中职机械基础教学方法探究
2023机械基础中职教案9篇【完整版】
2023机械基础中职教案9篇【完整版】机械基础物理教案篇一一、教学目的与要求：1、了解机器机构构件和零件等基本概念2、了解本课程的内容性质和任务1)了解工程力学的基本知识和相应简单扼要的计算2)了解机械机械工程材料的基础知识；3)了解常用的机构和机械传动原理；4)了解金属零件的联接和支承5)了解液压传动的基本内容二、教学方法与手段方法：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、参观法、调查法、练习法、实验法、引导发现法、自学辅导法、案例教学法、情境教学法、实训作业法等。
手段：常规或现代（多媒体投影、音像资料、各种教具、实物、案例素材文件等）。
三、教学重点、难点：机器与机构、构件和零件概念，的区别和联系四、课时分配计划：2课时布置作业：0-1，0-2实施情况及课后教学效果分析引言当人们拓展视野、深入到创造物质世界活动中时会发现，单纯的数学、物理或化学，常常无法解决实际应用问题。
不同的应用领域，需要将数、理、化知识适度综合，高度概括，从而形成解决问题更为直接、更为有效的理论体系，这便产生了诸如机械工程、电气工程、计算机工程、化学工程、建筑工程等门类众多的应用工程科学。
它们是创造人类社会多姿多彩物质世界的应用理论基础。
一、本课程的研究对象机械工程的研究对象是机械。
什么是机械？机械是机器与机构的总称。
1.机器机器是用来变换或传递能量、物料和信息，能减轻或替代人类劳动的工具。
图1一1所示的台钻是比较常见的典型机器。
观察其工作过程：电动机1转动，驱动带传动，带传动又将运动和动力传递给变速箱2内的齿轮系，变速箱中的主轴与钻头3直接联接，从而熔话动与动力传涕给了钻头。
最后完成对工件的切削加工。
图O-2所示为牛头刨床，它由电动机1通过带传动3和齿轮传动装置2实现减速，又通过暇动导杆机构9改变运动形式，使滑枕5带动刨刀7作往复移动来实现刨削。
由上述两例分析表明，机器通常由三大部分组成：原动装置一传动装置一执行装置。
机械最常见的原动装置是电动机。
机械基础教案(中职)
机械基础教案（中职）第一章：机械概述1.1 机械的定义与发展1.2 机械的分类与性能1.3 机械的基本参数与表示方法1.4 机械的标准化与系列化第二章：机械零件的材料与失效2.1 机械零件的材料2.2 材料的性能指标2.3 机械零件的失效形式2.4 材料的选择与应用第三章：机械设计基础3.1 机械设计的基本原则与方法3.2 机械零件的设计计算3.3 机械结构的优化设计3.4 机械设计的实例分析第四章：机械加工基础4.1 机械加工概述4.2 机械加工方法与设备4.3 机械加工工艺规程的制定4.4 机械加工质量的检验与控制第五章：机械制造工艺5.1 机械制造工艺的基本概念5.2 机械制造工艺过程5.3 典型机械制造工艺过程分析5.4 机械制造工艺的优化第六章：机械装配基础6.1 机械装配的定义与作用6.2 机械装配的方法与过程6.3 装配工具与设备的选择与应用6.4 装配精度与质量控制第七章：机械维修与保养7.1 机械维修与保养的意义7.2 机械故障的诊断与分析7.3 维修工艺与方法7.4 机械设备的定期保养与维护第八章：机械自动化技术8.1 机械自动化的概念与发展8.2 自动化设备与系统的组成8.3 常用自动化控制原理与技术8.4 自动化在机械制造中的应用案例第九章：机械创新设计与改造9.1 机械创新设计的基本概念与方法9.2 机械改造的意义与原则9.3 机械改造的方案设计与评价9.4 机械创新设计与改造实例分析第十章：机械发展趋势与展望10.1 机械行业的发展现状与趋势10.2 新兴技术与机械行业的融合10.3 绿色制造与可持续发展10.4 我国机械行业的发展战略与展望重点和难点解析重点环节一：机械的定义与发展解析：机械的定义是基础，需要重点讲解机械的广泛应用和在不同领域的发展历程，以激发学生的学习兴趣和认识机械的重要性。
