人教版小学语文六年级上册《第三组：9穷人》优质课教学设计_0
小学六年级语文《穷人》优质教案
小学六年级语文《穷人》优质教案《穷人》表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《穷人》优质教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《穷人》优质教案一一、教学要求1.理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。
2.学习本课生字新词，理解重点词句。
3.展开合理的想象，续编《穷人》的故事。
4.有感情地朗读课文。
二、教学重点1.从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。
2.续编故事，展开想象。
三、教具准备1.生字生词卡片。
2.教学挂图。
四、教学时间：三课时第一课时教学内容：学习生字词，理清课文顺序，给课文分段。
教学过程：一、复习旧课1.听写词语。
摇篮围裙烤鹅冻僵火焰薄纱橱窗灌进来暖烘烘圣诞树明晃晃眨眼睛2.同座互相批改。
二、检查预习1.《穷人》这篇课文的作者是谁?(是俄国着名作家列夫·托尔斯泰。
)我们读过他写的什么文章?读过他写的《跳水)2.《穷人》这篇课文讲了一个什么故事?谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说?(请两三个学生说说，大概意思正确就行。
)3.用生字生词卡片检查生字读音。
(提醒注意”溅、填、怨”都是前鼻音。
)三、理清课文的叙述顺序1.开火车朗读课文(按座位顺序每人朗读一段)。
大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个部分。
2.这篇课文可以分为几段?每段讲的是什么?(可以分为三段。
第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。
从第三自然段到第十一自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。
从第十二自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。
)四、按分成的三段朗读课文1.同座互相练习朗读。
2.指名分段朗读。
五、识记生字。
书写生字词每个字写两遍，能组成词的组成词写。
人教版小学语文六年级上册《第三组：9穷人》优质课课件_0
③渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯， 是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么 办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦， 我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒 来。”
• 桑娜和渔夫会怎么说？怎么做？ • 第二天，桑娜和渔夫会怎样跟孩子
解释？ • 他们会怎样对待西蒙那两个孩子？ • 两个孤儿的命运将会怎样？ • 今后，桑娜一家人的生活会怎样？
例文： 桑娜拉开了帐子，渔夫把马灯高高地举起，只见
七个小脑袋排成一排，其间两个浅黄色头发的小脑袋 紧紧地靠在一起。他们睡得又香又甜，呼吸均匀而平 静，鼻翼在轻轻闪动，鼻尖渗出了细小的汗珠。桑娜 看着看着突然无力地瘫坐在了一张椅子上，两手掩着 脸，“我们……我们怎么办呀？你看，他们睡的多甜 多香，脸上还露着微笑，可我们……拿什么给他们吃？ 要知道……”她再也说不下去了。
①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什 么要这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿， 把他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇，桑 娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不 知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样 做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情 穷人、关心穷人的善良品质。
桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心 给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。但 是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。 透过桑娜的心理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫， 同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。 省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时 断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。
