三年级语文上册课文4古诗三首之夜书所见课堂笔记之本课重难点
三年级上册语文教案-4古诗词三首夜书所见 人教部编版
4 古诗词三首夜书所见一．教学目标1、识记生字，读准字音，理解并能正确书写多音字“挑”。
2、能有感情地朗读古诗，读出古诗韵味，并背诵积累。
3、明诗意，悟诗情，理解重点词语“萧萧”、“知”等，感悟表达特色。
二、教学重难点重点：有感情地朗读古诗，读出古诗的韵味，并能积累、背诵古诗难点：明诗意，悟诗情，感悟表达特色。
三、教学过程环节——导入师：孩子们，咱们来聊一聊，你眼中的秋天是什么样子的呢？（请学生分享自己的想法）师：你们的回答很有意思，每个人眼中的秋天都是不一样的，你瞧，（PPT出示不同人眼中的秋天景象）农民伯伯眼中的秋天，就是丰收，画家眼中的秋天是笔下美丽的油画，摄影师眼中的秋天又成了镜头下精美的照片。
在诗人的眼中，秋天是杜牧笔下“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”、也是苏轼笔下“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”，而有这样一位诗人，他眼中的秋天也别有一番滋味，来，叫叫他的名字。
（出示叶绍翁资料，简单介绍诗人）。
设计意图：本环节旨在导入，用“学生眼中的秋天是什么样子”过渡到“不同人眼中的秋天”，再过渡到“诗人眼中的秋天”作为导入，引出诗人，贴近学生生活实际，衔接简单自然。
环节二——新课讲授（一）揭题，解题师：叶绍翁的诗以《游园不值》和《夜书所见》最为著名，今天咱们要学的就是其中的一首——夜书所见（PPT出示课题），来，自己读一读课题，边读边想一想，题目是什么意思？生：夜晚、看见的，听见的……（不止有看见的，还可以有听见的）师：这里的“书”字又该作何解释？来看看，书有这些意思（1.书写、记录 2.书本），用在题目中，你觉得哪种更合适？（生选择）师：（PPT出示词语的意思）所以把词语串联起来，题目的意思就是？谁来说一说？（生串联词语说题目意思，发现语序错乱导致不通顺的时候相机提醒）师：发现什么没有？他的表达通顺吗？怎么把这句话说通顺？你来试一试。
生：夜晚把自己看到的书写下来。
古人说话的语序和我们不同，有时候我们需要换一换语序。
部编人教版小学语文三年级上册：4《古诗三首》夜书所见
夜书所见
[宋]叶绍翁
《夜书所见》
作者：叶绍翁
走近作者
叶绍翁：南宋中期诗人。他 是江湖派诗人，他的诗以七言绝 句最佳。主要作品：《游园不值》 《嘉兴界》《访隐者》《四朝闻 见录》等。
理解词语
【夜书】
试着把词语和意思连起来！
风声。 晚上写。 旅客思乡之情。 梧桐树。 读作“tiǎo”，用细长的物件逗引。 篱笆。 猜想。
【萧萧】
【梧】 【客情】 【知】 【挑】 【促织】 【篱落】
俗称蟋蟀，也叫蛐蛐。
我会写
送来
sòng
送
书写指导：“辶”的捺要长； “关”下横稍长，最后一笔 捺变为点。
结构：半包围 音序：S 部首：辶 组词：欢送 雪中送炭 造句：妈妈给我送来了书包。
我会写
挑逗
tiǎo
挑
结构：左右 音序：T 部首：扌 书写指导：左窄右宽，左边 组词：挑开 挑拨离间 是“扌”不是“木”，“儿” 造句：小明正在挑逗着小猫玩呢。 左右各有两笔，居中间位置。
