最新苏教版一年级数学下册第五单元教案
镇江新区苏教版一年级数学下册第五单元《5-3 练习十》教案
镇江新区苏教版一年级数学下册第五单元《5-3 练习十》教案一. 教材分析《苏教版一年级数学下册第五单元《5-3 练习十》》是针对一年级学生设计的，目的是让学生在掌握基本的数学运算能力的基础上，进一步提高他们的运算速度和准确性。
本节课的主要内容是加减法运算，通过各种形式的练习，让学生在实际操作中掌握加减法的运算规律，提高他们的运算能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，但对于一些复杂的情况还不能很好地处理。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作，让他们在实践中掌握加减法的运算规律。
同时，学生们的学习兴趣也是影响教学效果的重要因素，因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习。
三. 教学目标1.让学生掌握加减法运算的基本规律。
2.提高学生的运算速度和准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.加减法运算的规律。
2.如何在实际操作中提高运算速度和准确性。
五. 教学方法1.实例教学：通过具体的例子，让学生了解和掌握加减法运算的规律。
2.小组合作：让学生在小组内进行讨论和实践，培养他们的团队协作能力。
3.游戏教学：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、练习题等。
2.准备一些小奖品，以奖励表现优秀的学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的数学小故事，引出本节课的主题——加减法运算。
让学生思考并提出问题，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些具体的例子，让学生观察和分析，引导学生发现加减法运算的规律。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行实际的操作练习。
教师巡回指导，解答学生的问题，并给予适当的鼓励和表扬。
4.巩固（5分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，检验他们对于加减法运算规律的掌握情况。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考一些复杂的情况，让学生运用所学的加减法运算规律进行解决，提高他们的解决问题的能力。
一年级下册数学教案-5.1认识人民币丨苏教版
一年级下册数学教案5.1 认识人民币丨苏教版教案：一年级下册数学教案5.1 认识人民币丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版一年级下册第五章第一节《认识人民币》。
通过本节课的学习，让学生掌握人民币的种类、面值以及各种面值人民币的名称。
二、教学目标1. 让学生了解人民币的种类和各种面值人民币的名称。
2. 培养学生熟练识别各种面值人民币的能力。
3. 培养学生正确使用人民币进行交易的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握人民币的种类、面值以及各种面值人民币的名称。
难点：培养学生熟练识别各种面值人民币的能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、人民币实物、人民币图片、练习题等。
学具：笔记本、彩笔、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一些人民币实物，让学生观察并说出它们的名称。
如：1元、5元、10元、50元、100元等。
2. 讲解人民币的种类和面值：教师通过多媒体课件，介绍人民币的种类和各种面值人民币的名称。
如：1元、5元、10元、50元、100元等。
3. 随堂练习：教师出示一些人民币图片，让学生说出它们的面值和名称。
如：1元、5元、10元、50元、100元等。
4. 例题讲解：教师通过例题，讲解如何使用人民币进行交易。
如：用10元人民币购买一个5元的物品，找回5元人民币。
5. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，讨论如何使用人民币进行交易。
如：用100元人民币购买一个50元的物品，找回50元人民币。
6. 练习题：教师出示一些练习题，让学生独立完成。
如：1. 用10元人民币购买一个5元的物品，找回多少元人民币？2. 用50元人民币购买一个30元的物品，找回多少元人民币？7. 板书设计：人民币的种类面值名称1元 1 元5元 5 元10元 10 元50元 50 元100元 100 元8. 作业设计：1. 请列举出你生活中常见的人民币种类和面值。