六年级上册语文《穷人》教学设计 4篇
六年级上册语文《穷人》教学设计篇4【设计理念】小学语文教学应以掌握祖国语言文字这个交际工具为主，渗透人文性。
《穷人》一文设计，我着眼于学生发展，讲求实效，先从题目入手，让学生明白课文写了什么；再思考怎样写的，为什么这样写；最后从中进行表达方法训练，进而理解文本内容，掌握语文这个工具，以此达到简单教语文的目的。
【教学目标】１、学习生字、新词。
２、理解课文内容，了解穷人“穷”的特点，感受穷人的善良心灵。
３、有感情朗读课文。
４、学习写人的表达方法。
【教学重点】课文主要写了什么，怎样写的，为什么这样写。
【教学难点】理解、运用课文表达思想感情的主要方法──通过写人物的语言、动作、神态、心理（矛盾内心），写与人物相关的事例、衬托等表达方法突出人物特点及品质。
【教学准备】学生认真预习课文──自学生字、新词，认真读课文（不少于三遍）。
【教学过程】一、检查导入──整体感知课文１、检查预习：同学们预习了课文，自学了字、词，请自由拼读课后生字条里的生字，并各组一、两个词，不好写的字可动手写写；再读读课文中自己勾画的新词。
２、导入新课：齐读题目两遍，我们可知这是一篇写人的文章，文中写出了人的什么特点？（板书课题，给“穷”字加点）写了哪几个穷人？（相机板书：桑娜一家、桑娜、渔夫、西蒙。
）学法总结：这里告诉我们学课文要看题目，要多思考题目。
题目好比文章的眼睛，根据题目可知很多与课文相关的知识。
二、走进文本──课文写了什么１、读文勾画。
请同学们潜心默读课文，思考文中写了穷人的一些什么事？用自己喜欢的符号勾画，还可在一些句段处写旁注。
点学法：养成不动笔墨不读书的习惯。
２、汇报板书。
学生汇报，教师相机指导并板书关键词句：⑴学情预设：①桑娜一家贫穷、艰难，但桑娜勤劳、能干。
②桑娜担心丈夫、关心西蒙，抱回西蒙孩子心里忐忑不安、脸色发白。
③渔夫要求快去抱回孩子，说总能熬过去。
⑵教学策略：学生说说自己理解，并读读相关语段：①学生一起赏读第一自然段。
(人教新课标)六年级语文上册9《穷人》教学设计
3.教师简要介绍作者及背景，激发学生的阅读兴趣。
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生一起朗读课文，让学生初步感知课文内容。
2.教师针对课文进行逐段讲解，分析人物形象、心理活动，解读写作方法。
4.学会运用课文中的写作方法，如对比、衬托等，进行写作练习，提高写作能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法：
1.引导学生通过自主阅读、讨论交流、合作探究等方式，深入理解课文内容，培养学生的自主学习能力。
2.利用多媒体手段，展示课文中涉及的场景和人物，帮助学生更好地理解课文，提高学生的观察能力。
3.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
4.通过课堂讲解、示范、指导，让学生掌握课文中的写作方法，并在实际写作中加以运用，提高学生的写作水平。
（三）情感态度与价值观
1.感受穷人在困境中顽强拼搏、互相帮助的精神，培养关爱他人、助人为乐的品质。
2.理解团结协作的重要性，学会在生活和学习中与同学互相支持、共同进步。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们深入理解课文，培养良好的情感态度，提高语文素养。同时，注重培养学生的合作能力，使他们学会在团队中共同进步。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文内容，深入剖析穷人的心理状态及生活困境，感受穷人间真挚的互助精神。
2.学生完成练习，教师及时批改并反馈。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结所学知识。
人教版六年级语文上册第9课《穷人》优秀教案
9、穷人教学目标：1．理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。
2．学习本课生字新词，理解重点词句。
3．展开合理的想象，续编《穷人》的故事。
4．有感情地朗读课文。
教学重点：1．从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。
2．续编故事，展开想象。
教学难点：理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。
教具准备幻灯片教学内容：教学目标：学习生字词，理清课文顺序，给课文分段。
教学过程：一、检查预习1．《穷人》这篇课文的作者是谁？（是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。
