学校德育案例
学校德育案例
一、引言
学校德育是培养学生全面发展的重要任务，通过德育案例的展示和分析，可以更好地了解学校德育工作的实际效果和经验。本文将以某中学为例，介绍该校在德育方面的一些典型案例，旨在探讨学校德育的有效方法和经验。
二、案例一：志愿者活动
该中学每年都会组织学生参与社区志愿者活动，通过参与社区服务，培养学生的社会责任感和奉献精神。去年暑假，该校组织了一次暑期社区义工活动，学生们分成小组，到社区的老年人活动中心、儿童福利院等地开展志愿者服务。学生们通过陪伴老人聊天、为儿童讲故事、组织文艺表演等方式，传递温暖和快乐。这次活动不仅提高了学生们的社会意识，还增强了他们的团队合作能力和自信心。
三、案例二：学生自治组织
该中学设立了学生自治组织，由学生自行组织和管理，通过选举产生学生会主席和各个部门负责人。学生自治组织承担着学生权益维护、学习生活指导等重要职责。去年，学生自治组织组织了一次校园文化艺术节，学生们自主策划和组织了各种文艺活动，包括音乐演出、手工制作展览、诗歌朗诵等。通过这次活动，学生们锻炼了自己的组织能力、领导能力和创新能力，同时也提高了学校的文化氛围。四、案例三：德育课程
该中学注重德育课程的设计和实施，通过系统的德育课程，培养学生的道德情感和价值观。在高中阶段，学校开设了“人生与价值观”课程，通过学习和讨论，引导学生思考人生的意义和价值，培养他们正确的人生观和价值观。该课程结合案例分析、小组讨论等形式，激发学生的思考和表达能力，培养他们的道德判断力和决策能力。
五、案例四：团队活动
该中学注重开展团队活动，通过团队合作培养学生的集体荣誉感和团队精神。去年，学校组织了一次班级团队建设活动，学生们分成小组进行团队合作任务。任务包括解决难题、完成挑战等，要求学生们充分发挥个人优势，同时也要与团队成员密切合作。通过这次活动，学生们增强了团队合作意识，培养了相互信任和支持的精神。
六、总结
通过以上案例的介绍，可以看出该中学在德育工作方面取得了显著成效。志愿者活动、学生自治组织、德育课程和团队活动等多种形式的德育实践，有力地促进了学生的全面发展。在今后的德育工作中，该中学可以进一步加强师生互动，提升德育课程的实效性，加强家校合作，形成良好的德育氛围，为学生的成长奠定更坚实的基础。
中小学德育一校一案典型案例
中小学德育一校一案典型案例 案例一：校园暴力问题的解决 背景：小学发生了一起学生之间的校园暴力事件。学校及时采取有效 措施解决了这一问题。 事件经过：A同学在校园里用拳头打了B同学的头部，B同学因此受 伤严重，需要送到医院治疗。学校接到了家长和B同学本人的报告后，立 即召开紧急会议商讨解决措施。会议上，校长和老师一致认为此类校园暴 力行为严重违反校规校纪，影响学校良好的教育环境，必须采取有效措施 防止类似事件再次发生。 解决措施： 1.调整班级管理人员：学校决定重新安排学生的班级管理人员，以加 强对学生行为的监督和引导。针对暴力倾向较强的学生，由班主任和德育 老师负责特别关注和辅导，帮助他们树立正确的价值观和行为准则。 2.开设德育讲座：学校邀请心理学专家和警察前来学校开设德育讲座，给学生普及校园暴力的危害和后果，教育他们如何正确处理冲突和发泄情绪。讲座内容包括积极的沟通方式、友善的相处原则以及如何和平解决问题。 3.制定行为规范：学校成立了由学生、家长和教师组成的德育行为规 范制定小组，共同制定了一份明确的行为规范。规范包括学生之间需要尊重、友善交往以及避免使用暴力等内容。规范通过学校通知的形式发给每 个学生和家长，并签署承诺书。
效果评估：经过一段时间的付出努力，学校成功地解决了校园暴力问题。学校内部发生的暴力事件大幅减少，学生的行为规范和积极性也明显提升。学生和家长对学校的德育工作更加满意，表现出更积极的参与度。学校还根据这一经验，制定了更加系统和科学的德育方案，进一步提升了学生的德育水平。 结论：通过及时采取有效措施，学校成功解决了校园暴力问题，为学生提供了更安全和有益的学习环境。这个案例启示我们，德育工作需要注重预防和处理校园暴力等问题，加强师生家长的合作，共同为孩子们创造和谐的教育环境。 （注：以上案例为虚构，仅用于撰写参考，实际事件请根据实际情况加以解决。） 参考资料：
德育教育案例3篇
德育教育案例3篇 德育教育案例（一）： 我班的后进生群体，经过对其成长环境分析，有以下几种情景：1，很多学生的家长平时忙于工作无暇照料孩子；2，还有父母常年外出打工，学生很小就成了留守儿童；3，父母关系不和或离异；于是很多将子女交给长辈教育。这就构成了较有特色的“隔代教育”问题。在我的班级里，这种隔代教育的学生占了总数的20，这类学生在思想认识上总觉得自我缺少亲情，潜意识中有一种补偿心理，在本事、学习、心理方面存在较为特殊的一面。是一群特殊的后进生群体。 一、个案背景： 1、个案的基本情景 李x，男，17岁，由职高辍学转入，2009年进入我校高一学习，班主任反映该生学习无兴趣，打架，大喊大叫，甚至有点在女同学面前动手动脚。2010年留级进入我班学习。 2、个案的家庭情景 父母常年在外打工，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠爱，可是本身的教育本事不高，再加上他们经商的缘故。平时对孩子要么放任不管，要么只会责骂，一听说成绩不梦想，就是一顿打骂。 二、主要问题分析 经过近一年的教学观察，我发现李冠的行为主要表此刻：性格方面以自我为中心、狂躁，自我约束本事差；心理方面自暴自弃；劳动
