转化后进生点滴体会
后进生转化总结4篇
后进生转化总结4篇后进生转化总结第1篇转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。
如何做好小学生后进生教育转化工作，要做好后进生转化工作，必须让爱温暖后进生的心灵。
一、尊重人格，保护后进生的自尊心，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
二、热情鼓励，激发后进生的上进心。
我努力做到五多：多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。
在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。
三、逐步要求，培养后进生的责任心。
对后进生的教育要善于捕捉他们身上的.闪光点，充分挖掘其积极因素，应该把热情关心同严格要求结合起来，后进生的转化才有实现的可能。
四、集体帮助，树立后进生的自信心。
后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同班集体一起前进。
为此，互帮互学的一帮一活动。
安排成绩优秀同学与后进生同桌，提醒、催促后进生遵守纪律，专心听课，课余当小老师辅导学习，帮助改良学习方法。
五、对后进生采取了当面辅导的方法。
总之，本学期后进生学习习惯和学习成绩较以前有了明显的提高。
如：同学能按时完成各科作业。
同学能独立思考问题。
后进生转化总结第2篇后进生的转化工作直接影响到整个教学质量，而后进生的形成原因有很多，只有认真分析，根据具体情况来区别对待，才能更有效地转化后进生。
经过这几年来的后进生转化工作，有了一定的方法和手段，现总结如下：一、找出后进的原因是转化后进生问题的关键每个后进生的后进原因不同，只有完全了解后进生的具体情况才能解决后进问题，通过几年来的分析，体育后进生形成的原因归纳有以下几种：1、年龄小，身体素质差。
2、思想上对体育不重视，怕苦怕累。
3、对体育不感兴趣的。
4、身体原因〔肥胖、近视、生病〕而成绩不够理想的。
5、多种情况并存的。
二、制定转化措施与方法，是后进生转化工作的保障后进生的后进原因和类型分析清楚后，就要认真、有针对性地进行转化。
对身体素质差的一类，要制定学生身体素质训练，有效地提高学生的身体素质，从而提高体育成绩。
后进生转化的点滴感受
后进生转化的点滴感受学校是教育人、培养人的地方，学生的发展和进步不可能象军训一样能整齐划一。
开始当班主任时对后进生感到束手无策，因为他们确是学生群体中的特殊对象。
在以后的班主任工作中我致力于后进生的转化工作。
现将工作中的点滴体会写下来。
一、后进生思想状况的分析：这些后进生在语言、行为规范、生活自律等方面有其强烈的独特性。
1、成绩基础差，整体素质相对较低。
这是所有的教师和班主任都能看到的和感受到的，这也是后进生在转化过程产生重重困难的重要原因。
这些学生平时上课注意力不集中，贪玩，不做作业等这些习惯有许多学生都是在小学直接带到初中的。
就初中的班级来说，每班至少有5—7名这样的学生，有的甚至更多。
2、纪律观念淡漠，行为规范缺少自律。
由于成绩基础的影响，他们在学习上要么没有信心，要么没有兴趣，形成一种恶性循环。
成绩基础差带来的必然是纪律的涣散。
形成后进生组织纪律涣散、行为规范缺少自律的原因是多方面的、长期的。
一是现代社会的经济浪潮带去了许多学生的父母外出打工，子女的教育往往委托给在家的老人。
祖父母对孙辈的教育必定是以爱为主，缺少了父母亲的严厉。
这些学生久而久之形成了为所欲为、不服劝阻和教育的性格，形成了自由散漫的习惯。
二是城乡经济差别缩小，许多农村家庭经济状况大为好转，子女要什么就给买什么，在经济上滋养了学生自由散漫的习惯。
再加上信息化的进一步普及，有线电视和网络走进了农村。
这些媒体中良莠不齐，初中学生一般都缺少辨别是非的能力，许多沉迷于网络游戏，之中现象是不容忽视的。
三是现行农村初中义务教育阶段的矛盾造成的。
现行初中阶段，正在进行新课程改革，要求大力推行素质教育，以发展学生的个性特长，这无疑是教育的春风，而实际上农村的初中教育却还在努力抓好应试教育。
这种矛盾造成了教师的两极分化。
评价初中教师教学水平的好坏的唯一标准就是学生的考试成绩，这也迫使教师忽视了后进生的思想教育而片面追求优生达标率，而对后进生只能采取隔靴挠痒式的批评教育。
后进生转化的点滴体会