）我们读过他写的什么文章？（读过他写的《跳水》）2．出示幻灯片，介绍作者及写作背景。
3．《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？（请两三个学生说说，大概意思正确就行。
）4．用幻灯卡片检查生字读音。
5．用幻灯片展示本课生词。
三、理清课文的叙述顺序1．看幻灯片，听读课文。
大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个部分。
2．这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。
第一、二自然段是第一段,讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。
从第三自然段到第十一自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。
从第十二自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。
）四、学生跟读课文。
五、练习概括课文的中心思想1．提出练习要求：把整篇文章连起来想一想，这篇课文讲了一件什么事情，表达了怎样的思想？2．学生按要求练习概括中心思想。
3．出示幻灯片，总结文章的中心思想。
（课文通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下的两个孩子这件事，赞扬了渔夫和桑娜勤劳、善良、乐于助人的美好品质。
）五、练习分析课文的写作思路1．思考：作者是怎样一层一层地表达这个中心思想的？2．出示幻灯片，使学生理清文章的写作思路。
部编人教版小学语文六年级上册第9课《穷人》教学设计和精品教案
9、穷人教学目标：1．学会本课生字新词。
2．有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。
3．理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
教学过程：第一课时（一）导入著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。
”果真是这样吗？今天，我们来一起学习一篇课文“穷人”，看看他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样“穷”。
（板书：穷人）（二）介绍作者及时代背景本文作者是俄国作家列夫•托尔斯泰。
他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。
他写得很多作品都是反映劳苦大众的生活。
这篇课文就是在这个背景下写的。
（三）初读课文，整体感知1、这是一篇沙皇时代的文章，离我们很远了，但是它仍然有鲜活的生命力，请同学们自由读课文，这篇课文主要讲了哪些人他们之间什么的关系？讲了一件什么事情呢？用一、二句话说一说。
指导字音：勉强自作自受2、谁来说说，文章中给你留下了印象最深的是什么？（渔夫家的贫穷、渔夫家人的善良……）3、你最同情谁？你最敬重谁？（四）研读课文，感受贫穷与能干1．默读课文，从哪些地方感受到桑娜家境贫困、生活艰难。
直接描写：引导从“补”、“破帆”、“勉强填饱肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有鱼”等看出桑娜家生活艰难。
心理活动的衬托：引导从“丈夫不顾惜身体，冒着寒冷……开开恩吧！”等体会。
2、感受到桑娜勤劳能干。
引导学生说出“温暖与舒适”指的是什么？“温暖”指炉火未熄，与室外的寒风呼啸相比而言：“舒适”指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的处境相比而言。
从这里可以看出桑娜勤劳能干。
第二课时（一）感受西蒙的可怜（1）读出或说出最可怜西蒙的原因。
哪些词语最能触动的同情心？读出来（２）联系上下文，西蒙去世的那天晚上是个怎样凄惨的夜晚。
描述一下或朗读一下。
狂风大作，仿佛为她哀号，在这个凄惨的夜晚，在西蒙临死前的时候最难放下就是她孩子。
语文人教六年级上册人教版六年级语文上册第三组第9课《穷人》教案
齐读第8、9段，从中你体会到桑娜什么样的心情？
其中有很多省略号，省略的哪些想法呢，猜想一下。
在桑娜矛盾，紧张的时刻，这些心理描写的句子应该怎样读呢？谁来读一读
教师范读
从我们读的这一部分中你觉得桑娜是什么样的人呢？
2.在桑娜的沉思中，在打渔夫妇的沉默中，他们俩都在想些什么呢？
3.进入渔夫的心理，学习人物品格。
找一找
读一读
想一想
齐读段落
举手回答
大胆预设情景
如果当时是你，省略掉的部分你会想些什么，说一说。
个别读
其他同学读
全班齐读
品读
体会
找一找
自由读，想象一下他们此时此刻心理在想些什么，把它记录下来。
读中悟情
找一找
有感情地朗读
说一说你的想法
课后练习
写完后与同学交流
本环节以复习上节课重点部分进行导入，有利于学生更迅速地进入文本，直奔主题，简洁明了。
教师活动
学生活动
设计意图
5
2
8
5
5
7
3
5
一．谈话
导入新课
二．初读课文
了解课文大意
三．学习课文