二、解释加点的字或词。 1.远上寒山石径斜：________________________________ 深秋时节的山。 • • 2.停车坐爱枫林晚： ________________________________ 因为。 • 3.正是橙黄橘绿时： ________________________________ 橙子将黄，橘子犹绿。 • • • • 4.江上秋风动客情： ________________________________ 挑动旅客思乡之情。 • • • 5.知有儿童挑促织： ________________________________ 用细长的物件逗引蟋蟀。 • • •
面等方法理解词语，进而理解古诗文的方法。
部编人教版三年级语文上册4.古诗三首《夜书所见》教案
4 古诗三首教学目标：1．认识本课“径、斜、赠”等11个生字，学会“寒、径、斜”等13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读诗歌，能够进行背诵积累，同时默写《山行》。
3．理解诗歌大意，能够融人诗歌的意境中，感受诗歌所描绘的美好秋色，体会诗人对秋天大自然的喜爱、赞美之情。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
教学难点：感受诗歌的意境美，激发对秋天大自然的喜爱之情。
教学准备：准备多媒体课件；搜集三首古诗的作者资料第三课时夜书所见课时目标：1．认识“挑”这个生字，学会“送、挑”2个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3．了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，体会诗歌所表达的思乡之情。
教学过程：一、观图激趣，引入学习1．课件出示教材《夜书所见》插图，引导学生认真观图并说说对图画内容的感知（有人家、有孩子提着灯笼在篱笆旁边玩耍……）。
教师适时引导学生说说图上画的是什么时候的景色（夜晚），同时引入：看到这样一幅画面，宋代诗人叶绍翁即兴写下了一首古诗《夜书所见》，板书诗题，引导学生简单释题（夜晚写下自己所看见的情景），明确“书”（写）、“所见”（所看见的）。
2．简介诗歌作者叶绍翁（南宋诗人，最有名的诗是《游园不值》，其中的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”是流传千古的名句）。
【设计意图】此环节教学利用直观的画面引入教学，让学生在认真观图、说图的过程中初步感知了诗歌的画面，为更好地理解诗意奠定了基础。
二、初读诗歌，夯实基础1．课件出示古诗，学生自读，读准字音，读通诗句。
2．检查自主朗读情况，教师适时正音，并强调：“挑”是个多音字，在诗中读第三声，词语“挑促织”是指“捉蟋蟀”。
同时引导学生读好诗句的停顿写节奏（课件出示“萧萧梧叶／送寒声，江上秋风／动客情。
知有儿童／挑促织，夜深篱落／一灯明”）。
3．出示课文中要求会写的两个生字，引导学生观察字形及结构，看看应该如何写好这两个生字。
教师适时范写指导，强调：“送”的笔顺是先内后外，“关”最后一笔是点画，“辶”的平捺要写得舒展；“挑”左窄右宽，右边“兆”的正确笔顺应该是撇、点、提、竖弯钩、撇、点。
四川省攀枝花市第一小学三年级语文上册第二单元4古诗三首夜书所见说课稿新人教版
三、深入文本,理解诗意，想象画面，体会感情
A.诗人夜晚所看见了什么?（快速找出来)梧叶灯儿童捉蟋蟀
B。你从哪句看出儿童在捉蟋蟀？（知有儿童挑促织）你怎么知道促织是蟋蟀?因为诗歌的左下角多了一项注释，借助注释知道的.对，注释是学习古诗的好帮手。现在开始我们要善于利用注释学习古诗.
