转化后进生的点滴体会
后进生转化工作点滴体会(发掘闪光点 确立自信心)
发掘闪光点确立自信心——后进生转化工作点滴体会所谓“后进生”究其表现，不外乎有三种类型：学习差、品行差、双后进生。
在实行九年义务教育，实施素质教育的今天，转化后进生的工作更是不容忽视，且是一项艰巨而又复杂的教育工程，需要我们教师用满腔的热情、真诚的关爱去温暖、教育他们。
就我一年多的班主任工作的经验教训而言，主要有以下几点体会。
一、了解学生，做知心朋友，真诚地帮助他们解决实际问题要教育好学生，道德就要了解他们。
有的后进生往往故意用自己过激行为，如经常骂人、打架，经常上课做小动作，不止一次不做作业等来吸引别人的注意，来发泄自己、表现自己的不满，好让人们知道他们的存在。
其实这些“差”的表现，正是他们渴望老师关心、爱护、帮助的心理反应的体现。
对待这一类的学生，我就和他们多谈心、交朋友，并通过正面、侧面多种渠道找出其症结所在，对症下药，帮助其解决实际问题，做耐心、细致的思想工作，并不时地加以表扬，收到了良好的效果。
二、尊重他们，保护自尊，一视同仁，平等地对待他们每个人都有自尊，都有着丰富的内心世界。
有的后进生因为成绩不好，反应迟钝，不被教师和同学们重视。
他们整天坐在座位上，低着头，不敢面对周围的人，不敢像其他同学一样地自由地大笑、玩耍，上课规规矩矩，从不轻易违规，生怕再有什么缺点让人捉住。
他们总感到自己低人一等，内心充满自卑感。
他们更希望得到教师的关心、爱护，渴望老师平等地对待他们，更加细心地关心他们，不能歧视。
如果方法简单、态度粗暴地批评、讽刺打击他们，只会使他们彻底丧失自尊，变得更加沉默寡言，甚至破罐破摔。
我们教师要真诚地帮助他们，重视培养他们的学习兴趣，不断提高其学习的成绩，使他们也能体验和享受到学习的快乐，抛弃自卑，增强上进心。
三、发掘闪光点，树立信心，抓长处、促转化有的后进生或许只是成绩差一点，或许只是调皮一点，或许只是不太遵守纪律，并不是各方面都表现很差。
教师不能只看见他们的缺点，要用辩证的眼光去看他们，要注意仔细观察，认真捕捉他们在学习、生活上的闪光点，积极创造条件，促进其转化。
对后进生的理解和转化点滴
对后进生的理解和转化点滴盘县第一中学张家荣教育的功效在于提高国民素质。
中小学教育的根本目的在于培养能适应社会发展，有利于社会和谐进步的合格公民。
作为基础教育，我们的任务不仅仅是对少数优等生的培养，更应该是对千百万青少年综合素质的养成教育。
正因为如此，作为实施素质教育主阵地的学校教育，教育目标应该面向全体学生，使每一个学生都得到发展，都获得成功。
这里，学校教育需要解决的问题和需要做的事情很多。
作为从事多年基础教育的我认为，在众多环节中，对待后进生的问题更显得至关重要。
一、对后进生层次性的认识（一）后进生的“后进”是一个相对概念。
“后进”的意思就是知后而进，通过学习和引导是能进步的。
他们现在是后进生，在各种教育因素的影响和自我的努力的过程中，他们会逐渐变成“先进”的学生；同样，现在“先进”的学生也会因为某些因素变成“后进”的学生。
也就是说，在教育过程中，我们始终以发展的眼光看待每一个学生，并力争使每个学生都脱离“后进”。
我们认为即使现在是“后进”的那些学生，也有其两面性，尽管他们主要表现出“后进”的一面，但我们坚信，在这些学生“后进”的背后，还有其“先进”和闪光的一面。
在教育中我们应避免给“差生”“贴标签”的做法，这无异给部分学生判了死刑，给学生身心健康和个性发展带来极大的负面影响。
而且深深影响我们的教育观、学生观，妨碍了我们的视野，阻碍了教育的发展。
（二）认识后进生在学校教育层面的成因后进生的形成的因素较多，有社会的、家庭的、学校的、学生自身的因素等，家庭中与家长对子女的错误的学习目的教育与引导，教育方法不当，家长自身的缺陷有关；社会环境中社会舆论的错误导向，社会风气不正（如官僚主义、以权谋私、行贿受贿、拉关系走后门等），使一些是非判断能力不高的学生下滑而成为后进生。