本事方面较薄弱；学习方面兴趣不浓。而构成这几种现象的主要是以下几反面： 1、家长的宠爱。经过跟家长谈话，我了解到不管孙辈的要求是否合理，只要孩子开口：“我要……”祖辈总是有求必应。尤其是小孙子发脾气、哭闹、耍赖时，老人更是“俯首甘为孺子牛”，失掉原则，要啥给啥。祖辈一昧迁就、给予、满足，导致孩子对物质需求的欲望恶性膨胀，攀比虚荣，事事以我为中心。 2、教育方法的粗暴虽然祖辈对小孩在生活方面极其宠爱，但对他的学习期望又很高。他们认为自我的文化程度不高，孙子应当弥补他们的缺憾。所以，他们对小孩的学习成绩很重视，一听说成绩不梦想，就是一顿打骂，很少有耐心地说理与交谈。长期下来，他对学习渐渐的失去兴趣，也逐渐产生逆反心理。 三、采取的对策 作为教师，仅有给予相应的帮忙和心理疏导，促使他在心理上能逐步健康，成绩能不断提高，本事不断加强。古希腊医学家希波克拉底曾说过：“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。”了解了他的心理特点及其成因后，那么我们教师必须有针对性地加强对他的心理建设，加强对他的心理监护，使他的心理健康发展，树立信心，从本质上转化他，进一步提高教育实效。 1、深入家庭，进行家教指导。 孩子是家庭的折射，孩子的成长离不开良好家庭环境的影响。要想解决他的不良表现，还得从他的家庭入手。
德育工作案例分析：德育工作案例(通用5篇)
德育工作案例分析：德育工作案例(通用5篇) 德育工作需要坚持育人为本、德育为先，发展为本的原则，将基本道德素养培养作为德育教育的主要抓手，研究规律，讲究操作，注重实效，使德育教育向着规范化、科学化的方向迈进。以下是小编整理的德育工作案例分析：德育工作案例(通用5篇)，欢迎阅读与收藏。 德育工作案例分析：德育工作案例1 问题： 新学期开始已经快一个月了，可班级里的纪律还是没有明显的好转，每次孩子们在回答问题时都非常的踊跃，可是上课随意插嘴，回答问题不举手，小朋友在回答问题时，其他小朋友再下面议论等现象非常的严重。每次上完课喉咙就开始变的沙哑，人也非常的累。一方面我为孩子们积极，活跃的思维而高兴，另一方面也对班级内的纪律苦恼不已。 背景描述： 早上，在进行《我的属相》这个活动时，孩子们都非常的感兴趣，在请你说说自己属相的这个问题时，孩子们马上兴奋的议论开了，任凭我怎么示意都安静不下来，看着他们吵哄哄的一片，想着昨晚精心准备的教具和眼看着又不能完成的活动目标，不禁气不打一处来，顺手使劲的拍起了桌子，看着我暴躁的样子，孩子们马上安静了下来，一个个用惊恐的眼神，可怜兮兮的望着我，我顿时对刚才的行为后悔不已。 解决方法： 下班后，我开始认真的反思今天发生的问题，一直以来，我都希望孩子能在一个相对自由的环境中成长，使他们的个性都能得到最大化的发展，同时，也希望孩子们能把我当成他们的好朋友，在平等的活动氛围中，把自己的想法充分，大胆的表达出来。所以，一直以来我都不敢太刻意的用纪律去约束他们。确实，我们班的孩子，思维特别的活跃，回答问题时天马行空，想象力非常的
丰富，可同样，在纪律方面却比别的班要差很多。难道鱼和熊掌真的不能兼得吗？ 第二天上课，孩子们得纪律照例非常的差，回答问题不举手，随意插嘴，别人回答问题时，不认真听等等，我请配班老师把这些一一都拍了下来，另外我又准备了一段小学生上课时的视频。第二个活动开始之前，我对小朋友们说：“你们现在是大班的小朋友了，明年的这个时候你们就已经是坐在小学教室里的小学生了，想不想看看小学生们是怎么上课的吗？”。做一个小学生是每个孩子心里都非常向往的一件事，一听我说完，孩子们都迫不及待的说：“好”。在看小学生哥哥姐姐上课时，孩子们个个充满了羡慕，敬佩的眼神。看完后，我问孩子们：“你们都准备好了当小学生了吗？你确定等你上小学后，你能和这些哥哥姐姐们一样棒吗？”孩子们个个雄赳赳的说：“是的”于是，我又把刚刚拍下的视频给他们看，看完后，我再问他们：“你们真的准备好当小学生了吗？”这下孩子们都不讲话了，看着他们泄气的样子，我继续问：“没准备好怎么办呢？以后我们应该注意什么呢？”多多小朋友带头说：“上课时有问题要举手”，芷亨说：“还有不能随便讲话”，孩子们开始你一言我一语的说了起来，我说：“看来，小朋友们有很多很好的好办法，我们就把这些都制定成我们班的规定，以后，我们每个人都要遵守这些规定。”王麟怡小朋友还提议说把这些规定都写出来贴在墙上，可以随时提醒我们。看着一条条由他们自己制定的纪律，我由衷的感到高兴。 果然，自从制定了这些规定以后，孩子们上课的纪律明显的好了很多，偶尔有些小朋友忘了，又开始随意插嘴了，边上的小朋友就会指指纪律墙提醒他。为了怕孩子们一味的去遵守这些纪律，而不敢像以前一样无所顾忌的回答问题，我特意增加了一项新规定，每次活动中都有五分钟的自由说话时间，在这个五分钟内孩子可以不受任何约束的把自己的想法说出来。对于这个规定孩子都非常的高兴。从此，墙上的这些规定成了孩子们对自己的约定，很多时候都能自觉的遵守。看来，鱼和熊掌还是能兼得的！ 反思： 美国的石油大王洛克菲勒说过：“工作是一个施展自己的舞台”确实，当看
学校德育教育案例
