音乐新课程教学设计与案例分析
音乐活动游戏化教研案例(3篇)
第1篇一、背景随着新课程改革的不断深入，音乐教育逐渐从传统的教学模式向更加注重学生主体性、实践性和趣味性的方向发展。
游戏化教学作为一种新型的教学模式，越来越受到教育工作者的关注。
本案例旨在探讨如何在音乐活动中融入游戏元素，提高学生的学习兴趣和参与度，从而提升音乐教学质量。
二、案例描述1. 案例背景某小学五年级音乐课，教材内容为《小星星》。
由于歌曲旋律简单，学生容易掌握，但为了激发学生的学习兴趣，教师决定将游戏元素融入课堂，让学生在游戏中学习音乐。
2. 教学目标（1）通过游戏活动，让学生掌握《小星星》的旋律和节奏。
（2）培养学生团队合作精神和音乐表现力。
（3）提高学生对音乐活动的兴趣，培养学生的音乐素养。
3. 教学过程（1）导入教师播放《小星星》歌曲，引导学生闭上眼睛，感受歌曲的旋律和节奏。
然后提出问题：“你们知道这首歌的名字吗？你们想不想和老师一起玩一个和这首歌有关的游戏呢？”（2）游戏一：猜谜游戏教师出示谜语：“小小星星，闪闪发光，夜晚出现，照亮人间。
”让学生猜一猜是什么。
学生纷纷举手回答，教师给予肯定和鼓励。
（3）游戏二：模仿游戏教师带领学生一起唱《小星星》，然后让学生分成小组，每组选出一个代表，模仿教师的动作和表情，其他学生猜是哪一组。
通过这个游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握歌曲的旋律和节奏。
（4）游戏三：音乐接龙教师带领学生唱《小星星》，然后请一位学生接唱，再请下一位学生接唱，以此类推。
学生积极参与，课堂气氛活跃。
（5）游戏四：音乐舞蹈教师播放《小星星》伴奏，让学生跟随音乐节奏跳舞。
学生自由发挥，展示自己的舞蹈动作，教师给予评价和指导。
（6）总结教师对本次音乐活动进行总结，表扬学生在游戏中的表现，并鼓励他们在今后的学习中继续努力。
4. 教学反思（1）游戏化教学能够提高学生的学习兴趣，激发学生的创造力。
（2）游戏化教学有助于培养学生的团队合作精神和音乐表现力。
（3）教师在设计游戏时，要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，确保游戏具有趣味性和教育性。
中小学音乐新课程教学设计与教学法
音乐教学设计的内涵
音乐教学设计是音乐教学实施前有计划的教学准 备和安排活动，是进行音乐教学活动的基础。音 乐教学设计与通常意义上的“备课”虽有某种相 似之处，但在本质上有着重要的区别。“备课” 是教师上课前的一种教学准备，着眼点主要在于 为“教什么”和“怎样教”作准备；而教学设计 是一种对教学实施的整体性思考，特别是课堂上 学生的音乐学习活动，在音乐教学设计中必须得 到充分的体现。
自学—指导模式 定向—自学—讨论交流—启发指导—运用
总结
传授—接受模式（传统模式、启发模式、讨 论模式）
传统模式：激发学习动机—复习旧课—讲授 新知识—巩固运用—检查评价
启发模式：创设情景—引导自学—激励设 疑—提问—解释—检查
讨论模式：创设问题情景—提出富有启发性 的问题—学生思考讨论辩论—归纳总结，求 得问题的解决
当前中小学常用的教学方法
为了达到让学生全面发展的教育任务，中小学音乐教 育的教学方法，就应该有所适应。它不能像一般知识 课的教学方法一样，非常严肃地讲解，或者单纯使用 灌输性方式“填鸭式”教学，也不能像民间艺人一样， 仅仅采用一句一句地口传心授的方法，当然也不能像 专业音乐学校那样强调某些技能的训练，更不能说简 单地教几支歌就算上音乐课了。而应以科学的教学法 用于不同程度的教育对象，包括幼儿园孩子、小学生、 初中生、高中生等。既要遵照循序渐进的规律性、随 机应变的灵活性，又要随时注意考虑怎样才能使学生 接受得更多些、更快些，精神上更愉快些。
教学方法本身不是一成不变的，也 是要和社会发展、时代变化、教育 思想等相适应的。但决定教学方法 的最基本的因素还是教学目的、教 学对象和教学内容。
当前中小学常用的教学方法
音乐是启迪儿童心灵、开发儿童智力的“金钥匙”， 一堂音乐课的成败，归根到底要看学生自身的努力。 教学效果的好坏都是以学生是否参与、参与多少来 决定的，我们今天的教学改革应把学生当作一个完 整的生命体，而不只是当作认知体来研究。“施教 之功，贵在引路，妙在开窍”，只有这样，才能使 学生自觉地积极地参与教学的全过程，让学生主动 地学，有目的地学，有方法地学，有创造性地学， 使他们体会到“参与之乐、思维之趣、成功之悦”， 才能使学生的学习能力得以不断提高，真正“会 学”。