2. 用20元人民币购买一个15元的物品，找回多少元人民币？六、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对人民币的种类和面值有了较为深入的了解，但在实际操作中，部分学生对如何使用人民币进行交易还不够熟练。
一年级下册数学教案-5单元复习丨苏教版
一年级下册数学教案5 单元复习丨苏教版教案：一年级下册数学教案5 单元复习丨苏教版一、教学内容本节课是针对苏教版一年级下册数学的单元复习课。
复习内容主要包括：1. 加减法的运算方法；2. 数的认识，包括20以内的数字；3. 图形的认识，包括圆形、正方形、长方形等。
二、教学目标通过复习，使学生掌握加减法的运算方法，加深对20以内数字的认识，巩固对圆形、正方形、长方形等图形的认识。
三、教学难点与重点教学难点：学生对加减法的运算方法的理解和应用。
教学重点：学生对20以内数字的认识，以及对圆形、正方形、长方形等图形的认识。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本。
学具：学生练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出自己的学具，做几道加减法的题目，然后讨论答案是否正确。
2. 复习加减法的运算方法：通过黑板上的例题，引导学生回顾加减法的运算方法，让学生自己动手计算，教师进行讲解和指导。
3. 复习数的认识：让学生说出20以内的数字，并在黑板上写出这些数字，教师进行核对和指导。
4. 复习图形的认识：让学生说出圆形、正方形、长方形等图形的特征，并在黑板上画出这些图形，教师进行核对和指导。
5. 随堂练习：让学生做一些关于加减法、数的认识和图形认识的练习题，教师进行讲解和指导。
六、板书设计板书内容：1. 加减法的运算方法2. 20以内数字的认识3. 圆形、正方形、长方形等图形的认识七、作业设计作业题目：1. 做几道加减法的题目；2. 说出20以内的数字；3. 画出圆形、正方形、长方形等图形。
答案：1. 加减法的题目答案；2. 20以内的数字；3. 圆形、正方形、长方形等图形的图形。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的复习，学生是否掌握了加减法的运算方法，是否加深了对20以内数字的认识，是否巩固了对圆形、正方形、长方形等图形的认识。
对于没有掌握的学生，需要进行个别辅导和讲解。
拓展延伸：可以让学生在家里找一些加减法的题目，自己尝试解答，加强对加减法的运算方法的理解和应用。
苏教版一年级数学下册第五单元教案
苏教版一年级数学下册第五单元教案课题认识一元以内的人民币课型新授课时课时1教学目标．充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币，掌握辨别人民币的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。
．购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物；在取币、换币、找币等活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
重点难点认识1元以内的人民币知道人民币的简单换算课前准备准备1元以内各种面值人民币，并准备10个1分硬币，10张一角纸币、硬币。
课时教学步骤教师活动学生活动一、导入新课。
二、新授。
三.算一算。
在日常的生活中，爸爸妈妈经常要买东西，小朋友上学要买文具，这些东西都是用什么买来？对了，买东西离不开钱，我们国家叫人民币。
今天我们就来学习人民币的知识——认识1元以内的人民币。
1.认识1元以内的人民币。
出示书68页幅图要求学生仔细观察并提问。
a.图中画些什么？b.三名孩子在做什么？c.30元、1元、6角5分、8角等又是什么？老师小结：三名孩子要买东西，买东西要用人民币，你认识下面人民币吗？出示1元、1角、1分的硬币。
b.教育学生人民币是我们国家印制的，人人都要爱护，不能在上面乱涂乱画，不能乱折或损坏。
出示教材第68页第二幅图，要求学生仔细观察并提问：a.图中的学生说了什么？营业员阿姨说了什么？从他们的对话中你知道了什么？请你从自己所带的人民币中拿出1元来。
b.从图中我们已经知道1元=10角、那么你知道1角等于几分。
请你从自己所带的人民币拿出1角来。
c.完成书第69页填空，学生回答老师板书：元=10角1角=10分学生齐读。
除了1元，1角，1分以外，1元以下还有这样一些人民币你认识吗？刚才我们学习了1元以下的人民币，谁来说说1元以下的人民币有哪些？老师根据学生回答小结：元以下的人民币有5角、2角、1角的纸币还有5角、1角、5分、2分、1分的硬币。
教学试一试。
)1张1元纸币可以换成几张5角的？几张2角的？可以换成1张1元吗？学生活动，老师巡视，了解活动情况。
苏教版数学一下《多一些、少一些、多得多、少的多》教案