中午去食堂吃完饭后，李晓明就准备回教室。一推开教室门，他就惊呆了：黑板上写着“祝李晓明生日快乐”这几个大字，教室里的窗户上还被同学们缠上了五颜六色的彩带，讲台上放着一个大大的蛋糕。李晓明简直不敢相信自己的眼睛，站在教室门口半天不敢进来。班长把李晓明拉到了讲台上，教室里响起了悦耳的生日快乐歌。看着同学们一张张热情的笑脸,李晓明感动得流下了眼泪。在大家的欢呼声中李晓明开始切蛋糕了，同学们拿着蛋糕边吃边说笑,教室里一片欢声笑语。
理念是先导，基于以上目标我说说这堂课的设计理念：
《课标》指出语文课程应该重视语文的熏陶感染作用，让学生更多地接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律.努力建设开放而有活力的语文课程.现代古诗教学注重诗中有画，诗中有情,诗中有诗。所以我在教学中以品诗赏画的新理念，发挥学生的想象能力，联系儿童的生活体验，通过反复诵读,体会诗人的感情.渗透对比阅读，体会诗中有诗，激发读诗的热情。
《夜书所见》说课稿
今天我说的课题是《夜书所见》。现在我就从教材、教学目标、教学重难点、设计理念、教法学法、教学过程、教学特色几方面阐明我的教学思路。
首先我说说对教材的理解：
《夜书所见》是三年级上册第二组课文中的古诗.这是南宋诗人叶绍翁写的客游在外，因秋风落叶,感到孤独郁闷,由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。
三年级古诗三首上册课堂笔记
三年级古诗三首上册课堂笔记1. 哇塞，《夜书所见》这首诗可太有意思啦！就像我们晚上看到有趣的东西就想赶紧记下来一样，诗人叶绍翁把自己在夜里的所见所感都写进了诗里呢！比如说“萧萧梧叶送寒声”，那梧叶飘落的声音，是不是感觉特别凄凉？同学们，你们想想自己有没有过类似的感受呀？2. 《赠刘景文》这一首啊，简直就是在给刘景文加油打气嘛！就像我们鼓励好朋友要振作一样，苏轼告诉刘景文“一年好景君须记”，要记住那些美好的时光呀！这不是和我们常常互相提醒要珍惜快乐时光一样吗？3. 嘿呀，《山行》这首诗，那简直就是一幅美丽的画卷呀！杜牧走在山间小路上，“停车坐爱枫林晚”，这多像我们看到特别美的风景就走不动道了呀！大家想想，那枫叶红得像火一样，是不是超级漂亮？4. 你们知道吗，《夜书所见》里的“夜深篱落一灯明”，这画面感超强的呀！就好像我们在漆黑的夜晚看到一盏明亮的灯，是不是会觉得很温暖？这诗人真厉害，能把这种感觉写得这么生动！5. 哎呀呀，《赠刘景文》里说“荷尽已无擎雨盖”，这多形象呀！就像我们看到夏天过去，荷花都谢了一样，苏轼却能从中看出不一样的东西呢，你们说神奇不神奇？6. 哇哦，《山行》里“霜叶红于二月花”，这是多美的比喻呀！把秋天的枫叶比作二月的花，这可比我们平时的形容厉害多了呢，同学们是不是也很佩服杜牧呀？7. 你们想想，《夜书所见》中诗人听到秋风的声音，会勾起他什么样的思绪呢？是不是和我们有时候听到熟悉的声音就会想起一些事情一样？8. 《赠刘景文》告诉我们不要只看眼前的衰败，要看到后面还有希望呢！这多像我们遇到困难的时候，要相信总会好起来呀！9. 哈哈，《山行》那一路的美景，诗人是怎么一点点发现的呢？这是不是和我们出去游玩，一点点发现惊喜一样呀？10. 总之呀，这三首古诗上册里的古诗都超棒的！每一首都有它独特的魅力，让我们能感受到诗人的情感和那个时候的美好。
同学们一定要好好去体会呀！。
第四课古诗三首课堂笔记
第四课古诗三首课堂笔记
1. 哇塞，第四课古诗三首的课堂笔记来啦！就像一把钥匙打开古诗世界的大门。
比如《山行》里那“停车坐爱枫林晚”，不正让我们看到诗人对枫叶的喜爱之情吗？
2. 嘿，这可是超有用的第四课古诗三首课堂笔记哟！像一盏明灯照亮我们理解古诗的路。
《赠刘景文》中“荷尽已无擎雨盖”不就描绘出了一幅秋冬的景象吗？
3. 哎呀呀，第四课古诗三首课堂笔记在这里哦！简直是通向古诗宝藏的地图。
想想《夜书所见》里的“萧萧梧叶送寒声”，那画面感多强啊！
4. 哇哦，快看这第四课古诗三首课堂笔记呀！如同一个魔法棒，带我们领略古诗的魅力。
“一年好景君须记”，是不是让你一下子就记住了呢？
5. 嘿哟，第四课古诗三首课堂笔记闪亮登场啦！好比是指引我们在古诗海洋航行的灯塔。
“霜叶红于二月花”，这景色多美呀！
6. 哈哈，第四课古诗三首课堂笔记来咯！就像一个亲密的伙伴，陪着我们探索古诗。
“菊残犹有傲霜枝”，多有骨气的菊花呀！
