人教版物理八年级上说课设计 5.4 眼睛和眼镜说课稿
5.4《眼睛和眼镜》实验改进说课课件 ---人教版物理八年级上学期
总结
实验教学过程
眼睛是通过调整晶状体的厚度， 来看清楚远处物体和近处物体。
晶状体厚度的调整有一定的范围。 引出
近点、远点、明视距离的概念。
实验教学过程 三、近视眼及其矫正
1.了解近视眼的成因
实验教学过程 三、近视眼及其矫正
2.实验演示： 模拟演示近视眼 及其矫正方法
实验教学过程 四、远视眼及其矫正
核心 素养
1.激发学生对科学的求知欲。 2.培养学生严谨的科学态度。
教材及学情分析
人教版物理八年级上册第五章第4节《眼睛和眼镜》
从结构上看，眼球类似于一架照相机。 这一节内容是在凸透镜成像规律之后，学生 对凸透镜成像特点有了初步的了解，但很难 灵活运用凸透镜成像特点来解释眼睛的成像 原理和近视眼、远视眼的成因及其矫正。故 本节内容设计直观的实验教具尤为重要，通 过实验探究和引导式提问设计，来帮助学生 了解晶状体的形状对观察景物的影响，突破 重难点。
《眼睛和眼镜》 实验改进
姓名：
《眼睛和眼镜》
1.实验教学目标 2.教材及学情分析 3.实验创新介绍 4.实验教学过程 5.实验教学评价
实验教学目标
必备 技能
1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看清远处和近处物体的。 2.通过实验探究了解近视眼、远视眼的形成原因及矫正办法。
关键 能力
1.通过观察现象，能够总结归纳眼睛看清远处和近处物体的过程。 2.学会运用科学探究的方法研究问题。
u＜f
虚像
放大
正立
像距
2f ＞v＞ f v＝2f v＞2f
与物同侧
实验教学过程
4.复习照相机拍摄远处、近处物体该如何调节镜头
引出问题：眼睛如何看清远近处物体？
人教版八年级物理上5.4《眼睛和眼镜》教学设计
引入课题──眼睛和眼镜。
新课教学(30分钟)一、眼睛结合眼睛的模型和挂图，观察眼睛的结构。
逐一介绍眼球的结构，并与照相机对比，明确晶状体和角膜相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，当物体的像成在视网膜上时，我们就看见物体了(提示学生，我们晶状体的焦距很短，只有1～2cm，因此我们平时看到的物体都在两倍焦距以外；同时让学生观察玻璃体、晶状体、视网膜的位置，为学生实验做好铺垫)。
然后思考解决以下问题：1．眼睛睫状体起什么作用？(眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状，当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力变大，远处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体。
)2．眼睛中瞳孔起什么作用？(眼睛瞳孔的作用能改变大小以控制进入眼睛的光线量，若在一个阳光普照的室外环境下，由于我们的眼睛不用太多光线来观看物体。
瞳孔会自动收缩；相反，在漆黑的环境下，由于我们需要更多的光线来看物体，瞳孔便会自动扩张，瞳孔好像照相机的光圈。
)3．视网膜起什么作用？(眼睛中视网膜学生观察并交流讨论提出的问题。
让学生带着问题观察和思考，加深对眼球各部分作用的理解。
通过阅读和画图理解主光轴、光心等概念，了解通过光心的特殊光线。
的作用是把物体成的像的光能转变为神经冲动，再经过通往大脑的神经把神经冲动传入中枢神经系统，到达大脑皮层的视觉中枢，产生视觉，视网膜好像照相机的底片。
)4．既然晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜，那么物体能成什么样的像？(光线由物体射入眼球，经过角膜和晶状体的折射，然后到达视网膜形成倒立缩小的像，但我们看见的物体都是直立的物像，是因为受生活经验的影响。
)师生总结：我们的眼睛就是这样，光线由我们所观看的物体发出，经过瞳孔(好像照相机的光圈)再由角膜及晶状体(功能好像照相机的镜头)，再会聚在视网膜上(好像照相机的底片)。
《眼睛和眼镜》说课稿范文
《眼睛和眼镜》说课稿范文《眼睛和眼镜》说课稿范文各位评委老师好！今天我要说课的题目是人教版《物理》八年级上册第五章第四节《眼睛与眼镜》。
一、教材分析1、教材的地位和作用本节是第五章“透镜及其应用”中的基本组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。
