用画笔触摸细节美术教案(一)
八年级美术上册 4 用画笔触摸细节课件4 湘美版
• 线条的表现细节能力很强，可以描绘空间 和形体，可以勾勒轮廓，捕捉动态，还可 以表现色调，质感和明暗关系。
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• 让我们尝试运用线条表现方法动笔在 纸上绘制一片树叶或者一根树枝，通 过深入的观察比较，力争表现对象中 特有的细节特点与造型趣味。
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生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛 。 ——罗丹
《用画笔触摸细节》
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说 说 你 对 这 幅 画 的 感 受
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《也许天还是那样蓝 》 油画 艾轩
1.画面上的哪些部 分画得精彩？
2.画家为什么要这 么表现呢？
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藏族风情油画之《也许天还是那样蓝》，( 创作 于1984年，90×90cm），曾名为《微风掠过发 梢》，展现的是裹着藏袍的女孩和冰川覆盖的山 川，通过对藏袍的皱褶、雪地枯草的精致的描绘、 女孩一双泛着永恒之光的大眼睛的细致刻画，让 人体验到一种心理空间飘浮不定的美感和艾轩那 种意象主义中的精神节奏。
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世界上有两片完全相同的树叶吗？
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仔细比较就会发现，同样是树叶，看似一样的每片树叶的细节特点其实都不相同。
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• 学习艺术家关注细节的品质，留意生活， 细心观察，会使自己对事物更为敏感，并 具有独到的眼光。转换思考活动的空间， 会使你更加快乐，充实。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ33
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深入持久地观察物象中的造型细节，才能总结出对象细节的特点规 律，这是进行物象细节描绘表现的前提。
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• 艾轩的作品的沉着而精致，这种绘画语言 的求得，是他对生活仔细观察，著意推敲 的结果，由此赋予了作品强烈的精神力度。
用画笔触摸细节1课件
用画笔触摸细节1
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用画笔触摸细节1
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艺术风格 画家艾轩的作品在用色上是很单一的，他不像其他画家
在西藏题材作品上运红、黄、蓝三种鲜艳的色彩语言来表现绘 画语境。而艾轩仅仅用了黑白灰和蓝几种基本的绘画颜色，却 使之产生出沧桑厚重色彩丰富的效果。
艾轩作品画面的构成更加单纯，他们都被艾轩浸染在冷色 调的画面上，仿佛一股又冷又清的空气迎面吹来……艺术是画 家心灵的载体，是释放艺术家内心情绪的媒介。艾轩的画里， 单个人物，在冰雪皑皑荒凉的冰封世界里孤独地带着伤感，既 是画家内心世界的独白也是对人生意义的追索与感悟。挥洒出 来的灰色调色彩，就是起源于艾轩对人生的意义的理解。
用画笔触摸细节1
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速 写
现 代
安 洁
用画笔触摸细节1
艾轩风格最大的特点就是借景抒怀，洗练而精致、那张弛
有序点到为止的节律，那箭在弦上引而不发的含蓄，那画龙点 睛的神来之笔，令画面犹如阴阳顿挫的华奏，使人拍案叫 绝。
艾轩用他不可抗拒的艺术美丽把我们带入了虔诚而至高的
神秘艺术境界，从他那极具感染里的作品中我们依稀看到了画 家本人，也看到了中国优化的未来和希望。
