2016年高校出版社培训中心教师招聘内部讲义电子稿
2016年武陵区公开招聘教师授课篇目 .doc
2.Do you want some rice?P9
7.When‘s yourbirthday?P21
3.Who’s he ? P25
8.How many pens are there?P25
3.CanIhave a pet ??P21
8.There’s a post office near my schoolP33
5.What’s your hobby ?P41
10.Where were you yesterday?P49
音乐
1.老爷爷赶鹅 P16
6.可爱的家P12
1.手拉手，地球村P12
6.美丽的家乡P2
2.中国少年先锋队队歌P22
7.小船P14
2.大家一起来P20
7.阿喽喽P18
3.小号手之歌 P24
8.共产儿童团歌P20
4.人对环境的影响P43
9.人类活动改变地表P72-73
5.纸飞翼P51-52
10.制作小磁针P50
5.冷水与热水P50
10.机器人P97-98
书法
三年级（全册）
五年级（全册）
1.小楷书法欣赏p5-6
6.垂露竖的写法p24-25
1.古代楷书名作赏析p3-6
6.提的学习p19-20
2.长横的学习p12-13
4.It’s a mouth.P41
9.What’s the weather like?P41
4.What time do you get up?P33
9.Can you show me the way to the Xinhua Hotel?P37
5.Happy birthday!P57
高校出版社培训中心教师招聘内部讲义电子稿
1-1.的一切生等。
1-1.天气是指我们居住的地区1-1.(温度、1 -2._天气日历。
1-2.用和时间、向和风速。
类型。
1-2 ._同一地点。
1 -3. 使用温度计时1-3 .气温是指n室夕温。
1-3.同一-地点来测I≡l,,,_軍,1-4.JxLJxt速来描述。
1-4.风向是指风吹来的方向。
风向可以用风向标来测量,风向标箭头所指的方向就是风向。
我们一-股用8个方位来描述风向。
1-,1. 风的速度是以风每秒行进多少米来计算的。
风速仪是测量风速的仪器。
气象学家把M速记为13个等级。
在我们的天气日历中可以用简化的,风速等级来划分风速。
1-5_降水是天气的一-个基本特征,测量记录降水量的単位是毫米。
1-5.降水的形式很多,常见的有_雨、雪、冰雹等。
1 -5 _1-6.云1-6.根据云量的多少,的,不同的一一Ai1-6.不同的天气状況怎祥划分呢?一种简単的方法是分成4份,記看到的分。
1 -6_ 气象学家在对一只一一.,⊠、层云和卷云。
1-6.云,将会出现_1-6_高一子‘i层,一i-1-6.多L f1-7_解天气変化的一些规律。
1,7.一漏斗末端紧靠承接和·富i液的烧杯内壁。
)l体小.颗粒,常被用来消毒和防腐水底的高锰酸钾減少了,杯中的液体变成紫色。
充分搅拌高锰酸钾后“物质在水'l'是杏溶解轻轻开肩一瓶汽水,用注射器吸出约1/3管汽水的m气泡变大,⊠n;、了,向下推注期器活塞,看到外拉注射器的括塞,看到注射器里注射器里的气泡变小,变少了。
2016招聘考试《案例分析》培训讲义 (内部资料)
2016招聘考试《案例分析》培训讲义(内部资料)第一部分案例分析初步感知案例：老师上课，让学生用“活泼”造句。
一位学生说：我的同桌性格很活泼。
老师说：非常好。
另外一个同学说：湖泊的水很活泼。
老师说：水怎么是活泼的？这个造句不太好，搭配用词不合适。
学生狐疑地看了看老师，坐下来。
请根据此材料用新课程理念分析这位教师的教学行为。
评分要点：该教师的做法是不妥的。
1、教学死板，不注重过程。
2、不尊重学生，打击学生学习主动性。
3、学生学习主体性地位未得到发挥。
第二部分案例分析基础理论一、案例分析题答题所需基础理论复习重点章节（一）新课改1、第二章新课程理念（二）教育学1、第四章教师与学生2、第六章第三节教学原则3、第七章第四节德育原则4、第八章第二节良好班集体的培养（三）心理学1、第二章认知过程（四）教育心理学1、第四章学习心理2、第六章第二节学生心理健康及其维护（五）相关教育法律法规（教育法，义务教育法，教师法，未成年人保护法，学生伤害事故处理办法）二、案例分析题答题重要知识点概括总结（一）学生观1、学生是发展中的人。
2、学生是独特的人。
3、学生是独立意义的人。
（二）教师观1、新课程改革倡导的教师观（1）与学生学习，教师是引导者、促进者；（2）与教育教学，教师是研究者；（3）与课程，教师是建设者和开发者；（4）与社区，教师是社区型开放的。