学校德育教育案例10篇 德育教育案例（一）： 我班的后进生群体，经过对其成长环境分析，有以下几种情景：1，很多学生的家长平时忙于工作无暇照料孩子；2，还有父母常年外出打工，学生很小就成了留守儿童；3，父母关系不和或离异；于是很多将子女交给长辈教育。这就构成了较有特色的“隔代教育”问题。在我的班级里，这种隔代教育的学生占了总数的20，这类学生在思想认识上总觉得自我缺少亲情，潜意识中有一种补偿心理，在本事、学习、心理方面存在较为特殊的一面。是一群特殊的后进生群体。 一、个案背景： 1、个案的基本情景 李冠，男，17岁，由职高辍学转入，2009年进入我校高一学习，班主任反映该生学习无兴趣，打架，大喊大叫，甚至有点在女同学面前动手动脚。2010年留级进入我班学习。 2、个案的家庭情景 父母常年在外打工，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠爱，可是本身的教育本事不高，再加上他们经商的缘故。平时对孩子要么放任不管，要么只会责骂，一听说成绩不梦想，就是一顿打骂。
二、主要问题分析 经过近一年的教学观察，我发现李冠的行为主要表此刻：性格方面以自我为中心、狂躁，自我约束本事差；心理方面自暴自弃；劳动本事方面较薄弱；学习方面兴趣不浓。而构成这几种现象的主要是以下几反面： 1、家长的宠爱。经过跟家长谈话，我了解到不管孙辈的要求是否合理，只要孩子开口：“我要......”祖辈总是有求必应。尤其是小孙子发脾气、哭闹、耍赖时，老人更是“俯首甘为孺子牛”，失掉原则，要啥给啥。祖辈一昧迁就、给予、满足，导致孩子对物质需求的欲望恶性膨胀，攀比虚荣，事事以我为中心。 2、教育方法的粗暴虽然祖辈对小孩在生活方面极其宠爱，但对他的学习期望又很高。他们认为自我的文化程度不高，孙子应当弥补他们的缺憾。所以，他们对小孩的学习成绩很重视，一听说成绩不梦想，就是一顿打骂，很少有耐心地说理与交谈。长期下来，他对学习渐渐的失去兴趣，也逐渐产生逆反心理。 三、采取的对策 作为教师，仅有给予相应的帮忙和心理疏导，促使他在心理上能逐步健康，成绩能不断提高，本事不断加强。古希腊医学家希波克拉底曾说过：“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。”了解了他的心理特点及其成因后，那么我们教师必须有针对性地加强对他的心理建设，加
德育教育案例(20篇)精选范文
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小学德育优秀教育案例通用8篇
小学德育优秀教育案例通用8篇 中小学幼儿园特色德育案例篇一 2011年度玉田县中小学幼儿园特色德育小案例 （共23项） 1、玉田一中： （1）德育大课堂启智新人生 为引领高中生学会感恩、思考人生意义，玉田一中推出了特色教育活动——“德育大课堂”。活动围绕“感恩”“励志”“责任”“文明礼仪”等主题展开：邀请专家学者、社会知名人士进校园，上讲堂，为师生传经送宝、指点迷津；组织学生观看名人访谈、励志演讲、百家讲坛等视频，感染心灵。“德育大课堂”帮助学生树立了健康向上的人生态度，教会他们励志明理、拼搏奋进，使学生在感动的同时思索人生价值从而深受启发。 （2）拾金不昧师之楷模 面对3800元现金，16.5万元现金借条和4张银行卡，玉田一中的刘广媛老师急失主之所急，想失主之所想，以最快的时间与失主取得联系，将钱物交与失主； 面对失主多次真诚的感谢，刘老师一再婉言拒绝；面对失主来校赠送的锦旗，刘老师依旧淡然，说无论是谁都会这样做的。 刘广媛老师拾金不昧的行为体现了一名新时代人民教师的高风亮节，也折射出我县教师高尚的道德品质和良好的精神风貌。 2、玉田二中：发挥省实验校作用，稳步开展心理健康教育 一是通过外出培训、实地考察、组织学习等途径，对心理教师进行全面系统的理论培训及具体的实践指导。二是在校报《星火学报》中开设“健康成长”“心理信箱”等专栏，在“青春之声”校园广播中开设“心灵港湾”栏目，给同学们提供一个敞开心扉的平台，进行心理健康教育宣传、渗透。三是进一步完善心理咨询室使用，建立新生心理健康档案，组织“自信心训练”主题团体训练，召开各种讲座等。四是开设心理健康教育活动课。保证课时。 3、林南仓中学：系列主题活动招招实 （1）建立学校教师专业发展博客圈 林南仓中学全校员工从校长、书记到教师分别建立了博客。领导写想法、谈理念、征建议、听心声；教师抒心得、谈感受、享经验、促成长。大家相互浏览，自由评论，展示了教育魅力，张扬了生命个性，提升了自我价值。 （2）举办“张洪轸老师从教35年”系列庆祝活动 以张宏轸老师从教35周年为载体，举行了一系列教育庆祝活动：出版《三尺讲台耕耘地，两袖清风桃李园——庆祝张洪轸老师从教35年文集》、举办张洪轸老师从教35年事迹展览、举行“继往开来，尊师重教--庆祝张洪轸老师从教35年”联欢会等，营造了浓厚的尊师重教氛围，树立了榜样。 （3）重视体验教育走进生活，体验社会： 北京一日游——立志之旅：树立拼搏志向；夏令营盘山军训——自立之旅：锻炼自立能力；道诚远足——绿色之旅：增强刻苦学习主动性；走进特教——爱心之旅：奉献爱心，增强生命意识；瞻仰李大钊纪念馆——红色之旅：加强爱国主义教育；参观名胜——文化之旅：感受华夏文化，增强爱国、爱家意识； 走进社区——服务之旅：增强公民意识，树立服务思想。走进光荣院——学雷锋行孝之旅：尊重关爱老人，培养社会责任感。 4、石臼窝镇中学：开架阅读书香满校园
德育案例10篇