小学音乐人音二年级上册(2023年新编)第6课跳起舞-教学案例分析小红帽
教学案例分析案例名称：《小红帽》教材：人音版二年级上册课时：1课时教学设计思路:本堂课设计以音乐新课程标准为根据，以审美为核心，教学以兴趣为切入口，注重情感的交流与体验，给音乐课程注入新体验、新元素。
突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励，强调新课程标准的教学理念。
课程是选自人音版二年级上册，主要内容是学唱歌曲《小红帽》，并通过学习音乐乐理知识, 学唱歌曲，创设情境表演的方式，把孩子带入一个美丽的童话世界。
歌曲是一首巴西儿童歌曲。
2/4拍，C大调，由六个乐句组成。
歌词叙述了孩子们熟悉的童话故事一一“小红帽”。
歌曲旋律流畅、音乐情绪轻松、愉悦。
歌曲除第五乐句外，基本围绕第一、二乐句的展开。
第一、三乐句基本相同，第二、四乐句基本相同，而第六乐句完全重复第四乐句。
歌曲流畅、简单，学生学习起来轻松、快乐。
孩子们都喜欢童话，尤在童话故事中，他们尽情地展开想象的翅膀，体验快乐，感受故事中的美好情感。
因此，我在这堂课设计时，结合教材的特点，根据学生的喜好，由“童话”这个主题入手，用欣赏视频的方式，让学生直观地了解发生在森林里的小红帽的故事。
使学生在音乐中品味童话，在童话中学习音乐。
教学目标:1、知识与技能目标：熟悉、掌握4/2拍节奏强弱的规律；2、情感态度目标：激发学生对音乐学习的兴趣，让学生在旋律的起伏中，感受到轻松、欢快的音乐情绪。
3、学习策略与方法：①通过对2/4节奏强弱规律的练习，加强学生对音乐知识的掌握。
②通过创设情境，学唱歌曲、表演歌曲，创编活动等，把孩子带入一个美丽的童话世界。
在音乐表演的过程中，增强学生的互动与合作能力。
教具学具:PPT教学课件、视频资料、角色头饰、竖笛，鼓励性评价小礼物等。
片段一：组织教学听音乐《小红帽》，舞蹈作为引入。
在音乐欢快的节奏中，学生和老师自由跳起儿童舞蹈。
老师：同学们好，我是来自新津中学外国语实验学校的吕老师。
【设计意图】以欢快的儿童舞蹈导入，让学生在轻松的氛围中快速的融入课堂，消除老师和学生之间的陌生感，拉近老师与学生的距离。
幼儿园音乐教育案例：儿歌教学的新设计与分析
幼儿园音乐教育案例：儿歌教学的新设计与分析幼儿园音乐教育案例：儿歌教学的新设计与分析1. 引言在幼儿园音乐教育中，儿歌是一种重要的教学资源，它不仅能够培养孩子们的音乐兴趣，还能促进他们的语言发展、情感表达和社交交往能力。
然而，传统的儿歌教学方法往往缺乏趣味性和互动性，无法激发孩子们的学习积极性。
本文将介绍一种新的儿歌教学设计，并对其进行分析和评估。
2. 新设计概述新的儿歌教学设计采用了游戏化和互动性的教学方法，旨在激发幼儿的学习兴趣和积极性。
具体而言，该设计包括以下几个方面：2.1. 选择富有趣味性和教育性的儿歌针对不同芳龄段的幼儿，选择与他们所处发展阶段相适应的儿歌，并且这些儿歌既有趣味性又富有教育性。
这样的选择可以激发幼儿的学习兴趣，并促进他们的全面发展。
2.2. 创造多样化的教学活动通过引入多样化的教学活动，如歌曲配合舞蹈、戏剧表演等，激发幼儿的参与度和积极性。
这些活动可以锻炼幼儿的音乐感知、表达能力和社交交往能力，同时也让他们在快乐的氛围中学习。
2.3. 提供个性化的学习支持针对每个幼儿的兴趣和能力差异，提供个性化的学习支持。
可以为具有创作天赋的幼儿提供创作和表演的机会，以培养他们的创造力和自信心。
这种个性化的学习支持有助于激发幼儿的潜能，并促进他们的全面素质发展。
3. 分析与评估新的儿歌教学设计在以下几个方面具有显著优势：3.1. 激发学习兴趣和积极性传统的儿歌教学方法往往缺乏趣味性和互动性，容易导致幼儿对学习失去兴趣。
而新的教学设计通过引入游戏化和互动性的教学方法，激发了幼儿的学习兴趣和积极性，使他们更加主动地参与到学习中来。
3.2. 促进全面发展儿歌教学不仅有助于音乐素养的培养，还能促进幼儿的语言发展、情感表达和社交交往能力的培养。
新的教学设计通过创造多样化的教学活动，提供个性化的学习支持，全面促进幼儿的发展。
3.3. 培养创造力和自信心新的教学设计为有创作天赋的幼儿提供了表演和创作的机会，在激发他们的创造力的也培养了他们的自信心。