2、教师教学行为的变化（1）师生关系上，强调尊重、欣赏（2）教学上，强调帮助者、引导者（3）对待自我上，强调反思（4）与其他教育者关系上，强调合作（三）新的教学观1、教学是课程的创生与开发的过程2、教学是师生互动、共同发展的过程3、教学应重过程甚于重结论4、教学更为关注人而不只是学科（四）新的学习观1、自主学习2、探究学习3、合作学习（五）课程评价1、重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化；2、重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化；3、强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化；4、强调参与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化5、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。
2016年深圳教师招聘师姐绝密【结构化专项讲座讲义】讲解
抓住关键击破重点——“结构化面试”讲义主讲人：郑超龙传统意义上的结构化面试为：相对起诉而言的，是被问者针对提问者的事实和理由向对方进行答复和辩解。
而我今天所要讲的的结构化面试则是根据深圳职员考试的特殊性在此基础上增加了案例分析。
所以今天的讲座将作为两个大部分，第一讲案例分析，第二讲应激答我们进行结构化答辩策略中也是泽泽生辉的！案例分析篇首先我们来谈一谈案例分析，案例分析题是向考生提供一段背景资料，然后提出问题，在问题中要求考生阅读分析给定的资料，依据一定的理论知识，或做出决策，或作出评价，或提出具体的解决问题的方法或意见等。
案例分析题属于综合性较强的题目类型，考察的是高层次的认知目标。
它不仅能考察考生了解知识的程度，而且能考察考生理解、运用知识的能力，更重要的是它能考察考生综合、分析、评价方面的能力。
书上得来终觉浅。
我们还是通过实例来进行一下现场分析。
案例一：一位母亲，因孩子把刚买回家的一块盒装金表当成新鲜玩具给弄坏了，就狠狠地揍了孩子一顿，并把这件事告诉了孩子的老师。
不料，这位教师却幽默地说：“恐怕一个中国的发明家被你枪毙了。
”这位母亲不解其意老师给她分析说：“孩子的这种行为是创造力的一种表现，你不该打孩子，理解放孩子的双手，让他从小就有动手的机会。
”“那我该怎么办？”这位母亲听了老师的话，对自己的行为后悔不已。
“补救的方法是有的。
”老师接着说：“你可以和孩子一起把表送到钟铺，让孩子站到一旁看修表匠如何修理，这样钟表铺就成了课堂，修表师就成了先生，你的孩子就成了学生，修表费就成了学费。
孩子的好奇心也得到了满足，说不定他还会学会修理呢！”问题：运用所学的教育学知识对该老师的做法进行分析。
【答案要点】老师的做法是值得肯定的，主要原因有以下几个方面：第一，老师的做法保护了学生的好奇心。
学生的好奇心是非常可贵的，求知的兴趣也正是从好奇心开始的。
教师的做法保护了学生的好奇心，同时对于学生多表扬也能够给学生更多信心，促进学生不断进步。
高校出版社培训中心讲义
1.对追求成功者相比较，害怕失败者倾向于选择（ ）。 A.比较难的任务 B.比较容易的任务 C.难度适中的任务 D.非常难或者非常容易的任务
2.我国中小学实行的六三三学制首次规定是在______年颁布的______中。（ ） A.1902，壬寅学制 B.1903，癸卯学制 C.1911，辛亥学制 D.1922，壬戌学制
3.“真正有效的教育目的必须是内在教育，或通过教育过程去实现的目的”，并且教育无“过程之外”的目的。这一观点属于（ ）。 A.教育目的的辩证统一论 B.社会本位教育目的论 C.个人本位教育目的论 D.教育无目的论
4.我国现行的《中小学教师职业道德规范》颁布于（ ）。 A.1984年 B.1991年 C.1997年 D.2008年
5.教育学作为一门独立形态的学科，形成于（ ）。 A.资本主义社会初期 B.封建社会末期 C.奴隶社会初期 D.原始社会末期 6.《学记》指出：“时教必有正业，退息必有居学。”这句话指的是（ ）。[易错题] A.既有正规学习，又有非正规学习 B.既有教师的教，又有学生的自学 C.既有正课学习，又有课外活动 D.既有在教室学习，又有在居所学习
7.小方平时易受暗示，屈从权威，喜欢按照他人的意见办事，不善于应付紧急情况。他的这种性格类型属于（ ） A.场独立型 B.场依存型 C.情感型 D.外倾型