后进生转化的点滴体会清水县第五中学高世录一个班级，几十名学生，他们的思想性格，兴趣爱好，智力因素，家庭环境和行为习惯诸方面都各不相同。
因此，在学校接受教育的过程中便表现出一些方面的不足。
在某种程度上，这是一种正常现象。
但是，长期以来，受应试教育的影响，许多人只习惯用学习来衡量一个学生，而忽视了其它方面。
因而，部分教师就把学习后进的学生片面地称为后进生。
那么，如何对待这个问题呢？一、转变观念，走出思想认识上的误区。
随着教育改革的进一步深化，应试教育已不适应社会发展的需要。
在这种新的形势下，国家做出了由“应试教育”向“素质教育”全面转轨，大力推进素质教育的决策。
作为一名教师，必须转变观念，明确认识到当前中小学教育应始终坚持以面向全体学生、全面提高学生基本素质为目的，从而走出“应试教育”片面追求升学率的思想误区。
为此，对每一名学生应从德、智、体、美、劳等方面全面去评价，不能把学习的好坏作为评价一个学生的唯一标准。
学习后进只能说明学生在智育上存在不足，况且造成学习后进的原因也是多方面的。
教师在教育教学的过程中，不仅要帮助学习后进的学生迎头赶上，而且要及时发现他们身上的闪光点，创造条件，使他们发挥其它方面的优点，成长为一名有用之人。
另外，受应试教育片面追求升学率的局限，一些教师只关注学习好的学生，而忽视了后进生，使他们成为被遗忘的“角落”。
久而久之，他们不但对学习失去自信心，而且其它方面的才能也得不到施展，从而对学校生活感到厌倦，产生厌学情绪。
面对这种情况，教师在思想认识上要确立“转化一名后进生和培养一名尖子生同等重要的教育价值观”，在全面提高学生基本素质的同时，还应面向全体，关注每一名学生。
这样，才能使我国的教育改革不断深化，才有可能真正实现由“应试教育”向“素质教育”的转轨。
二、改进方法，做好后进生的教育转化。
在后进生问题上，思想观念转变之后，就要认真分析研究后进生在什么方面存在问题，寻找造成不足的原因，以便对症下药，因材施教。
后进生转化工作点滴体会(发掘闪光点 确立自信心)
发掘闪光点确立自信心——后进生转化工作点滴体会所谓“后进生”究其表现，不外乎有三种类型：学习差、品行差、双后进生。
在实行九年义务教育，实施素质教育的今天，转化后进生的工作更是不容忽视，且是一项艰巨而又复杂的教育工程，需要我们教师用满腔的热情、真诚的关爱去温暖、教育他们。
就我一年多的班主任工作的经验教训而言，主要有以下几点体会。
一、了解学生，做知心朋友，真诚地帮助他们解决实际问题要教育好学生，道德就要了解他们。
有的后进生往往故意用自己过激行为，如经常骂人、打架，经常上课做小动作，不止一次不做作业等来吸引别人的注意，来发泄自己、表现自己的不满，好让人们知道他们的存在。
其实这些“差”的表现，正是他们渴望老师关心、爱护、帮助的心理反应的体现。
对待这一类的学生，我就和他们多谈心、交朋友，并通过正面、侧面多种渠道找出其症结所在，对症下药，帮助其解决实际问题，做耐心、细致的思想工作，并不时地加以表扬，收到了良好的效果。
二、尊重他们，保护自尊，一视同仁，平等地对待他们每个人都有自尊，都有着丰富的内心世界。
有的后进生因为成绩不好，反应迟钝，不被教师和同学们重视。
他们整天坐在座位上，低着头，不敢面对周围的人，不敢像其他同学一样地自由地大笑、玩耍，上课规规矩矩，从不轻易违规，生怕再有什么缺点让人捉住。
他们总感到自己低人一等，内心充满自卑感。
他们更希望得到教师的关心、爱护，渴望老师平等地对待他们，更加细心地关心他们，不能歧视。
如果方法简单、态度粗暴地批评、讽刺打击他们，只会使他们彻底丧失自尊，变得更加沉默寡言，甚至破罐破摔。
我们教师要真诚地帮助他们，重视培养他们的学习兴趣，不断提高其学习的成绩，使他们也能体验和享受到学习的快乐，抛弃自卑，增强上进心。
三、发掘闪光点，树立信心，抓长处、促转化有的后进生或许只是成绩差一点，或许只是调皮一点，或许只是不太遵守纪律，并不是各方面都表现很差。
教师不能只看见他们的缺点，要用辩证的眼光去看他们，要注意仔细观察，认真捕捉他们在学习、生活上的闪光点，积极创造条件，促进其转化。
后进生转化心得体会
后进生转化心得体会后进生转化心得体会（精选25篇）后进生转化心得体会篇1转化后进生是教育工作重要的一环，是教育工作的组成部分，又是最难做好的工作。
后进生的转化难就难在他们变差的原因各不相同，与教育观念、教育政策、家庭、社会等都有密切关系，我们必须有针对性地做不同的工作，如果原因不明，性急求快，只做一般化的工作，是很难有效果的。