场景速写 王小帅
用画笔触摸细节1
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比一比：
生活中的场景选择往往具有很多可选性，如何确立一个范围适当、 主体突出、细节有趣的画面，需要我们从优秀作品的仔细研读比较中加 强学习。下列每组作品中，你喜好其中哪幅构图中的场景，说说你喜好 的理由。
用画笔触摸细节1
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注意学会场景的大小与主次的控制
速写 现代 李 涛
铅笔画一砖墙，并添加某种肌 理效果，让它看起来更真实且 能表达某种意境。（5分钟）
用画笔触摸细节1
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《用画笔触摸细节》教案3
《用画笔触摸细节》教案教学目标：1、尝试用铅笔淡彩（素描）的方法画一幅静物画。
2、了解绘画造型基本要素在静物画中的作用。
3、能够运用于静物组合，构图和改画的尝试，在学习过程中倾注个人情感。
教学重点：掌握欣赏静物画的一般方法，尝试用铅笔淡彩的方法画一幅静物画。
教学难点：绘画造型基本要素在静物画中的作用。
教学程序：一、优秀作业展评：展示上节课优秀作品。
二、出示课题，明确学习目标。
1、能够运用于静物组合，构图和改画的尝试，在学习过程中倾注个人情感。
2、根据上节课草图，借助静物画作品的参照，尝试用铅笔淡彩的方法画一幅静物画。
3、了解绘画造型基本要素在静物画中的作用。
三、用交谈的方式导入。
ａ、你准备画一幅什么样的静物，用什么样的构图、色彩表现主题？ｂ、你打算怎样画这幅静物？回顾上一课时的有关内容。
画法建议：以草图上的物品为主体，参照图片上的背景、衬布的画法；以铅笔为主，浅色水彩辅助。
四、小试牛刀。
画法建议：以草图上的物品为主体，参照图片上的背景、衬布的画法；以铅笔为主，浅色水彩辅助。
教师巡回辅导，后教师总结。
五、展示、评价：自评、互评、师评相结合。
作业与课堂评价：选择一个主题物，参照图片上的背景、衬布的画法，以铅笔为主，浅色水彩辅助，画一幅完整的静物画。
注意构图、色彩、表现主题。
教学回顾与反思：对自己画什么样的静物，怎样画这幅静物进行周密的思考。
回顾上一课时的有关内容，完成作业，学生自评、互评、师评结合，评价方式要多样，鼓励为主。
记录生活，让生活更精彩！感谢您的阅读，祝您生活愉快。
用画笔触摸细节
设计
4、用画笔触摸细节
构图丰满
线条丰富
刻画精细
造型·表现设计·应用欣赏·评述综合·探索
教学
回顾
与反思
课题
4、用画笔触摸细节
授课时间
11月2日～11月6日
课型
造型·表现
课时
第2课时
授课班级
初二1～3班
总第9课时
内容设计
教
学
目
标
知识与
能力目标
尝试用铅笔淡彩（素描）的方法画一幅静物画。
方法与
过程目标
了解绘画造型基本要素在静物画中的作用。
情感与
态度目标
能够运用于静物组合，构图和改画的尝试，在学习过程中倾注个人情感。
本课
ห้องสมุดไป่ตู้重点
难点
分析
重点:掌握欣赏静物画的一般方法，尝试用铅笔淡彩的方法画一幅静物画。
难点:绘画造型基本要素在静物画中的作用。
教具
学具准备
多媒体课件、相关资料。
课堂教学活动设计
教学程序
教学过程
媒体运用
第二课时
一、优秀作业展评：
为什么用这样的线条呢？你能给它换另一种形式的线条吗？
（4）你认为，用什么样的线条，如何组织，才能更精细的表现物象？
（5）教师示范两种线条的组织形式，请学生再画出几种。
（6）能否对物体的细节使用想象中的线条？
3、引导学生欣赏《血衣》，分析画面的细节描写？
4、欣赏《伏尔加河上的纤夫》，分析人物动态、环境、道具等方面的细节描写，写一篇鉴赏短文。
媒体课件演示
媒体课件
作
业
与
课
堂
评
价
选择一个主题物，参照图片上的背景、衬布的画法，以铅笔为主，浅色水彩辅助，画一幅完整的静物画。注意构图、色彩、表现主题。
一年级美术下册教案-《第6课摸一模画一画》人教版
1.观察能力：通过触摸和观察不同质感的物体，提高学生对物体细节的关注，增强观察能力。
2.审美能力：引导学生发现生活中不同物体的美感，培养审美情趣，激发创造美的欲望。
3.表现能力：运用绘画表现触摸到的质感，提高学生的绘画表现力和创造力。
4.沟通交流：在作品展示环节，培养学生学会倾听、表达与交流，提高团队协作能力。