8.教师资格证考试.驾驶执照考试.体育达标测验都属于（ ）。[易错题] A.诊断性测验 B.安置性测验 C.常模参照性测验 D.标准参照性测验
9..因材施教的原则反映了人的身心发展（ ）。 A.阶段性 B.不平衡性 C.个别差异性 D.顺序性
10.课程实施计划的展开过程是（ ）。 A.安排课程表 B.分析教学任务 C.选择并确定教学模式 D.组织教学活动 1.对追求成功者相比较，害怕失败者倾向于选择（ ）。 A.比较难的任务 B.比较容易的任务 C.难度适中的任务 D.非常难或者非常容易的任务
高校出版社培训中心教师招聘内部讲义---------2019
高校出版社培训中心教师招聘内部讲义电子稿教师招聘工作是一项较为的复杂的整体性工程，需要人事管理部门和教学部门协调配合，共同推进，才能很好的完成。
一个学院要成功的完成一次教师招聘，要做好几项关键工作。
1、要做好师资规划，明确方向。
新建高职院校的人事管理部门要结合学院的办学定位、院校性质、发展规划等学院大方向，经过精心论证，制定好学院的师资建设规划方案。
方案应该明确学院师资队伍的建设目标、师资构成、数量与结构、实施阶段和建设步骤，使之与学院发展步骤相协调、与人才培养步骤相协调。
师资建设规划是学院开展师资建设的指南，是师资招聘的行动纲领。
一个院校进行教师招聘必须要有这个指导性的文件，否则，教师招聘便无从进行。
2、从下到上，整合好需求。
新建高职院校的人事管理部门要对教师需求做好合理的把握，最好是采取宏观控制的方式，通过自下到上的方式统计出教师的需求量。
大体遵循的程序是，人事管理部门首先要制定出合理的人力资源需求测算工具，将其提供给教学部门并说明注意事项。
教学部门结合自身的需要，测算自身的教师需求，并提出具体的任职条件上报给人事管理部门。
人事管理部门进行汇总分析，优化组合，确定招聘的数量和要求。
3、做好分步实施方案，不能一下招满，考虑到师资队伍的成长。
新建高职院校的教师招聘，不可能一蹴而就，要根据学院的发展，合理的安排，分步分类，逐步推进。
这首先要依据学院的师资建设规划来规定招聘的频率，还要有分步实施方案来做好步骤安排。
不能因为缺少老师，一下子招满，这样就会使教师结构变得不合理，给师资建设带来隐患。
要分布实施，以调整师资结构为主线，以提高师资队伍素质、满足教学需要为主要任务，不断提高教师队伍的建设水平。
四、教师招聘的误区特别是避免以下问题：1、不懂装懂，不按高职规律办事。
在教师招聘这个问题上，一定要按照高职规律办事，不然就会造成难以弥补的失误。
做为新建的高职院校，面对专业人才缺乏的问题，学院领导可能就是人力资源管理的外行，原来从事中职或是基础教育，虽然都是教育行业，但是办事规律是不一样的。
2016招聘考试《案例分析》培训讲义(内部资料);
2016招聘考试《案例分析》培训讲义(内部资料)；第一部分案例分析初步感知；案例：老师上课，让学生用“活泼”造句；请根据此材料用新课程理念分析这位教师的教学行为；评分要点：；该教师的做法是不妥的；1、教学死板，不注重过程；2、不尊重学生，打击学生学习主动性；3、学生学习主体性地位未得到发挥；第二部分案例分析基础理论；一、案例分析题答题所需基础理论复习重点章节2016招聘考试《案例分析》培训讲义(内部资料)第一部分案例分析初步感知案例：老师上课，让学生用“活泼”造句。
一位学生说：我的同桌性格很活泼。
老师说：非常好。
另外一个同学说：湖泊的水很活泼。
老师说：水怎么是活泼的？这个造句不太好，搭配用词不合适。
学生狐疑地看了看老师，坐下来。
请根据此材料用新课程理念分析这位教师的教学行为。
评分要点：该教师的做法是不妥的。
1、教学死板，不注重过程。
2、不尊重学生，打击学生学习主动性。
3、学生学习主体性地位未得到发挥。
第二部分案例分析基础理论一、案例分析题答题所需基础理论复习重点章节（一）新课改1、第二章新课程理念（二）教育学1、第四章教师与学生2、第六章第三节教学原则3、第七章第四节德育原则4、第八章第二节良好班集体的培养（三）心理学1、第二章认知过程（四）教育心理学1、第四章学习心理2、第六章第二节学生心理健康及其维护（五）相关教育法律法规（教育法，义务教育法，教师法，未成年人保护法，学生伤害事故处理办法）二、案例分析题答题重要知识点概括总结（一）学生观1、学生是发展中的人。
2、学生是独特的人。
3、学生是独立意义的人。
（二）教师观1、新课程改革倡导的教师观（1）与学生学习，教师是引导者、促进者；（2）与教育教学，教师是研究者；（3）与课程，教师是建设者和开发者；（4）与社区，教师是社区型开放的。