对后进生，我们不能歧视他们，应挖掘其闪光点，扶持其起步点，抓住其反复点，促进其飞跃点。
一、挖掘闪光点，扶持起步点在教育部《素质教育观念学习提要》一书中指出，教育不仅是捧上一张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人，教育不仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生生动、活泼、主动的发展；相信人人都有才，才会正确地对待每一个学生发展的潜能；相信人人能成才，才能找到适合学生发展的好方法、好途径。
现行的教育要求我们老师要面向全体学生，给每个学生以充分的选择空间和发展空间，把提高学生的整体素质，作为教育的根本目标，也就要求我们每个教师要看到学生的闪光点，成绩只能代表学生能力的一个方面，只有打破分数论的思想，客观地看待每个学生，才能因材施教，帮助学生健康成长。
在工作中，我发现后进生并非像很多老师说的那样，什么都差，他们往往自卑感和自信心同时存在，既有破罐子破摔的想法，也有好学向上的愿望，这就要求我们去认真观察，去挖掘后进生的积极因素。
我班有一个学生是从一小转来的，刚转来时，经常捣乱，在跟他的谈话中了解到，他过去的老师对他不关心，经常批评他，同学们不爱跟他玩，家长不是打就是骂，使他也丧失了进取的信心，认为自己“朽木不可雕也”。
对待这个学生，我是像他原来的老师那样任其发展，还是让他有所转变呢？不，我不能让他这样下去，我应该关心他、帮助他，让他有所转变。
于是，我认真观察这个学生，在观察中发现这个学生并不笨，在班里画还画得不错，还特别爱运动，只是特别好动，坐不住。
于是，我在班里点名让他当文体委员，这一出乎意料的决定，当时使他的自尊心受到了强烈的震动，在我鼓励、信任的目光注视下，他满脸通红的接受了这项任务。
转化后进生的体会4篇
转化后进生的体会4篇转化后进生的体会第1篇现在的教育提倡素质教育，素质教育的基本要求是教育要面向全体学生，因此，后进生的转化也是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。
那么应该怎样转化后进生呢？下面谈谈我的几点体会：一、要严中有爱。
“教不严，师之惰”。
老师对学生要求严格自古就有名训，但是有些老师，在教育学生时，只是片面奉行“严师出高徒”，对后进生只是一味地强调严格要求，不去主动接近他们，了解他们在生活上、学习上的困难，不与他们推心置腹地谈心，把握他们的思想动向，不做后进生的知心朋友。
结果师生之间的距离越严越远，甚至出现学生顶撞老师的现象。
我认为为师之严必须严中有爱，若只严不爱，严就变成了压，其最终结果是后进生无法理解老师的良苦用心，总认为老师在有意跟他过不去，从而产生逆反情绪。
爱并不是严的对立面，对学生爱并不是对学生放纵。
后进生更需要老师在严格要求的同时倾注一片爱心，没有爱就没有教育，爱是教育的基础。
我们作为老师必须掏出一颗真心去与学生沟通，做后进生的知心朋友，了解他们的思想动态，用热心关怀的态度，亲切温和的语气，去创造尊重理解的氛围。
让他们感觉到大家不是在讨厌他、排斥他，而是在关心他，爱护他。
有了这种真诚的爱，老师才能赢得他们的信赖，使他们乐于接受教育，从而受到良好的教育效果。
二、要抑中带扬。
后进生一般学习成绩差，思想素质差，纪律观念不强。
他们常常感到前途没有希望，抱着破罐子破摔的想法，无心向学，不思上进。
有的经常聚众捣乱，损毁公物，嘲讽、打击优秀生……对后进生的这些思想行为，有的老师认为批评鞭策见效快，总是喜欢将他们作为反面材料对学生进行教育，点名批评，指责教训，对他们的表扬和鼓励却非常吝啬。
于是他们产生自卑感，总觉得自尊心受到严重挫伤，心境复杂，情绪低落，甚至自暴自弃，自信心全无。
后进生的缺点往往掩盖了他们的优点，所以，我们作为班主任老师要以表扬为主，批评为辅，抑中带扬。
对他们应谆谆教导，指出其缺点和错误，因势利导，多肯定，少否定，多鼓励，少指责。
转化后进生的点滴体会
转化后进生的点滴体会徐闻县海安中心小学邓海花后进生就是在班级中有时违反纪律，学习基础差，成绩进步比较慢的学生。
对后进生的转化是社会、学校和家长共同关心的问题。
随着素质教育的全面实施，抓好后进生的转化与提高越来越显示其重要性与必要性。
那么，作为一名班主任，如何才能成功地转化后进生呢？在此，本人结合多年的班主工作实践，谈谈转化后进生的几点体会：一、关爱是打开后进生心灵的钥匙关爱是打开学生心灵之门的金钥匙，是转化后进生的灵丹妙药。