德育案例10篇 【篇一】 “学校教育，以人为本”，承担这一重任的主要力量一一班主任，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。从毕业开始参加工作以来，我一直研究着这门科学和艺术一一班主任的教学和工作。说句实在话，当过班主任的教师肯定心里都有一个共同的感受一一班主任的工作实在辛苦，实在琐碎、繁杂。但是，只要是踏进了教育这番圣土的你一定会毫无怨言地热爱起这份职业，这个岗位来，当别人问起我们的职业时，我们一定会很自豪的告诉他们我是一名教师，因为教师是许多人羡慕的职业，人人都说教师一年有谁都无法享受的三个月假期，尤其是和别人谈到自己的学生时，每个教师更加显得骄傲无比，因为学生值得我们去炫耀。因为学生会让我们逐渐走向成熟。让我们体会到了成功带来的喜悦。 班主任工作的核心是德育工作，当前中小学生的思想道德现状不容乐观，分析中小学生思想道德现状的成因，积极探索适合中小学生特点的教育方法和对策，是我们行之有效地开展中小学生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者 不容推卸的责任。下面是我在班级教育工作实践中经历的一个故事。 一、案例学生基本情况 小明，男，13岁。父母因为感情不合离异，父亲无业长年在外打工，由爷爷奶奶照顾学生、教育学生。但是长辈们对其是一味的溺爱，对孩子缺乏严格的管理，使学生心理严重失衡，由此带来了行为反应偏差。学生本人很机灵聪明，接受能力强，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式、社会环境影响等方面的原因，该学生一直对学习没有真正产生兴趣，作业也不能按时完成，学习行为习惯很差，上课不遵守课堂纪律，经
学校德育案例
学校德育案例 一、引言 学校德育是培养学生全面发展的重要任务，通过德育案例的展示和分析，可以更好地了解学校德育工作的实际效果和经验。本文将以某中学为例，介绍该校在德育方面的一些典型案例，旨在探讨学校德育的有效方法和经验。 二、案例一：志愿者活动 该中学每年都会组织学生参与社区志愿者活动，通过参与社区服务，培养学生的社会责任感和奉献精神。去年暑假，该校组织了一次暑期社区义工活动，学生们分成小组，到社区的老年人活动中心、儿童福利院等地开展志愿者服务。学生们通过陪伴老人聊天、为儿童讲故事、组织文艺表演等方式，传递温暖和快乐。这次活动不仅提高了学生们的社会意识，还增强了他们的团队合作能力和自信心。 三、案例二：学生自治组织 该中学设立了学生自治组织，由学生自行组织和管理，通过选举产生学生会主席和各个部门负责人。学生自治组织承担着学生权益维护、学习生活指导等重要职责。去年，学生自治组织组织了一次校园文化艺术节，学生们自主策划和组织了各种文艺活动，包括音乐演出、手工制作展览、诗歌朗诵等。通过这次活动，学生们锻炼了自己的组织能力、领导能力和创新能力，同时也提高了学校的文化氛围。四、案例三：德育课程 该中学注重德育课程的设计和实施，通过系统的德育课程，培养学生的道德情感和价值观。在高中阶段，学校开设了“人生与价值观”课程，通过学习和讨论，引导学生思考人生的意义和价值，培养他们正确的人生观和价值观。该课程结合案例分析、小组讨论等形式，激发学生的思考和表达能力，培养他们的道德判断力和决策能力。
五、案例四：团队活动 该中学注重开展团队活动，通过团队合作培养学生的集体荣誉感和团队精神。去年，学校组织了一次班级团队建设活动，学生们分成小组进行团队合作任务。任务包括解决难题、完成挑战等，要求学生们充分发挥个人优势，同时也要与团队成员密切合作。通过这次活动，学生们增强了团队合作意识，培养了相互信任和支持的精神。 六、总结 通过以上案例的介绍，可以看出该中学在德育工作方面取得了显著成效。志愿者活动、学生自治组织、德育课程和团队活动等多种形式的德育实践，有力地促进了学生的全面发展。在今后的德育工作中，该中学可以进一步加强师生互动，提升德育课程的实效性，加强家校合作，形成良好的德育氛围，为学生的成长奠定更坚实的基础。
德育教育案例
德育教育案例 篇一：关于德育工作的成功案例（超级整理） 关于德育工作的成功案例（超级整理） 一、沉默是金。俗话说，班主任要嘴勤，怎么还冒出来个沉默是金呢？来看以下这个案例。 案例：有一次，班上英语测试，我事先上了节复习课，可我发现，学生普遍很自信，认为自己考好没问题，很少有人踏实复习。成绩出来后，整体情况很糟糕。发完试卷后，我发现学生很多都在看我，照常理该是说教的好时候了。我当时只是平静地看着大家，目光慢慢地移过每一个学生的脸庞，最后轻轻说了句：“好了，过去了，关键是以后。”自那以后，学生复习踏实了许多。 二、以身作则。 案例：我们班人数在学校里算少数了，但是清洁区却没有少，尤其是深秋时节，满地有扫不完的落叶，用手推车一车一车的推。开始时候很多同学偷懒，不愿意干活儿，我每次都是带头干，每次都是一身灰土。但是，在我的带动下，班里的团员，入团积极分子都参加了进来，在他们的影响下，很多同学也都加入了扫树叶的行列。相比之下，很多班在上自习前都不能完成任务，而我班经常受到校领导的表扬。每当我们班受到表扬时候我都和大家一起高兴，相互鼓劲。后来每天早上，早来的同学争先恐后地下去打扫包干区，我相信：他们从 中享 受到了劳动的乐趣！ 分析：榜样的力量是无穷的，何况这个榜样是自己的老师呢。适用范围：几
乎所有范围。 三、顾左右而言他。 案例：一天上课，叫起一名学生回答问题，他回答后学生发出一阵笑声，为何？他上课没认真听，回答的是前一道题，当然牛头不对马嘴。我也笑了，不过是微笑，我对这名同学以父母般的语气关切地说：你辛苦了，快吃饭！”学生都笑了，那个同学也笑了，剩下的时间里，他听讲得很认真。 分析：生活需要幽默，严肃的课堂也需要幽默，如果能使犯错误的同学在笑声中认识到自己的错误，何乐而不为呢？ 适用范围：合适的场合与时机。 四、收回权利。 案例：班里的卫生是学生按值日轮流表进行的，每小组都有一个组长，值日检查情况由组长全权负责。有一小组完成的值日情况很糟糕，我调查一下，原来是小组长的失职。指导过后，他们组的工作仍不见起色。于是，我就物色了另外一名有能力的同学接替，小组工作大有起色。一段时间后，我将原来被撤换的小组长调职另用，这次，他对待新工作像换了一个人似的。 分析：收回权利，是为了让某些班上担任一定管理任务的同学冷静下来，分析自己的不足。 适用范围：心理承受能力较强的学生。 正如教无定法”一样，我认为管理也无定法。肯定有一些班主任老师会有更多的富有创造力的方法。但是，我们应该认识到：所有的方法，基本前提是我们爱学生，尊重他们，理解他们，平等地对待他们。我心目中班级管理的最高境界应该