2、教师教学行为的变化（1）师生关系上，强调尊重、欣赏（2）教学上，强调帮助者、引导者（3）对待自我上，强调反思（4）与其他教育者关系上，强调合作（三）新的教学观1、教学是课程的创生与开发的过程2、教学是师生互动、共同发展的过程3、教学应重过程甚于重结论4、教学更为关注人而不只是学科（四）新的学习观1、自主学习2、探究学习3、合作学习（五）课程评价1、重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化；2、重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化；3、强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化；4、强调参与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化5、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。
2016江苏省高校教师岗前培训4科资料(南师大辅导班)_看图王
2016年江苏省教师岗前培训资料(教育学、心理学、道德论和教育法笔记)一点点努力，给你一份惊喜！掌握此笔记，可顺利通过考试！GOOD LUCK！时间：2016年11月地点：南京师范大学随园校区2016年教育学笔记考试题型：单项选择（20题，每题1分，共20分）；判断题（10题，每题1分，共10分）；简答题（3题，每题8分，共24分）（要点）；论述题（2题，每题13分，共26分）（概念、内容、联系实际）；分析题（1题，每题20分，共20分）。
Part 1 高校教学原则1. 教学原则P130：根据教学目的和教学规律，基于教学实践经验制定的教学基本要求，是成功进行教学活动所必须依据的准则（实践性、科学性）。
2. P131 中国古代教育家孔子提出启发教学、因材施教原则，《学记》（中国古代第一部教育文献）中总结教学相长、长善救失原则；北宋朱熹提出循序渐进法；P15217世纪捷克教育学家夸美纽斯（教学论鼻祖）提出教学原则体系。
3. 高校教学原则P131-139：①科学性与思想性统一科学性：指教学给予学生的应是反映客观真理的知识，教学要反映当代最新的科学成就；教学方法、教学组织形式都要符合青年的特点；思想性：指教学要体现社会主义教育的政治方向，向学生传授正确的世界观和人生观；英国教育家洛克：教学过程不仅要钻研“学问”，更重要掌握“德行”。
要求：a. 确保教学方向性和科学性；b. 传授给学生的知识须符合现代科学发展水平；c. 充分发掘教材内在思想性（注意不要脱离教材内容空洞说教，而要“以文载道”，寓思想性于教学中）；d. 科学组织教学活动，培养学生实事求是、独立思考的积极个性品质。
②教师主导作用与学生主体性相结合确保学生在教学中的主体地位，充分调动学生的主动性，引导学生主动自觉地学习与发展；教师与学生是亲密无间的合作伙伴；教师由居高临下的权威转向“平等中的首席”。
孔子“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”（愤：学生处于困惑状态；启：指导学生怎样思考；悱：学生的想法不知怎样表达；发：指导学生怎样表达）；《学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”（教育要诱导，而不是牵着学生走；激励学生的意志，而不是强迫其顺从；给予学生启发，但又要保留余地）。
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2016年高校出版社培训中心教师招聘内部讲义电子稿 招聘考试《案例分析》培训讲义 (内部资料) 第一部分 案例分析初步感知 案例：老师上课，让学生用“活泼”造句。一位学生说：我的同桌性格很活泼。老师说：非常好。另外一个同学说：湖泊的水很活泼。老师说：水怎么是活泼的？这个造句不太好，搭配用词不合适。学生狐疑地看了看老师，坐下来。 请根据此材料用新课程理念分析这位教师的教学行为。 评分要点： 该教师的做法是不妥的。 1、教学死板，不注重过程。 2、不尊重学生，打击学生学习主动性。 3、学生学习主体性地位未得到发挥。 第二部分 案例分析基础理论 一、案例分析题答题所需基础理论复习重点章节 （一）新课改 1、第二章新课程理念 （二）教育学 1、第四章 教师与学生 2、第六章第三节 教学原则 3、第七章第四节 德育原则 4、第八章第二节 良好班集体的培养 （三）心理学 第2页 /(共12页)