这里主要认识学校教育层面的成因:受升学率的影响，“分分分学生的命根，分分分教师、学校的命根。
”一些教师和学校只注重学生的成绩，而忽视学生的全面发展。
“后进生”转化点滴谈
“后进生”转化点滴谈博山区山头镇中心学校山东淄博255000苏霍姆林斯基认为转化“后进生”工作是“最难啃的硬骨头”之一。
可见，转化后进生是一项艰苦的工作。
虽然后进生在班级中所占比例不大，但对班级的负面影响却较大，做好后进生的转化工作是班主任工作的难点和重点。
作为多年的班主任，我也谈一谈转化“后进生”的几点体会。
一、寻找“后进生”的“闪光点”，因材施教苏霍姆林斯基说：“正像医生细心地研究病人的肌体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样。
教师也应当深思熟虑，仔细耐心地研究儿童的智力发展、感情发展和道德发展的情况，找出儿童在学习上感到困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。
”在他看来，找出“后进生”的原因，实际上就是在了解“后进生”的过程中，首先区分其类型，进而采取具有针对性的教育措施，也就是我国古代孔子早就提出的因材施教。
要通过对“后进生”进行“有足够耐心”的教育来发现他们的闪光点，从激发“后进生”兴趣入手，进而转变“后进生”。
有一天下午，我在课堂上正讲得津津有味，大部分同学都沉浸在获取知识的快乐中，突然我听到一阵不和谐的声音，“扑扑扑”，接着是什么东西滚动的声音和几个同学的窃笑。
我恼怒的抬头一看，原来是一个乒乓球滚到了地上。
同时看到孙赫窘迫的想捡又不敢捡的样子，我本想大喝一声，狠狠地批评他一顿，但一想，看他窘迫的样子，他已知道错了。
我要是批评他一顿，这后半节课也就别想上好了。
于是，我压了压火气，强作平静地要他捡起球，然后继续上课。
下课后，我让他到了办公室，我问他是怎么回事，他说：课间刚买了一个乒乓球，准备下课后和同学们去打，不小心从口袋里掉了出来，我明白了事情的经过，气也渐渐地消了，便问到“你很喜欢打乒乓球吗？”他点了点头，我灵机一动，说：“对你的惩罚以后再说。
我们班上喜欢打乒乓球的人很多，你看我们组织一次乒乓球比赛怎么样？”他眼睛亮了。
“那就由你负责组织”,他高兴地答应了。
乒乓球比赛的报名、抽签工作顺利迅速地完成了。
转变后进生心得体会
转变后进生心得体会转变后进生心得体会1一、不厌弃，施爱心，促转变。
为师爱生是天职，教育如果缺少爱，就形如无水之地。
特别是后进生，更要“偏爱”他们。
当他们受到父母亲的训斥时，当他们思想上有疙瘩、不高兴时，当他们与其他同学闹矛盾时，当某种不良风气发生或抬头，他们转入漩涡中时，当他们遇到困难、受到挫折、犯错时……教师都应对他们及时施以爱心。
让他们沐浴在爱的甘露中，让他们真真切切地感受到，总有一双充满仁爱、期盼的双眼在关注他们的成长。
对后进生的转化让我悟出一个道理：“厌弃是离心力，它会使学生离教师越来越远；爱心是同心力，它能不断拉近学生与教师的距离。
”二、不怀疑，勤鼓励，育自信。
怀疑是自信的致命伤，鼓励是孕育自信的良方。
曾几何时，后进生常常被教师遗忘在角落里。
试回想，教师给了优生不少的鲜花和掌声，可对于后进生，给过他们多少鼓励与支持呢？其实，后进生的品学皆差并非与生俱来，他们都渴望进步，他们在苦苦探寻前进的方向。
本来就自卑的他们，加上缺乏鼓励他们不断前进的动力，渐渐地对自己越来越失望。
到最后，他们完全丧失了在校学习和生活的勇气和信心。
倘若教师不用怀疑的眼光看待后进生，不吝啬鼓励，帮助他们树立信心，真诚地关心、鼓励他们，帮助他们发现自己言行举止、思想表现上的不足，找到阻碍学习进步的因素，确定纠正不良行为和促进学习进步的方法则完全能激励他们奋发向上的信心。