重点环节二：材料的性能指标解析：了解材料的性能指标对于机械设计和制造至关重要，需详细讲解各种性能指标如强度、韧性、硬度等，并通过实例让学生理解其在实际应用中的重要性。
中职《机械基础》(多学时)教案
中职《机械基础》（多学时）教案绪论0.1机械的组成、机械零件的材料、结构和承载能力[课程名称]机械的组成、机械零件的材料、结构和承载能力[教材版本]栾学钢主编。
机械基础（多学时）。
北京：高等教育出版社，2010栾学钢主编。
机械基础（少学时）。
北京：高等教育出版社，2010[教学目标与要求]一、知识目标1、了解机械的组成2、了解机械零件的材料、结构和承载能力二、能力目标通过了解机械的组成、机械零件的材料、结构和承载能力，掌握机械的组成特点，以及满足使用条件下机械零件的材料、结构、尺寸和形状。
三、素质目标提高学生对机器基本知识的了解，保证设备正常运行，延长使用寿命。
三、教学要求1、了解组成、机械零件的材料、结构和承载能力，掌握机械的组成特点2、了解机械的基本知识，使设备能正常运行，延长使用寿命。
[教学重点]磨擦分类中的边界磨擦与混合磨擦的形成。
磨损种类中的疲劳磨损的形成机理和本科程的学习任务和要求。
[难点分析]机械的材料，失效、的强度定义[教学方法]讲授法、教师与学生互动法。
[学生分析]学生对机械了解得很少，讲课时要注意联系学生所见到的实用机械，分析机器的组成和结构，引起学生的兴趣和爱好，使学生爱上本课程，是讲好本课程的根本目的。
所以，善于理论联系实际，从学生的认知规律出发，是讲好本课程的关键。
【教学资源】1、机械基础网络课程。
北京：高等教育出版社，20102、吴联兴主编。
机械基础练习册。
北京：高等教育出版社，2010[教学安排]教学方法：以讲授为主，穿插互动、提问与设问，最后小结。
2学时（90分钟）[教学过程]一、导入新课以教材中图0－1或洗衣机为例来讲机械的组成。
二、讲授新课（一）机器的组成1．机器的组成如图0－1所示或洗衣机为例来讲机械的组成。
得出无论是哪一种机械，都是由4个组成的，即动力部分、传动部分、执行部分和控制部分。
2．机器的结构零件制造的最小单元。
构件运动的最小单元。
构件可以是一个零件，但更多的是多个零件的组合。
浅谈中职学校“机械基础＂教学方法
叙 ｊ 毛 ， ｃ ￡
Ｔ ｈ ｅ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ａｒ ｔ ｉ ｃ ｌ ｅ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｃ ｔ ｓ
Ｔｏ ｔ ａ １ ． ２ ６７
Ｊ ａ ｎ ｕ ａ ｒ ｙ ２ ０ １ ４ （ Ｃ ）
难 度 比较 大 的 一 门课 程 ， 如 何 组 织 课 堂教 学 是 重 要 环 节 之
一
。
我 在 多年 教 学 经 验 的 基 础 上 ， 总 结 了行 之 有 效 的课 堂教
学方法 ， 供 同行 们 参 考 。
关 键 词 浅 谈 教 学 方法
Ａ Ｂｒ ｉ ｅ ｆ Ｄｉ ｓ ｃ ｕ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ Ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｓ ｏ ｆ” Ｍｅ ｃ ｈ ａ ｎ — ｉ ｃ ｓ Ｆｏ ｕ ｎ ｄ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ” ｉ ｎ Ｓ ｅ ｃ ｏ ｎ ｄ ａ ｒ ｙ Ｖｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｓ／ ／Ｐ ｅ ｎ ｇ Ｘｉ ａ ｎ ｃ ｈ ｕ ａ ｎ
２ 化 复杂 为简 单 。 化抽 象 为具体
１ ） 课堂教学尽可能采用通俗 易懂的教学语言是 帮助学