德育案例(6篇)
对小学生“告状”心理的分析与对策 ——德育案例分析 14--15学年度 教育机智是一种教学艺术，它是一种面临新的意外的情况时，能够迅速而正确地作出判断，并且随机应变地采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教育机智是教师综合运用各种教育能力达到娴熟地步的表现，也是教师掌握了高度教学艺术的表现。 但凡当过小学教师，都会碰到这样一个问题：小学生动辄向老师来告状，真是使得老师哭笑不得。你认为这是一个问题吗？但它又不是什么原则性的东西。你认为这不是原则性的东西不去理睬吧，而小学生却整天接二连三的来告状，诸如“老师，某某碰我一下！”“老师，他把我借给他的东西弄丢了，”等等。使你坐立不安，心烦头痛，坐在办公室里也不是滋味。 前些日子看到一篇报道，说某某学校一位年轻教师因为被学生的告状烦透了，居然想到让那些告状的孩子在门口罚站，以示警告。看了这则报道我认为：作为教师，不论从学识、资历都比学生高，在学生面前是长者大人，俗话说的好“大人不计小人过”，毕竟他们还都是孩子，不能跟学生们一般见识，要冷静思考，作出判断。即使学生是为了一点小事，我们作为教师也应该心平气和地说，绝对不能采取让学生罚站这种简单、粗暴的方法来解决问题，这样不但不能把问题处理好，相反更是降低了老师在学生心目中的地位。还有的教师为了图个清净，往往简单了事，把“原告”和“被告”统统叫来，然后狠狠地训斥一顿，这样就算完事了。我认为这样简单敷衍了事，没有针对小学生告状心理进行针对性的教育，会把事情越办越糟，也容易使告状的人走极端。 那么如何正确处理小学生告状问题呢？我认为首先我们应该弄清小学生告状的心理： 1、孩子认为自己在同学当中受了委屈，需要老师帮助解决，所以才来告状。从另一个角度看，这也正是孩子对老师的一种信任。那么我们教师就应该对那些确实受了委屈而又没有能力“反抗”的学生进行必要的帮助。同时，也让他们感受到了师爱的温暖。 2、孩子认为班级中有某些不好的现象，并对其持反对观点，但其他同学又不听他的劝告，需要教师支持的，我们老师应该引起重视，不论大事小事，都要实地调查并进行解决。 3、低年级的孩子看到别人在做的事情，自己也很想去做，但又怕不“合法”，以告状来探虚实，如果老师允许，他会立即去做，若老师反对，他会立刻去阻止别人。 4、有些孩子特别想引起老师的注意，尤其是希望得到老师的表扬，而来告状的。这类学生往往表现欲很强，但常常被老师忽视。例如老师上课很少叫他
德育案例
班主任德育教育案例 当教师苦，当班主任更苦，这是不言而喻的。但苦中之无穷之乐，乐中之无穷之趣，却不是每一位班主任都能体会得到的。我常听到一些班主任抱怨：“我整天都围着学生转，从催促早操到检查晚寝，还要找人谈心……忙死了！”是的，如此披星戴月的确比一般任课老师辛苦，但这何尝不是班主任特有的幸福源泉之一呢？与学生朝夕相伴之迹，师生感情就更为深厚；与学生促膝谈心之时，师生心灵便更加贴近。下面是我们班的一些德育教学案例，希望与大家共享。 【案例1】强，个性倔强，看问题有自己独立的见解，看似较一般同学来得成熟、深刻。但在初中人生观初步形成时期，较多地接触到社会上的阴暗面，逐渐滋生了对人生、对社会特别是对现行教育制度的不满情绪，认为它扼杀了有个性的人才。进入初三以来，因学习任务的加重，成绩不如人意，思想就越来越偏激，老师、家长一次又一次的教育疏导在他眼里却都扭曲成了对他个性的压制，以至与学校、老师、家长的对立情绪愈演愈烈，上课似听非听，作业爱做不做，时常迟到。到开学两个学月左右期，就自作主张退学了。 进入初三后，强的情绪一直不太稳定，想法偏执。老师、家长多次联手，耐心做工作，但始终收效甚微。今年开学不久，他内心更加压抑、焦虑、烦躁。在后来给我的信中写到：“慢慢地，这种感觉加剧了，以至于把所有的责任都推到学校、老师、家长身上，觉得自己只是一个受害者。上课时，我一个字也听不进；课后，虽然仍和以前一样与同学讲话、玩乐，但这时的目的是不一样的。这时的我在课间
与同学玩乐已成为支撑我上学的主要动力。”就这样，迷迷糊糊的日子一直混到了10月28日。 这天早上刚出门，他的自行车就爆胎了。赵强心想：迟到反正无所谓，不如定定心心地修车。迟到进教室时，老师没说什么，但他坐在教室里思前想后，觉得再呆下去也没什么意思，于是一下课，向班主任讲了一声就离开了学校。 我立即与他父亲联系，告知了情况。第二天，他父亲拽着他来到学校，让他继续读书。但他死活不肯，且态度、言辞非常激烈，就在办公室里与父亲大吵大闹，差点动手。在他父亲说出气话“要断绝父子关系”时，他竟然说：“断绝就断绝。你们给我的钱，我都记着，以后一定会还给你们的！”一旁的政教主任当即驳斥道：“经济帐暂不算，你父母养育你十几年的感情，你还得清吗？”赵强不吭声了，但仍执意退学，说要去打工挣钱，并转身就走。 同意他退学，省却了学校、老师很多麻烦，这是部分老师的意见，但这不是我们教育的目的。本着不放弃一个学生的信念，政教处会同老师、家长一起分析研讨对策，决定：第一，暂时满足他的要求，让他自己去找工作；第二，这期间，不再逼他，给他时间、空间自己去想、去做。 两个星期过去了，学生反映强回学校来了，但没来找老师，只是在门卫室坐坐，聊聊天。我们也不去找他。那一个星期中，他天天如此。到第四周，他背着书包，在父亲的陪同下，终于走进了办公室，要求上学。我心中一喜，不过考虑到他的情况不是一朝一夕形成的，
