梳理探究 优美的汉字
奇妙的对联教学设计
《奇妙的对联》教学设计怀远三中褚绍峰【教材分析】《奇妙的对联》选自必修一梳理探究单元。
本单元编选了“优美的汉字”“奇妙的对联”“新词新语与流行文化”三篇关于汉字文化的文章。
编排意图在于拓宽学生语文学习范围，帮助学生了解汉字知识、感受汉语魅力、关注汉语发展，培养热爱母语、热爱传统文化、关注社会生活的意识。
【学情分析】一方面，教学内容与生活联系紧密，学生求知的兴趣较浓，易于入门。
另一方面，学生对传统文化关注不够，加上语言表达、创新能力薄弱，课堂教学材料不宜太难太深，以培养兴趣，普及对联知识为主。
【三维目标】1、掌握对联的有关知识，领略对联的无穷魅力。
2、在对联欣赏和补写活动中提高驾驭语言文字的能力。
3、培养对传统文化的兴趣。
【教学重点】1、掌握对联常识，学习欣赏对联。
2、把握对句要领，学习补写对联。
【教学难点】1、补写对联。
2、养成关注传统文化的意识。
【教法】激趣法、点拨法、讨论法、练习法【教学准备】PPT课件【教学安排】1课时【教与学过程】环节一：激发兴趣，情境导入P0高考改革信号：语文180分，英语100分。
与学生共同分享关于上则新闻的网络帖子：PPT显示：【If you do not leave me ,we will die together. 怎么翻译？你如果不滚开,我就和你同归于尽。
(四级)你若不离不弃,我必生死相依。
(六级)问世间情为何物,直教人生死相许。
(八级)天地合，乃敢与君绝。
(专家)这就是语文提分，英语降分的原因：差别不在英语水平，而在汉语水平。
】导语：汉语是世界上最美丽的语言，她是汉民族思想、文化的载体。
汉语博大精深，语文魅力无穷。
这节课让我们共同走进——奇妙的对联，来感知语文的魅力。
环节二：掀起你的盖头来——对联常识一、对联的特点先判断下面那些是对联？（1）乐土乐业乐平（2）工业明珠古旗风韵宜居乐平（3）吹拉唱弹声悦耳兴亡成败事留心（4）先天下之忧而忧后天下之乐而乐（5）拳打南山猛虎脚踢北海蛟龙归纳出对联的特点：1、字数相等，结构相当。
2021届高三语文专题复习：阅读训练专题附答案详解
2021届高三语文专题复习：阅读训练专题一、阅读下面的文字，完成1-3题。
荒漠化是全球面临的重大生态问题，世界上许多国家的人民都饱受荒漠化之苦，这绝不是 的事情，中国就是世界上荒漠化面积大、受沙危害严重的国家之一。
我国全国的荒漠化土地面积为261.16万平方公里，占国土面积的27.2%，荒漠化防治工作。
中国政府历来高度重视荒漠化防治工作，认真履行《联合国防治荒漠化公约》，采取了一系列 的政策措 施，加大荒漠化防治力度，（ ），受到国际社会的广泛赞誉。
土地荒漠化与贫困 我国近35%的贫困县、近30%的贫困人口分布在西北沙区。
沙区既是深度贫困地区，又是全国生态 脆弱区；既是生态建设主战场，也是脱贫攻坚的重点难点地区，改善生态与发展经济的任务都十分 繁重。
打好沙区精准脱贫与生态保护修复两大攻坚战，必须深入学习贯彻习近平生态文明思想，牢 固树立绿水青山就是金山银山的理念，坚持治沙与治穷相结合，实现防沙治沙与精准脱贫互利共赢。