初中音乐教学案例研究(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中音乐教学案例研究第一篇范文：初中音乐教学案例研究音乐教育是基础教育的重要组成部分，尤其在初中阶段，音乐教育对于培养学生的审美情感、提高综合素质具有重要意义。
本文通过一个具体的初中音乐教学案例，探讨如何有效地进行音乐教学，以激发学生的音乐兴趣，提高音乐素养。
教学背景本次教学案例选取了我国某初级中学八年级的一个音乐课堂，教学内容为人教版初中音乐教材第八册中的一首歌曲《茉莉花》。
这首歌曲曲调优美，歌词富有诗意，是我国著名的民歌，具有很高的艺术价值。
教学目标1.让学生掌握《茉莉花》的曲调和歌词，能够独立演唱。
2.培养学生对民歌的热爱，提高音乐审美能力。
3.通过音乐教学，锻炼学生的团队协作能力，增强集体荣誉感。
教学过程1. 导入教师通过播放不同版本的《茉莉花》音频，让学生感受这首歌曲的魅力，激发学生的学习兴趣。
同时，教师简要介绍《茉莉花》的背景，使学生对这首歌曲有更深入的了解。
2. 基本教学（1）教授曲调教师带领学生学习《茉莉花》的曲调，通过示范、讲解，使学生掌握歌曲的旋律。
在教学过程中，教师注意引导学生自主探索，发现旋律中的特点，提高学生的音乐素养。
（2）教授歌词教师向学生解释歌词的意义，让学生感受歌词中的美好情感。
然后，教师带领学生学习歌词，注意纠正发音和韵律，使学生能够准确地表达歌曲的情感。
3. 实践教学（1）分组练习将学生分为若干小组，每组选择一个声部进行练习。
教师引导学生相互协作，确保每个成员都能准确地演唱自己的声部。
在分组练习的基础上，教师组织全体学生进行合练。
注意调整音准、节奏和音色，使整个班级能够呈现出和谐的音乐效果。
4. 创意拓展（1）编排舞蹈教师引导学生根据歌曲旋律，自行编排舞蹈。
通过舞蹈的形式，展现《茉莉花》的优美旋律，提高学生的艺术表现力。
（2）举办小型音乐会组织学生举办小型音乐会，让学生在舞台上展示自己的才艺。
这不仅可以提高学生的自信心，还能培养他们的团队协作能力。
教学反思通过本次教学案例，教师发现以下问题：1.部分学生在演唱过程中，对音准和节奏的掌握仍有困难，需要在今后的教学中加强训练。
高中音乐_新音乐歌声初放—学堂乐歌教学设计学情分析教材分析课后反思
一、导入1、课前播放《送别》旋律；导入新课。
二、学唱《送别》1、欣赏《送别》，感受体验歌曲的情感。
2、介绍李叔同；3、教唱《送别》；4、填词演唱《山居秋暝》。
三、欣赏《祖国歌》1、聆听《祖国歌》，感受体验歌曲的情感；2、聆听重新填词的《祖国歌》，感受乐曲情绪的变化；3、对比《老六版》和两首《祖国歌》旋律的异同。
四、欣赏《黄河》1、聆听，《黄河》感受体验歌曲的情感；2、介绍沈心工；五、表格总结学堂乐歌六、拓展1、欣赏三十年代的校园歌曲《踏雪寻梅》；2、欣赏九十年代的校园歌曲《同桌的你》；3、欣赏校园歌曲《童年》。
从高中生的心理特点来看，学生的思维能力较强，想象力丰富，知识结构比较完善，而且已经有了自己的意识与想法，开始会用挑剔的眼光来看课堂，如果教师所选的教材对他们缺乏吸引力就难以调动学生的积极性；随着时代的发展，学生认知需求量也在不断增加，他们所想要的不仅仅只限于课本上的知识和教师单一的口头传授，更希望了解他们现实生活中处处可接触到的歌曲且能够参与在其中的音乐作品。
但是他们虽然喜欢唱、听歌曲，却不能自主、大胆的进行创作与展示，所以教师应该积极引导学生去体验、去学习、去思考、去展示，相信学生通过对学堂乐歌的学习、了解、鉴别与实践，他们的审美判断力，对音乐的热爱程度一定会逐步提高。
本节课通过学唱《送别》，欣赏《祖国歌》、《黄河》，学习了什么是学堂乐歌，以及学堂乐歌表现内容和创作手法，并了解了学堂乐歌的两个代表人物沈心工和李叔同。
那在学唱环节，我在范唱完后只教唱了一遍学生几乎就都学会了，这可能与学生对歌曲的旋律比较熟悉有关，所以在学唱的环节还是比较顺利的，效果也是不错的。
在欣赏的环节，特别是后两首作品，其实学生是不太喜欢的，但在了解了歌曲的创作背景后，大部分也能明白歌曲所表达的情感，所以在之后的表格总结环节能够填写正确。
我觉得本课效果最好的地方就最后的那两首经典的校园歌曲，《同桌的你》和《童年》，因为学生比较喜欢并且也很熟悉，所以他们都能够跟着唱起来，也使得本课在最后的拓展环节达到了高潮。
新课标下音乐课堂教学案例———花城版五年级音乐上册《青春舞曲》