“ 机械基础” 是 中职学 校机械类专业 的重要专 业基础课 程， 是 培养学生的创新能力 、 形 象思维能力 以及 产品设计能 力的主要课程 ， 它作 为机械类专业技术课 ， 在基础 理论与专 业课之间起着承前启后 的作用 ，在机械类专业理 论课 教学 中有着重要 的地位 。学生通过 该课 程的学 习要熟 悉和掌握 常用机构 、 机械传动 、 轴系 和液 压传动的工作原理 和应用特 点， 由于课 程涉及 面广 ， 概 念繁杂 ， 理论抽 象 ， 知识 点又多 ； 而近年生源素质普遍下降 ， 文化基础知识较 差 ， 又 缺乏机械 方面的感性认识 ， 学 习难 度较大 。再加上学 生 自身抱有 “ 我 是来 学一 技之长 的， 学这些基 础理论课 有什么用？”这种心 态， 具 有厌 学情绪 ， 使老师 教得累学生 学得辛 苦 ， 还达 不到 良好的效果 。针对 这种情况 ， 在教学中我们采用 了如下几种 课堂教学 方法 ， 以激发 学生 的学 习兴 趣 ， 活跃其 思维 ， 加 深 理解 ， 提高了教学效果 。
培养学习兴趣 提高专业技能——技工学校《机械基础》教学方法探究
培荠学 习机械基础》 教学方法探究
大 同煤炭 高级技 工学校
［ 摘 要］ 本 文通过对技 工学校《 机械基础》 教 学方 法的分析 ， 就如何培 养学生的学习兴趣 ， 提 高专业技能进行 了 探 讨。 ［ 关键词］ 学 习目标 现代化教 学手段 实践教 学
心理学认 为 ， 兴趣是 人的认识需 要的情绪表 现 ， 它在人 的学习 、 工 作及一切活 动 中起着 动力作用 ， 是 学习动机 中最 活跃 、 最现 实的成分 。 学习兴趣的培养对激发职业 学校 机械基础教学尤为重要 。当前技工学 校学生的学 习现状普遍存 在以下 几个问题 ： ①文化基础较差 ； ②缺乏学 习动力 ； ③ 学习 目 标 不明确 ； ④ 学习专业课难 度大 。因此 ， 改善技校学 生的学 习状 况 ， 提 高学习积极性 ， 培养学生 的实践操作能力 ， 是提高技 工学校 教学 质量 的一项重 要研究课 题 。下面就 培养 和激发学 生学 习 《 机械基础》 课兴趣 ， 提高学生实践操作技能 ， 谈谈本人的心得体会 。 重视学 习兴趣的培养 。 明确学 习目标 为 了使 技工学校 学生在学 习上保 持高效性 和 自觉性 ， 培养学生 的 学习兴趣 ， 引导他 们形成职业 兴趣 ， 在教学 活动中要做到 ： 加强对学 生 学习 目的的教育 ， 端正学生的学习动机 ， 要让学生清楚 自己在学 校内要 掌握哪些知识 和技 能 ， 并 掌握到什么程度 ， 对提高学生职业能力起 到 良 好 的作 用。并通过 各种形式加 强学生专业技 ｆ ｉ Ｎ Ｎ练 ， 开展各种课外 兴 趣小组 活动 ， 举 办专业技能 比赛 ， 组织参 观实习等 ， 这些 活动将对培 养 学生热爱专业起到促进作用 。 １ 、 重视起始课 的教学 ， 促使学生形成兴趣 由于兴趣 是由迷惑 、 疑问 、 好奇引起 的， 因此教师精心 准备起 始课 ， 注意教学 的 良好开端作用 ， 不仅可 以强化学生 的好奇 心 ， 也使 学生在迷 惑、 疑问 中油然 而生学 习兴趣 ， 激起学 习动机 。例如 ， 在介绍机 械基 础 绪论 时 ， 应给予充 足的学时 ， 由远古时代 直到 １ ８ 世纪 中叶 ， 新 中国成立 的机 械发展史讲起 ， 增加教 材的趣味性 ， 再强调本课 程的性质 、 任务 和 内容 ， 从 而使学 生了解该课程 的重要性和其他课程 的紧密联 系 ， 转化为 坚定 的信心 ， 产生学好本课程 的学 习动机 。 ２ 、 注意教学 内容 的新颖性 ， 增进学 习兴趣 著名儿 童心理学家皮亚杰认为 ： “ 儿童 和青少 年的好 奇心不完全取 决 于一个东西 的物理特性 ， 而要看它 和主体的过去经 验的关系 如何 。 ” 学生 对新颖 和原有经验联 系得上 的教材 最感兴趣 。