1 .依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）A .骇人听闻迫在眉睫B .耸人听闻危在旦夕C .骇人听闻危在旦夕D .耸人听闻迫在眉睫 2.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（） A .沙区既是生态建设主战场，又是深度贫困地区；既是全国生态脆弱区，也是脱贫攻坚的重点难点地区B .沙区既是脱贫攻坚的重点难点地区，又是深度贫困地区；既是生态建设主战场，也是全国 生态脆弱区C .沙区既是全国生态脆弱区，又是深度贫困地区；既是生态建设主战场，也是脱贫攻坚的重 点难点地区D .沙区既是深度贫困地区，又是脱贫攻坚的重点难点地区；既是生态建设主战场，也是全国 生态脆弱区 3 .下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A .一条生态与经济并重、治沙与治穷共赢的荒漠化防治之路走出来了B .走出了一条生态与经济并重、治沙与治穷共赢的荒漠化防治之路令行禁止息息相关 令行禁止相辅相成 行之有效相辅相成 行之有效息息相关C.荒漠化防治之路实现了生态与经济并重、治沙与治穷共赢D.生态与经济并重、治沙与治穷共赢是我国荒漠化防治的必走之路读下面的文字，完成4-6题。
语文教材目录
人教版高中语文必修1-5(普通高中课程标准实验教材) 目录第一册阅读鉴赏第一单元1、 *沁园春·长沙毛泽东2、诗两首雨巷 戴望舒再别康桥 徐志摩3、大堰河——我的保姆艾青第二单元4、烛之武退秦师《左传》5、荆轲刺秦王《战国策》6、 *鸿门宴司马迁第三单元7、记念刘和珍君鲁迅8、小狗包弟巴金9、*记梁任公先生的一次演讲梁实秋第四单元10、短新闻两篇别了，“不列颠尼亚” 周婷 杨兴奥斯维辛没有什么新闻 罗森塔尔11、包身工夏衍12、*飞向太空的航程贾永曹智白瑞雪表达交流心音共鸣 写触动心灵的人和事亲近自然写景要抓住特征人性光辉写人要凸显个性“黄河九曲” 写事要有点波澜朗诵梳理探究优美的汉字奇妙的对联新词新语与流行文化名著导读《论语》《大卫·科波菲尔》第二册阅读鉴赏第一单元1、荷塘月色朱自清2、故都的秋郁达夫3、 *囚绿记陆蠡第二单元4、《诗经》两首氓采薇6、 *孔雀东南飞7、 *诗三首涉江采芙蓉 《古诗十九首》短歌行 曹 操归园田居 陶渊明第三单元8、兰亭集序王羲之9、赤壁赋苏轼10、 *游褒禅山记王安石第四单元11、就任北京大学校长演说蔡元培12、我有一个梦想马丁·路德·金13、*在马克思墓前的讲话恩格斯表达交流直面挫折 学习描写美的发现学习抒情园丁赞歌学习选取记叙的角度想像世界学习虚构演讲梳理探究成语：中国文化的微缩景观修辞无处不在姓氏源流与文化寻根名著导读《家》《巴黎圣母院》第三册阅读鉴赏第一单元1、林黛玉进贾府曹雪芹2、祝福鲁迅3、 *老人与海海明威第二单元4、蜀道难李白5、杜甫诗三首秋兴八首（其一）咏怀古迹（其三）登高6、琵琶行白居易7、 *李商隐诗两首锦瑟马嵬（其二）第三单元8、寡人之于国也《孟子》9、劝学《荀子》11、*师说韩愈第四单元12、动物游戏之迷周立明13、宇宙的边疆卡尔·萨根14、*一名物理学家的教育历程加尔道雄表达交流多思善想 学习选取立论的角度学会宽容学习选择和使用论据善待生命学习论证爱的奉献学习议论中的记叙讨论梳理探究交际中的语言运用文学作品的个性化阅读语文学习的自我评价名著导读《红楼梦》《高老头》第四册阅读鉴赏第一单元1、窦娥冤关汉卿2、雷雨曹禺3、 *哈姆雷特莎士比亚第二单元4、柳永词两首望海潮（东南形胜）雨霖铃（寒蝉凄切）5、苏轼词两首念奴娇 赤壁怀古定风波（莫听穿林打雨声）6、辛弃疾词两首水龙吟 登健康赏心亭永遇乐 京口北固亭怀古7、 *李清照词两首醉花阴（薄雾浓云愁永昼）声声慢（寻寻觅觅）第三单元8、拿来主义鲁迅9、父母与孩子之间的爱弗罗姆10、*短文三篇热爱生命 蒙 田人是一根能思想的苇草 帕斯卡尔信条 