它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用的基础上，了解凸透镜的应用、探究凸透镜成像的规律后一个与人们生活密切相关的内容。
眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。
2、教学目标(1)、了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
(2)、了解眼镜是怎样矫正视力的。
(3)、通过分析眼睛看远近物体的比较和近视眼与远视眼的比较对比，体验和领悟眼睛的成像原理，领会近视远视的成因及其矫正。
(4)、尝试应用已知的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等科学知识来解决相关问题、解释有关现象，获得初步的.分析能力(5)、通过课堂教学和课外主题活动，使学生具有眼保健意识(6)、有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识。
3、教学重点难点重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
难点：眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
二、教学方法本课教法遵循“学生是主体，教师是引导，发展是主线，会学是目的”原则，采用了讨论法、观察法、讲授法，并且运用多媒体课件展示图、文、动画使教学效果达到最佳。
三、学法指导：自主学习、分组讨论与合作学习结合，通过学生的互动、知识技能的互补，达到人人教我、我教人人的目的。
四、教学过程1、创设情境，引出新课俗话说良好的开端是成功的一半，所以我设计用多媒体图片导入新课。
图片上出示一幅美丽的眼睛图，问同学们一个问题：眼睛是心灵的窗户，关于眼睛，你想知道什么问题？根据学生提出的问题，选择跟眼本节内容相关的问题作为今天的主题，其他问题给以鼓励。
人教版八年级物理上册5.4《眼睛和眼镜》教学设计
讨论结束后，我会设计一些课堂练习，让学生巩固所学知识。练习包括：
1.判断题：关于眼睛结构和视物原理的判断题，检验学生对基础知识的掌握。
2.选择题：关于近视、远视成因和眼镜矫正的选择题，提高学生对知识点的理解。
3.实践题：设计简单的实验，让学生亲身体验凸透镜和凹透镜的成像原理。
（五）总结归纳
（二）讲授新知
1.眼睛的结构与视物原理：首先，我会详细讲解人眼的结构，包括角膜、瞳孔、晶状体等部分，并解释它们如何协同工作来完成视物过程。接着，我会阐述近视、远视的成因，以及它们是如何影响我们的视力。
2.眼镜的矫正原理：在此基础上，我会引入凸透镜和凹透镜的概念，讲解它们在眼镜中的应用。通过图示和实例，让学生明白眼镜是如何帮助我们纠正视力，恢复正常视力的。
-关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，提高学生的学习积极性。
-加强师生互动，鼓励学生提问，营造积极向上的课堂氛围。
-结合教材和学生的实际需求，设计富有挑战性的思考题和实践活动，提高学生的物理学科素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课堂的开始，我将以学生日常生活中常见的视力问题作为导入点，引发学生对眼睛和眼镜的好奇心。我会提出以下问题：“同学们，你们知道自己的视力怎么样吗？为什么有些人需要戴眼镜呢？”通过这个问题，让学生思考眼睛的工作原理以及眼镜的作用。接着，我会简要介绍本节课我们将要学习的内容，即眼睛的结构、视物原理，以及眼镜的矫正作用。
2.教学过程：
-导入：以生活中的视力问题为例，引发学生对眼睛和眼镜的兴趣。
-新课：介绍人眼的结构和视物原理，引导学生认识近视、远视的成因及矫正方法。
-实验：设计凸透镜和凹透镜的实验，让学生亲身体验眼镜的矫正作用。
八年级物理上册第五章第四节《眼睛和眼镜》说课稿(新版)新人教版
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入眼睛和眼镜学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的眼睛的基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《眼睛和眼镜》新课学习打下基础。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对眼睛和眼镜知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决眼睛和眼镜问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