如对一位基础差、思想自闭、沉默寡言、意志消沉的学生。
我有意接近他，与他拉家常，套近乎，消除他心理上的隔阂，并给他提供锻炼机会。
上课，让他回答一些贴近生活、简单的、他能够回答的问题。
当他一有进步，我就立刻表扬他，鼓励他，并让他担任小组组长，增加他与我与其他同学之间接触交流的'机会。
通过一系列的有意识的转化教育活动，该生信心大增，成绩有了明显的进步。
正所谓：不要吝啬鼓励，多说你能行，殊不知他还真的能行。
三、不盲从，定目标，促成功。
后进生渴望成功，成功的愉悦会让他们精神焕发，会使他们昂头挺胸，不再自卑不再无所事事、随随便便。
浅谈转化后进生的点滴体会
浅谈转化后进生的点滴体会作者：郑洁来源：《卷宗》2013年第02期比起其他学生，后进生就像是延迟的朝阳，他们更需要班主任的细心呵护，关怀体贴，理解尊重，谆谆诱导，作为一个教师，有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进学生，使他们也能喝其他学生一样健康、快乐地成长，展现自己独特的风采。
如何使后进生转化为合格的学生呢，下面我谈谈自己在这方面的一些体会。
一、培养感情，以真诚和信任动其心后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融师爱洒向他们。
爱学生不是抽象的、虚幻的，而是具体的、现实的，渗透在对学生的一言一行之中。
平时，班主任应细心观察他们，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。
为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。
例如，经常利用课余时间和他们呆在一起，谈一些他们比较感兴趣的话题：电脑、体育、游戏等等。
听一听他们的想法、要求、希望以及内心的“小秘密”。
“亲其师”就会“信其道”，他们会感到老师是爱他的，真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望。
一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。
二、树立自信，善于发现学生的长处俗话说：“尺有所短，寸有所长”。
每个人都有优点，只是或多或少的为题，大人也希望受到关注和表扬，何况小孩呢？表演比批评效果更好，它能激发学生的兴趣，让每个学生得到尊重，建立信息。
当你与后进生接触很多，感情较深时，你会发现他们身上也有许多闪光点。
以前你没察觉到，那是因为你缺少发现。
后进生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势，或是体育，或是美术或是音乐，等等。
此时班主任要善于发现学生的长处，发觉身上的潜能，充分肯定，别吝惜“好话”，这样更能够使后进生找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。
老师不光是发现后进生身上的闪光点，而且要学会发现他们每个闪光点，并不断地给他们以表扬和鼓励。
帮扶转化后进生总结
帮扶转化后进生总结帮扶转化后进生总结（精选6篇）总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。
那么如何把总结写出新花样呢？以下是小编整理的帮扶转化后进生总结，希望能够帮助到大家。
帮扶转化后进生总结1自踏上讲台那一刻起，我对“后进生”进行了深入细致的思考，后进生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生。