富尔格姆第四单元11、廉颇蔺相如列传司马迁13、*张衡传范晔表达交流解读时间 学习横向展开议论发现幸福学习纵向展开议论确立自信学习反驳善于思辨学习辩证分析辩论梳理探究逻辑和语文学习走进文学大师影视文化名著导读莎士比亚戏剧《谈美》附录：中国文化精神第五册阅读鉴赏第一单元1、林教头风雪山神庙施耐庵2、装在套子里的人契诃夫3、 *边城沈从文第二单元4、归去来兮辞陶渊明5、滕王阁序王勃6、 *逍遥游庄周7、 *陈情表李密第三单元8、咬文嚼字朱光潜9、*说木叶林庚10、*谈中国诗钱钟书第四单元11、中国建筑的特征梁思成12、作为生物的社会刘易斯·托马斯13、*宇宙的未来史蒂芬·霍金表达交流缘事析理 学习写得深刻讴歌亲情学习写得充实锤炼思想学习写得有文采注重创新学习写得新颖访谈梳理探究文言词语和句式古代文化常识有趣的语言翻译名著导读《三国演义》《堂吉诃德》。
语文综合性学习
一、语文综合性学习的提出
• 语文课程中的问题
–课程结构过于强调学科本位,科目过多和缺乏 整合的现状 –语文各大板块各自为政,缺乏必要的联系和沟 通,影响了语文能力的整体提高 –语文课程过于追求语文知识的系统性、完整性， 而忽视实践的弊端
• 语文课程改革新理念 – 《基础教育课程改革纲要（试行）》：“倡导学 生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜 集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析 和解决问题的能力以及交流与合作的能力。” – 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》： 把“综合性学习”与“识字写字”“阅读”“写 作”“口语交际”相并列，指出：“语文综合性 学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高 语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇 于创新精神的重要途径，应该积极提倡。” – 《普通高中语文课程标准（实验）》：以“积 累·整合”“感受·鉴赏”“思考·领悟”“应 用·拓展”“发现·创新”为语文课程目标。
二、语文综合性学习的特点
• • • • • • 综合性 实践性 自主性 合作性 生成性 开放性
三、语文综合性学习的内容
• 因地制宜，自主选择 – 以 “语文”学科特点为取向 • 教材内容（以人教版教材为例） – 义务教育阶段语文综合性学习 – 高中阶段语文综合性学习
大纲教材“综合性学习”专题
第一册 第二册 第三册 第四册 第五册 第六册
课标教材“梳理探究”专题
第一册 第二册 成语：中 华文化的 缩微景观 修辞无处 不在 第三册 第四册 第五册
优美的汉 字 奇妙的对 联
交际中的 语言运用
逻辑和语 文学习
文言词语 和句式 古代文化 常识 有趣的语 言翻译
文学作品 的个性化 解读 语文学习 的自我评 价
语文必修一《奇妙的对联》优质教案
语文必修一《奇妙的对联》优质教案人教版语文必修一《奇妙的对联》优质教案【教学内容】人教版高中语文必修一梳理探究《奇妙的对联》【教材分析】《奇妙的对联》选自必修一梳理探究单元。
本单元编选了“优美的汉字”“奇妙的对联”“新词新语与流行文化”三篇关于汉字文化的文章。
编排意图在于拓宽学生语文学习范围，帮助学生了解汉字知识、感受汉语魅力、关注汉语发展，培养热爱母语、热爱传统文化、关注社会生活的意识。