苏教版数学一下《多一些、少一些、多得多、少的多》教案一. 教材分析《多一些、少一些、多得多、少得多》是苏教版一年级下册数学第五单元的第一课时内容。
本节课主要让学生掌握100以内数的大小比较方法，学会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语来描述两数之间的差异。
教材通过丰富的情景和实践活动，让学生在实际操作中感受数的大小关系，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内数的认识，能够进行简单的数数和识数。
但在数的大小比较方面，部分学生可能还存在着一定的困难。
此外，学生的抽象思维能力正处于发展阶段，需要通过直观的形象和实际操作来帮助理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语来描述两数之间的差异，并能进行简单的实际操作。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等环节，让学生在实际活动中感受数的大小关系，培养学生的数感。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语来描述两数之间的差异。
2.教学难点：学生能够通过实际操作，灵活运用这些词语描述数的大小关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设丰富的情景，引导学生参与实践活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：多媒体课件、图片等。
2.学具：小卡片、小棒等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个故事情境，如小猴分苹果，引导学生在情境中发现数学问题，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过展示PPT，呈现一些例子，如35和25，让学生观察并用自己的语言描述这两个数的大小关系。
教师引导学生用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语来表达。
3. 操练（10分钟）学生分成小组，每组发放一些小卡片，每张卡片上有一个数字。
苏教版一年级下册数学第五单元教案
苏教版一年级下册数学第五单元《元、角、分》教案1.认识1元及1元以内的人民币教学目标：1.使学生在观察、操作、合作、交流的活动中，认识面值是1元及1元以内的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道1元＝10角，1角＝10分。
2.使学生经历取币、换币、付币和找币等活动过程，获得一些简单的购物经验，发展数学思考，培养解决问题的能力。
3.培养学生主动与同伴合作、交流的意识，养成爱护人民币和勤俭节约的良好习惯。
教学重点：认识1元及1元以内的人民币。
教学难点：知道人民币单位之间的进率，会进行简单的换算。
教学准备：课件；1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元的纸币和硬币若干。
教学过程：一、谈话导入。
小朋友们，你们看，这是什么地方呀？（商场）那你们去过商场买东西吗？（去过）我们到商场去买东西时要准备些什么呢？（钱）生活中我们经常要用到钱，如买东西、坐车、交学费等。
世界上的钱有很多种，美国的钱叫美元，日本的钱叫日元，韩国的钱叫韩元，香港的钱叫港币……那我们用的钱叫做什么呢？（人民币）。
今天这节课我们就一起来认识人民币。
二、探究新知。
活动一：认识元、角、分。
看，屏幕上的这些钱你都认识吗？和同桌的小朋友说一说你认识其中的哪些人民币？（学生在小组内交流，教师巡视，了解学情。
）哪位小朋友愿意当当小老师，向大家介绍一下这些人民币的面值是多少？你又是从哪里看出来的呢？（指着钱逐一说出币值并说说从哪里看出来的，揭示并板书：1元、1角、1分。
）屏幕上的这些人民币有什么相同的地方？（都有1）那都有1，怎么分辨出是1元，还是1角，还是1分呢？（看文字）这里的元、角、分是人民币的单位。
小结：认识人民币关键看什么呢？（不仅要看人民币上的数字，还要看单位）接下来老师要看看你们是不是真的认识这些钱，老师指着钱，你们能很快说出相应的币值吗？这两个都是1元，但有什么不同呢？（一个是硬币，一个是纸币）人民币有硬币和纸币之分。
活动二：学习元、角、分之间的进率。
苏教版小学数学一年级下册 第五单元 元角分 教案
1．“想想做做”第11．第12把教室布置成一个小小的商店，并利用所学的有关人民币的知识进行一次真正的购物。
活动要求：（1）同学们有的要做售货员，有的要做顾客。
（2）商店里的商品需要大家共同准备，请同学们把平时使用过的玩具、学习用品和生活用品带一些作为商品(每人带2～3样物品)。
（3）制作出这些商品的价格标签。
