心理知识竞赛题讲课教案
心理主题宣讲教案模板及范文
课时：1课时教学目标：1. 让学生了解心理健康的定义和重要性。
2. 引导学生认识到自身心理状态，学会正确面对压力和挫折。
3. 培养学生积极乐观的人生态度，提高心理素质。
教学重点：1. 心理健康的定义和重要性。
2. 学会正确面对压力和挫折。
教学难点：1. 如何引导学生认识到自身心理状态。
2. 如何培养学生积极乐观的人生态度。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍心理健康的概念和重要性。
2. 学生分享自己曾经遇到的困难和挫折，以及应对方法。
二、讲授新课1. 心理健康的定义：心理健康是指个体能够适应和应对生活中的各种挑战，保持积极乐观的心态，具备良好的社会功能。
2. 心理健康的重要性：a. 提高生活质量，使生活更加美好。
b. 增强社会竞争力，提高工作效率。
c. 促进人际关系和谐，减少矛盾冲突。
3. 如何正确面对压力和挫折：a. 认识到压力和挫折是生活中的一部分，学会接受。
b. 培养乐观心态，相信自己有能力克服困难。
c. 寻求支持和帮助，与他人分享自己的困惑。
三、案例分析1. 教师分享一个关于心理健康的案例，引导学生分析案例中人物的心理状态和应对方法。
2. 学生分组讨论，分享自己的看法和感悟。
四、互动环节1. 教师提问：如何保持心理健康？如何应对生活中的压力和挫折？2. 学生自由发言，分享自己的经验和观点。
五、总结与反思1. 教师总结本次课程的主要内容，强调心理健康的重要性。
2. 学生分享自己在课程中的收获和感悟，反思自己的心理状态。
教学评价：1. 学生对心理健康知识的掌握程度。
2. 学生在互动环节中的参与度和积极性。
3. 学生在课程结束后的反思和感悟。
范文：《心理健康教育——拥抱美好人生》一、导入同学们，大家好！今天我们来学习一个非常重要的主题——心理健康。
心理健康是指个体能够适应和应对生活中的各种挑战，保持积极乐观的心态，具备良好的社会功能。
那么，心理健康对我们来说意味着什么呢？接下来，让我们一起来探讨这个问题。
心理教育讲座教案模板范文
一、讲座主题心理健康与自我成长二、讲座目标1. 帮助学生了解心理健康的基本概念和重要性。
2. 增强学生的心理自我认知能力，提高心理调适能力。
3. 引导学生树立积极乐观的人生态度，培养良好的心理素质。
三、讲座对象初中学生四、讲座时间2课时五、讲座地点学校多功能厅六、讲座准备1. 课件PPT2. 小组讨论材料3. 心理测试问卷4. 小组讨论指南5. 讲座反馈表七、讲座内容第一课时1. 导入：- 以一个轻松的心理游戏或故事引起学生的兴趣。
- 简要介绍心理健康的概念和重要性。
2. 主题一：心理健康的基本知识- 解释心理健康的定义和标准。
- 讲解心理健康与身体健康的相互关系。
3. 主题二：心理自我认知- 引导学生认识自己的情绪、需求和价值观。
- 分享心理自我认知的方法和技巧。
4. 小组讨论：- 分组讨论：如何通过自我观察和反思来提高心理自我认知。
5. 案例分析：- 分析典型案例，探讨如何应对常见的心理问题。
第二课时1. 主题三：心理调适方法- 介绍压力管理的技巧，如深呼吸、放松训练等。
- 讲解情绪调节的方法，如情绪宣泄、认知重构等。
2. 主题四：积极乐观的人生态度- 强调积极乐观心态的重要性。
- 分享培养积极乐观心态的方法和实例。
3. 小组讨论：- 分组讨论：如何在面对困难和挫折时保持积极乐观。
4. 心理测试：- 进行简单的心理测试，帮助学生了解自己的心理状态。
5. 总结与反馈：- 总结讲座内容，强调心理健康的重要性。
- 邀请学生分享学习心得，收集讲座反馈。
八、讲座实施步骤1. 导入环节：通过游戏或故事吸引学生的注意力。
2. 讲解环节：系统讲解心理健康知识，结合实例进行说明。