教师对成绩好、品德优的学生自然宠爱有加，但对成绩差、纪律差的学生，许多老师都为之头痛，不想关爱也不知怎样去关爱他们。
其实，被称为“后进生”的学生，他们内心是很痛苦的。
他们常会受到老师的批评，同学的歧视，家长的责备。
久而久之，他们就会缺乏自信心，产生自卑感，甚至形成“破罐子破摔”的心理。
因此，对于后进生，我们不能一味喋喋不休地批评与数落，或不理不睬，而应该无微不至地关爱他们，使他们感到老师不但没有遗弃他们，而且真心实意地希望他们进步，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望，他们自然会变得“亲其师而信其道”。
这样，我们才能有的放矢，采取有效的方式和方法去转化他们。
例如，我担任三（3）班的班主任，有一位名叫陈小权的同学，他平时无心向学，纪律散漫，还经常去网吧。
开始我直接找他了解情况，可是无论怎样追问，他都不肯把事实告诉我。
于是，我改变了方法，平时多接近他，跟他谈心、聊天，关心他的生活和学习。
有一天，他患了流行性感冒，我组织同学去探望他，对他嘘寒问暖，使他感受到教师的关怀和班集体的温暖。
功夫不负有心人，在我的耐心教育和关怀下，他终于向我真诚相告，并且感谢老师对他无微不至的关怀和体贴。
从此以后，他克服了无心向学的缺点，最终成为一位勤学守纪，追求进步的好学生。
还有一名后进生余文，过去总认为老师批评他是挖其“烂脚”，不是当场顶撞，就是找机会报复印。
当时我真有点不知所措，可是，有一次他因为跑步扭伤了右脚，我亲自送他到医院检查，并掏钱为他抓药且帮忙煮药。
后进生转化工作总结(10篇)
后进生转化工作总结（通用10篇）后进生转化工作总结篇一转化后进生是班主任义不容辞的职责。
每个班在不一样程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和构成原因做好转化工作。
在我班后进生身上表现出来的不良行为，大多数不是道德观念上的，有的是出于好奇，有的是出于一时糊涂做出的不正当举动，有的是由于自控本事差造成的。
分析后进生构成的原因，帮忙他们克服缺点和毛病是班主任份内的职责，所以，我是这样对待后进生的：一、关心厚爱后进生。
后进生不是天生的。
他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。
由于后进生存在不少的缺点和错误，所以经常受到教师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。
他们往往在同学中抬不起头。
他们需要的是教师的关心，家庭、团体的温暖。
实践证明，要转化后进生，仅有使后进生动情。
我们仅有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，仅有消除了后进生对教师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。
日常生活中，我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮忙，有了点滴提高及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到教师的爱护与关心，使逐步改正错误和缺点。
二、了解后进生构成的原因是转化工作的先决条件。
要做好转化后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和构成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。
每接一个新的班级，我首先在原班主任那里了解学生情景，异常是后进生的情景：双差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？单差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？在新的学期开学前，做到心中有数。
实践证明，仅有全面了解后进生的情景，才能有的放矢，做好转化后进生的工作。
三、对后进生要因势利导，坚持一分为二。
后进生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。
他们也有优点和长处，只可是不太明显和突出，时常被大家忽视。