课堂
课堂评价：
1.提问评价：通过提问，了解学生对眼球的结构、成像原理、视力问题及其矫正方法的掌握情况。对于回答正确的学生，给予肯定和鼓励；对于回答错误的学生，及时纠正错误，并引导他们思考正确答案。
2.观察评价：观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对课堂内容的兴趣和积极性。对于积极参与课堂讨论的学生，给予肯定和鼓励；对于参与程度较低的学生，通过提问、小组活动等方式，激发他们的学习兴趣。
2.作业点评：在课堂上对学生的作业进行点评，分析优点和不足之处。对于作业中的优点，给予肯定和表扬；对于作业中的不足之处，给予具体的改进建议，并鼓励学生继续努力。
3.作业反馈：及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习情况。对于成绩优秀的学生，鼓励他们继续保持；对于成绩不理想的学生，鼓励他们不要气馁，继续努力，相信自己能够取得进步。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
眼睛和眼镜说课PPT课件
2、矫正：
配戴用凹透镜做成的近 视眼镜。
总结为：近（近视眼），前（成像在视网膜前)，凹( 戴凹透镜矫正）
四、说教学设计
04合作四探、远视眼及其矫正
究、挖 1、成因： 掘新知
2、矫正：
晶状体太薄，折光能力 太弱，成像于视网膜后。
配戴用凸透镜做成的远 视眼镜。（老花眼镜）
总结为：远（远视眼），后（成像在视网膜后)，凸( 戴凸透镜矫正）
一、说教材
1 教材的地位和作用
①本节是八年级《物理》上册 第五章“透镜及其应用”中的基 本组成部分。 ②探究凸透镜成像规律后的一 个与人们生活密切相关的内容。 ③这节教材充分体现了新课程 标准中“从生活走向物理，从 物理走向社会”这一发展的理 念。
一、说教材
教学三维目标
2
知识 与技
能
通过模拟眼睛成 像活动，经历、 体验和领悟眼睛 成像的原理，通 过比较实验，领 会近视的成因
2.近视眼成像在视网膜前，应戴 凹 透镜矫正。
3.远视眼成像在视网膜后，应戴 凸透镜矫正。
四、说教学设计
08作业布 置、分 层训练
1.必做练习：练习册《眼镜与眼镜》。
2.科学世界：眼镜的度数，并粗略计算一副眼 镜的度数。
3.实践题：统计你们班有多少同学有眼睛疾病， 分析原因，并给出建议。
五、说板书设计
合作 知新
当睫状体放松时，晶状体 变薄，远处来的光线恰好会聚 在视网膜上，眼球可以看清远 处的物体。
当睫状体收缩时，晶状体 变厚，近处来的光线恰好会 聚在视网膜上，眼球可以看 清近处的物体。
四、说教学设计 04合作探
究掘、新三挖知、近视眼及其矫正
1、成因：
晶状体太厚，折光能力 太强，成像于视网膜前。
人教版八年级上册物理5.4《眼睛和眼镜》优秀教学案例
3.强调作业的重要性，鼓励学生认真完成，巩固所学知识。
在整个教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，引导他们积极思考、主动探索，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。同时，注重培养学生的情感态度与价值观，使他们在学习过程中得到全面的发展。
（四）反思与评价
1.教师引导学生回顾学习过程，反思自己的学习方法和学习效果，提高学生的自我认知能力。
2.学生相互评价，发现他人的优点和不足，培养学生的评价能力和同理心。
3.教师对学生的学习情况进行总结性评价，关注学生的全面发展，为后续教学提供参考。
在整个教学过程中，我将关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性，让他们在实践中学习、成长。同时，注重培养学生的情感态度与价值观，使他们在学习过程中得到全面的发展。
3.小组合作：教师将学生分成小组，让他们在实验、讨论等活动中分工合作，共同完成任务。这种教学方式培养了学生的团队协作能力和沟通能力，使他们在相互交流、分享心得的过程中，加深了对知识的理解和运用。