他们是在外部不良因素的影响下，通过内部后进心理促成的，归结起来，后进生的形成既有主观的原因，也有客观的原因。
如不良的家庭教育，不良的社会风气，不良的传播媒介，学校教育不当和社会歧视等。
作为特殊的群体，他们通常表现出思想品德不高、心理健康不全、行为习惯不良、学习成绩不佳等特点。
根据以上特点，我对后进生进行了深入细致的转化工作，并取得了可喜的成绩，现总结如下：一、对症下药，有的放矢。
差生的转化工作如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到“差“的病根。
因此，首先要着手于“诊断”，对差生进行全面了解，全面分析，从中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格爱好，主要优缺点及落后的原因，学校、家庭、社会对他们的影响如何？然后有的放矢，帮助他改正。
如我班王兴同学，平时学习懒散，上课经常打瞌睡，早上、晚上进教室较迟，学习目的不明确，基础很差，作业常不完成，字迹非常潦草，在许多方面对自己要求不严格，听不进别人的劝告，固执己见。
找他谈话，他却闭口无言，自己也多次观察证实之后，不急于批评他，惩处他，而是摸索他的心理特点，发现他具有逆反心理并且胆小。
寻找机会和他心平气和地谈，一次不够，二次，三次，我连续找他谈话，帮他认识错误，当他有点滴进步时我就马上在班级里表扬他，肯定他的优点，帮助他树立自信心，逐渐改正缺点和不足。
二、晓之以理，施之以情。
工作中，我深刻地体会到差生更需要集体的温暖与师生的爱和信任。
因此师生关系融洽是转化差生的一个重要方面，为此要正确地对待差生，做到“四不”，“三会”。
三年级后进生转化工作总结范文(5篇)
三年级后进生转化工作总结范文（5篇）三年级后进生转化工作总结篇1一晃又过了一学期。
本学期的辅导后进生工作，紧紧围绕辅导后进生工作规划开展，主要做了以下几方面的工作。
从整体状况来看，我所教的三年级二个班学生人员不算太多，一班优等生多，二班中等生多。
一班活泼，二班沉稳。
新转入学生，三年级一班整体状况较好，三年级二班新转入学生整体状况较差。
王俊杰、耿兴宇根底太差。
多数后进生学习兴趣很低，不仔细听讲、上课爱玩小动作、作业马虎甚至是不完成。
随着年级的增长，有些题已是他们听不懂的问题。
这也是差生的一个特点。
还有少数学生是属于那种智力较弱的类型，是先天因素造成的学习成绩差。
针对不同的后进生，就应当实行不同的辅导方法：首先，本学期我把“同位两个捆梆成一个小组”，由优生带动差等生共同进步。
是着重辅导后进生，形成同学之间的帮扶关系，让他们相互帮扶，把没有学懂的学问弄懂，没把握的学习方法把握好，帮忙他们树立好信念。
其次，多提问。
“学困生”的共性是上课留意力不集中，总可怕教师提出问题，而课堂提问却是教师摸清学生的学习状况、获得信息的主渠道，“学困生”毕竟哪些方面差，教师必需通过提问做到心中有数，为了培育“学困生”学习兴趣，我将把多数时间留给“学困生”，对他们多提善问，针对他们的疑难问题“对症下药”，不举手也叫他答复。
我想这应当是一种行之有效的方法，这样不但调动了学生的学习积极性，而且能消退他们的害怕心理。
三是抓住闪光点多表扬。
多关怀爱惜他们，让他们树立信念，准时了解学生的思想动态，有针对性地实施教育，若“学困生”在学习上有点进步，应抓住学生身上的这一闪光点，赐予表扬鼓舞。
对于那些少数智力低下的学生，我想就应从实际动身，降低他们的要求，使他们对学习不感到吃力，学会最简洁、最根本的东西。
总而言之，对待后进生应当一视同仁，不行轻视他们，要让他们感觉到教师同样关怀他们，喜爱他们。
本学期我班的后进生进步较大，学习成绩有了肯定的提高。
谈后进生的转化
谈后进生的转化我参加工作十六年了，一直从事小学教育工作，深刻体会到教育学生的艰难，尤其是后进生——学习差、纪律差、行为习惯差的学生，教师一两次说教根本起不了多大的作用，用一句话来概括后进生，就是“批评接受，思想照旧”。