1、第二章 认知过程 （四）教育心理学 1、第四章 学习心理 2、第六章第二节 学生心理健康及其维护 （五）相关教育法律法规（教育法，义务教育法，教师法，未成年人保护法，学生伤害事故处理办法） 二、案例分析题答题重要知识点概括总结 （一）学生观 1、学生是发展中的人。 2、学生是独特的人。 3、学生是独立意义的人。 （二）教师观 1、新课程改革倡导的教师观 （1）与学生学习，教师是引导者、促进者； （2）与教育教学，教师是研究者； （3）与课程，教师是建设者和开发者； （4）与社区，教师是社区型开放的。 2、教师教学行为的变化 （1）师生关系上，强调尊重、欣赏 （2）教学上，强调帮助者、引导者 （3）对待自我上，强调反思 （4）与其他教育者关系上，强调合作 第3页 /(共12页)
（三）新的教学观 1、教学是课程的创生与开发的过程 2、教学是师生互动、共同发展的过程 3、教学应重过程甚于重结论 4、教学更为关注人而不只是学科 （四）新的学习观 1、自主学习 2、探究学习 3、合作学习 （五）课程评价 1、重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化； 2、重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化； 3、强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化； 4、强调参与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化 5、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。 （六）师生关系原则 1、新型师生关系的特点：尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。 2、良好师生关系的建立和发展 （1）充分了解学生。 （2）树立正确的学生观。 （3）提高教师自身的素质。 （4）发扬教育民主。 第4页 /(共12页)
（5）正确处理师生矛盾。 （七）我国目前的主要教学原则 1、理论联系实际原则。 2、循序渐进原则。 3、因材施教原则： （1）要坚持课程计划和学科课程标准的统一。 （2）了解学生，从实际出发进行教学。 （3）善于发现每个学生的兴趣、爱好，为学生创造条件，尽可能使每个学生的不同特长得以发挥。 （八）德育原则 德育原则是处理德育工作中的基本矛盾、关系的准则或指导思想。 1、社会主义方向性原则 2、从学生实际出发原则 3、知行统一原则 4、集体教育与个别教育相结合原则 5、正面教育与纪律约束相结合原则 6、依靠积极因素、克服消极因素原则 7、尊重信任与严格要求学生相结合原则 8、教育影响一致性与连贯性原则 ▲常用的德育方法： 1、说理教育 2、榜样示范 3、实际锻炼 第5页 /(共12页)
（九）班级管理原则 1、确立班集体的奋斗目标 2、选择和培养班干部 3、培养正确的集体舆论和优良的班风 4、组织多样的教育活动 5、健全班级规章制度 6、加强非正式群体教育 7、加强班级常规管理 （十）认知过程 1、注意规律在教学中的运用 2、感知觉规律与直观教学 3、提高记忆效果的方法 4、培养学生想象力的方法 5、思维的分类及在教学中的应用 （十一）学习心理 1、学习动机的培养与激发 2、影响学习迁移的因素 3、促进学习迁移的教学 4、创造性的培养 （十二）学生心理健康教育 1、学生心理问题产生的原因 2、学生心理健康的维护 第6页 /(共12页)
3、中小学生常见的心理问题与干预 （十三）其他相关教育理论 1、罗森塔尔效应（皮克玛丽翁效应） 2、最近发展区（蹦一蹦，摘果子） 3、马斯洛需要层次理论 4、成就动机理论 5、艾宾浩斯遗忘曲线 6、加德纳多元智力理论 7、建构主义理论学说 （十四）教育法规 1、学校、教师的义务。 2、学生的权利。 教育理论基础通用版：教育理论通用版(教材) 教育理论通用版(试卷) 幼儿教育理论 省版教育理论书+卷：河南 浙江 山东 福建 江苏 山西 河北 湖南 安徽 江西 湖北 陕西 四川 广东 贵州 云南 学科专业知识书+卷：语文 数学 英语 音乐 体育 美术 第三部分 案例分析解题技巧 案例分析题对于很多考生来说觉得难以把握。其实只要抓住规律，就比较容易作答。 第7页 /(共12页)