体味“穷”意
四．小结
1、板书课题
穷是什么意思？
看到这个穷人，你想到了什么？
课文为什么用“穷人”来做题目？
2、引入作者
同学们知道这篇文章的作者是谁吗？
通过课前预习，把你了解的同大家一起分享一下吧。
总结概括
1.检查预习情况，学习本课生字新词
提醒学生部分易错字词的读音。
2.课文中分别出现了哪些人，你能记住他们的名字吗？
想一想文章中讲了一件什么事？
人教版小学语文六年级上册《 9 穷人》 公开课导学案_0
小学语文六年级上册第九课《穷人》教学设计与反思教学目的：1、学会生字，理解课文内容。
2、感受桑娜夫妻的勤劳，淳朴和善良，学习他们宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
3、学习作者通过环境、人物对话、心理活动的描写去表现人物品质的方法。
教学重难点：1、理解课文，感受人物品质。
2、学习抓人物对话、心理、环境描写去表现人物品质的写法。
教学时数：两课时教学过程：第一课时一、简介作者，引入新课俄国有位著名作家叫列夫.托尔斯泰，他虽出身于贵族家庭，早年接受典型的贵族教育，可他却非常同情穷苦人民的生活。
他写下了许多有名作品，如《战争与和平》、《安娜.卡列尼娜》等。
在俄国资产阶级民主革命高潮时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢侈，道德堕落；而广大劳动人民的生活却极端贫困，但他们的道德情操却高尚淳朴，这时，作者写了一篇小说叫《穷人》，今天我们就一起来学习这篇小说的其中一部分。
也来体验穷人的苦难和高尚情操。
二、自主质疑，感知大意1、当你看到这题目，你想知道些什么？2、下面请同学们带着这些疑问自由读课文，看谁弄懂的问题最多。
3、学生汇报初步自学情况。
4、检查学生生字掌握情况。
三、整体感知，理顺条理1、课文主要写了一件什么事？2、课文可分几部分？说出你这样分的理由。
四、品读课文，感受品质——学习第一部分（一）默读课文1、2自然段，说说你从中感受到桑娜是个怎样的人？你是从哪些句子体会到的？1、生活困难。
课文通过什么描写表现桑娜的生活困难？2、勤劳。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋却温暖而舒适。
地扫的干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
理解：“温暖”、“舒适”分别指什么？这句和前一句都是什么描写？3、热爱丈夫。
（二）感情朗读课文第一部分。
第二课时一、复习旧课，引入新课通过上节课的学习我们知道桑娜是个怎样的人？这节课我们继续来体会桑娜她善良的品质。
二、品读课文，感受品质——学习第二部分（一）学生以小组为单位自学第二部分，找出体现桑娜善良品质的语句。
《穷人》教学设计(集合15篇)
《穷人》教学设计(集合15篇)《穷人》教学设计1教材简析：《穷人》是人教版小学语文教材第十一册第三组的一篇精读课文。
课文是围绕“真情”这个主题展开的。
本组课文人物形象鲜明，感情真挚。
教学时要引导学生从字里行间体会情感，感受人物的美好心灵。
特别注意有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子，揣摩__表达方法的学习。
而《穷人》是本组课文的开篇之作，是很好的范例。
__作者是俄国文坛泰斗列夫.托尔斯泰，课文主要写桑娜和丈夫在自家十分艰难贫穷的情况下，收养因病去世的邻居西蒙的孩子，反映了旧俄时代人民的悲惨生活和穷人的善良。
__在写作上特色分明，通过对环境和人物心理、对话的描写，，刻画了栩栩如生的人物形象。
根据新课标对高年级语言文字运用的要求,“加强体会、揣摩__表达方法的学习，注重读写结合”。
__可以设定教的内容很多，如细致的环境描写，入微的人物的心理描写，传神的对话描写等等。
经过反复的深入解读，结合本课的思想内容，并根据本年段学生的实际，他们已有一定的自主学习的能力，通过朗读，一般能整体感知课文内容，初步了解人物品质，因此，我在制定教学目标时做出了取舍，把“入微的人物的心理描写刻画人物品质的表达方法”作为本课的教学重点，避免了一节课上面面俱到，蜻蜓点水。
为了突破教学重难点，我在学法上，教学生用“自读自悟法”来学习本课，仔细品味重点词、句、段，并学会比较阅读法，做到读中悟，悟中读，加强体会、揣摩__表达方法的学习，锻炼学生的思维能力。
教学目标：1、会读并理解本课词语，如寡妇、勉强，忐忑不安等2、能概括课文主要内容3 、引导学生感受桑娜和渔夫的美好心灵，认识课文通过心理描写刻画人物品质的表达方法4 、完成心理描写的小练笔。
教学重点难点：1、认识课文通过心理描写刻画人物品质的表达方法2、完成心理描写的小练笔。
教学准备：课件一、直接导入师：今天我们一起来学习一篇课文《穷人》。
二、检查预习让学生自己画出预习中不理解的词语，以小组合作学习的方法提出，然后有针对性地进行指导。
人教版小学六年级语文上册语文阅读课9《穷人》教学设计
语文阅读课9《穷人》教学设计【学习目标】1. 学会本课的生字新词，积累语言。
2．有感情地朗读课文3.在了解课文内容的基础上，画出描写环境、人物心理对话的语句，理解内容，感受穷人的善良品质，体会作者对穷人高尚品质的赞扬。