这些物品的价格可以通过不同的方式了解，例如，可以到商店去调查，也可以问问自己的家人，或者根据情况估一估价格、查一查资料。
1（1）谈话：小朋友今天带来了一些物品，打算办个“小小商店”(板书)。
商店设“玩具总动员”(儿童玩具)、“嘟嘟文具”(学习用品)、“快乐家庭”(生活用品)3个柜台。
(展示3个标牌)（2）提问：你们带来的物品中哪些是玩具，哪些是学习用品，哪些是生活用品?请同学们分一分，并进行2（1①如果我要买一辆汽车，应该到哪个柜台?我有10元钱，够不够买?不够怎么办?追问：30元钱买1只玩具熊和1个布娃娃够不够?为什么?②如果要买1本字典和1个书包大约要带多少钱?你是怎样估计的?估计一下任意买两样东西大约要多少钱?③在文具柜台，50元钱最多可以买几样东西?④你想买哪些东西?你带了多少钱?够不够?小朋友还有什么想说的?（2（3①顾客首先要确定买什么东西，属于哪一类商品，再到相应的柜台找到该商品，了解商品的价格，同②要根据自己手里的钱确定怎样付款，售货员则要根据商品的价格和顾客付的钱数计算出需要找回3谈话：我们已经了解有关购物知识，现在我们一起到小小商店去购（1）教师选定一部分学生扮演售货员，其余的扮演顾客。
（2）在活动过程中，要让买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。
例如，顾客要检查售货员有没有找错零钱，售货员则要检查顾客所付出的钱数。
4活动结束后，组织学生根据自己的购物情况进行简单统计，并完成5谈话：在生活中，人们经常需要购物，而实际购物中会有很多数学问题。
解决这些问题，需要很多数学知识。
苏教版一年级下册数学第五单元元、角、分单元全套教案
第1课时认识1元及1元以下的人民币【教学内容】认识1元及1元以下的人民币【教学要求】1、在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。
2、初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。
3、对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。
【重点难点】教学重点：知道人民币单位间的进率。
教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。
【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】一、情境激趣1、出示例题第一幅图，让学生仔细观察。
2、提问：你们从图中看到些什么？你们买过东西吗？买东西要用什么？各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？3、揭示课题，齐读课题。
二、自主探究1、认识不同面值的人民币你们认识人民币吗？请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听。
分组活动。
组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币分别展示出来。
认识人民币单位间的进率。
让学生辨认不同面值的人民币，对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。
提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗？【学生活动与教师关注】请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。
学生汇报分类情况，并说说分类的依据。
总结学生的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币；人民币的单位有：元、角、分。
2、例题第二幅图，要求学生仔细观察。
提问：图中的小朋友想买什么？（手表）买手表该付多少钱？（1元）请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。
学生汇报拿1元钱的不同方法。
当出现拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立“元”与“角”之间的进率关系：1元＝10角提问：我们已经知道“1元=10角”，那么1角等于几分呢？（1角=10分）完成填空：1元=（）角1角=（）分3、试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的？几张2角的可以换1张1元的？同桌互换。
请学生说说互换的结果，以及为什么要这样换。
苏教版一年级数学下册第五单元的活动课《小小商店》教案
苏教版一年级数学下册第五单元的活动课《小小商店》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册第五单元的活动课《小小商店》以学生的生活经验为基础，让学生在模拟购物过程中，进一步理解货币的换算、加减法运算等数学知识。