一、案例分析题的类型 从考查内容及方式上来看，可将案例分析题分为综合型和单一型两大类。 （一）综合型：考查某一部分知识的综合运用。 （二）单一型：考查某一个知识点的具体运用。 二、案例分析题的做题步骤 案例分析解题方法可以按照如下三步进行： （一）审题。 （二）析题。 1、首先，确定案例考查类别 个别差异类（尊重、平等、民主、因材施教、赏识原则、平等教育、循序渐进） 课堂教学类（以学生为主体，愉快教育，教师是学生学习的帮助者和引导者） 教师素养类（职业道德素养，知识素养，能力素养，职业心理健康） 家庭作业类（理论联系实际，联系生活） 突发事件类（教师机智、责任平均、关注义务） 法律法规类（禁止体罚、泄露隐私，关注义务） 2、其次，全面考虑问题，理清思路。 （三）答题。 1、组织答案。完整的案例分析题答案应该包括三个部分： 第一部分是概括分析。若案例中老师的做法是错误的，要首先做出明确判断，再进行简要分析；反之，只需概括分析即可。 第二部分是具体分析。每一条包括三方面内容，也被总结为“三句话”法。 第①句：列出科学的教育理论。 第②句：对教育理论作简单阐释。 第③句：结合案例进行分析说理。 第8页 /(共12页)
第三部分是总结。 2、专业语言。 3、卷面整洁。 第四部分 案例分析经典例析 一、个别差异类（班级群体中的特殊学生、差生：平等、尊重、因材施教、赏识、循序渐进等） 案例一：大块头案例……开学之前，新生军训，全班同学都在等一个人，他迟迟不到。一会儿，操场上走来一个人，一米九零的个子，走起路来地动山摇。他一上车，车上立刻鸦雀无声。他一屁股坐在老师的旁边，看了一会儿老师说：“你看我是不是很壮实，我就是这儿的黑社会老大。”然后，伸出一个小拇指，对老师说：“如果你能扳倒我这个小拇指，我就服从你的管教，如果不能……” 问题：请用教育理论对这位老师的做法进行评析。 案例二：某校三年级有位叫王峰的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更不用说了，门门功课挂红灯。尽管老师多次教育，仍不见好转，还是经常旷课、打游戏，向同学借钱，同学不借就打同学，以至班里同学见了他都躲得远远的。虽然他偶尔也有进步，但没有过两天又恢复原样，以至老师对他失去了信心。不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。除此之外，他还特别喜爱画画，象棋走得也非常棒。请结合自身教育教学实践，谈谈如何对待这样的学生。 二、课堂教学类（学生没有和老师形成统一思路或指出老师错误：愉快教育、教师机智、学生主体性地位、教师角色转换） 案例一：常常有学生在课堂上睡觉，尤其是早上一二节和下午第一节，如果你的学生在上课期间睡着了，你该怎么做？试用教育学原理加以解决！ 案例二：一位小学数学教师教学“千克的初步认识”时，在用教具—天平来称粉笔时，忘了拆下天平物盘下的胶垫，出现了第一次称一支粉笔为100克，第二次称一支粉笔为10克。而该老师把两次测量10倍之差向学生解释是天平这种测量工具的误差。 请你评价一下这位老师处理错误的方法。 问题：假如你是这位老师，你用什么方法来解决？ 第9页 /(共12页)
三、教师职业素养类（道德素养、能力素养等） 案例一、王老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，他经常要求学生不要讲脏话；不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时，常常“笨猪”，“死脑子”不绝于耳。吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面……教育后的班级会怎样呢？虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段。但是班上说脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。王老师百思不得其解。 问题：请你帮助分析一下，王老师教育的班级为什么会产生这样的后果，做一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果？ 案例二：一名年轻的老师第一次走上讲台，这是一个学校普便认为的差班。刚走向讲台，一个男生就站起来问道：“老师，您喜欢不喜欢差生？”老师没有回答，反而微笑地看着他，问道：“你会不会把自己心爱的旧玩具丢掉？”男生想了一会，回答道：“应当不会，我会好好珍藏的。”老师面向全班同学，庄重地说：“我也不会，你们都是我的弟弟妹妹，如果你们有什么缺点，我会帮助你们改正，直到你们改好为止。一名差生是各个方面都不及格的学生，而你们只不过是某些方面有所缺陷。我想，通过努力，大家都会成为优秀的学生。在我的眼里没有差生，只有不努力的学生。”学生们都感动地鼓起掌来。 （1）请运用所学知识，结合上述案例分析这段材料体现了哪些德育原则？ （2）依据案例说明教师应具备哪些师德？ 四、体罚学生类（与教育法规相结合）