4.反思与评价：教师引导学生回顾学习过程，反思自己的学习方法和学习效果，提高学生的自我认知能力。同时，学生之间的相互评价使他们能够发现他人的优点和不足，培养了学生的评价能力和同理心。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本节课通过展示图片、视频等多种形式，将生活情境融入教学，引导学生关注眼睛和眼镜在日常生活中的重要性。这种教学方式激发了学生的学习兴趣，使抽象的物理知识变得生动形象，提高了学生的学习积极性。
2.问题导向：教师设计了一系列问题，引导学生思考眼睛的构造、视觉的形成过程以及近视、远视的成因。问题导向的教学策略使学生在解决问题的过程中，提高了观察、思考、分析问题的能力，培养了他们的批判性思维。
人教版八上物理 5.4眼睛和眼镜 教案设计
《眼睛和眼镜》教学设计一教学目标1．知识与技能：（①了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
②了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼是如何矫正的。
2．过程与方法：①培养学生进行物理探究性学习的能力。
②培养学生培养学生观察能力、思维能力、参与能力和实践能力。
3．情感、态度与价值观①使学生具有眼保健意识。
②有将科学技术应用于日常生活的意识。
二、学情分析本节是第五章“透镜及其应用”中的基本组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。
它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。
眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关。
这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。
八年级上学期学生的思维特点感性多于理性的特点，探究能力并不是很强。
三、重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
难点：眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
四、教学方法本课教法遵循“学生是主体，教师是引导，发展是主线，会学是目的”的原则。
“学生是主体”就是让学生成为知识的发现者，“教师是引导”就是师生成为学习合作平等关系，“发展是主线”就是通过教师提出问题，学生通过交流合作互相提高能力。
“会学是目的”就是实现“授之以渔”从而达到“教”是为了“不教”。
本节课采用“学案导学式”教学法学生通过自学、讨论法、观察法、讲授法，并且运用多媒体课件展示图、文、动画使教学效果达到最佳。
五、学法指导根据本节课和八年级学生感性多于理性的特点，我设计的学法是：自主学习与合作学习结合，从而弥补了教师一个人不能面对每个学生进行教学的不足，通过学生的互动、知识技能的互补，达到人人教我，我教人人的目的。
六、教学过程(一)、导入新课利用图片的美感使学生感受到眼睛的重要来引入新课。
初中物理“眼睛和眼镜”的教学设计（精选五篇）
初中物理“眼睛和眼镜”的教学设计（精选五篇）第一篇：初中物理“眼睛和眼镜”的教学设计关于“眼睛和眼镜”的教学【教学目标】 1 知识与技能（1）了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
（2）了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼是如何矫正的。
2 过程和方法（1）通过对近视眼和远视眼成因及矫正方法的探究，提高利用物理方法认识和解决人体生理问题的意识和能力。
（2）通过可变焦水透镜的成像模拟实验，尝试应用控制变量、对比、替代等一些物理问题的研究方法。
情感、态度与价值观（1）强化眼保健意识。
（2）体验科学规律、科学技术在日常生活中的应用。
（3）通过海伦·凯勒的简介，体会残疾人的痛苦和对生活的热爱。
点评：课堂教学是由教学目标、学生、教师、教学内容和教学方法等要素构成的。
本课依据课程标准“了解凸透镜成像的应用”这一教学目标，以人体的器官──眼睛为研究对象，以眼睛的成像原理，眼疾的原因及其矫正的方法和器具为主要内容载体，生发出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维度六条款的教学目标。
教学目标的确立全面具体，教育要素的挖掘充分，教学目标的表述准确、切实。
【新课教学】 1 新课引入教师：生活中有一种说法，叫：“耳听为虚，眼见为实”，这说明眼睛是我们最值得信赖的。
你们有没有想过，有的人一生都生活在黑暗中，感受是怎样的？其实大家只要有生活在漆黑的夜里的经验，就不难体会一个失明的人对光明的渴望。