通过本节课的学习，学生能够运用数学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的加减法运算和货币知识，对于购物过程中的计算和交易有一定的了解。
但部分学生在面对实际问题时，可能不知道如何运用所学的知识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生将所学知识与实际情境相结合。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会运用加减法运算解决购物过程中的问题，能够进行货币的换算。
2.过程与方法：学生通过模拟购物活动，提高自己的数学应用能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用加减法运算解决购物问题，进行货币换算。
2.难点：学生将所学知识与实际情境相结合，提高解决问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的实践操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备模拟商店的场景、商品和货币道具。
2.学生分组，每组选定一名组长。
3.准备教案、PPT和教学评价表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示模拟商店的场景，引导学生关注购物过程中的数学问题。
提问：“你们在生活中购物时，会遇到哪些数学问题呢？”让学生分享自己的经验，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师呈现一组购物场景，展示商品价格和货币道具。
提问：“请大家看看这幅图，小明想买一件商品，但他只有5元，请问他应该怎样支付呢？”引导学生思考并解答问题。
3.操练（10分钟）学生分组进行模拟购物活动。
每组选定一名组长，负责本组的购物过程。
教师巡回指导，纠正学生在购物过程中的错误。
新区苏教版一年级数学下册第五单元《5-1认识1元及1元以下的人民币》教学设计
新区苏教版一年级数学下册第五单元《5-1 认识1元及1元以下的人民币》教学设计一. 教材分析《新区苏教版一年级数学下册第五单元》主要让学生认识1元及1元以下的人民币。
教材通过图片、实物等丰富的资源，引导学生观察、思考、操作，从而让学生掌握1元及以下人民币的认知。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数感和空间观念。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对人民币有了一定的认知，但大部分学生对1元及以下人民币的认识较模糊。
通过本节课的学习，学生需要进一步巩固对1元及以下人民币的认识，提高运用人民币进行购物的能力。
三. 教学目标1.让学生认识1元及以下的人民币，了解人民币的单位及换算关系。
2.培养学生运用人民币进行购物的能力，提高学生的数感和空间观念。
3.培养学生合作、交流、探究的学习态度，提高学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握1元及以下人民币的认知，了解人民币的单位及换算关系。
2.教学难点：让学生运用人民币进行购物，提高学生的实际运用能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，让学生了解人民币的运用，提高学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中认识人民币，增强学生的实践操作能力。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.准备一些真实的人民币作为教具，让学生触摸、观察。
2.设计相关的人民币游戏，如“人民币接龙”、“购物模拟”等。
3.准备一些关于人民币的图片、视频等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、实物等资源，引导学生关注人民币，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一些人民币的图片，让学生说一说他们认识哪些人民币，这些人民币分别代表多少金额。
2.呈现（10分钟）呈现人民币的单位及换算关系，让学生了解1元及以下人民币的认知。
例如，通过讲解或视频形式，介绍人民币的单位，如元、角、分，并讲解它们之间的换算关系。