4.学习通过环境、人物心理活动对话等方面的描写表现人物品质的方法。
5.感受人间真情【学习重难点】1．引导学生深入理解文本的基础上体会作者对穷人高尚品质的赞扬。
2．引导学生学习通过环境、人物心理活动等方面的描写表现人物品质的方法。
【教学过程】上课，今天我们来学习一篇俄国著名作家列夫托尔斯泰写的文章，齐读课题。
一、走近文学巨匠【目标：通过师生交流，引导学生初步感受列夫托尔斯泰在文学史上的地位和他的杰出与伟大】1.名家轶事首先我想给大家讲个小故事：在一所大学的礼堂内，一位文学教授正在向他的学生教授世界文学史。
教授熄灭了礼堂内所有的灯，她先打开一盏灯告诉各位同学，这是法国作家雨果对世界文学的影响；然后她又打开整整一排灯告诉各位同学，这是俄国著名作家契诃夫对世界文学的影响；接着她打开了礼堂内所有的灯，告诉大家这就是列夫托尔斯泰对世界文学的影响。
2.交流预习资料师：就是这样一位伟大的作家，对于他，同学们又有什么了解呢？我们来共同交流。
小结：就是这样一位文学巨匠，今天就让我们一起走进他的作品。
二、梳理小标题【目标：在学生自读自悟的基础上，以学生受感动的内容为基础，通过学生的讨论与总结，在自主交流中梳理小标题，并由学生自己板书标题，理清脉络，整体把握课文内容。
】1.学生组内交流师：同学们都有预习的好习惯，读过这样一位大作家的文章后你自己都有什么收获呢。
我们共同交流本文最打动你的内容。
（出课件）师：小组交流一下最打动你的部分（学生合作组交流）2.学生汇报交流：学生板书等待丈夫西蒙惨死忐忑不安同意收养师总结：我发现同学们读书特别用心，发现了这么多打动你的内容。
现在就请你看着这些小标题，说说文章的主要内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《穷人》教学设计
【教材分析】
1．课文《穷人》是义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第三组的小说，是一篇精读课文。
主要写桑娜和丈夫在自家十分艰难贫穷的情况下，收养因病去世的邻居西蒙的孩子，反映了旧俄时代人民的悲惨生活和穷人的善良。
本文对人物的心理活动描写细腻，感人至深。
2．课文是俄国作家列夫·托尔斯泰写的一个短篇小说。
记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁愿自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
本课思想内容有以下两个重点：一是表现沙俄时代的穷困和悲惨。
除了题目，全文没有一个“穷”字，但穷人“穷”到什么地步，我们却能从文中感受得十分真切。
二是赞颂穷人富于同情心、热心助人的美德。
课文里没有一句直接赞颂的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。
课文以穷人为题富有深意。
课文在写作上特色鲜明，通过环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。
【教学目标】
知识与技能
1、学会12个生字，能够正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。
2、抄写描写环境的句子。
3、学习通过环境和人物对话、心理描写，表现人物品质的写法。
过程与方法
1、自读自感，勾画重点词、句。
3、合作探究，联系生活体验，发挥想象。
3、续编《穷人》，升华人物感情。
情感态度与价值观
通过学习，了解穷人的美好心灵，培养学生关心他人，奉献爱心的美好品质。
【教学重点】
１、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
２、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
【教学难点】
练习续写课文。
【教学准备】
课前搜集资料、课件。
【学生分析】
1、本班学生经过六年的学习，已经掌握了一定的学习课文的方法，理解课文内容不是很难，但是理解桑娜的心理和从人物的心理、对话描写及环境描写体会人物美好心灵有一定的难度。
2、六年级的学生已经具备了一定的预习能力、查阅资料的能力，
所以在预习时，我让学生搜集关于列夫·托尔斯泰的资料；学生根据课前收集的资料结合课文进行研究，使学生不仅掌握了知识，而且培养了对大量信息的搜集、分析、判断和运用的能力，增强了实践能力，提高了语文素养。
【教学方法】
本课运用引导、点拨法，通过多种形式的朗读，理解中心，感悟真情，升华感情。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1、你看到《穷人》这个课题后想到了什么？（“穷人”是谁？他们的生活怎么穷？为什么会这样？课文是否只写了“穷人”的穷？）
2、听录音读课文。
3、刚才提出的问题解决了哪些？
二、简介作者：
请同学们看屏幕（出示列夫•托尔斯泰照片），这就是俄国著名作家列夫•托尔斯泰（1828---1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但同