因此 ， 教师 把新颖 的教 学 内容安 排在学 习智 力和知识最 近的区域 内 ， 使 学生对教 学内容 产生似 曾相识 而又陌生的感 觉 ， 易产 生兴趣 ， 激发 学习动机。 如 在给学生讲 授机械基础 课之前 ， 教 师一定要按 照不 同专 业筛选 教材 内容 ， 选取学生接触过 的易 于接受有联 系的新颖 教材 ， 而不能照本 宣科 ， 使 学生觉得学过而又想学 到更深层次 的知识 ， 从 而激发学生求知 欲望 ， 学 习兴趣 。 ３ 、 设计 良好 的教学情境 ， 培养学 生提出问题的好 习惯 《 机械基础 》 这 门课程 内容枯燥 、 繁杂且不够 系统。教师在 教学过 程 中如果照本宣科 ， 不能及时进行教学 内容 的双向交流 ， 学生学习必然 是学 之无味 、 学之 困难 。因此 ， 根据教学需要 ， 设计 必要的教学情境 ， 善 于提 出问题 ， 使学生“ 自奋其力 ， 自 致其 知” ， 影响学生形成“ 发现——提 出” 问题 的好习惯 ， 培养学生形成批判性思 维 ， 进而提高学习兴趣 ， 激发 学 习动机 ， 使教 学活动达到水 到渠成的效果 。 二、 充分利用现代化教学手段 。 化抽象为具体 ， 提高学习兴趣 传 统的教学 方法只是 教师一学生一 教材三点一 线的简单形 式 ， 使 学生感 到枯燥乏味 、 难 以理解 ， 最终 失去 学习兴趣。而多媒体教学具有 教学信息传输 量大 、 可 以有效提高 教学效果 的特 点。对于 问题 具有化 繁为简 、 化静为动等作用 ， 从而使教学方法生动灵活。
机械制造技术基础课教学方法探究
机械制造技术基础课教学方法探究【摘要】本文探讨了机械制造技术基础课教学方法的相关内容。
在阐述了研究背景、研究意义和研究目的。
在正文中，对机械制造技术基础课的教学内容进行了分析，并探讨了相应的教学方法。
通过案例分析和创新教学方法的应用，对教学效果进行了评估。
结论部分总结了机械制造技术基础课教学方法的优化和教学效果的提升，并展望了未来研究方向。
本文旨在提高机械制造技术基础课的教学质量，促进学生对于机械制造技术的深入理解和应用能力的提升。
【关键词】机械制造技术基础课、教学方法、研究背景、研究意义、研究目的、教学内容分析、案例分析、创新教学方法、实践效果评估、优化、教学效果提升、未来研究方向。
1. 引言1.1 研究背景机械制造技术基础课是机械类专业中的重要课程，其教学质量直接影响学生对于机械制造技术的理解和应用能力。
在当前教学环境下，学生对于这门课程的学习兴趣和积极性普遍较低，教学效果也有待提高。
有必要对机械制造技术基础课的教学方法进行深入研究，通过探究不同的教学方法和策略，提高教学质量和学习效果。
研究背景中，首先需要考虑到当前社会的发展和机械制造技术领域的变化。
随着科技的不断发展和创新，机械制造技术也在不断更新和进步，教学内容需要与时俱进。
学生的学习方式和需求也在发生变化，教学方法需要更加贴近学生的学习习惯和认知特点。
研究机械制造技术基础课教学方法具有重要的现实意义和应用价值。
通过深入研究和探讨，可以为提高教学质量，激发学生学习兴趣，促进学生的创新能力和实践能力提供理论支持和实践指导。
1.2 研究意义机械制造技术基础课作为机械制造专业的重要课程之一，对学生掌握机械制造技术的基本理论和方法具有至关重要的意义。
探究机械制造技术基础课的教学方法具有重要的意义。
研究机械制造技术基础课教学方法可以帮助教师更好地把握教学内容，制定合理的教学计划和教学策略，提高教学质量。
研究机械制造技术基础课教学方法可以激发学生学习的兴趣，激发学生的学习潜力，提高学生的学习效果。
职业中专《机械基础》课程的教学目标与项目教学法(全文)
职业中专《机械基础》课程的教学目标与项目教学法(全文)G642C1672-1578（2022）10-0244-02职业教育是民生教育，他的办学、人才培养、教育教学模式具有不同于普通教育的特点。