经过多年的摸索，我无论做学生的转化工作，启发诱导学生发奋学习等各方面工作都有一定的提高，并收到了良好的效果，尤其是对后进生的转化，成功地转化了一位又一位后进生，那么如何教育、转化这些后进生，下面谈谈一些体会。
一、找亮点、多鼓励每个后进生都有他的闪光点。
闪光点就是施教的支点。
因此，我们要善于用我们的眼睛发现美，发现后进生身上的闪光点。
哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的起步点，一旦发现他们有了点滴的进步，教育者就可以“小题大做”，公开表扬，以此作为他们转化的“立足点”。
不时夸奖他们，调动一切积极因素，因势利导。
我曾教过一个男生，他的学习成绩差，学习根本不努力，但在一次期中总评时，他因课堂听讲比以前进步了，家作按时完成了，我当着全班同学表扬了他并颁发了奖品，当时他的脸刷地红了起来，领奖时他向我行了个鞠躬礼，并说：“谢谢老师！”他为何这样动情呢？因为他常常受到一些老师的训斥和同学们的冷眼，使他幼小的心灵受到了一定的创伤，他万万做梦也没想到，微小的学习上的进步会带来这样从未尝过的甜头，第二天他给我写信说：“老师的鼓励，使我感到心中有一股强大的力量，在激发我进步，我决心今后好好要求自己，努力学习。
”这短短的几句话，代表着每个学校，每个班级后进生的一颗共同的金子般的心。
由此可见，老师对后进生的鼓励、关怀是帮助后进生进步的一个启发点。
二、不排斥后进生，而尊重后进生，以保护后进生的自尊心英国教育学家洛克说：“儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义，尊重与羞辱对于他们的心理便是最有力量的一种刺激。
”尊重学生就是对学生自身力量的信任，这是一种新型的尊师爱生的具体体现，而后进生的自尊心往往被自卑感所掩盖，为了提高他们的自尊心，而去掩盖他们的自卑感，从而激发他们向好的方向转化的兴趣，给他们尝试转化的甜头，让他们去感知在老师的心目中还有他们的地位。
后进生转化工作点滴谈
后进生转化工作点滴谈教学工作中，教师们常面临一个难题，那就是后进生转化工作。
后进生虽然是少数，却直接影响良好班风、学风的形成。
如何抓好后进生转化工作呢？笔者就此略述浅见。
一、深入研究，查摆成因“治水先治源”，同样，对后进生的转化工作也需要追根溯源，查摆成因。
根据笔者在班主任期间的经验，后进生主要由以下三类构成：一是学习厌倦型，这类学生对书本心存反感，迫于家庭压力来到学校，上课心不在焉，违反纪律、扰乱课堂，影响教师正常行课。
二是好动贪玩型，这类学生基础较差，对学习缺乏兴趣，抵抗不住娱乐的诱惑，常常以各种借口、手段不上课，乐于蹲网吧、泡游戏厅等。
三是心理逆反型，这类学生表现得玩世不恭，对教师的谆谆教诲如风过耳，对学校禁止的事乐此不疲。
因此，对于后进生要逐一调查，既要从教师、学生、家长角度分析，又要从学生自身基础知识、基本技能、兴趣爱好、学习态度等多层次考虑，逐一研究，找出成因。
二、掌握心理，积极引导自尊心是人们进步不可或缺的动力。
欲从塑后进生的自信心，必先唤醒其自尊心。
《孙子兵法》云：攻心为上，攻城次之。
后进生个性心理差异虽然大，但在心理上却有着惊人的相似，即渴望得到真诚的信任和爱心，他们往往有比优等生更强烈的自尊心。
他们渴望平等和成功，也希望得到教师的关心与爱护。
因此，教师应想方设法帮助他们去掉自卑感，叩开其心扉，步入其内心，激发其信心，哪怕是后进生微小的进步也要加以鼓励、肯定，从而鼓起他们乘风破浪的勇气和决心。
三、动之以情，晓之以理知心是转化后进生的前提。
后进生的内心世界是一个由多种矛盾组成的统一体，需深入研究这个统一体，及时抓住问题的症结所在。