7. 哟呵，第四课古诗三首课堂笔记在这儿呢！仿佛是开启古诗奥秘的密码。
《夜书所见》里小孩“挑促织”的场景多有趣呀！
8. 哇哈哈，第四课古诗三首课堂笔记出现啦！像是一把神奇的刷子，为我们描绘出古诗的绚丽色彩。
“夜深篱落一灯明”，多有意境啊！
9. 嘿嘿，第四课古诗三首课堂笔记来啦来啦！如同一位智慧的老师，教我们读懂古诗。
“荷尽菊残”的描写，真的好生动啊！
10. 哎呀，这就是第四课古诗三首课堂笔记呀！简直是古诗的宝藏秘籍。
每一首诗都像一颗璀璨的星星，照亮我们的文学之路，不是吗？。
部编版新版三年级上册语文第4课《古诗三首》
拓展延伸 描写秋天的古诗
山居秋暝
望洞庭
唐 王维
唐 刘禹锡
空山新雨后
湖光秋月两相和
，
，
天气晚来秋
潭面无风镜未磨
。
。
明月松间照
遥望洞庭山水翠
，
，白银盘里一青
清泉石上流
螺。
部编版新版三年级上册语文第4课《古诗
课堂演练
1.连一连
远上寒山石径斜 白云深处有人家 停车坐爱枫林晚 霜叶红于二月花
写枫林 写枫叶特有的美 写山，写山路 写云，写人家
部编版新版三年级上册语文第4课《古诗
资料宝袋
苏轼（1037—1101），字 子瞻，又字和仲，号东坡居 士，世称苏东坡、苏仙。汉 族，眉州眉山（今属四川省 眉山市）人，祖籍河北栾城 ，北宋文学家、书法家、画 家。
部编版新版三年级上册语文第4课《古诗
资料宝袋
叶绍翁： 字嗣宗，号靖逸，龙泉(今 浙江丽水市龙泉市)人，南宋中 期文学家、诗人。著有《四朝 闻见录》，补正史之不足，被 收入《四库全书》。诗集《靖 逸小稿》、《靖逸小稿补遗》 ，其诗语言清新，意境高远， 属江湖诗派风格。
部编版新版三年级上册语文第4课《古诗
重难点解析
重难点2
逗引
蟋蟀
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明 。
夜已深了， 还有儿童点着灯 ，在篱笆边寻找 并捕捉蟋蟀。
部编版新版三年级上册语文第4课《古诗
重难点解析
促织 蟋蟀，穴居， 常栖息于地表 、砖石上、土 穴中、草丛间 。夜出活动。
部编版新版三年级上册语文第4课《古诗
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字词乐园
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部编版新版三年级上册语文第4课《古诗
三年级上册语文第九课古诗三首的组词笔记
三年级上册语文第九课古诗三首的组词笔记《夜书所见》原文：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
一、衍生注释：“萧萧”：形容风吹梧桐叶发出的声音。
“梧叶”：梧桐树的叶子。
“客情”：旅客思乡之情。
“挑”：用细长的东西拨弄。
“促织”：俗称蟋蟀。
“篱落”：篱笆。
二、赏析：这首诗前两句写萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的诗人不禁思念起自己的家乡来。
这是一种很细腻的情感触发，秋风梧叶这样的景象就很容易勾起游子的愁思，就像一阵冷风吹进心里。
后两句写诗人看到远处篱笆下有灯火，料想是小孩在捉蟋蟀呢。
这一画面充满了童趣，与前面诗人的思乡之情形成对比，更显孤寂。
三、作者介绍：叶绍翁，南宋中期诗人。
他的诗以七言绝句最佳，写景抒情之作，清新自然，饶有韵味。
四、运用片段：有一次我和朋友去外地旅游，到了晚上住在民宿里。
那时候是秋天，窗外的树叶被风吹得沙沙响，就像诗里说的“萧萧梧叶送寒声”一样。
我突然就有点想家了，就和朋友说：“你看这秋风，吹得我心里怪难受的，就像那个叶绍翁写的诗，他在江上听到秋风就动了客情，我现在也有点懂他的感觉了。
”《九月九日忆山东兄弟》原文：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
一、衍生注释：“异乡”：他乡、外乡。
“异客”：在他乡的客人。
“佳节”：美好的节日，这里指重阳节。
“茱萸”：一种香草，古时重阳节有插茱萸的习俗。
二、赏析：开头“独在异乡为异客”，一个“独”字，两个“异”字，就把那种独自在他乡的孤独感表现得很强烈。
“每逢佳节倍思亲”更是直白地表达出思念亲人的感情，这是千古名句，只要一到节日，很多在外的人都会有这种强烈的思念情绪。