新课标下音乐课堂教学案例———花城版五年级音乐上册《青春舞曲》一、教学设计（一）课标要求分析本章内容是花城版小学五年级上册第8课多彩的乡音（五）的内容。
根据2022年义务教育艺术课标要求，本节课学生应达到以下目标：1.感知、发现、体验和欣赏“美”，提升审美感知能力。
2.丰富想象力，运用媒介、技术和音乐活动进行表达与交流，提高艺术表现能力。
3.发展创新思维，积极参与创作、表演、展示等艺术实践活动，提升创意实践能力。
4.感受和理解我国深厚的文化底蕴，传承和弘扬中华优秀传统文化。
5.了解不同地区、民族和国家的历史与文化传统，培养爱国主义情操。
《青春舞曲》由王洛宾搜集、整理、改编，是首非常活泼欢快的维吾尔族民歌。
几乎人人都喜欢哼唱这首动感十足的歌曲。
《青春舞曲》的曲调是小调式，新疆风格浓郁，情绪奔放热烈，舞蹈感很强。
学习这首作品，让学生学习我国优秀民族音乐，使学生更加热爱我国深厚的传统音乐文化，以增强民族自强意识，培养爱国主义情操。
（二）学情分析我校五年级的学生，学习态度积极、思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有兴趣。
对音乐要素有初步了解。
但我校学生普遍是农村学生，还不能很好地正确发声方法演唱歌曲，对于音乐知识内容的掌握还不够多，深度分析歌曲与表现歌曲的能力还略显不足。
本单元的教学以演唱、欣赏歌曲为载体，提高学生知识技能，激发学生爱国情怀，增强民族自信，弘扬民间音乐文化。
（三）教学目标能用自然圆润的声音，清晰地咬字吐字，明朗活泼的情绪演唱歌曲，掌握新疆音乐独特的节奏型（四）教学重、难点【教学重点】完整地、有感情地演唱歌曲《青春舞曲》【教学难点】掌握新疆音乐独特的附点四十六分节奏型（五）教学方法:1.音乐背景知识导入法、讲授法、演示法、2.听唱、模唱、跟唱、表演唱等方法3.运用小乐器伴奏，小组合作（六）教学过程一、新疆人文地理知识导入。
（3分钟）1.课件播放新疆人文资料2.引出本课歌曲【设计意图：通过了解新疆的人文背景，引起学生对本次教学活动的兴趣，初步感受新疆的感觉。
《保卫黄河》教学案例分析
《保卫黄河》教学案例分析林亚坤设计理念：1、弘扬民族文化，增强爱国意识本节音乐课将以我国近代和当代中国社会生活的优秀歌曲作品作为重要的教学内容，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情感。
2、以音乐审美为核心，树立正确的价值观鉴赏和教唱我国大量的优秀歌曲作品是实施美育的重要途径，通过对音乐作品的结构、形式、情绪、人文内涵的感受和理解，可以学生培养音乐鉴赏和评价的能力，形成健康向上的审美观，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到陶冶、培育学生美好的情操和健全的品格。
设计思路：确立主题1、通过听赏合唱曲、钢琴协奏曲《保卫黄河》，感受和体验其作品音乐内容、音乐情绪及不同表演形式的效果。
2、通过听赏、歌唱其音乐作品，帮助学生了解与其相关的音乐文化和历史背景及其作品的思想内容和民族精神，培养学生的爱国主义情操。
教学目标：通过对《保卫黄河》的欣赏和分析，让学生感受音乐的艺术魅力和作品的情感；培养学生欣赏音乐的兴趣，让学生接触合唱里不同的演唱形式，例如轮唱；培养学生的联想能力，使之学会用音乐表达情感，进一步培养学生的爱国主义思想。
（1）情感态度与价值观根据现实生活，激发学生对音乐的兴趣，培养学生的合作和学习能力，体会作者的思想感情，培养学生的爱国主义思想，树立正确、积极向上的价值观和人生观。
（2）过程与方法结合教材以及多媒体资料，利用小组讨论自学的形式，培养学生的想象力和学生能力，培养学生自主思考问题的能力，拓展学生的视野和知识面，学习轮唱的技巧方法。
（3）认识与技能结合多媒体课件，了解该作品的特点，体会作者的思想感情，建立轮唱的概念，学习轮唱的技能。
教学重点：为了实现本节课的教学目标，确定本节课的重点和难点如下：（1）重点：对作品的认识，体会作者的思想感情，对作品进行简单的分析，建立轮唱的概念。
（2）难点：能记住歌曲的大概旋律和演唱形式。
感受、理解全曲及各段所表现的音乐情绪，在欣赏音乐的同时，展开一定的联想，学习轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥,进行简单的轮唱练习。
高中音乐新课程教学设计案例分析