例：引导学生思考如何在自与反思：学生往往在完成作品后，缺乏自我评价和反思的能力，这也是教学中的一个难点。
例：教会学生从质感表现、色彩搭配、构图等方面评价自己的作品，并提出改进措施。
在教学过程中，教师需针对这些难点和重点，采取有效的教学方法和策略，帮助学生突破难点，确保他们对核心知识有深入的理解和掌握。
5.想象力与创新：鼓励学生在绘画过程中发挥想象，勇于创新，提升思维活跃度。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.感知物体质感：本节课的核心内容是让学生通过触摸和观察，感知不同物体的质感，如光滑、粗糙、柔软等，并能用画笔进行表现。
b.绘画表现技巧：指导学生运用线条、颜色等绘画元素，将触摸到的质感表现出来，掌握基本的绘画表现技巧。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“质感在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和绘画作品，这些成果将被记录在黑板上或通过投影展示。
用画笔触摸细节教案
难点
分析
重点：掌握抓住物象的特征用线进行精细的描写的方法。
难点：如何用线精细地表现物象的特征。
教 具
学具准 备
教具：教材，静物图片。
学具：教材、2b铅笔。
课 堂 教 学 活 动 设 计
教学程序
教 学 过 程
媒 体 运 用
第一课时
1、导入新课：
二、讲授新课：
1、欣赏分析列宾的油画《查波罗什人复信给苏丹王》，列宾是十九世纪后期伟大的俄罗斯批判现实主义绘画大师。列宾在充分观察和深刻理解生活的基础上，以其丰富、鲜明的艺术语言创作了大量的历史画、肖像画，他的画作如此之多、展示当时俄罗斯社会生活如此广阔和全面，是任何一个画家都无法与之比拟的。解释素描、速写、线描画的关系。
板
书
设
计
4、用画笔触摸细节
构图
色彩
表
对自己画什么样的静物，怎样画这幅静物进行周密的思考。回顾上一课时的有关内容，完成作业，学生自评、互评、师评结合，评价方式要多样，鼓励为主。记录生活，让生活更精彩！
板
书
设
计
4、用画笔触摸细节
构图丰满
线条丰富
刻画精细
教
学
回
顾
与
反
思
广义上的素描，涵指一切单色的绘画，起源于西洋造型能力的培养。狭义上的素描，专指用于学习美术技巧、探索造型规律、培养专业习惯的绘画训练过程。画得很精细，线条丰富，有多样的线条，线条有粗细轻重的变化。重在对学生观察能力的培养和提高。
初中美术八年级上册备课（湘教版）
初中美术八年级上册备课（湘教版）
备课人 ：朱萍萍 备课时间2013年9月13日
课 题
4、用画笔触摸细节
第四课_用画笔触摸细节doc
通过触感与视觉相结合让学生更直观的感受细节，结合表现细节的方法介绍让学生在写生中能更好的把自己的视觉感受用画笔表现出来。
让学生更直观的感受
分组观察与实践能让学生把观察到的更好的表现到画纸上并相互帮扶。
用学生的眼光发现学生的优缺点，达到更好的促动与学习兴趣。
第四课：用画笔触摸细节
课题
用画笔触摸细节
授课时间
11月18日第三节
课型
造型·表现
课时
第2课时
授课班级
初二14班
学情分析：学生以外来生源占绝大部分，美术基础较为薄弱，家长重视度也不及市区，学生学习压力较大，只能着力从兴趣及基础方面引导。
教
学
目
标
知识与
水平目标
学会观察细节，对所描绘对象的取舍、组合，构图的尝试，用铅笔速写的方法画一幅局部细节写生画。
五、小组展示、评价：
六、提升与使用
1、亲自感受细节，寻找有趣的特写内容（发现—观察）能够让学生闭眼触摸不同的树皮、叶子、等并谈感受。
2、引出问题，我们应该怎样描绘出这些细节？
3、介绍细节的表现方法？（线条P22）学生能够对照对象和课本找到合适的线条。
注意：学生在实行眼前景物描绘时，取景的范围要控制切忌贪大，避免画面空洞，切忌求奇，以减少画面物象因为感受不深、特点难于把握，细节特点不够突出的毛病，要突出对细节的描绘（树皮的纹理、枝条的穿插、树叶的脉络石头的纹理等）（5分钟左右）
方法与
过程目标
学习写生用不同的线实行细节描绘的方法。
情感与
态度目标
在学习过程中倾注个人情感。
本课
重点
难点
用画笔触摸细节教学设计
小组合作，写出《西藏女孩》的鉴赏短文。
四、 课堂小结.
一、学生欣赏《查波罗什人复信给苏丹王》。
二、再次欣赏《西藏女孩》并谈感受,回答问题.
三、欣赏教材中的其他作品.