如果没有走进学生的内心世界，无论如何苦口婆心的说教，依然收效甚微。
其实，教师产生良性的心理包容，走进后进生的内心，了解其心理特征，也许，那些让我们一筹莫展的问题，顿时迎刃而解。
因此，在对后进生的管理和教育中，一定要做到晓之以理，动之以情，尤其是在处理后进生违纪事件时，教师更应因材施教，以不同的情感感化他们。
小学体育后进生转化总结（通用5篇）
小学体育后进生转化总结小学体育后进生转化总结（通用5篇）总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，是时候写一份总结了。
总结怎么写才能发挥它的作用呢？以下是小编为大家收集的小学体育后进生转化总结（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学体育后进生转化总结1后进生的形成有一个过程，后进生的转化也需要一个过程。
在此，谈一谈如何有效的转化后进生。
我在十几年的工作中深切感受到，要转化后进生，除了教师必须具备想做好转化工作的自觉意识外，在工作技巧方面应“用心”做文章。
一、要爱后进生，也要让后进生理解教师的爱生之心。
没有爱就没有教育，爱是教师教育学生的基础，不爱后进生，转化就是无稽之谈。
但爱后进生，未必就能转化后进生。
我感到，让后进生理解教师的爱生之心，才是开启后进生心扉的钥匙。
爱可以是双向的，也可以是单向的。
教师转化后进生的技巧，就在于不露声色地把单向的爱转化为双向的爱。
一旦达到这个境界，不管是批评还是表扬，均能产生教育的理想效应。
比如我们班小胖子彭洪亮在刚转学进我班时散漫不羁，上课随便说话，下课好打好闹。
老师管他，他时而顺从，时而顶撞，在班里影响很不好。
经了解，他一直随外公外婆生活。
要转变好他，需要用慈母之心去温暖他。
我从催他理发、洗澡、换衣服等点滴小事培养他的自爱心，再从纪律上委婉地指出不足……有一次，我真情地说：“我喜欢你现在上课的样子。
”他笑了，领受到了师爱的幸福。
以后，他开始努力约束自己了，纪律明显好转，而且爱学习了。
书写也越来越工整，我真为他的进步而开心，并适时鼓舞他。
教师不能让学生觉得对其爱而不切，要让学生在若即若离的状态中感受到“爱’的震动。
二、要善于发现后进生的闪光点，也要为后进生的闪光创造的条件。
后进生有闪光点，这是不容质疑的事实，发现他们的闪光点，及时给予表扬，不失为转化后进生的有效方法。
但我们是否可以把工作做得更主动一点呢？譬如创造一些条件，帮助后进生把光闪出来，或者有目的地帮助后进生创造闪光点呢？如我们班xxx同学学习很努力，成绩却很差。
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转化后进生的点滴体会
作者：邓宇琳
来源：《中学教学参考·语英版》2013年第07期
在教学中通过分析、总结，我发现学习困难的学生主要表现在以下四个方面：（1）思想上有惰性，这类学生表现为缺乏学习兴趣，求知欲望低，上课听讲容易走神，课后抄袭他人作业。
（2）缺乏学习技能，这类学生表现为上课听讲虽然很认真，但抓不住教师讲课的要领，知识不系统，考前死记硬背，一旦考试中遇到的试题和自己记忆的例题有变化，便不知所措。
（3）学习态度消极，这类学生往往由于长期遭受学习上的挫折而导致对个人的学习能力产生怀疑，失去信心。
主要表现为上课回答不出教师的提问也毫不在乎，课后完不成作业或完成作业的质量不高也无动于衷。
（4）认知上的缺陷，这类学生表现为对某一类型的练习题总是答不准确或不规范，因而导致学习情绪急躁，进而转化为苦恼，直至发展为见到某一类型的练习题或考试题，便感到恐惧。
对后进生这四个方面的表现进行深层分析，在诸多因素中，心理障碍是其学习困难的重要原因之一。