德育教育实践活动案例(三篇)
德育教育实践活动案例 案例一： “小小营养师” 参与对象： 三、四年级学生 活动目标： 通过引导学生自主探究，阅读书籍，上网收集相关资料了解各种蔬菜的营养成分和蔬菜营养的合理搭配为目标，开展：1）调查你家平常吃的最多的蔬菜有哪些，你最喜欢哪种蔬菜；2）“注意蔬菜营养成分之外，我们还应关注什么”大讨论；3）蔬菜合理搭配，设计蔬菜小点（亲子活动），将蔬菜合理搭配的金点子上传“我们的开心菜园”。培养学生能够通过资料的阅读，发现提出问题、解决问题的能力，激发学生食用蔬菜和制作蔬菜小点的欲望。 活动地点：教室 活动内容： 活动过程一：了解蔬菜（探究课） 1、通过调查，资料收集，交流：你家最常吃的蔬菜有哪些？你们最喜欢什么蔬菜？为什么？ 这些蔬菜含有丰富的营养，你们知道它们有哪些营养吗？ 2、可别小看这些蔬菜，它们可含有丰富的营养，为你们的成长出了不少的力，特别是人体离不开的维生素，我们来认识两个新朋友。（课件：维生素A）维生素A藏在哪里呢？你们能说说吗？许多蔬菜都含有维生素A。下面的蔬菜中含有什么最多？（出示课件。） 3、了解了维生素A的作用，我们再来了解一下维生素C弟弟（出示课件。）原来维生素C弟弟也藏在蔬菜里，蔬菜当中含有维生素C最多的有──（出示课件。） 4、蔬菜里除了含有维生素A和维生素C外，还含有各种蛋白质、大量的纤维素。纤维素可以加快我们的肠蠕动，使排便通畅。蔬菜当中还有许多的营养成分，可以让我们变得更聪明，身体更结实，所以同学们要多吃蔬菜。你们喜欢吃蔬菜吗？我和你们一样，我最了解地瓜，因为地瓜里面含有大量的纤维素，可以润肠，使我的皮肤变得更好。你们能不能向我一样，夸夸你熟悉的蔬菜，并且说说它的作用？请先和自己的同桌说说，然后再全班汇报。 案例二： 活动过程二：请你来当小小的营养师（探究课） 1、通过大家的介绍，我们知道了每一种蔬菜都有不同的作用，所以我们要尽可能和更多的蔬菜交朋友。 2、告诉大家一个好消息，咱们学校食堂委托老师要在咱们班聘请几名营养师，你们愿意当吗？（生：愿意！）不过你们可要经过测试才可以当呀。 （课件：A、选一选：哪种蔬菜含有的维生素A和维生素C最多？B、说一说：纤维素的作用是什么？C、帮一帮：给身体肥胖的洋洋小朋友开“药方”。） 3、在你们自己或者你们身边的家人中，有没有和洋洋类似的情况呢？请说一说。
小学德育案例(精选5篇)
《小学德育案例》 小学德育案例（一）： 小学德育教育案例 张某，男，9岁，小学二年级学生。单亲家庭，和母亲一齐生活。开学一个星期还能正常 完成各科作业，但是一周后作业经常少做，甚至不做；在学校有乱拿其他同学东西的习惯，被发现后不承认。 《 原因分析 经过和他母亲及其亲属的接触了解到，他的母亲是个简单粗暴的人。离婚后，没有再婚，是靠他妈妈一个人养他的，由于平时比较忙，根本就没时间管，他是一个人上学、放学，中午自己一个人在外面吃饭，有时候家人不能及时满足自己的要求，他就开始偷拿其他同学的东西，被老师发现并进行批评教育后，觉得自己在同学面前抬不起头来，干脆不愿意去上学，采取有意回避的态度，压抑自己。 透过家访，我明白了他不上学的原因是受到心理上的困扰。由于家庭的忽然变故，使他失去原有的心理平衡，变得更加焦虑不安，感到孤立无助，继而逃避，这是一种高度焦虑症状的消极心境。我认识到这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。长此下去，其认识就会片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救药。 个案处理 ! 一、加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的职责，使他摆脱心理困境。 我认识到造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其母亲认识到家庭教育的重要性和职责感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。我一次一次地用课余时间进行电话访问，做好他母亲的思想工作，期望他承认现实，应对现实，树立起生活的信心。经过多次推心腹的交谈，最后使他们理解了我的推荐。由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃避，也愿意跟同学们交往，渐渐地回到学校上课了。 二、爱护、尊重学生。其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够透过老师对自己的态度来决定老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。罗林塔尔效应告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。真正的关心爱护，不仅仅是生活上扶贫，学习上扶智，更就应是精神上扶志，品行上被德，心理上扶健。有人说，对学生，能够没有爱，但要尊重。我却以为，尊重就是一种爱，真正的爱不能没有尊重。