后两句诗人遥想兄弟们登高插茱萸的时候，发现少了自己，这种想象中的场景，更突出他对兄弟的思念。
三、作者介绍：王维，唐朝著名诗人、画家。
王维参禅悟理，学庄信道，精通诗、书、画、音乐等，以诗名盛于开元、天宝间，尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”。
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夜书所见【宋】叶绍翁萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。
知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。
叶绍翁：南宋中期诗人。
他是江湖派诗人，他的诗以七言绝句最佳。
主要作品：《游园不值》《嘉兴界》《访隐者》《四朝闻见录》等。
字词解释:【夜书】晚上写。
【萧萧】这里形容风吹梧桐叶发出的声音。
【梧】梧桐树。
【客情】旅客思乡之情。
【知】猜想。
【挑】用细长的东西拨弄。
【促织】蟋蟀，也叫蛐蛐。
【篱落】篱笆。
诗词大意:诗的大意是：萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在逗蟋蟀，不禁思念起自己的家乡。
《夜书所见》诗人在瑟瑟秋风中看到了什么，想到了什么？《夜书所见》诗人在瑟瑟秋风中看到了秋叶、秋风、秋江、秋灯、想到了儿童在明亮的灯光照耀下挑促织。
①认识新偏旁冖：秃宝盖，汉字偏旁名，写法是第一笔是竖点，不要写成短撇，书写时向左下由轻到重顿笔。
横钩稍左低右高，转折处稍顿，出钩稍快。
灬：四点底，四点底的字代表两个意思。
一个意思与火有关，如：煮、蒸、煎、熬等。
另一个意思表示尾巴，如：燕、羔等。
②问题归纳1.青蛙写诗都有谁来帮忙？他们都帮了什么忙？来帮忙的有小蝌蚪、水泡泡和水珠。
小蝌蚪当逗号；水泡泡当句号；一串水珠当省略号。
2.一串水珠为什么可以当省略号？一串指出了水珠的数量多。
省略号就是六个小圆点，因为一串水珠就像是省略号。
①认识偏旁宀：意思是房屋，作为部首时常称之为宝盖或宝盖头。
由宀构成的字可分为四类：⒈指称房屋的，如：家、室、宅、宫；⒉与房屋有关的形容词，如：宽、寒、宏、寂；⒊与房屋有关的动词，如：寄、寓。
⒋与房屋关联的其他词：客、实、富、宁、安。
女：女字旁，做左偏旁时，横右边不出头。
女字旁的字多与女性有关，如妈、姐等。
②、问题归纳影子为什么会有这些特点？因为光的关系，光在前面，影子就在后面；光在后面影子就在前面①认识新偏旁王：王字旁，做左偏旁时，下面的横变成提，带王的字大多和玉有关。
带这个偏旁的字，比如珍、珠等。
②问题归纳小蜗牛为什么每次都不能完成妈妈交给的任务？因为小蜗牛的爬行速度很慢，所以它每次爬回来的时候季节都变了。
①认识新偏旁攵：反文旁，共4画，象形字，楷书中从攴（pū）字变形，变为反写的文字，不可写作3画的夂或夊。
攴字象形，甲骨文象以手持杖或持鞭击打之形，为汉字部首之一、从攴、攵旁的汉字，本义大多与鞭打、敲打有关，如牧、攻、败等。
在现代汉字中，攴大多写成攵，只有极个别汉字保留着攴的写法，如敲。
例如：教字，从孝，从攴，在以前的奴隶社会，奴隶主要靠鞭仗来施行他们的教育。
后来人们把变形后的攴（pū）字部首称为反文旁。
1.我是什么？我会变成些什么？我是水。
我会变成汽、云、雨、冰雹、雪。
2.读第四自然段，想一想我温和、暴躁的时候分别会做些什么？我在温和的时候，做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。
我在暴躁的时候，也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
3.结尾有什么特点？起到了什么作用？采用疑问句的形式结尾，照应了文题，使文章结构更加完整。
问题归纳：1.读课文，想一想课文写到了哪几种奇石？课文写到了仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都天狗望月抢球仙女弹琴这几种奇石。
2.默读25自然段，并用画出描写奇石形态的句子，想一想石头的形状。
①它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
②它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。