因此，在课程的教学上应该有自己的模式和方法。
我们调查了多所职业中专学校，在《机械基础》的教学方法与普通学校教法一样。
都是按照教材，围绕单个机械零件为中心，以课堂上讲授为主。
由于理论联系实际不够，加之职业学校学生文化理论知识基础较差，对机械零件的感性认识又模糊，造成课堂听不懂，学不会，有厌学情绪。
调查中多数职业中专的《机械基础》课的教学进度赶不上，学习效果不佳。
《机械基础》是机电工程类各专业的主干课程，学的好与坏，影响后续的专业课学习。
职业中专《机械基础》课程的教学目标怎么定位？应当采用什么样的教学法进行教学？为了职业中专能培养出企业需要的应用型、技能型人才，我们对《机械基础》课程的教学目标和教学模式进行了探索。
我们认为：实现《机械基础》课的教学目标，最适合采用项目教学法进行教学。
1《机械基础》课程的教学目标《机械基础》是本专业的主干课程。
本课程前面开设了机械制图、金属工艺学、极限配合与技术测量、工程力学等课程，学生在学习本课程之前，具有一定的机械制造的感性认识和实践技能。
本课程讲叙中，应当联系机械制图、金属工艺学、极限配合与技术测量、工程力学等课程的的有关内容，进一步掌握、提高这些课程理论与技能。
通过《机械基础》课程学习，学生掌握机械的原理、机械零件的分类、结构、用途、几何尺寸计算、材料选择、强度条件的理论知识，学会根据机械设备对零件的具体技术要求，能完成各类机械零件的合理选择。
学生基本掌握正确分析、使用和维护机械零件的基本知识、基本理论、基本技能，初步具备运用机械零件设计手册、技术规范、技术标准，正确选择机械零件的能力。
为学习及参与技术改造打好必要的基础。
本课程的教学还应为今后学生继续学习“金属切削机床”、“机械制造工艺学”、“切削原理与刀具”、“机床夹具设计”等专业课打下知识的基础。
中职机械基础课程教学改革探索
（ ）忽视 对 学 生专 业技 能 和 动 手 能 力 的培 养 三
传 统 的教 育 方 式影 响着 职业 教 育 ，使 教师 注 重学 生 动 脑能 力 的培养 ，而忽 视 学 生动 手 能力 的 培养 ，使学 生 难 以运 用 知识 去 分
５ 工厂 教学 ．
工 厂教 学 使 学生 身 临 其境 ，亲 眼观 察 、亲 手操 作 中感 受 机械 在生 活 和 生 产 中 的作用 。感性 认 识 和理 性认 识 达 到统 一 。教学 可 充分 发 挥 学生 自主 学 习探 索 能力 ，培 养 学生 合 作互 助 精神 ，教 师 在过 程 中 发现 问题 ，细 心 观察 记 录下 来 ，不 要 急于 改 正 。让学 生 发现 问题解 决 问 题 。最 后 ，小组 总 结 。老 师集 中讲 述 问题 ，解 决
的旁观者。
呈 现 在学 生 眼前 ，使 教学 内容形 象 、具 体 ，形 式活 泼 ，为 教学 提 供 了理 想 的环 境 ，可使 学 生 多元 化 、多 渠道 地 接受 教学 信 息 。在 教学 实 践 中 ，可 以通 过 演示 电子教 具 、观看 虚拟 零 部件 结 构 ，用 鼠标 进 行 原理 分 析 ，使 学 生对 各种 机 构 和零 件 的结 构 、工 作原 理
（ ）教 材 、教 师观 念 陈 旧 ， 学生 缺 乏 兴趣 一
受传 统 教 育 的影 响 ，部 分 机械 基 础 教师 观 念 陈 旧 ，机 械 基 础
课程 教 材 文字 多 ，图片少 。 中职 的学 生大 多 活 跃 ，没有 自主学 习 的 习惯 ，对 文 字不 感 兴趣 ，没有 耐 心 ，从 不会 主 动 看 书 。而教 学
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中职机械基础教学方法探究
发表时间：
2018-07-13T10:56:16.660Z 来源：《防护工程》2018年第6期 作者： 廖琼
[导读] 利用现有的教学资源结合新型技术，从调动学生学习兴趣出发，适应当前现代制造业的需要，培养出更高质量的制造业人才。
