学生学习本课内容的主线,通过探究性学习、体验性学习等学习方法,给学生自主探究的时间和空间,培养学生自主学习的能力。
基于上述教材分析和学情分析，考虑到学生已有的认知结构，心理特点，我将从情感态度价值观、知识与技能、过程与方法这三个维度出发，将本课的教学目标制定为以下三个：
（1）情感、态度与价值观：增强学生的诚信意识和法律意识，教育学生诚实做人，讲究信用，把诚信作为立身之本。
（2）知识与能力：知道诚信守则的具体要求，理解诚信和谎言，隐私的关系，把握诚信的核心，提高诚信守则的实践能力和在诚信的两难上分辨是非的能力。
（3）过程与方法：通过角色体验和辩论，培养学生判断分析能力，学会在不同的情景中能自觉遵守诚信守则，能运用诚信的智慧解决所面临的问题。
为了完成以上的教学目标，在根据学科特点，我将本课的教学重点制定为：教学重点：诚信守则的具体要求
根据学生已有的学习水平，我将本课的教学难点制定为：运用诚信的智慧解
决实际问题，诚信的理解应与具体的情景结合起来。
为了突出重点，突破难点，我制定的教法有：
1、情绪调节教学法
2、体验性教学法
3、活动式教学法
作为一名合格的政治教师，不仅要注重课堂的教法，同时还要运用有效的方法指导学生进行学习，因此，我将本课的学法制定为：
1、个案分析法，由于学生生活经验有限，因此，在教学中列举一些典型案例，增加学生对诚信的感性认识与体验，提高其思辨能力。
2、活动法，让学生在活动中讨论，大胆质疑，发表不同意见和独创见解，把问题探究作为活动学习的出发点，学会分析解决问题，培养探究能力与协作精神。
3、自评法，小组评价法等
通过多种学习方法，促进学生自主学习，提高对诚信道德的认识，进而自觉地做一名诚实的人。
无论是教材分析、学情分析还是学法指导，其最终都是为了更好的服务于我们的教学过程：
接下来，我将从以下个方面来阐述我的教学过程：
故事导入：《国王与种子》
一位国王要选择继承人，于是发给国家中每一位孩子一粒花种，约好谁将种出最美丽的花，就将王位传给谁，等到了国王真正观花的那一天，所有的孩子满心欢喜的捧着盛开着鲜花的花盆，只有一个叫杨平的小男孩流着泪端着空无一物的花盆前来。
最后他却被选中了。
提问：这个故事给我们什么启示？
总结：这个故事启示我们做人一定要将诚信，诚实的人才会得到别人的信任。
坚持实事求是，是诚信做人的守则之一，诚信的基础是：尊重客观事实板书:实事求是是诚信做人的守则之一。
活动1:放视频--案例分析
通过看视频"三鹿奶粉事件"这一热点问题,让学生分析案例知道这是不诚信的行为。
教师接着提问"这一事件对我们做诚信的人有什么启示?"用现实生活中
家喻户晓的案例教学,不仅能激发学生学习的积极性,产生主动探究的欲望,还能让学生感受到不诚信会给社会带来严重后果,既害己又害人,能增强说服力、感染力。
教师辅之以提问,让学生带着问题主动探究得出启示:
板书:当发生利益冲突时,诚信守则要求站在多数人利益一边。
当长远利益与眼前利益发生冲突时,诚信守则要求站在长远利益一边。
活动2:看投影--漫画展示
漫画展示教学,使抽象的道理形象化,直观易懂,容易引起学生共鸣。
教师提出假设"如果你是铁柱该不该报案?"让学生去体验,去感受,在心理矛盾冲突中作出选择,顺理成章得出启示。
板书:在情与法的冲突中,应站在法的一边
活动3:看投影--小品表演
两位同学的表演很精彩,"小林同学为什么会感到左右为难?"引导学生进入角色体验,从具体情境中去感悟真知。
教师进一步提出问题"如何处理讲诚信与尊重隐私的关系?"组织学生讨论,在讨论交流中寻求答案。
明确处理讲诚信与尊重隐私之间的关系不能简单化、教条化,而应结合具体情境,坚持原则,权衡利弊,妥善处理。
这样教学既突破了难点,又提高了学生分析问题和解决问题的能力。
板书:正确处理诚信与保护隐私的关系
活动4:放视频--情境再现
辩题:正方--"善意的谎言"不违背诚信
反方--"善意的谎言"违背诚信
通过辩论调动学生情绪,激活学生思维。
有冲突才有思考判断,才有选择。
在比较鉴别中学会把对诚信的理解与具体情境结合起来,具体问题具体分析,从而突
破难点。
诚信的核心是善,只要从维护对方利益出发,与人为善,出于公心,就能作出正确选择,拥有诚信的智慧,做个诚信之人。
板书:正确理解"善意的谎言"
五、课外延伸--准备一次以诚信为主题的演讲比赛
开展这一活动目的是培养学生诚信做人的品德,做到以知导行,知行统一。
板书设计
课后反思:
在本课教学过程中,我把探究式教学引入课堂。
精心选择典型材料,引用现实生活中的热点问题,激发学生去探究,坚持以学生为主体,通过讨论、辩论等活动组织学生去探究,去发现;还采用了故事、案例、小品等教学方法,达到了培养学生各位评委老师，我的说课到此结束，谢谢！。