【设计理念】以学生为主体，以课堂为载体，结合文体特点和文本内容，设置任务明确的教学程序，在自主--合作--探究的情境中通过朗读、点拨、讨论、欣赏、练习等互动方式来调动学生的学习兴趣，提升思维层次，拓展人文底蕴;最后达到初步学会欣赏对联、拟写对联的要求，培养学生语文学习的兴趣及驾驭语言文字的能力和创新能力。
【课改尝试】1、教师引领下自主--合作--探究学习的课程模式。
2、创建具实践性、参与性、开放性特点的语文课堂。
【学情分析】一方面，教学内容与生活联系紧密，学生求知的兴趣较浓，易于入门。
另一方面，学生对传统文化关注不够，加上语言表达、创新能力薄弱，课堂教学材料不宜太难太深，以培养兴趣，普及对联知识为主。
【三维目标】1、知识能力目标掌握对联的有关知识,领略对联的无穷魅力。
2、过程方法目标在对联欣赏和拟写活动中提高驾驭语言文字的能力和创新能力。
3、情感态度价值观目标培养对传统文化的兴趣。
【教学重点】1、掌握对联常识，学习欣赏对联。
2、把握对句要领，学习拟写对联。
【教学难点】1、拟写对联2、养成关注传统文化的意识。
【教法】激趣法、点拨法、讨论法、练习法【学法】自主--合作--探究【教学准备】PPT课件【教学安排】1课时【教与学过程】l 环节一：激发兴趣，情境导入PPT显示：北京市2016年高考改革：英语100分，语文180分与学生共同分享关于上则新闻的网络帖子：【If you do not leave me ,we will die together. 怎么译? 你如果不滚开,我就和你同归于尽。
2023版高考语文一轮总复习第3部分语言文字运用专题6语言文字运用Ⅰ第4讲标点课时演练
专题六第4讲一、阅读下面的文字，完成后面的题。
(9分)甘泉岛位于海南省三沙市西沙群岛永乐环礁西缘，平面呈椭圆形，南北长约700米，东西宽约500米，中间低平，四周沙丘环绕，遍地生长着______的草海桐。
清末广东水师提督李准巡海时，在岛上找到了甘甜的淡水，于是命名此岛为甘泉岛。
1974年，考古队在甘泉岛西北部发现并确认一处唐宋时期居住遗址，经过多次调查和发掘，采集了文物187件。
甘泉岛唐宋居住遗址的考古发现表明，中国先民开发、利用、经营包括甘泉岛在内的西沙群岛______。
2018年，联合调查还新发现15处文化遗存，根据历次调查结果显示，甘泉岛除唐宋遗址外，还分布着各类遗存约38处。
甘泉岛上的各类文化遗存______，它们的发现揭开了中国海上丝绸之路南海航路绵延千年的历史面纱。
而众多居住遗址和诸多出土文物，也有力印证了中国南海先民自古以来长期登岛活动的历史记载。
其中，兄弟庙及其他珊瑚石小庙，生动诠释了自明代以来祭“兄弟公”的海洋宗教文化。
因此，科学有效地保护和展示这些文化遗产，不仅能保证中国南海西沙文化______，也能为守护蓝色国土、增强文化自信提供美丽而长远的物质载体。
1．下列填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(3分)( )A．枝繁叶茂铁案如山别出心裁薪火相传B．鳞次栉比铁案如山别出心裁一脉相传C．鳞次栉比铁证如山别具一格薪火相传D．枝繁叶茂铁证如山别具一格一脉相传【答案】D 【解析】枝繁叶茂：树木的枝叶繁密茂盛。
比喻子孙满堂。
鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。
多形容房屋等密集。
语境修饰的是“草海桐”，应选“枝繁叶茂”。
铁案如山：定案像山那样不能推翻(多因证据十分确凿)。