衡阳技师学院
湖南衡阳 421000
摘要：机械基础对于机械专业的学生而言，是一门重要的入门课程，它包含机械制图、机械原理、工程力学等理论与实践知识，唯有
学好机械基础，才能进行其他理论的深入学习。但是随着工业化进程的加快，原有的教学方法以及知识体系已经无法满足现代人才培养的
需要。因此，机械基础也要与时俱进，采取必要的方法整合教学资源和改革教学方法。
关键词：中职；机械基础；教学；方法；分析
1导言
“机械基础”是中职机械专业的专业基础课，是一门理论性和实践性都很强的课程，其任务是让学生掌握有关机械的基本理论和技能，为
后续专业学习打下基础。它要求学生具有很强的空间思维和实践操作能力。纵观中职学校学生，普遍存在文化基础差、综合素质较低的问
题。且目前中职学校的教学设施也不容乐观，配套教具及设备严重缺乏和陈旧，这使得
“机械基础”课堂教学更加举步维艰，学生惧学、厌
学、弃学情绪严重。
2目前的实际教学现状分析
2.1课程与实际应用中的要求不匹配
机械基础是机械专业的基础课程，可是近年来课程的建设与机械技术的发展相脱节，跟不上当前工业化技术的发展。例如，很多中职
机械基础教学的制图课程还停留在手工绘图阶段，而现在工业需求中已经有一些计算机辅助制图技能，因此，必须对原有的一些课程进行
更新，让学生可以到社会上学以致用。
2.2学生实验以及工程实践学习需要加强
当前机械基础教学还主要是理论教学，机械专业作为一个应用性特别强的专业，必须加强学生的实践能力以及协作能力的培养，因
此，在实验课程中，要多加入实践性质的实验。现在大多数中职机械实验都是一些简单的验证类实验，学生只要照着做，不做错，都可以
做出相应的结果，缺乏一定的设计性。实验不仅要起到动手的作用，还要起到动脑的作用。因此，应在机械基础课程的实验和工程实践中
结合现代工业化机械工程需要，加入一些需要学生进行设计和创新的项目，进行合理的设计，培养学生的实践能力，让学生在毕业之后可
以运用到在学校所学到的知识。
2.3教学模式以及方法需要创新
作为一门理论与实践相结合的学科，机械基础的主要授课方式还是运用实践去验证理论，所以教学的方式需要丰富，可是目前机械基
础的教学工具仍然是图纸与模型，授课方式还是传统的老师在讲台上讲学生在下面听，难以调动学生们的积极性，学生很难对其产生兴
趣，本来工科的课程就相对乏味，这样就更难以将知识灌输给学生了。所以，根据需要，要对授课的方式进行一定的改进，把一些需要实
际动手的课程从教师理论授课搬到实验室，教师一边授课一边演示，学生在下面可以动手跟着学，这样便可以激发起学生们对知识的兴
趣，进一步提升自主学习的兴趣和教学的质量。
3机械基础课程教学方法的优化
3.1利用直观教学，培养学生的学习兴趣
在现代职业教育理念下，教师的角色由课堂的主导者变成引导者，教师要善于引导学生，激发学生的学习兴趣。机械基础课程涉及机
械的一般知识、构造和用途，教师可以结合生活中的实例，用图片、模型等工具创设真实的情境。例如，在讲授平面四杆机构时，教师可
以引导学生想象车间的缝纫机、汽车的刮雨器及公交车门的启闭装置，这些实例贴近学生的生活，很容易引起学生的共鸣，加深其印象。
再如，教师讲授链传动、齿轮传动等知识时，可以展示自行车的变速系统，这种教学方法将枯燥地讲授变成直观地演示，激发了学生的学
习兴趣。
3.2利用多媒体教学，增强学生的好奇心
多媒体集视频、图片、文字于一体，教师可利用多媒体创设丰富多彩的情境，刺激学生的视觉、听觉等感官，激发学生好奇心，加深
学生对知识的印象。机械基础课程中有很多内容比较抽象，如铰链四杆机构、凸轮机构等。教师单纯地讲授并不能给学生一个直观的印
象，教师可以下载一些演示动画，制作成课件展示给学生，这样既帮助学生了解了这些机构的特点，又激发了学生的求知欲。
当前，由于信息技术的迅速发展，多媒体技术已经广泛应用于学校的教学中。特别是机械类课程，通过多媒体的教学能够改善教学环