2、“说与写” 说：包括提问与回答、辩论、演讲等。
——语言描述是进行音乐审美沟通的一个十分有效的平台。 ——精练表述与详细介绍。 ——关于问题的设计。
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2、案例：《走进交响乐》 问题探讨：在教学中如何体现以音乐审美为核心?
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四、音乐文化——如何以音乐文化为主线进行教学设计？ 1、进行音乐文化学习的依据： （1）音乐的特性——人文属性。 （2）音乐教学目的——学习音乐文化、共享人类文明。 （3）高中生的人文素质——积累了一定的文化底蕴。
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3、第4单元 国之瑰宝——京剧教学建议
1、京剧艺术对当今的高中生（特别是南方一带）来说，是比较陌生的。如何让学生 通过这两节课来了解京剧艺术是本单元的教学关键。一是辅垫：在课前可安排学生 查阅有关资料，可以通过网络、图书资料等途径进行查阅；二是兴趣：兴趣是激发 学生的动力，教师课前案头的工作要准备充分，选择一些音像效果好，学生熟悉的 篇幅短小精彩的片断供学生欣赏。在学生好奇、愉悦的过程中，逐渐加深知识点的 学习，引导学生进行聆听、体验、实践；三是学唱：可轻声跟唱或让有此特长的同 学领头唱。 2、京剧的“行当”在小学、初中已经有所接触，因此，学生比较熟悉。在教学中可 以 把重点放在实践操作上，从而培养学生对京剧艺术的爱好。让学生积极参与艺术实 践的表演，张扬个性，从中得到成功的体验，在体验中感受京剧的艺术表现力。 3、对于学生的实践活动，例如，模唱唱段、念锣鼓经、学唱《甘洒热血写春秋》等 活动对其表演要求不要过高，重要的是在于学生全面地、热情地参与到实践活动中 来，培养学生对京剧艺术的兴趣与爱好，激发其参与艺术实践活动的积极性。 4、教师可以收集有关图片、音像等多种方式来呈现教学内容，激发学生兴趣。 5、对于“拓展与探究”部分内容，教师一是对学生学习方法要进行引导，例如，可 引 ----------------------------------------导学生查阅资料，学生阅览室书目介绍，网站介绍等。二是要关注和指导学生探究 ----------------12
音乐课教学策略与设计分析音乐教学活动的教学设计(五篇)
音乐课教学策略与设计分析音乐教学活动的教学设计(五篇)音乐课教学策略与设计分析音乐教学活动的教学设计篇一</h3 我们处在一个学问爆炸的时代，我们面临的教育对象是国家与民族的将来，教师惟有不断的自我进展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。
通过这次的学习我深刻的熟悉到一名教师，应当是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续进展,才能更好的履行自己的职责。
教师应当严密结合教学实际，立足课堂，以讨论者的眼光端详和分析教学理论和教学实践中的各种问题,进展积极探究，以形成规律性的熟悉。
1.终身学习，我们不仅要提升自身的专业学问，还要学习方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。
同时我们也要学会做事与人际交往。
教师从事的是和人打交道的工作，假如能擅长观看、讨论、思索;处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。
2.提升个人魅力，作为一名教师，首先要让学生喜爱你，喜爱听你的课，进而喜爱听你的指导。
这就要求个人魅力不断提升，在积存阅历中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信任。
书是的教师，多读书，提升自己，在实践中反思自我，做一位优秀的人民教师。
3.喜爱学生，真诚可以是一面镜子，也可以是一种无敌的武器，对待学生，对待把戏年龄的青少年，除了真诚还能用什么方式来打动他们，获得他们的信任呢?在教师生涯中，我将本着对学生对职业的喜爱，坚决地走下去。
4.不断反思，要想从工作中不断提高自己的教学水平就少了这个环节;不断的反思、改良。
教师职业没有，只有更好。