铁证如山：形容证据确凿不移。
语境中的使用对象不是案件，应选“铁证如山”。
别出心裁：独创一格，与众不同。
别具一格：另有一种风格。
语境修饰的对象是“各类文化遗存”，应选“别具一格”。
薪火相传：前一根柴刚烧完，后一根柴已经烧着，火永远不熄，比喻师生传授，学问和技艺一代代地继承下去。
高一语文教材分析
高一语文必修教材分析
普通高中课程标准实验教科书语文必修1、必修2分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分。
前3个部分纳入课内学习计划，“名著导读”可在课外自主安排。
（一）必修1
本册教科书“阅读鉴赏”部分所选的课文，既有写景抒情的诗歌散文名篇，也有与现实生活息息相关的实用文章。
4个单元分别是：情感与意象（现代诗歌），提要钩玄（古代叙事散文），品人与品文（记叙散文），博观约取（新闻、报告文学）。
“表达交流”中的写作部分主要从写作内容的角度训练记叙文的写作，写作专题分别是：《心音共鸣写触动心灵的人和事》《亲近自然写景要抓住特征》《人性光辉写人要凸显个性》《黄河九曲写事要有点波澜》。
“口语交际”专题为《朗诵》。
“梳理探究”设计的专题有：《优美的汉字》《奇妙的对联》《新词新语与流行文化》。
“名著导读”介绍了《论语》和《大卫•科波菲尔》。
（二）必修2
本册教科书“阅读鉴赏”部分4个单元分别是：情趣与理趣（中外抒情散文），含英咀华（诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌），情景交融（古代抒情文），对话与交流（演讲辞）。
“表达交流”中的写作部分主要从写作方法的角度进行记叙文的训练，写作专题分别是：直面挫折学习描写，美的发现学习抒情，园丁赞歌学习选取记叙的角度，想象世界学习虚构。
“口语交际”专题为演讲。
“梳理探究”设计的专题有：成语，中华文化的缩微景观；修辞无处不在；姓氏源流与文化寻根。
“名著导读”介绍了《家》和《巴黎圣母院》两部长篇小说。
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教材分析
马秀梅
2010、9。
【高中语文】人教版高中语文必修一、二辅导ppt精品课件
写作单元的特点：
1.写作方法与人文精神相结合。 2.写作与阅读相结合。 3.自学与指导相结合。 4.写作知识相对集约与作文练习相对丰富相结合。
本册的梳理探究专题为“优美的汉字”“奇妙的对 联”“新词新语与流行文化”。先看每一专题下的各小标题： 优美的汉字：一、汉字的起源，二、汉字的形体，三、汉 字的构成，四、汉字文化。 奇妙的对联：一、对联常识，二、对联欣赏，三、对联作 法。 新词新语与流行文化：一、走近新词新语，二、新词新语 的产生途径，三、新词新语与流行文化。 每个专题后都附有一个“课外延伸”，引导进行更进一步的探 究。
本部分规律：
1.与语言文字相关，体现语文性的特点。既有文字的内容， 又有语言的内容，视域宽广，从古汉字到最新流行的词语，尽 在探究之列。 2.重视汉字汉语的特点和规律，与文化紧密相关。从分析 揣摩语言文字入手，进而上升到领悟文化意蕴的境界，体现本 册课本的文化意识、文化价值。 3.培养欣赏能力，增添审美情趣。不仅作客观冷静的分析， 还引导欣赏，激发情感，增强趣味，欣赏汉字之美，欣赏由汉 字构成的对联之巧，品味当代汉语之新。
第三单元──现当代写人记事散文
1.抓住细节；2.分析个性；3.体察倾向； 4.品评亮点；5.圈点批注。