③那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
④每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。
它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。
3.读第六自然段，想一想和第2、3、4、5自然段写石头有什么不同？第2-5自然段详写，第6自然段略写。
这样能突出表现几种奇石的特点，重点突出。
4.通过本课的学习，你知道为什么把黄山的石头称为奇石了吗？《望庐山瀑布》：在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。
远远望去，一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好像挂在山前。
高崖上飞腾直落的瀑布好像有三千尺，让人恍惚以为银河从天上泻落到了人间。
问题归纳：1.《望庐山瀑布》采用了什么方法来描写景物？采用了夸张、比喻的修辞手法以及联想、想象的方法来写瀑布的磅礴气势。
9、二年级语文上册课文8古诗二首登鹳雀楼课堂笔记本课知识点二年级语文上册课文8古诗二首登鹳雀楼课堂笔记本课知识点王之涣：(688～742)，是盛唐时期的著名诗人。
性格豪放不羁，常击剑悲歌，其诗多被当时乐工制曲歌唱。
名动一时，他常与高适、王昌龄等相唱和，以善于描写边塞风光著称。
《登鹳雀楼》这是一首五言绝句，写了诗人登上鹳雀楼的所见所思，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理，表现出诗人积极向上的进取精神。
问题归纳从本课中，你感受到母子间的什么关系？我觉得孩子爱妈妈，妈妈更爱孩子。
问题归纳1.寒号鸟两次都不听喜鹊的劝告，让我们来看看它的得过且过带来了什么后果？第一次不听劝告：寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。
第二次不听劝告：寒号鸟重复着哀号：哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。
然后，在夜里冻死了。
2.为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？喜鹊很勤奋，看得远。
冬天快到的时候，它就已经给自己做窝。
寒号鸟懒惰，不听劝告，得过且过，所以被冻死了。
3.看到故事的结局时，你有什么感受？结合课文说一说。
我懂得了不能像寒号鸟那样得过且过。
美好生活需要靠辛勤劳动来创造，懒惰散漫就什么也得不到。
问题归纳1.葡萄沟在哪里？葡萄沟盛产哪些水果?新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，那里出产水果。
2.葡萄沟的葡萄干是怎么制成的？成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。
这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
3.收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。
这句话在文中的作用是什么？这是一个过渡句，既交代了葡萄的销路，又引出下文对葡萄干制作过程的介绍。
问题归纳1.日月潭在哪里？它周围的环境怎样？日月潭是我国台湾省最大的一个湖。
它在台中附近的高山上。
那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
2.日月潭的名字是怎么得来的？湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。
小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
3.通过学习这篇文章，你觉得在结构上有什么特点？这篇文章是按总分总的结构写的，开头总写日月潭的位置及周围的环境。
中间具体写了日月潭名字的由来和清晨，中午的晴天和雨天的美丽景色，结尾总结全文。
4.你去过台湾的日月潭吗？用几句话赞美一下吧！日月潭就是一幅明丽的山水画，细雨蒙蒙中的日月潭就是童话中的仙境，我爱你日月潭。