在不断的反思与积存中获得属于自己的阅历与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名教师的境地了。
音乐课教学策略与设计分析音乐教学活动的教学设计篇二</h3 这次，我有幸参与省中小学音乐骨干教师的培训。
虽然只是短短几天时间，但我觉得实充而开心。
这次培训，我学到了很多课本上学不到的学问，熟悉了许多优秀的教师，使我受益匪浅。
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体
验
探
作
综 合
究
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6
二、音乐教学目标的设计（三） （三）知识与技能目标 1、音乐基础知识
2、音乐基本技能 3、音乐创作与历史背景 4、音乐与相关文化
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三、音乐教学内容的设计 音乐教学内容分析角度： 1、教学内容的人文内涵分析 2、教学内容的情感要素分析 3、教学内容的知识与技能分析
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四、音乐教学的策略设计
1、确定音乐教学顺序 2、音乐教学活动的安排 3、音乐教学组织形式的选择 4、音乐教学模式的选择
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音乐教学模式的选择
（1）传授接受教学模式 （2）示范模仿教学模式 （3）自学辅导教学模式 （4）启发诱导教学模式 （5）游戏教学模式
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音乐教学模式的选择 （6）参与教学模式 （7）情境陶冶模式 （8）探究发现教学模式 （9）引导创造教学模式
1、教学设计有助于突出学习者的主体地位 2、教学设计有助于增强学习兴趣 3、教学设计有助于增强教学工作的科学性 4、教学设计有助于提高教学效率和教学效果 5、教学设计强调了目标、活动和评价的一致性
hHale Waihona Puke 3一、教学设计的概念、意义及涉及因素
（三）教学设计涉及的因素
1、教师因素 2、学生因素 3、课程内容因素 4、教学条件因素
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4
二、音乐教学目标的设计（一） （一）情感态度与价值观目标
1、丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度 2、培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望 3、提高音乐审美能力，陶冶高尚情操 4、培养爱国主义和集体主义精神 5、尊重艺术，理解多元文化
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5
二、音乐教学目标的设计（二） （二）过程与方法目标
模
合
仿
音乐新课程教学设计与案例分析 第三部分 音乐教学设计（一）
主讲人：牟晓丹
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1
一、教学设计的概念、意义及涉及因素
（一）教学设计的概念
教学设计就是根据教学对象的特点， 为了达到一定的教学目标，对教学内容、 教学方式、教学策略、教学媒体进行的 设计。
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一、教学设计的概念、意义及涉及因素
（二）教学设计的意义
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讲座《音乐教学设计（一）》 至此结束，欢迎下次继续学习讲座 《音乐教学设计（二）》。
谢谢收看，再见！
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音乐教学活动的安排 （1）创设真实型教学情境 （2）创设仿真型教学情境 （3）创设问题型教学情境 （4）创设合作学习型的教学情境
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