其中的细节描写是指对人物的细节描写，包括对人物的 外貌、言行、心理和生活环境的细致入微的描写。这些描写 是这类写人记事散文的主要构成部分，也是教学时应当着重 关注的部分。要通过对这些细节描写的品味分析，来分析总 结人物的个性，体察透视作者对人物、事件和时代的感情倾 向、评价判断和深刻思考。所谓亮点，不只是一些好的细节 描写，还包括精彩的叙事、议论、抒情，优美、精警的语句， 写作构思的精彩之点等。圈点批注也是传统语文教学最有效 的阅读经验之一，批注的形式可以多种多样，应充分个性化， 批注的内容应紧密联系课文，用语最好精粹、恰当。
聋校高中语文必修一说教材
聋校高中语文必修一说教材高一语文人教版说教材祁宁尊敬的各位领导、各位同仁，大家好：转眼间，我在特效工作已经一年了，这一年来，我学到了很多东西，也对特教事业有了更深入的了解。
我带领的31班也已经升入了高二，两年后他们将参加高考，走入理想的殿堂。
进入高二后，学生将开始学习普通高中人教版教材，这对于聋哑孩子来说是一个很大的挑战，今年我们首先学习的是必修一。
下面我将从“说学情、说教材、说建议”三个方面来研说人教版高中语文必修一课程。
一、说学情高二31班共有学生8人，其中两人部分听力，可以进行简单的语言交流，一人智力有障碍。
学生语文基础薄弱，其中孙亚楠、卜帅露语文成绩能达到良好，王艳飞、刘晨旭语文学习成绩较差。
在学习了整个义务教育阶段语文的基础上，学生的语文素养基本得到培养，能够阅读浅显文言文，能完成一定字数的写作，在阅读等方面也有了很大的提高。
但是我们也看到，因为先天条件的不足，聋生的语文学习仍然存在一些障碍。
首先学生由于自身条件的原因，语序存在极大问题，表达能力差。
其次积累少，理解能力弱。
语文是一个读和写结合的学科，聋生先天的身体条件决定了学生在读写方面仍然有很大的不足。
高中语文难度加大，需要学生理解的内容更多，因此需要教师加强对学生的引导，突出重难点，进一步增强学生的语文素养。
二、说教材1、编写特点：（1）致力于全面提高学生的语文素养。
各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法情感态度和价值观三个方面（2）构建“立体系统”，体现内容的综合性和体例的模块化。
（3）坚持“守正出新”，适应时代特点和中学语文教学的实际需要。
2、编写体例：必修教材一包含“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个板块。
阅读鉴赏是必修教科书的主体，阅读的课文，以名家名篇为主，也有反映时代特色的作品。
表达交流分写作和口语交际两部分，主要训练学生的写作及语言表达能力。
梳理探究，侧重于对以前所学的语言、文学、文化等方面的知识进行梳理和整合；名著导读每册安排两本名著，旨在激发学生的兴趣，培养良好的阅读习惯。
高中课文目录(必修)
人教版
一
沁园春长沙
雨巷
大堰河
再别康桥
兰亭集序
赤壁赋
山中与裴秀才迪书
游褒禅山记
记念刘和珍君
小狗包弟
记梁任公先生的一次演讲
金岳霖先生
短新闻两篇
包身工
寻找时传祥
飞向太空的航程
心音共鸣：写触动心灵的人和事
亲近自然：写景要抓住特征
人性光辉：写人要凸显个性
黄河九曲：写事要有点波澜
张衡传
李贺小传
表达交流
梳理探究
名著导读
望海潮
雨霖铃
赤壁怀古
水龙吟
京口北固亭怀古
醉花阴
声声慢
热爱生命
人是一根能思想的苇草
信条
五
林教头风雪山神庙
装在套子里的人
边城
哦，香雪
《归去来兮辞》并序
滕王阁序
逍遥游
陈情表
咬文嚼字
孟浩然
说“木叶”
谈中国诗