很难想象，一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师，会是一个热爱学生的教师。一个善于爱的教师，他必须懂得尊重学生的自尊心，像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严，因为只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生透过学习而受到教育，苏霍姆林斯基这样告诉我们，教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。反之，伤害了学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和发展，甚至毁掉他们的前途。一个善于爱的教师，他必须懂得尊重学生的个性。 三、给以较多的情感关怀
中小学德育案例(4篇)
中小学德育案例（4篇） 1、小学生互助行动 学校中的一个小男孩，因为有糖尿病，需要每天注射胰岛素。有一天，他忘记拿胰岛素针头来学校了，很着急。在老师的帮助下，他们在班级群里发了一条消息，询问是否有人带了胰岛素针头，可是没有人回复。这时，班里的一个女孩主动站了出来，她说她家里有备用的胰岛素针头，便答应着借给小男孩使用。同学们都为她的行为感到惊奇，也感到了她的善良和同情心。 小学生互助行动是培养学生互相帮助，关心他人的情操，使同学们具备团队合作的精神，以及人文关爱和社会责任的意识。。 2、初中生的社区服务 某市一所初中学校首创“青少年健康文明社区服务行动”，设立服务点，进行公益活动。其中，一个服务点是日间照顾中心，“百年老人之家”。初中生们从早上8点执行到晚上8点。服务标准包括了日常保健、病体看护、饮食卫生，普及安全知识等等，同时有志愿者们为老人们打扫卫生，陪伴聊天。初中生展现了他们自己的特长，有的背着老人们喷氧气，有的为老人理发、洗澡，有的组织康体活动，如太极武术，歌咏讲座等。 初中生的社区服务，可以增强学生的社会责任意识，也是增长道德修养和实践能力的一种丰富途径。 3、高中生的义工奉献活动 某市高中学生组织的“高中生义工奉献活动”，旨在为需要帮助的人际关系群体提供服务。不同的社会服务标准包括保育活动，家庭教育，公民教育，环保促进活动等等。学生们还参加一些志愿者服务行动，如在旧货市场帮助薪水底线工人在选择工作点的工作，还有开展公益体育运动，为需要的人士捐献衣物和食物，以及为海路的旅游工作做出贡献等等。 高中生的义工奉献活动，帮助学生意识到“奉献”和“服务”是一个发展成年人的必要组成部分。而这些活动是通过学生参与，真实地感受到社会的需要，在实践中，发现社会价值观和自己的互动，从而提高自己的社会责任感和文化素质。 4、大学生志愿者服务活动 某大学组织了一支志愿者服务队，他们志愿服务于当地的残障儿童。活动包括教育、娱乐和交流等。他们为孤寡的老人、残障儿童和社会弱势群体送去关爱与帮助。他们不仅提供学术帮助，还开展教育活动，如策划多个文艺或音乐交流活动和庆祝节日活动。在生
关于德育教育案例精选3篇
德育教育案例1 案例背景 刚接手二年三班的时候，一位胖胖的爱笑的孩子引起了我的注意。为何他会 引起我的注意呢？那是因为他的嘴角总是留有口水，衣角上也时常是湿的。这对 一个已经在小学学习生活两年的孩子来说是不应该的。 记得刚接手这个班第一天放学的时候，孩子的奶奶来接他放学时来找我，直 接和我说了这样几句话：“朱老师，我家这个孩子非常调皮，请老师多包涵。至 于孩子的学习，也希望您能多关注关注，我年纪大了，很多地方真的已经照顾不 上了，只能麻烦老师多关心了。”我一听这样的话，就知道这个孩子肯定不是一 般的难管。 但当时因为刚接手这个班，对一些情况也不太了解，所以只能先把这个问题 放在心上，等以后慢慢处理。但接下来的相处，也证实我的猜想。接手这个班第 一周，这个孩子身上的恶习，就一点点的暴露出来，我发现这个孩子的生活及学 习习惯不是一般的差。 在生活上：手里的水瓶时刻拿在手里，上课、下课玩耍、放学路上随时随地 需要打开水瓶喝水，嘴角的口水时常留在嘴边。他的桌子周围可以说是一个小型 的垃圾场，书桌从不会自己收拾，经常把所有的书本和学习用具都杂乱放在桌子上。在学习习惯上：课堂上很少正常坐在椅子上，经常需要老师们提醒才能坐好，但是没多久之后又恢复常态。无论课上课下都喜欢做一些吸引人注意的行为。当 然这个孩子身上也有闪光点，比如：上课时能紧随老师的思路，你的任何问题， 他都会积极正确的回答。 诊断过程
为了进一步了解孩子，不给孩子增加思想上的负担。我决定在课下，利用闲聊的机会了解这个孩子。通过聊天我发现：孩子经常与我说奶奶爷爷如何关心、照顾他的生活，很少与我谈起自己的父母，我想这就是造成孩子众多问题的根源所在。同时我决定进行一次家访。是孩子的奶奶接待我的。 通过家访，我了解到孩子的父母经常忙于工作，无暇顾及孩子，所以孩子从小的生活都是由爷爷奶奶来照顾。但是老人毕竟年纪大了，再加上一定的溺爱心理，导致孩子出现以上问题。当然在家访中我也提出了自己的希望，希望奶奶留一些空间给孩子，让孩子做一些自己力所能及的事。 家访后，我主动与孩子的父母电话联系，告诉孩子在校的一些情况，并提出希望，无论他们工作有多忙，都要多花时间、精力在孩子身上，孩子渐渐长大，他需要父母的陪伴与教导，不要因为一时的工作，缺席孩子的成长过程，爷爷奶奶是无法取代父母角色的。 教育契机 作为一名班主任，我希望班级的每个学生都能积极向上、有良好的发展，他——当然也包括在内。但面对他该怎么办呢？这样的孩子，面对老师的批评、警告早已习惯。孩子的种种表现，一方面说明孩子在习惯培养上出现问题。 另一方面，“但凡孩子做一些希望引起别人注意的行为，这一般是缺少爱的表现”。我想，我有必要与孩子进一步进行交流，走进他他的内心世界，让他感受到老师对他的关心。每当他上课回答问题正确时，我总会及时表扬他。回答不来我也肯定他思维的某些亮点，看得出他上课比以前认真了。 接下来我经常趁下课或者上操时和他聊聊天、开开玩笑。慢慢的，他在我面前放开很多。有一天，突然有其他学生对我说，这个孩子肚子不舒服。我主动走