境，提高以学生为主体的教学的实现，通过直观、形象的教学图片等，增强学生的理解力。中职机械基础课程中的机械机构教学内容，客
观上应有动态的演示。例如教学平面连杆机构、凸轮机构时，最佳的教学就是应用多媒体教学课件，把曲柄摇杆机构的急回特性、死点位
置，在凸轮机构中从动件的运动规律进行直观、生动的演示。教师应选取具体案例并接近生活进行讲授，如缝纫机、内燃机、摇头风扇、
汽车雨刷、饮水机等案例，促进学生对平面连杆机构、凸轮机构应用到机器上的理解。因此，教师应采用多媒体案例教学方法扩大学生的
空间想象和抽象思维。
3.3利用实践性教学，升华教学内容
机械基础课程与工程实际结合得比较紧密。在教学中，教师要为学生提供实践的机会，让学生参与到课堂教学中来。中职学生年纪尚
小，活泼好动，喜欢动手操作，教师可以让学生在课上、课外，自己制作一些简单的工具。例如，在讲授
“铰链四杆机构的组成分类”时，教
师可以在课前布置作业，让每个学生制作一个简单的铰链四杆机构。在授课过程中，教师让学生到讲台上进行演示和讲解，学生都踊跃参
与，课堂气氛热烈。
3.4利用现场教学法，增强学生的职业感知
为了让学生对机械基础这门课程有正确的认知，教师要为学生提供到生产一线参观学习的机会。教师可以寻求学校就业办的支持，联
系一些技术先进、规模较大的加工制造企业，带领学生走出校门，实地参观工厂的生产车间、机械原理室等。教师在现场进行讲解，可以
让学生不断学习并积累实践知识，从而产生对该门课程的学习兴趣。教师还可以让学生现场拆装一些机械设备，了解机械结构的原理和运
行规律，从而实现理论与实践的一体化发展。
3.5利用问题教学，培养学生思考能力
中职学生由于学习基础差，课堂上不敢发问、不敢回答问题的现象十分普遍。作为中职教师要引导学生提出问题，培养学生敢于提问
的习惯，提高学生参与课堂以及主动学习的积极性。教师在进行教学设计时，应根据教学大纲，结合机械基础相关知识，设置开放性的问
题，让学生主动对机械基础相关知识进行探讨，从而加深学生对机械基础知识的理解。例如，在学习
“棘轮机构”时，教师可以提问学生：
“
人们骑自行车的时候，为什么脚踩自行车踏板就会向前行驶？而当翻转踏板时自行车为什么就不会向后面倒车？”这种引领式的提问可以激
发学生的求知欲望。
3.6中职机械基础实践教学应有目的性
教师应结合机械基础课程内容，为学生创造到企业实习的机会。在机械加工现场参照实物讲解机械的工作原理和过程，有目的性地增
强学生的感性认识。这些实习经验与学习机械基础后续课程应紧密相连，奠定机械专业的操作基础。企业实习内容应针对机械基础教学课
程，应包括机械传动、常用机构及轴系零件和液压传动的基本知识、工作原理和应用特点；了解和掌握机械零件的工作特性、机械传动的
原理和应用特点；学生还应跟企业的师傅学习维护和使用机械设备的知识和技能。通过在企业的机械加工和操作实习，机械教学就更加生
动，促进学生对机械工作原理的理解。
4结论
总而言之，中职机械基础教学在我们中职机械专业的教学中占有重要的地位，是其他专业课程的基础。必须加强其课程的实用性和有
效性，改进现有的教学方法，利用现有的教学资源结合新型技术，从调动学生学习兴趣出发，适应当前现代制造业的需要，培养出更高质
量的制造业人才。
参考文献：
[1]陆森灵.基于中职机械基础教学的方法探讨[J].科学大众(科学教育),2017(11):98.
[2]钟良.基于中职机械基础教学的方法探讨[J].职业,2017(13):80-81.
[3]王秋思.浅谈中职《机械基础》学科的教学方法[J].赤子(上中旬),2017(06):276.
[4]许柏华.实验演示教学法在中职《机械基础》中的运用探究[J].科技视界,2012(35):97+48.
[5]殷召梅.中职《机械基础》教学方法的探索创新与实践[J].当代职业教育,2012(07):60-62.
[6]卢隆有.谈中职机械基础教学中教学方法的应用[J].成功(教育),2010(03):195.