因此，要促进后进生的转化，就要端正他们消极的学习态度，为他们提供和创造能够取得成功的机会，使他们通过体验成功的喜悦进而激发兴趣，树立积极的自我信念。
下面结合这几年的教学实践就如何转化后进生，端正他们消极的学习态度谈谈自己的看法。
一、融洽师生关系，营造愉快的氛围
在学校生活中，学习认真但成绩总上不去的后进生有害怕教师歧视的心理负担，而那些捣蛋违纪的后进生平时受到的批评特别多，教师认为他们难以雕琢，学生则认为教师是“老虎”，教师与学生之间建立的不是一种正常的人际关系，而是各自封闭。
这样长期下去，必然使后进生对学习失去信心，对学习抱着消极态度。
为此，教师在和学生接触中，要把后进生当做朋友，一视同仁。
在课间、课外活动中，经常深入他们中间，通过周记、作文和他们倾心交谈，主动解决他们在生活、学习上的困难，激活其闪光点，创设条件让他们品尝成功的喜悦，树立他们的信心，扶持他们更好地学习。
二、诱导学生的好奇心，激发学习兴趣
观察我身边的后进生，他们成绩差并不等于智力差，有的反而智商较高，他们不乏好奇心和求知欲。
对那些上课好玩、不专心的后进生，要善于发现、诱导他们的好奇心和求知欲，并把这些转化为他们的学习兴趣，这样就能端正消极的学习态度。
可以在语文教学中采取这些教学手段：把课文内容融入娓娓动听的故事里；提出引人入胜的问题；补充有吸引力的材料；开展竞赛等游戏活动。
如在教学《鸿门宴》这篇文言文时，干巴巴地讲解、做练习对于后进生来说更是难以学进去。
针对这一情况，我就安排了几个后进生扮演项羽、樊刽、刘邦、张良等人物，让学生根据译注说对白，教师在一旁指导，及时纠正一些错误的对白和动作。
对这种教学方式，后进生的兴致很高，这堂课的效果也很好，学生在扮演中理解了“瞋目”（瞪眼）、“跽”
（跪直身子）、“翼蔽”（像鸟一样用翅膀遮蔽）等生僻的字词。
在不知不觉中，这些后进生在语文学习中表现出更积极的学习态度。
三、创设成功的情境，及时鼓励表扬后进生
教师应保护后进生的学习积极性，对他们施行一些特殊的“优惠政策”。
如写作文，允许后进生选择自己喜欢的题目，在时间上也不必限其当堂交卷。
如在训练以“诚信”为话题的作文时，其中一个基础薄弱的班级仅有一个学生交上作文，而且文不对题，我及时对此文题作了指导，并找出其他班级的优秀范文读给他们听。
然后找了另一些文题“你想交一个什么样的朋友”、“你最爱看的一本书”让学生训练，难度降低了，这才使得全班学生都顺利地进行了作文训练。
在批改作文时，及时发现并表扬后进生进步的地方，为他们创设“特殊的成功情境”，他们便自觉地融入教学活动中来。
四、通过具体实事，认识重要性，形成责任感
当一个人清晰地意识到要达到的目标，并以此来推动学习时，这种学习需要和目的就会成为一种强有力的动机。
很多后进生认为学习无所谓，不过是老师、家长强制完成的任务而已，它与未来生活并无多大联系。
对此，教师过多的说教，反而增加他们的厌恶，应该让他们通过具体实事认识到学习是个人生活的需要，是走向未来的需要，使之形成稳定的学习责任感。
我班有一名女生，高一时表现很差，学习态度浮躁，不认真听课，常不交作业。
我就有意识地安排她和另外几个后进生参与阅卷登分，并让她在一旁做记录，然后向全班汇报。
虽然她的文字水平不高，但意识到这是特殊使命，因而在记录、整理到汇报的整个过程中都极为认真。
高二时我又让她做了语文科代表，发挥她的朗读特长，慢慢地，她的学习态度有了很大的改善。
通过这样的活动，这些后进生便不知不觉地认识到学习对个人、对社会的重要性，从而形成稳定的学习责任感。
转化后进生是一个艰难、反复的过程，教师要毫不气馁，抓住有利的教育契机，不断地探索，寻找行之有效的方法。
青少年的思想远没有定型，可塑性还很强，落后只是暂时的。
作为教育者，我们要掌握他们的心理特点和形成原因，采取科学的、切合实际的教育方法，为他们的心灵成长开辟出一块绿草地。
（责任编辑陈剑平）。