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上课时间： 年 月 日 课题 认识元、角、分（一） 课时数 第 课时 总课时数 课时 教学 目标 1、在具体情境中认识人民币，能识别1元以内的人民币，知道元、角、分时人民币的单位，认识1元=10角，1角=10分。 2、经历人民币的识别过程，体会1元以内各种人民币的币值，通过简单的模拟活动，培养简单的换钱、算钱、付钱的技能，发展多角度的思考问题的能力。 3、学生通过积极参与学习活动，参与小组的交流，体验主动学习的作用，发展主动学习、合作交流的意识；了解人民币在日常生活力的作用，形成爱护人民币的意识。
教学 重、 难点 教学重点：认识1元以内的人民币的面值及人民币的单位 教学难点：认识元、角、分之间的进率，知道1元=10角，1角=10分。
教学 准备 1元以内的纸币、硬币若干；铅笔、橡皮、尺子、羽毛球、邮票等
教 学 程 序 师 生 活 动 二 次 修 改 一、 导入新课 二、 认识人民币 谈话： 小朋友，你们买过东西吗？买东西需要什么？（钱） 对了，钱在每个国家都有不同的名称。美国的钱叫做美元，英国的钱叫做英镑，你知道我们国家的钱叫做什么吗？（人民币） 揭题： 小朋友真聪明，我们每人的生活里少不了人民币，每张人民币面值大小不一，有几元的，有几角的，有几分的。为了了解人民币的一些知识，这节课，我们就来认识元、角、分。（板书课题） 1、 4人小组合作： 在自己面前的小银行中拿两张你认识的人民币，并在小组里说一说： 拿的是多少面值的人民币？是怎样认识的？ 引导： 人民币有两种，一种是纸币，一种是硬币。谁愿意向小朋友介绍一下你认识的人民币？你是怎样认识的？ 2、根据教师的统一要求拿出相应的人民币。 要求： 下面请每个小朋友拿出1元的人民币。 板书： 1元。（教师把1元纸币、硬币都贴在黑板上，纸币正面朝上） 三、 认识进率 四、 简单购物 用同样的方法认识5角、2角、1角和5分、2分、1分。 课件展示1元以内的纸币。归纳： 纸币上都印有什么？ 学生可能回答： 一面都印有劳动人民的头像、中国人民银行，另一面都印有中华人民共和国国徽。 对学生进行爱护人民币的教育：人民币是受法律保护的。小朋友应该爱护人民币，不要在上面乱涂乱画，更不能在上面写上自己的名字。小朋友们，你们愿不愿意做守法的小公民呢？ 3、练一练。 指导学生完成“想想做做”第1题、第2题。 学生完成后用课件展示答案，共同订正。 1、谈话： 有个小朋友叫豆豆。他今天穿上了妈妈买的一件黄颜色的新衣服，放学后豆豆来到了一家玩具店。（课件展示例题情境图） 提问：豆豆在玩具店看到了什么？学生可能回答： （1） 玩具店里有钢笔、计算器、练习本等 （2） 还有两个小朋友在买东西。 （3） 钢笔的价钱是5元，计算器的价钱是20元，练习本的价钱是1元等 提问： 豆豆想买1本练习本，他应该付给营业员阿姨多少钱呢？（1元）他可以怎样付1元钱？ 让学生把自己的拿法展示给小朋友看，几个小朋友在讲台前站一排，可以是10个1角的、2个5角的、5个2角的、1个1元的等等。 引导： 付1元的方法很多，不管哪种方法都是付几角呢？（10角） 10角就是1元。我们来看看豆豆怎样付这1元的。 （课件展示，豆豆说：“我付10角可以吗？”） 提问： 小朋友，你们说可以吗？为什么？ （出示图）板书： 1元=10角 2、引导： 根据1元=10角，请你再想一想，1角等于几分？ （出示图）板书： 1角=10分（学生齐读一遍） 3、指导学生完成“想想做做”第3题。 学生完成后，教师把不同的取币方法都展示出来，并追问：哪一种方法最简单？
1、谈话： 老师今天开了一家小小商店，你们愿意上我这来买东西吗？开业之前我需要一些零钱，谁愿意跟我换一换零钱？ 教师用1元分别和不同的学生换5角、2角、1角 五、 全课总结 六、 课后作业 的零钱。 填空： 1张1元可以换（ ）张5角； （ ）张2角可以换1张1元； 1张1元可以换（ ）张1角。 2、同桌互相换零钱，活动1分钟。（教师辅导） 3、引导： 换完了零钱，我的商店开张了。看一看我卖的有哪些东西？ 课件呈现： 羽毛球5角，橡皮2角，美工刀9角5分，铅笔4角，自动铅笔7角，尺子3角，邮票8角。 提问： 你想买什么？ 谁想买邮票？你打算怎样付这8角钱？有谁和他的付钱方法不一样？ 几名学生上台买邮票，一手拿邮票，一手拿不同付法的8角钱展示给全班学生看。 4、招聘营业员，学生互相购物。 谈话： 我当了经理后，想招聘一名营业员，条件是服务热情周到，而且要能算对账。其余的小朋友准备好1元人民币来买你想买的东西。 学生活动2分钟，对表现好的小朋友进行鼓励表扬。 5、延伸练习。 小组讨论： 1元钱可以买哪2样东西？如果买3样东西，可以怎样买？ 小朋友，这节课你有什么收获？
1、帮助妈妈买一样东西。 2、上超市去看一看，哪些物品的价钱大约是1元？
教 学 反 思
相 关 资 料 链 接 上课时间： 年 月 日 课题 认识元、角、分（二） 教科书第68、69页 课时数 第 课时 总课时数 课时 教学 目标 1、在具体的识别人民币的活动中，认识1元以上面值的人民币，能按要求数出人民币，能简单兑换不同面值的人民币。 2、经历人民币的识别、模拟兑换和人民币计算的活动，初步体会1元以上各种人民币的价值，进一步发展数钱、换钱、算钱的技能。 3、积极参与学习活动，发展主动学习的意识，能主动与同学讨论、交流；感受日常生活里的数学现象与知识。
