高一语文小溪巴赫

《小溪巴赫》学案

学案目标

1．结合文本阅读，积累部分常用词语、优美语句，加深对部分常见修辞格作用的理解等；（知识技能）

2．体验散文阅读鉴赏、探究的过程，继续培养自主阅读现代散文的方法；（过程方法）

3．认识巴赫及其音乐艺术的伟大之处，学习利用音乐艺术陶冶情操，热爱生活；（情感态度价值观）

说明：

这篇文章写作者对大音乐家巴赫其人、其音乐作品的独特感受，表现个人对他的敬仰，同时表达真正的艺术是不朽的。本意主要是歌颂巴赫不以夺目的光彩示人的高尚品质，但作者是从他的音乐艺术的角度来写的，而又用小溪进行比喻，行文中将小溪、巴赫以及巴赫音乐三者融合在一起来写，这就使文章既含蓄又形象，读之韵味无穷，学案时要引导学生体会这一写法，如果先理清了写作思路就能很好地把握这一特点。肖复兴的作品文笔细腻，意味隽永，流淌着作者浓郁的感情，本文更是如此，要让学生抓住重点句子细加品味和体会。于漪老师说“教育就是提升人的精神境界。”学案本文，要引领学生走进巴赫的精神世界，感受他的高尚品格，从而获得终身收益的精神食粮。

本文内容不是很深奥，道理作者写得很明白，不需要教师做太多讲解，可引导学生自己阅读、探究、体验。让学生充分体验自主阅读、自主思考过程的快乐。

学案重点与难点

1．点：反复诵读，品味文章优美的语言，体会多种修辞手法的运用，并试着仿写。

2．点：理清思路，体会作者将小溪、巴赫以及巴赫音乐三者融合在一起的写法。

说明：文章是语言的艺术，语文课也一定要上成语言实践课，因为教师讲得再精彩，读得再流畅，写得再生动，也不能代替学生自己的学习，学生的能力还得在反反复复的听说读写实践中慢慢形成，逐步提高。教师要引导学生在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。通过有感情的朗读，来体味文章的精义妙理，沉浸在文章优美的意境中。让学生在读写背等语言实践活动中积累规范的语言，通过模仿和创造性地运用课文中的语言或表达方式，来提高语言表达能力。

学案过程

思路点拨一

本文写作上的突出特点是用比喻手法，通过描写小溪来赞美巴赫，文章题目就是比喻手法。教师也可以从解读题目的角度切入，引导学生抓住文中关键语句反复诵读、细细品味，使他们体会到文章写法特点、人物高尚的精神品质以及语言的优美。思路如下：

一、解题：

《小溪巴赫》这个题目的真正含义是什么呢？

让学生读一遍课文整体感知一下，说说看。

明确：小溪一样的巴赫

二、设计核心问题：为什么巴赫象小溪一样？

１．学生阅读文本，勾画描写巴赫特点的句子，了解、表述巴赫的特点，并反复诵读、体味。２．学生阅读勾画描写小溪特点的句子，了解、表述小溪的特点，并反复诵读、体味、揣摩。３．生阅读勾画小溪和大河对比的句子，体悟用意，反复诵读这一部分，揣摩小溪不同于大河的特点。

４．对比小溪和巴赫的相似点，让学生表述一下。

三、研读聆听巴赫音乐作品的句段。反复诵读、体味巴赫的作品给我们的感受。

仍然像小溪一样

总之，从巴赫的人生经历和被人重视的程度到巴赫的作品，巴赫从不以夺目的光彩示人，他就像一条小溪！

练习举隅

１、“他的音乐影响了三百年来人们的艺术世界，也影响了人们的精神世界。”这句话中前后两个分句的顺序能否颠倒，为什么？

２、找出第九自然段描写大河的句子，思考：作者为什么要写大河？

３、文中有几个句子似乎不太通顺，请找出来，试着改一改。

ａ如果没有１８０２年德国音乐家福尔克出版了世界上第一部巴赫的传记。

改：如果没有１８０２年德国音乐家福尔克出版的世界上第一部巴赫的传记。

ｂ时间只会为它增值，就像陈年老酒一样，时间和醇厚的味道融为一生，互成正比。

改：时间只会为它增值，就像陈年老酒一样，时间和醇厚的味道融为一体，互成正比。

ｃ小溪的水流量不会恣肆狂放，激情万丈得让人震撼。

改：小溪的水流不会恣肆狂放，激情万丈得让人震撼。

ｄ无数后代音乐家对巴赫的敬仰和崇拜，甚至专门创作出有关巴赫的主题音乐，或用只有音乐语言才有的特殊方式（按照音乐乐理体系，巴赫的德文拼音BACH在乐谱中对应的……），音乐家们用这种他们心心相通的语汇，以他们钟情的乐器的鸣奏，向巴赫呼唤，表示着对巴赫的敬意。

改：无数后代音乐家对巴赫充满敬仰和崇拜，甚至专门创作出有关巴赫的主题音乐，用只有音乐语言才有的特殊方式（按照音乐乐理体系，巴赫的德文拼音BACH在乐谱中对应的……），用这种他们心心相通的语汇，以他们钟情的乐器的鸣奏，向巴赫呼唤，表示着对巴赫的敬意。ｅ从朦朦胧胧的地平线那里，流来了这样一弯清澈的小溪，溪水上面浮光耀金，却带来亲切的问候和梦一样轻轻的呼唤……

改：从朦朦胧胧的地平线那里，流来了这样一弯清澈的小溪，溪水上面浮光耀金，带来了亲切的问候和梦一样轻轻的呼唤……