中国建筑的特征
作为生物的社会
苏教版
一
第一专题：向青春举杯（活动体验）
祝福
边城
◎总借俊眼传出来
林黛玉进贾府
三、缺失
四、
第一专题：我有一个梦想（文本研习）
◎经世济民
季氏将伐颛臾
寡人之于国也
◎英名与事业
在马克思墓前的讲话
黄花岗烈士事略
我有一个梦想
第二专题：一滴眼泪中的人性世界(问题探讨)
◎灵魂的对白
雷雨
◎美与丑的看台
一滴眼泪换一滴水
◎人性在复苏
辛德勒名单(节选)
第三专题：笔落惊风雨(文本研习)
16、﹡风赋
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演变及书写之美
汉字字形的演变过程
你发现了汉字字形演变的什么规律？
说一说
你发现了汉字字形演变的什么规律？
汉字字形演变的总趋势是从繁到简： ▲象形性逐渐减弱，从图形化演变为线条化、平直 化。 ▲笔画由多到少，结构由复杂到简单。更快捷,更 规范。
汉字的构造
汉字的构造单位： 笔画 、 偏旁 。
笔画是书写楷体字时不停顿不提笔一次写完的连 续不断的线段。 偏旁是合体字中常见的组成部分，也称部件、部 首。汉字的上边、下边、左边、右边、周围、中 间都可以称偏旁。
汉字的意境美
“舞动的北京” 上面的笔划，像字非字，似画非 画；融字于画，寓画于字；笔划之 间，舞姿翩翩；舞韵之中，笔墨纵 情；充分显示了汉字“入画”的美 感。 她像一个“人” ，又像一个 “京”字，还像一个“文”字，预 示着我们首都北京将举办一个“人 文奥运”。我们仿佛看到，一个满 怀热情和希望、富有激情和活力的 舞者，正舞出中国人民的豪迈欢腾 ；我们仿佛看到，一个充满生机与 朝气、坚强与超越的运动员，正奔 跑出奥运会“更快、更高、更强” 的理念；我们也仿佛看到，一个龙 腾虎跃的中国，正以满腔热情欢迎 各国喜爱运动、热爱和平的人们。
万马奔欢 放飞青春 辞旧迎新追梦想 三羊开泰 崭露头角 攀高折桂向未来
古汉语中“羊”同“祥”，吉祥之意； 用于岁首祝福时，人们也常用“三羊”来 代替“三阳”，把“三阳开泰”写成“三 羊开泰”，乃取吉祥之意；根据泰卦的释 义，“三阳开泰”的引申意思，则有好运 即将降临之意。折桂——获得第一；折：摘 取；桂：桂树的枝条；我国古代把夺冠登 科比喻成折桂，古时科举考试正处在秋季， 恰逢桂花盛开的时节，故借“折桂”比喻
——优美的汉字
汉字的音美: 字正腔圆,一字一音， 四声平仄,起伏相间，抑扬 顿挫，铿锵有力。短音促 而平，长音舒而缓，轻重 缓急,各有变化。
形美· 感目
汉字演变之美 汉字的构成之美 汉字的书法之美
汉字形体 演变
古汉字 阶段
隶楷书 阶段
甲骨文 金文
大篆
小篆
隶书
草书
行书
楷书
自商代终于秦代
自汉代延续到现代
汉字的构造方式： 六书 。
11
构字方法
象形 指事 会意 形声
转注 假借
象形字：依照事物的形状构成汉字的字形。
指事字：在象形符号上加上指事性的形体或符号
14
会意字：把两个或多个意义相关的象形符号组合在一起。
形声字：用表意的形旁和表音的声旁合起来构成的字。
形声字的形旁和声旁排列的位置 是多种多样的：
例：汉字与诗歌
藏头诗
我闻西方大士，为人了却凡心。 秋来明月照蓬门，香满禅房出径。 屈指灵山会后，居然紫竹成林。 童男童女拜观音，仆仆何嫌荣顿。
数字诗 一别之后，二地相悬，只说是三四月， 又谁知五六年，七弦琴无心弹，八行书无可传， 九连环从中折断，十里长亭望眼欲穿，百思想， 千系念，万般无奈把君怨。