下面请大家听一篇散文。
（播放散文：《假如给我三天光明》，背景音乐：“二泉映月”）教师：听完了这篇散文，你有什么样的感受？学生：眼睛对于我们非常的重要。
我们应该爱护自己的眼睛。
教师：看来，眼睛对于我们真的很重要，那么我们今天这节课就来探究与眼睛和眼镜有关的知识、问题。
点评：创设情境。
让学生体验，激发探究眼疾成因，预防近视和失明的强烈欲望。
2 新课教学教师：眼睛作为人的一个重要器官，有一个最基本的功能：看东西。
【优质人教】2019-2020八年级物理上册 5.4眼睛和眼镜说课稿 (新版)新人教版
《眼睛和眼镜》各位评委老师好！今天我要说课的题目是人教版《物理》八年级上册第五章第四节《眼睛与眼镜》。
一、教材分析1、教材的地位和作用本节是第五章“透镜及其应用”中的基本组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。
它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用的基础上，了解凸透镜的应用、探究凸透镜成像的规律后一个与人们生活密切相关的内容。
眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。
2、教学目标(1)、了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
(2)、了解眼镜是怎样矫正视力的。
(3)、通过分析眼睛看远近物体的比较和近视眼与远视眼的比较对比，体验和领悟眼睛的成像原理，领会近视远视的成因及其矫正。
(4)、尝试应用已知的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等科学知识来解决相关问题、解释有关现象，获得初步的分析能力(5)、通过课堂教学和课外主题活动，使学生具有眼保健意识(6)、有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识。
3、教学重点难点重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
难点：眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
二、教学方法本课教法遵循“学生是主体，教师是引导，发展是主线，会学是目的”原则，采用了讨论法、观察法、讲授法，并且运用多媒体课件展示图、文、动画使教学效果达到最佳。
三、学法指导：自主学习、分组讨论与合作学习结合，通过学生的互动、知识技能的互补，达到人人教我、我教人人的目的。
四、教学过程1、创设情境，引出新课俗话说良好的开端是成功的一半，所以我设计用多媒体图片导入新课。
图片上出示一幅美丽的眼睛图，问同学们一个问题：眼睛是心灵的窗户，关于眼睛，你想知道什么问题？根据学生提出的问题，选择跟眼本节内容相关的问题作为今天的主题，其他问题给以鼓励。
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人教版物理八年级上说课设计 第4节 眼睛和眼镜说课
稿
各位评委老师好！今天我要说课的题目是人教版《物理》八年级上册第五章
第四节《眼睛与眼镜》。
一、 教材分析
1、教材的地位和作用
本节是第五章“透镜及其应用”中的基本组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、
照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学
生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用的基础上，了解凸透镜的应用、
探究凸透镜成像的规律后一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫
正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的
课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。
2、教学目标 知识与技能：
(1)、了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。 (2)、了解眼镜是怎样矫
正视力的。 过程与方法：
(1)、通过分析眼睛看远近物体的比较和近视眼与远视眼的比较对比，体验和领
