Unit3Myfriends教材分析 (1)

Unit 3 My friends教材分析

一、教材内容

1、本单元教材以“My friends”为主题，让学生学会向别人介绍自己朋友的姓名。

2、词汇：虽然本单元教材中还没有出现主题词汇，但是friend一词是重点掌握内容。

3、句型：学会准确使用He’s/ She’s … He’s/She’s my friend.来介绍不同性别的朋友。初步感

知句型This is … She’s my sister.

4、日常交际用语：学会道别用语Goodbye.

5、字母：继续学习认读及书写字母Hh, Ii, Jj, Kk。

6、认识新人物Bobby的姐姐（妹妹）Tina。

二、学情分析

1、Goodbye.已经在第二单元的Cartoon time中出现，这一日常用语也是学生们不学习也耳熟能详的。但是发音的准确性不够，尤其是单词中的爆破音读音技巧需要指导。在英语中除了用goodbye，它是比较正式的用语，用于对陌生或年长的人说。还可以拓展用于年轻人、小孩之间的随便一些的bye-bye和bye。在song time板块中出现了See you next time. 因此，建议老师补充口语化的表达See you.帮助学生比较系统地掌握比较简单的道别用语。

2、句型She’s …She’s my friend. He’s … He’s my friend, too.是陈述句式，在句型教学时，我们应避免枯燥的机械模仿训练，尽量设计交际性活动，激起学生的交际意向，让他们积极参与课堂互动，使语言呈现出较强的交际性。因此，我建议教学时增加问句Who’s she? Who’s he?

3、学生在前两个单元已经学习了Good morning. Good afternoon. Hello. Hi.等问候语，也学习了自我介绍的句子I’m …。因此，教师可以引导学生在介绍自己的朋友时把这些内容有机滚入，通过新旧知识的有机整合，形成小语段Good morning./ Good afternoon. / Hello. / Hi. I’m …She’s …She’s my friend. He’s … He’s my friend, too.适度加强对学生语言表达的纵向和横向的拓展。

知识与技能

过程与方法情感、态度与价值观知识技能

1、句型：He’s …She’s …

2、日常用语：Goodbye.

3、字母：Hh, Ii, Jj, Kk 1、能听懂道别的日

常用语并作出相应

的回答。

2、能正确用He’s/

She’s …来介绍自

己的朋友。

3、能唱歌曲

《Goodbye》。

4、能制作朋友卡，

并进行两三句话的

简单介绍。

5、能正确认读和书

写字母Hh, Ii, Jj,

Kk。

6、结合口语日常考

1、通过语境理解日常

用语Goodbye.等，并

作出相应的应答。

2、通过老师所创设的

情境，理解he和she

所指不同之处，并根

据图片或实际情况用

He’s/ She’s …

He’s/She’s my friend.

正确表达。

3、通过老师的提醒、

示范，正确认读和书

写字母Hh, Ii, Jj, Kk。

1、通过本单元学习，养成

礼貌待人，主动与父母沟

通、交流的良好品质。

2、通过本单元学习，培养

一定的动手能力和小语段

的输出能力。

3、通过本单元学习，逐步

养成良好的书写习惯。

核规范，培养学生

养成每日听录音的

习惯（10-15分钟），

并大声跟读、模仿。

7、能熟练表演文中

的小故事。

8、能读懂动画中的

幽默之处。

四、重点难点

1、goodbye中的的爆破音读音。

2、He’s/ She’s …的准确使用。

3、friend和friends发音、意义区别。

4、字母Hh, Ii, Jj, Kk的准确发音以及书写笔画与笔顺。

五、课时划分

第一课时：Story time

第二课时：Fun time

第三课时：Cartoon time ＆Song time

第四课时：Letter time

第五课时：Checkout time ＆Ticking time （复习评价）

第六课时：配套练习册（检测反馈）

六、板块解读及活动设计

第一课时：Story time

板块解读：这是单元的核心板块，占有重要地位。以日常生活中放学后与爸爸妈妈交流这一片断为背景，使学生复习之前所学内容(Goodbye.)，学习新知(He’s/ She’s … He’s/She’s my friend.)，并通过创设真实情景使用所学语言。

活动设计：

1、适度铺垫，导入新知：（铺垫部分新知He’s … She’s …）

a. Free talk:

自由交流，复习一二单元日常用语。

b. Play a game: Do you know? 课前搜集老师、学生、各自的朋友以及已经认识的课文中人物照片，用课件快速播放。老师随时暂停，请学生说出画面中的人是谁。逐步引导学生用He’s … She’s …回答老师的问题(Who’s he/ she?)，同时板书在黑板上，学生初步感知故事中的主要语言点。

2、整体感知，理解掌握：

a. Watch and tick: （引出新知He’s/ She’s … He’s/She’s my friend.）

观看故事视频，勾出故事中出现的人物(Yang Ling, Mike)。在师生校对答案时再次引导学生操练He’s Mike. She’s Yang Ling.接着让学生运用He’s … She’s …句型介绍自己周围的同学。可以是一句话，也可以是两三句话。老师呈现自己和朋友的合影。第一步，引导学生学习He’s/ She’s my friend.；第二步，引导学生说He’s/ She’s … He’s/She’s my friend.，板书提供语言支架。

b. Read and choose: （引出新知Goodbye.）

阅读故事文本，选择故事发生的时间。（A. 上午8:00图B. 下午4：00图）追问How do you know?引出日常用语Goodbye.教师示范发音，特别关注爆破音是否准确。

Let’s chant: 整合操练新知，为后面的song time铺垫。