①左形右声——江、村、情、姑、按、编、订 ②右形左声——飘、攻、战、顶 ③上形下声——箕、宇、窝、雾 ④下形上声——货、烈、辜、想、裘、梨、烫 ⑤内形外声——问、闻、闷、辨、辩、阙 ⑥外形内声——园、房、阅、店、衷、病、围
Hale Waihona Puke 课堂小练：下列这些字分别属于什么构字法？ 中 山 请 目 情 囚 竹 果 清 门 晴 壶 雨 云 凶 休 尖 看 水 眉 鼠 龟
汉字与年号等
“康熙”二字就蕴含了美好的理想。康，安 宁；熙，兴盛。康熙，即“万民康乐安宁， 天下兴盛”。 解释“乾隆”年号
“乾”表示“天”，“乾隆”的意思是 “天道昌隆”。以此为年号，同样反映 了乾隆的治国理想
探究：
1.你认为汉字会在电脑时代被淘汰吗？为什么？
2.你认为汉字将会被“拼音文字”所替代吗？为 什么？
梳理探究之一
——优美的汉字
鲁迅先生曾说过汉字有“三美”： 音美以感耳， 形美以感目， 意美以感心。
音美· 感耳
雨霖铃 柳永 寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟 催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚 天阔。 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、 晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何 人说？
3.你认为现在的书刊中常常有汉字夹字母的情况 好不好？为什么？
优美的汉字：
汉字是华夏民族几千年的文 化瑰宝，是我们的良师益友，是我 们的精神家园。让我们用自身的行 动来维护汉字——使用规范汉字， 规范地使用汉字。
世博会的会徽又蕴含了 上海世博会会徽形 怎样的汉字之美？ 似汉字‚世‛，在中文
里可理解成‚世界‛， 也有‚世博会‛的含义. 34岁的设计者邵宏 庚说：‚三个人可以抽 象概括为由‘你、我、 他’组成的全人类。我 希望用中国的国粹书法 表达出世博会‘理解、 沟通、欢聚、合作’的 理念，传达出上海世博 会是一次全人类的和平 盛会的信息。‛
字形游戏
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正因为汉字中蕴含着极为丰富的文化信 息，所以汉字有着独一无二的魅力。
例：汉字与楹联
楹联以春联为最古。经过发展，逐渐形成一种应 用文体。因为大多左右分悬于楹柱之上，所以习称楹 联。它的特征是上下联相对，即字数相等、内容相称 、平仄相反。楹联的内容凝练含蓄，表现手法灵活多 样，它充满生气，渗透到社会生活的各个方面，并与 民俗紧密结合，也是最具民族特色的文学形式之一。
傻瓜 九十九
保
至尊无上
镜中人
旭日不出 斩草不除根 再见 乘人不备 人不在其位
白 部位相反 入 两狗谈天 九 一家十一口 早 独生子 扮 东洋兵
孩子和家长的关系一般来说 总会经历“从”“比”“北”“化” 这四个阶段。“从”是一个人在前 领着向左走，另一个人跟在后面亦 步亦趋；“比”字也是两个人向同 一方向行进，只是方向变成了右； “北”是两人背道而驰；“化”是 两个人，一人头向上，一人头向下， 周而复始。 孩子小的时候，家长就是神，家长的一切言行都是金科玉律， 孩子会遵从家长的一切命令；可随着孩子慢慢长大，他们渐 渐意识到家长也有错处，家长们毕竟已经过时了，所以孩子 希望家长能跟随他们的脚步，一旦不成，于是便分道扬镳； 但当孩子们也到了做家长的年纪，他们才明白父母的一片苦 心，向反方向走了一圈却又回到了起点.