教学 重、 难点 教学重点：认识1元以上的人民币 教学难点：不同面值钱币间的兑换
教学 准备 多媒体，面值5元、10元、20元、50元及100元的人民币若干张，儿童玩具钱币若干张 教 学 程 序 师 生 活 动 二 次 修 改 一，谈话导入，揭示课题 二.合作交流，感悟新知。 上一节我们1元以内的人民币，知道了1元=10角，1角=10分，今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币。 （板书课题：认识元、角、分） 1、出示例题图提问，你认识这些人这些人民币吗？自己先说说看，再互相说说。 2、老师介绍一些有关人民币的知识。 人民币正面左上角印的是国徽，新版10元、20元、50元、100元上有中华人民共和国的缔造者毛泽东主席的像，有大写面值与小写面值，人民币是由国家印制的，我们应该爱护它。 3、刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人民币，现在说一说1元以上的人民币有哪些？ 4、完成“想想做做1”学生独立完成，集体交流时说说是怎么想的？ 5、完成“想想做做2” 先指名说一说题意，然后独立做题，集体交流时说说三张人民币的总面额是怎么算的？ 6、完成“想想做做3”。 学生独立完成，交流时要说说怎么想的？（如100里面有2个50，所心1张100元的人民币可以换2张50元的人民币。） 7、完成“想想做做”4。 三.练习总结 学生独立审题，交流题意，独立列式交流结果。 8、完成“想想做做”5。 1)出示第6题图，仔细观察图中告诉我们什么？ 2)提问：小男孩付出多少元？他需要买什么？找回了多少钱？一个足球多少钱？你怎么想的？ 学生列式计算，集体交流。 9、完成“想想做做”6。 1)出示第6题图，说说图上画了些什么？分别多少元？ 2)学生讨论两个问题，独立列式计算 3)交流，汇报讨论结果。 通过本节课的练习，你有什么收获？
教 学 反 思 相 关 资 料 链 接 上课时间： 年 月 日 课题 练习十 教科书70、71页 课时数 第 课时 总课时数 课时 教学 目标 1、通过练习进一步认识元、角、分之间的关系，能根据元、角、分之间的进率进行单位间的简单换算，比较不同单位表示的钱数的大小。能进行一些简单的应用和解决简单的实际问题。 2、通过具体购物情境，体会购物的总钱数和购物的数量，积累购物的初步经验；感受购物问题里的数量关系，发展初步的思维能力。 3、体会元、角、分在生活里的广泛应用，感受人民币的实际价值；培养独立思考、探究交流的意识。
教学 重、 难点 教学重点：元、角、分简单换算和应用 教学难点：理解购物实际问题的数量关系
教学 准备 教 学 程 序 师 生 活 动 二 次 修 改 一、回顾引入 二、基本练习 1、回顾旧知 提问：这单一已经认识了人民币的那些知识？请吧你的认识和大家说说 学生自由说出自己的认识。 2、引入课题 小朋友真棒！为了巩固和应用小朋友已经掌握的知识，今天这节课我们就来继续练习有关元、角、分的知识。（板书课题） 1、再现就知 出示各种面值的人民币，让学生说说各是多少钱。 2、口答 提问：1元人民币可以换几张1角的？可以换几张5角的？为什么？ （板书：1元=10角） 如果用分币来换，几分可以换成1角？（板书：1角=10分） 1角2分=（）分 1元2角=（）角 1角2分和1元2角哪个钱多？ 3、做练习十第1题 学生独立完成在课本上。交流结果，集体订正，指名说说各是怎样想的。 三、应用练习 1、做练习十第3题 2、做练习十第4题 3、做练习十第5题 4、做练习十第6题 5、做练习十第7题 四、练习小结 指出：把1元几角换算成多少角，可以按1元是10角，合起来是十几角；把十几角换算成几元几角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元几角。 4、做练习十第2题 学生先独立填写在课本上，在集体交流。 让学生说说怎样比的。 提问：题里告诉我们什么条件，要回答什么问题？ 学生同桌讨论够不够，说说自己想法。 指出：三样商品各买一件，共需要28元，如果带去的钱比28元多，就够了；如果带去的钱比28元少就不够。 先让学生了解价格和解决问题的要求。 提问：“把10元钱用完”是什么意思？ 先同桌交流，再全班交流。 学生观察情境，说说知道了什么，求什么问题。 提问：这里“找回”是什么意思？ 让学生独立列式解决，集体交流。 学生独立列式计算。组织交流算式和得数，要求学生口答，并提问：计算牛奶的价钱你是怎样想的？ 提问：你还能提什么问题？ 学生提出问题，口头列式，教室板书。 提问：小宁买了什么？就要多少钱？如果付的都是10元的，应该付多少张？ 先同桌讨论，再集体交流，要求说说自己的想法。 1、交流小结。 提问：这节课练习了什么？你有什么收获？ 2、介绍“你知道吗？” 3、布置课后实践 练习十第8题。
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