情被剥削、被压迫的农奴。
青年时期就开始文学创作，他的全部创作时期达六十多年，他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
他的代表作《战争与和平》、《安娜•卡列尼娜》、《复活》是世界文学宝库中不朽的名作。
我们曾学过的课文《跳水》就是他的作品。
三、初读课文，理清文章的脉络
1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，读懂课文。
2、学生自学自悟，小组合作探究。
3、师生共同探讨，回报初读成果。
4、再读课文，理清脉络。
第一部分（1、2自然段）渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海回来。
第二部分（3---11自然段）桑娜出门看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回两个可怜的孩子。
第三部分（12---17自然段）渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的两个孩子抱回来抚养，夫妻俩的想法不谋而合。
5、有感情地朗读课文。
四、课堂小结
这节课有何收获？说一说吧！
五、布置作业
抄写本课词语
第二课时
一、复习谈话，导入新课。
1.请同学们回忆课文中的主人公是谁？（桑娜渔夫）
2.快速浏览课文，回忆一下，课文主要写了一件什么事？（课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。
）
3．这篇课文可以分为三部分，哪三部分？（等待丈夫抱回孤儿收养孤儿）
二、走进心理，体会品质。
1、品读心理活动，体会桑娜的善良。
（1）默读课文第二部分（第9—11自然段），画出描写桑娜心理活动的语句。
（2）桑娜抱回孩子后，想了什么？此时，桑娜的心情可以用哪个词来形容？（忐忑不安）谁能根据字形解释“忐忑不安”的意思？谁能把这段话忐忑不安地读一读？其他同学思考：你从哪里读出了桑娜的忐忑不安？
（3）谁能把这段话忐忑不安地读一读？请同学们自己先练习读，一会儿请一位同学和老师合作读。
男女生合作读。
（4）桑娜此时为什么会如此地忐忑不安呢？请大家联系上下文想想。
先来解决第一个问题，（出示:自己的五个孩子已经够他受的了......）桑娜为什么这样想？（回顾第二自然段和第一自然段的环境描写）这句话仅仅读出了桑娜她们家生活艰辛吗？（既有着生活的艰辛，也有着对丈夫的关心。
）齐读这句话，体会桑娜家生活的艰辛和桑娜对丈夫的关心。
（5）既然已经够他受的了，为什么还要把两个孤儿抱回家呢？
出示：自己的五个孩子已经够他受的了......
为什么把他们抱过来啊？
不抱过来，（）。
抱过来，（）。
宁可（），也要（）。
体会到桑娜善良、宁可自己吃苦，也要帮助别人的美好品质。
（6）桑娜抱回孩子后想了很多很多，可她在抱孩子的时候，什么也没有想。
(出示:她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
)齐读该句，体会桑娜的善良。
3．品读对话，体会渔夫的善良。
⑴指名分角色朗读第三部分（第12—27自然段）中的对话部分。
⑵找找：对话中几次写到沉默？并联系上下文想象：桑娜和渔夫为什么沉默？在沉默中他们各自会想些什么？
⑶指名反馈，集体交流。
第一次沉默是他们身处困境，却遭遇恶劣天气的无奈与苦闷。
第二次沉默是他们对于邻居西蒙惨死，留下两个无辜的幼儿而感到难过与沉重。
⑷教师过渡：当渔夫得知西蒙去世的噩耗后，他有怎样的表现呢？
⑸指名发言，出示句子。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。
“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。
”
理解句子：“哦，我们，我们总能熬过去的！”
a．换词法理解“熬”字。
(挺、度、顶、坚持、克服……)
b．讨论：这里为什么要用“熬”而不用其他的字词呢？
（体会：“熬”是极度忍受的意思。
反映了渔夫明知困难大，却宁愿自己多受苦，也要帮助这两个孤儿的善良而美好的心灵。
渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。
）（6）小结：学到这儿，我们明白了，渔夫和桑娜一样，都有一颗善良、宁可自己吃苦，也要帮助别人的美好心灵。
三、回归课题，理解课题。
课文为什么要用“穷人”做题目呢？课文除了题目，全文没有一个“穷”字，但穷人穷到什么地步，我们却能感受得十分真切，他们虽然物质上是贫穷的，但是精神上却是富有的，他们都有一颗善良、宁可自己吃苦，也要帮助别人的美好心灵。
四、升华情感，续写《穷人》。
请注意下面的要求：
1、要把握故事情节的主线。
把握人物的性格特点。
2、无论最后发展成什么样，主线不能变，人物的思想品质不能发生本质的变化。
3、要大胆想象和创造。
五、板书设计：
9、穷人
等待丈夫抱回孩子收养孩子
桑娜渔夫
心惊肉跳忐忑不安不谋而合
善良
宁可吃苦也要帮人
东关小学赵俊琴
2017.6。