全国优秀德育案例一等奖
全国优秀德育案例一等奖 1. “感恩有你”——一场特殊的毕业典礼 在某高中的毕业典礼上，一位学生代表在发言时，感谢了所有为他们付出过的老师、同学和家长，并表达了对他们的感激之情。他的发言感动了在场的每一个人，大家纷纷起立鼓掌，这场特殊的毕业典礼展示了学生对他人的感恩之心。 2. “阳光行动”——关爱特殊儿童 某小学开展了一项“阳光行动”，邀请了一些特殊儿童到学校参观游玩，并组织了一场特殊儿童艺术表演。学生们在活动中与特殊儿童互动，展现了对他们的关爱和尊重，同时也让特殊儿童感受到了社会的温暖和支持。 3. “志愿者之星”——传递爱心 某中学设立了“志愿者之星”奖项，每年评选出一位在志愿者活动中表现突出的学生。这些学生不仅积极参与社区服务和慈善活动，还带动了更多的同学加入志愿者队伍。他们通过自己的行动，传递了爱心和正能量，成为学校德育的榜样。 4. “友爱班级”——构建和谐校园 某小学设立了“友爱班级”评选，每个月评选出一所表现出色的班级。这些班级注重培养学生之间的友爱和团结，通过组织各种活动和互助行动，让学生们感受到集体的力量，促进了班级之间的交流
和合作。 5. “文明礼仪”——培养良好习惯 某幼儿园开展了“文明礼仪”活动，通过教育孩子们遵守交通规则、尊敬他人、讲卫生等方面的行为规范，培养了孩子们良好的习惯和道德意识。孩子们在活动中学会了与人为善、礼貌待人，形成了和谐的园内氛围。 6. “助人为乐”——邻里互助行动 某社区开展了“助人为乐”活动，鼓励居民相互帮助和关心。居民们通过为老人办事、义务清洁等方式，展现了邻里间的互助精神。活动不仅促进了邻里关系的融洽，也培养了居民们的社会责任感和公民意识。 7. “读书之星”——培养阅读兴趣 某中学开展了“读书之星”评选活动，鼓励学生们多读书、读好书。学生们通过自己的努力，成为阅读的榜样，同时也激发了更多同学的阅读兴趣。通过读书，学生们不仅丰富了自己的知识，还培养了自律和持续学习的习惯。 8. “环保小卫士”——爱护环境行动 某小学开展了“环保小卫士”活动，鼓励学生们保护环境，从小事做起。学生们通过垃圾分类、节约用水等行动，积极参与环保工作，传递环保的理念。活动不仅提高了学生们的环保意识，也改善了学
中小学德育案例(4篇)
中心小学德育案例 德育工作在班主任日常工作中是一项不可忽视的工作。作为班主任和数学老师，不能只停留在上好课，让学生学会知识。还要了解每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。一个优秀的班主任务必具备高尚的品德、强烈的职责心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。 一、教育爱，让他瞬间改变 新学期，我五（二）班分到一名叫德的男孩。这孩子前两周的表现，确实让人堪忧。根本就没有一点好的学习习惯，上课不听讲，老是开小差，作业不认真，总是不明白老师布置的作业是什么。真是让人煞费苦心。 经过每一天不停的教育，总算有点起色。这不，这天早活动，我正在批改陆续交上来的家庭作业，他来了。立刻拿出作业本交给我。我顺手翻开，发现他的作业尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前来。刚刚坐上座位的他，很顺从的来到我跟前。我仍在低头改作业，并未发现他的异样，顺口说:“你的作业还没写完，赶快去补上吧!”他既没有拿，也没有做声，只是呆在原地。我猛抬起头，才发现他的眼圈红红的，像是刚哭过。便问道:“怎样了?你不舒服吗?”他摇摇头。我又问:“是不是作业没完成，你爸爸打你了?”他先点点头，之后又摇摇头。我感到很奇怪，便轻轻地摸摸他的头，说:“你把作业补上，爸爸就不会再打你了。快去写作业吧!” 谁知，话音刚落，他“哇”的一声就哭出来了。压抑了许久的委屈，最后在这一刻完完全全的释放出来了。让孩子宣泄了一阵之后，我又问:“到底是怎样了?”他满腹委屈，小声地说:“爸爸不让我吃早饭。” 哦!原先，作为对没有完成作业的惩罚，孩子的父亲不让他吃早饭。这样一来，孩子就要等到中午在学校就餐了。多么漫长的等待呀!于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的悲哀，甚至他的懊悔。 于是，我微笑着拍拍他的肩头，“你是个男子汉，赶快擦干你的眼泪，抓紧时间完成作业。待会下早自习时，我带你去吃点吧!”听了我的话，他立刻抹干了眼泪，拿回作业本，收拾情绪写作业去了。 中午放学了，所有的学生排着队去就餐。当最后一位同学打好饭菜的时候，我突然想到，他还没来。匆匆回到教室，透过窗户，看见他还在认真地补作业呢!内心一阵安慰，也有点心疼，孩子毕竟还太小了。于是叫他拿起碗筷迅速去吃饭。那一刻，我看见他脸上洋溢着灿烂的笑容。直到看着他端起饭菜开始享用时，我才离开。 下午，我继续批改作业，发现他的作业已上交，且字迹十分工整。于是我在全班表扬了他，竟有意想不到的收获。在课上，他第一次坐得端端正正，认认真真地听讲。我