板书设计
4、用画笔触摸细节
构图丰满
线条丰富
刻画精细
教学反思
灵武市第二中学八年级上册美术学科课时教学设计
主备人：顾欣主讲教师：顾欣序号：
三、用交谈的方式导入：
ａ、你准备画一幅什么样的静物，用什么样的构图、色彩表现主题？
ｂ、你打算怎样画这幅静物？
回顾上一课时的有关内容。
画法建议：以草图上的物品为主体，参照图片上的背景、衬布的画法；以铅笔为主，浅色水彩辅助。
四、小试牛刀：
画法建议：以草图上的物品为主体，参照图片上的背景、衬布的画法；以铅笔为主，浅色水彩辅助。
灵武市第二中学八年级上册美术学科课时教学设计
主备人：顾欣主讲教师：顾欣序号：
课题
4、用画笔触摸细节
课时
第1课时
课型
造型·表现
教学
目标
1、通过学习发现静物线的美感。
2、学习写生用线进行精细描写的方法。
3、培养合作探究意识。培养对美术学习的兴趣及正确的观察习惯。
教学重点
掌握抓住物象的特征用线进行精细的描写的方法。
教学难点
如何用线精细地表现物象的特征。
教具学具
多媒体课件，静物图片,2b铅笔
学习方式
自主探究、合作
教师活动
学生活动
个性化处理
教
学
过
程
一、导入：
1、欣赏分析列宾的油画《查波罗什人复信给苏丹王》，列宾是十九世纪后期伟大的俄罗斯批判现实主义绘画大师。列宾在充分观察和深刻理解生活的基础上，以其丰富、鲜明的艺术语言创作了大量的历史画、肖像画，他的画作如此之多、展示当时俄罗斯社会生活如此广阔和全面，是任何一个画家都无法与之比拟的。解释素描、速写、线描画的关系。
湘教版八年级上册第4课用画笔触摸细节(第一课时)
《血衣》
母亲手持血衣
控诉地主的典型情节和瞬间，形象地向观众 表明，身受三座大山压榨的奴隶，已经站立 起来了。她那向后扭转的体态，是一个明确 的表情，一种肢体语言，饱含辛酸与仇根。 而血衣本身正是历史的铁证，是对封建阶级 的无情揭露
《血衣》
双目失明的母亲
手持字据的老汉
残废者
《血衣》
学习内容-具象艺术的特点
《开国大典》 董希文
《教皇英诺森十世》 委拉斯凯兹
《马拉之死》 达维特
《查波罗什人复信给苏丹王》-列宾
列宾 /1844—1930年
俄罗斯巡回展览画派的代表人物
俄国19世纪后期到20世纪上半期最 伟大的画家，他以其无比丰富的创 作和卓越的表现技巧，把俄罗斯现 实主义绘画艺术发展到高峰。
《血衣》
王式廓 /1911—1973年
字子容，山东人；当代革命现实主义画家和 人民美术教育家。
1973年4月，接受中国革命历史博物馆油 画《血衣》的创作任务，二十几天中，每 天带病工作十三四个小时，因劳累过度手 握画笔倒在油画架旁。
《血衣》
《血衣》
作品取材于土地革命斗地主的场景，画面抓住一位悲痛欲绝的妇女，正举起 血衣的瞬间。描绘了激愤的人海与起伏的山峦。在沉郁浑厚的黑白色调中汇
歌颂了中国共产党领导土改运动的历史功绩，描绘了农民群众向地主阶级猛 烈进攻的战斗姿态，显示出亿万觉醒了的奴隶不可阻挡地向解放路.上迅跑的
钢铁意志。是反映中国农民政治觉醒的作品。
艾轩作品
学习活动
表述自己的认识
观 察 《 西 藏 女 孩 》- 艾 轩 ， 尝 试 分析作者在人物动态、环境、道 具等方面着力描绘了哪些细节， 这些细节使你感受到了什么？你 喜欢这幅作品吗？
湘美版初中美术八年级上册第4课用画笔触摸细节(共16张PPT)
线条表现细节的能力很强，可以描绘空间与形体，可以勾勒轮廓， 捕捉动态，还可以表现色调、质感和明暗关系。线条的方向和粗细还能 产生运动感。
线 条 的 各 种 表 现 方 法
看一看：观察不同物体上线条组合以及笔触变化特点， 细心体会“笔随形转”在造型中的具体运用。
速 写 李 涛
运用概括 的线条，体现 对象造型的基 本轮廓特点与 外形特征，这 是我们细节表 现中首先需要 把握的。
依托线条对外形轮廓与体面转折的概括，我们可以尝试进一步运用线 条组合，体现出更为强烈的体积感受。
遵循“笔随 形转”的造型原 则，画家以看似 细碎的线条，组 织成疏密有致、 深浅有序的变化， 充分体现了质感 与体积感。