问题归纳：1.《夜宿山寺》这首诗表达了诗人怎样的思想感情？《夜宿山寺》这首诗运用了极其夸张的手法，描写了寺中楼宇的高耸，表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。
15、二年级语文上册课文19古诗二首夜宿山寺课堂笔记课后生字组词二年级语文上册课文19古诗二首夜宿山寺课堂笔记课后生字组词我会写危wēi（危险、危楼、危难）敢gǎn（勇敢、不敢、敢作敢当）惊jīng（惊动、惊奇、惊吓）阴yīn（阴天、阴雨、阴晴）我会认：宿s（住宿、宿舍、宿营）寺s（山寺、寺庙、寺院）辰chn（星辰、时辰、辰光）恐kǒng（恐怕、惊恐、恐龙）16、二年级语文上册课文19古诗二首夜宿山寺课堂笔记本课知识点二年级语文上册课文19古诗二首夜宿山寺课堂笔记本课知识点《夜宿山寺》：山上寺院的高楼真高啊，好像有一百尺，人在楼上好像一伸手就能摘下天上的星星。
站在这里，我不敢大声说话，唯恐（害怕）惊动天上的神仙。
问题归纳1.说一说松鼠和小熊是怎样成为朋友的？松鼠用纸船给小熊送去祝福与友情，小熊用风筝回应。
于是他们成了好朋友。
2.松鼠和小熊发生了什么矛盾？他们俩因为一点小事吵了一架，导致友谊破裂。
3.想一想松鼠和小熊后来是怎样做的？结果怎样呢？松鼠主动向小熊表示和好，小熊积极回应。
最后他们俩再一次成为了好朋友。
4.同学们，学了这篇课文，你懂得了什么道理？人与人交往需要建立友谊，友谊需要彼此不断地维护。
问题归纳1.小白兔为雪孩子做了什么？小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。
2.小白兔家为什么会着火？小白兔往火堆里添了许多柴，他睡着了，火把旁边的柴堆烧着了。
3.雪孩子看到小白兔家着火后，是怎样做的？雪孩子一边喊，一边向小白兔家奔去，他冲进屋里，把小白兔抱起来，跑到屋外。
4.雪孩子是怎样变成白云的？雪孩子遇热后先化成了水，太阳一晒，他就变成了水汽，飞到天空中，变成了白云。
5.从雪孩子救小白兔这件事上，你发现雪孩子有什么特点和品质？我发现雪孩子不怕冷，遇热会融化，他不怕牺牲、舍己救人。
19、二年级语文上册课文19古诗二首敕勒歌课堂笔记近义词反义词二年级语文上册课文19古诗二首敕勒歌课堂笔记近义词反义词反义词：阴阳低高20、二年级语文上册课文19古诗二首敕勒歌课堂笔记课后生字组词二年级语文上册课文19古诗二首敕勒歌课堂笔记课后生字组词我会写阴yīn（阴天、阴雨、阴晴）似s（相似、类似、似乎）野yě（田野、野菜、野外）苍cāng（苍白、苍天、苍老）茫mng（白茫茫、茫然、渺茫）我会认：庐l（庐山、庐江、茅庐）笼lǒng（笼罩、笼络、笼统）盖gi（盖住、盖房、掩盖）21、三年级上册第4课古诗三首夜书所见课堂笔记之诗意理解三年级上册第4课古诗三首夜书所见课堂笔记之诗意理解夜书所见【宋】叶绍翁萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。
知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。
诗词大意:诗的大意是：萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在逗蟋蟀，不禁思念起自己的家乡。
22、三年级上册第4课古诗三首赠刘景文课堂笔记之课文主题三年级上册第4课古诗三首赠刘景文课堂笔记之课文主题《赠刘景文》诗人一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节，唤起学生面对生活要乐观向上,不泄气,珍惜现在的大好时光。
23、三年级上册课文4古诗三首之夜书所见评课教学反思三年级上册课文4古诗三首之夜书所见评课教学反思教学目标1.掌握本课的生字词，会写促、深两个生字。
读准多音字挑。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学习古诗的兴趣。
教学重点1.会写本课的两个生字。
2.感情朗读，理解诗意，背诵古诗。
教学难点通过诵读，悟出诗情。
多媒体课件，学生搜集有关叶绍翁的资料。
教学过程一、导入新课1.出示《静夜思》的背景图片。
孩子们，看着这幅画，你想起了哪首诗？2.指一名学生来背一背。
问：李白思念谁？他看到什么想起了故乡的？3.让我们带着思念，一起再来读读这首诗。