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浅谈转化后进生的点滴体会
一提起“后进生”，部分教师肯定觉得头痛，因为只要有那么两三个学生，就足可以让班级乌烟瘴气，弄得教师焦头烂额。
可以教育教学过程中，后进生的存在是一个现实，并且具有普遍性。
因此，教育转化后进生是教师义不容辞的责任。
后进生有如思想不正确、识别能力差、智力发展缓慢、性格怪异、语言习惯不良等现象，只要在转化过程中方法得体，后进生照样可成为一个为集体争荣誉、为大家献爱心、为社会做贡献的好学生。
在做好后进生的转化工作，仅就本人的实践，谈几点心得体会。
一、克服偏见，“偏爱”后进生
由于后进生常处于孤立、被歧视的地位，久而久之，慢慢养成自卑或自暴自弃心理。
因此，对他们一定要克服偏见，施之以爱，在面向全体的基础上，把更多的爱倾注在他们身上，即“偏爱”他们，要像农民对弱苗那样，给他们多一点保护，多一点浇灌，使他们和其他幼苗一样，能茁壮成长。
“偏爱”后进生，能更好地沟通师生的感情，消除师生间的情感障碍，教师能更深入地进行后进生的内心世界，从而有的放矢地进行教育。
有一位学生，一直调皮捣蛋，无心向学，很多老师都对他只有批评，没有表扬，他也知道老师看不起他。
由于得不到大家的理解和应有的尊重，所以自暴自弃，自称为“烂泥”。
接手这个班后，我深入了解他的情况，常利用课外时间，与他谈心，从学习和生活还给他无微不至的关怀，让他感到老师没有歧视他，把他和优等生一样看待。
同时，教学时我给他多
个“优先”，即发言优先、质疑优先、辅导优先、训练优先，对他在学习或纪律上的一点点进步都及时给予肯定和表扬，并给他指明今后的努力方向。
同时，我还鼓励他积极参加班队活动，号召班干部带头与他一起打乒乓球、踢足球等，满足他健康精神生活的需要。
随着时间的推移，他慢慢消除了自暴自弃的心理，不论是纪律还是在学习方面都有了较大的进步。
从而消除了他自卑心理，增强了他学习信心。
可见克服偏见，“偏爱”后进生是转化工作的第一步。
二、多给一点宽容
俗话说：“人非圣贤，孰能无过”。
人总有犯错误的时候，尤其是后进生，他们的理解对情绪的约束力比较差，感情一冲动就往往会不顾一切做出一些极端行为。
因此，如何处理他们错误行为是转化工作的重要环节。
一次，两位后进生在课堂打架，还损坏了课桌。
我得知情况后，并没有当众训斥他们，而是让他们坐着沉默十分钟。
十分钟过去了，他们的气也消了一大半，我方才去了解他们打架的原因，其实他们当时只是为谁的父亲官大这一小事，为维护自己的面子而逐步升级，最后导致打架，不能把他们当坏孩子处理。
于是我作出这样的处理：修好损坏的课桌，后认真写一份检讨书，承认自己的错误并保证以后一定要改正。
他们非常惊讶：“老师，你是第一个不在我们父母面前告状的老师。
要是以前的班主任，非把我们拉开到教务处训斥一顿，然而向家长告状不可。
我们一定今后修好课桌，今后一定改过。
”
这样的处理，令师生间的隔阂消除，班主任的宽容换来了学生对
老师的信任，使他们感到老师对他的爱。
自此，这两位后进生对自己的要求严格多了，学习和纪律都有了较大的进步。
但宽容决不是放任不管，而是蕴含着班主任对他的无限期望，它跟严格要求是相辅相成的。
三、善于发现后进生的闪光点
每个后进生都有差的一面，也有好的另一面。
只要我们抓住其闪光点，有计划地为他们提供表现才能的机会，才能消除他们心中的自卑感，增强他们的信心。
有一位后进生，学习成绩较差，在学校经常欺负弱小同学。
经过深入地调查，我了解到他学习成绩差是由于父母。
对他的学习从不过问，他自小贪玩，学习懒散，经常不交作业。
由于父母教育的方法简单粗暴，经常对他打骂，使他养成欺负弱小同学的坏习惯。
开学不久，我发现他有一个优点，就是有时上课较认真，积极举手争取发言，而且有时他的回答也比较准确。
根据我的观察和分析，他有一定的上进心，有一定的智力，只是自小养成坏习惯，一时改不了。
在一次班会上，我特别表扬了他上课认真，积极举手发言这一优点，号召全班同学向他学习。
这次表扬令他兴奋不已。
课后，我又不失时机地找他并指出他平时调皮捣蛋、欺负弱小同学的坏行为要不得，以后一定要努力改正。
我还有意安排他负责护送一队小同学放学。
经过不断的表扬，他学习更起劲了，放学时护送小同学的工作也做得更出色了，从此，他的坏行为慢慢地减少，学习慢慢地也有了进步。
教师在工作中，多给学生一份尊重，多给学生一些爱心，多给学
生一些信任，我相信顽石也可感化，坚冰也可融化，更何况后进生呢？。