用画笔触摸细节
深入持久地观察物象中的造型细节，才能总结出对象细节的特点规律，这 是进行物象细节描绘表现的前提。
仔细比较就会发现，同样是树叶，看似一样的每片树叶的细节特点其实都不相同。
大自然中各种树枝的细节特点也是丰富多样的。
试一试： 大家动笔在纸上绘制一片树叶或者一根树枝，通过深入的观察比 较，力争表现对象中特有的细节特点与造型趣味。
画一画： 注意作品中“线条组合” 及“方向变化”的特点，运用单色绘画工
具，临摹一幅美术作品，学习作品中的线条表现技巧。
体现生活气息的场景中，各个物体一般都具有一定的内在联 系，而不是生硬拼合在一起。
场景速写 王小帅
比一比：
生活中的场景选择往往具有很多可选性，如何确立一个范围适当、 主体突出、细节有趣的画面，需要我们从优秀作品的仔细研读比较中加 强学习。下列每组作品中，你喜好其中哪幅构图中的场景，说说你喜好 的理由。
注意学会场景的大小与主次的控制
速写 现代 李 涛
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用画笔触摸细节美术教案(一)
用画笔触摸细节美术教案
一、教学目标
•了解细节美术在艺术创作中的重要性和作用；
•掌握使用画笔进行细节描绘的技巧；
•培养学生对细节的观察力和表达能力；
•培养学生的艺术创作能力和审美能力。
二、教学准备
•画笔、画纸、颜料等绘画工具材料；
•展示一些优秀细节描绘作品的图片或幻灯片。
三、教学过程
1. 导入新知识
•展示一幅富有细节描绘的艺术作品，引发学生对细节美术的兴趣；•引导学生讨论细节在艺术作品中的作用和表现形式。
2. 讲解细节美术的重要性
•通过简单的讲解和示例，向学生介绍细节美术在艺术创作中的重要性，并与学生进行互动讨论。
3. 分组观察细节描绘作品
•将学生分成小组，给每组分发一幅细节描绘作品的照片或图片；•要求学生认真观察、讨论，并记录下他们所观察到的细节。
4. 分享和总结
•让每个小组派出一名代表分享他们所观察到的细节，并进行全班讨论；
•教师进行总结，强调细节描绘对艺术作品的美学作用。
5. 练习绘画细节
•老师示范使用画笔进行细节描绘的技巧；
•学生跟随示范进行练习，尽量表达出自己观察到的细节。
6. 作品展示和评价
•学生展示自己绘制的作品，并互相评价、交流改进意见；
•老师进行总结评价，鼓励学生继续努力提升细节描绘的能力。
四、课堂作业
•要求学生选择一个日常生活中的场景或对象，用画笔进行细节描绘，并写下自己的感受和观察心得。
五、教学反思
•教学过程中，学生的参与度和互动性如何？
•学生的细节观察和表达能力是否得到提升？
•学生对细节美术的认识和理解是否明确？
•学生的艺术创作能力和审美能力是否得到提升？有何可改进之处？
注：本教案仅供参考，具体教学过程和方式可以根据实际情况进
行调整。
六、拓展活动
•组织学生进行户外写生活动，要求学生观察周围环境中的细节，并用画笔进行描绘；
•邀请一位专业艺术家来校进行细节描绘技巧讲解和示范，以提高学生的技术水平；
•组织学生参观美术馆或艺术展览，让他们欣赏和学习到更多优秀的细节描绘作品。
七、教学延伸
•帮助学生进一步理解细节美术在不同艺术形式中的应用，比如细节写实绘画、细节小说描写等；
•引导学生将细节描绘应用到其他学科和日常生活中，培养他们的观察力和表达能力。
八、教学资源
•[《细节美术的魅力》进一步阅读](
•[细节描绘技巧视频教程](
九、教学评估
•教师观察学生参与度和互动性；
•学生用画笔进行细节描绘的作品；
•学生的观察力和表达能力在课后作业中的体现。
注：教学资源仅供参考，具体使用情况可根据需要自行选择。
十、教学反思与调整
•教学过程中是否需要更多的练习和示范？
•学生对于细节美术的重要性和应用是否理解透彻？
•教学目标是否达到，学生的学习成果是否能得到展示和分享？•学生的评价和反馈，是否有改进教学方式和内容的地方？。