悟眼睛的成像原理，领会近视远视的成因及其矫正。
(2)、尝试应用已知的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等科学知识来解决相
关问题 、 解释有关现象，获得初步的分析能力 情感态度与价值观：
(1)、通过课堂教学和课外主题活动，使学生具有眼保健意识 (2)、有将科学规
律、科学技术应用于日常生活的意识。 3、教学重点难点
重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正。 难点：眼睛的调节
作用、近视眼和远视眼的矫正。
二、教学方法
本课教法遵循“学生是主体，教师是引导，发展是主线，会学是目的”原则，采
用了讨论法、观察法、讲授法，并且运用多媒体课件展示图、文、动画使教学效
果达到最佳。 三、学法指导：
自主学习、分组讨论与合作学习结合，通过学生的互动、知识技 能的互补，达
到人人教我、我教人人的目的。
四、教学过程
1、创设情境，引出新课
俗话说良好的开端是成功的一半，所以我设计用多媒体图片导入新课。图片上出
示一幅美丽的眼睛图，问同学们一个问题：眼睛是心里的窗户，关于眼睛，你想
知道什么问题？根据学生提出的问题，选择跟眼本节内容相关的问题作为今天的
主题，其他问题给以鼓励。然后出示学习目标，让学生带着目标开始自主学习，
给学生充足的时间去领悟教材内容。通过以上活动，不仅培养学生的质疑能力，
而且提高学生的学习兴趣，为顺利完成本节课的教学任务奠定坚实基础。
2、新课教学 （1）、人眼看物原理
课件展示眼球的结构，小组讨论交流：晶状体、角膜、视网膜的作用及人眼视物
原理。同照相机比较相似之处，理解人眼看物类似于照相机的凸透镜成像。
（2）、正常眼的调节：
明白人眼看物的原理后，提出一个问题：照相机能让远近不同的物体都成像在胶
片上是通过调节胶片到镜头的距离，而用眼睛看远近不同的物体时都成像在视网
膜上，但是视网膜到晶状体的距离无法调节，这不是与凸透镜成像规律像矛盾
呢？引发学生思考，并从课本找到相关知识解决这一疑问，组内进行交流。并分
组展示。
然后课件展示：晶状体的厚度调节与眼睛看见远近不同物体的光路图，让学生明
白：原来眼睛是通过调节晶状体的厚度来改变焦距的。这样做，可以进一步加深
学生对这个难点的理解。
（3）、近视眼的成因和矫正：
第一步：学生活动：请近视眼的学生说出看远处和近处物体的感受。 第二步：
课件展示：近视眼的成因 。
第三步：小组讨论交流：根据成因并结合透镜对光线的作用，分析近视眼应该戴
什么透镜加以矫正。这一步要给学生充足的自学、讨论与交流的时间，让学生自
己解决问题，实现教学目标。
第四步：课件展示：近视眼矫正的光路图，加深学生印象。
（4）针对现在近视眼的学生越来越多，为了提高学生的学生的重视，我特制定
了以下环节：
学生讨论：不良用眼习惯和如何科学用眼，然后把学生交流的结果进行综合，利
用课件展示出来。
（5）远视眼的成因和矫正：
第一步：学生活动：说出老爷爷看报的情景。 第二步：课件展示：远视眼的成
因。
第三步：小组讨论交流：根据成因并结合透镜对光线的作用，分析远视眼怎么矫
正。这里同样要给学生充足的讨论交流的时间，在前面学习的基础上，学生很容
易得出远视眼应该佩戴凸透镜加以矫正。
第四步：课件展示：远视眼矫正的光路图。
【设计说明】近视眼和远视眼的矫正是这节课的重点和难点，但这个问题与我们
的生活联系比较紧密，所以我采用了先让学生活动通过谈感受让学生感受物理来
自于生活，让学生主动参与到学习中来，然后通过分组讨论让学生参与到知识的
获得中去，领悟问题解决的途径，体味知识获得的过程，再利用课件展示加
深学生对这两个重难点的理解。 （三）课堂小结
通过今天这节课的学习，你们有什么收获？
（简明扼要地将本节主要内容展示出来，帮助学生加深对本节重点知识的记
忆。）
（四）检测与反馈
巩固学习成果，了解学生对知识的掌握情况，以弥补教学中出现的疏漏，达到“先
学后练，当堂达标”的目的。 附：板书设计：【设计说明】力求简洁，突出重点 眼
睛和眼镜
1. 眼睛结构：晶状体、角膜、视网膜 人眼视物原理：类似照相机的凸透镜成
像 2. 视力矫正
（1）近视眼成因及其矫正：凹透镜。 （2）远视眼成因及其矫正：凸透镜。 这
节课我力求体现以下特点：
1、以学生为主体，教师做好引导，充分发挥学生的自学能力，关注学生的自主
探究与合作交流。让学生积极思考，大胆尝试，主动探索，获得成功并体验成功
的喜悦。
2、练习体现层次性，知识技能得到落实和发展。 3、向45分钟要质量，当堂达
标。