3. 小组讨论环节：鼓励学生积极参与，分享自己的经验和看法。
4. 案例分析环节：引导学生分析案例，提高心理调适能力。
5. 总结与反馈环节：回顾讲座内容，收集学生反馈。
九、讲座评估1. 课后收集学生填写的心里健康讲座反馈表。
2. 关注学生在日常生活中的心理变化。
最新心理健康知识竞答(比赛用)教学讲义ppt
错
3. 女性的梦是有色彩的。
对
4. 心理咨询又名心理治疗。
错
3
1 . 感觉对所有的刺激随时都能感觉到。 错
2 . 我们的各种感觉都是独立的，并不是相互作
用的。
错
3 . 智商又称EQ，是表示天资，智力程度的。 错
4 . 弗洛依德将人格分为三个部分，本我、自我、
超我。
对
4
1 . 弗洛依德认为人有生的本能，但没有死的本
A 24小时内 B 第二天
C 第三天 D 第二周
14
1、在新年的第一天里，若是说了不吉利的话，就吐
口水或用说句吉利话。这其实就反映了下列哪种调节机制（ ） D
A.升华 B.反向形成 C.合理化 D.抵消
2、“以小人之心，度君子之腹”是以下哪种挫折防卫机制 的表现? （ ）
B
A.转移
B.投射
C.反向
处理方式是压抑怒气.
错
4. 手淫是一种思想落后,道德败坏的表现. 错
6
1. 婚前性行为是非常错误的,后果是严重的 对
2 . 长期的高焦虑会引起高血压,胃溃疡 对
3 . 神经症患者有自知力,对于自己的疾病过分关
注,有强烈的求治欲望
对
4 . 智商在80以下称为智能不足
错
7
1 . 催眠中人处于睡眠状态
C
A白 B紫 C蓝
D黄
1
1.
2. 疾病。
艾利丝提出了合理情绪疗法（ABC理论）。
对
出现错觉是否说明此人存在精神
错
3. 幼儿的思维特点为具体形象性。 对
4. 感觉等同于知觉。
错
2
1. 心理学作为一门独立的，科学性学科，其
大学生心理课试讲教案范文
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解心理健康的基本概念和重要性。
2. 帮助学生认识自身心理状况，提高心理素质。
3. 培养学生积极乐观的人生态度，增强应对压力的能力。
教学重点：1. 心理健康的基本概念。
2. 大学生常见心理问题及应对方法。
教学难点：1. 让学生认识到心理健康的重要性。
2. 培养学生积极乐观的人生态度。
教学过程：一、导入1. 老师简要介绍课程内容，让学生了解本节课的学习目标。
2. 提问：什么是心理健康？为什么心理健康对大学生来说如此重要？二、讲授新课1. 心理健康的基本概念：a. 心理健康是指个体在心理、生理、社会、道德等方面保持良好的状态，能够适应社会生活，充分发挥自身潜能。
b. 心理健康的标志：自我认识清晰、情绪稳定、人际关系和谐、适应能力强、具有成就感等。
2. 大学生常见心理问题及应对方法：a. 抑郁：了解抑郁的原因、症状及应对方法。
b. 焦虑：认识焦虑的表现、产生原因及应对方法。
c. 偏执：分析偏执的特点、原因及应对方法。
d. 精神分裂：了解精神分裂的病因、症状及应对方法。
三、案例分析1. 老师选取几个与大学生心理健康相关的生活案例，让学生分析案例中的人物所面临的心理问题，并提出自己的看法。
2. 学生分组讨论，分享各自的观点和应对方法。
四、互动环节1. 老师引导学生进行心理测试，了解自身心理状况。
2. 学生分享测试结果，老师针对测试结果进行讲解和指导。
五、总结1. 老师总结本节课的主要内容，强调心理健康的重要性。
2. 培养学生积极乐观的人生态度，鼓励他们在面对困难时保持乐观心态。
教学反思：本节课通过讲授心理健康的基本概念、大学生常见心理问题及应对方法，让学生了解心理健康的重要性，提高心理素质。
在互动环节，让学生通过心理测试了解自身心理状况，并分享自己的看法，有助于增强学生心理调适能力。
在今后的教学中，我将进一步丰富教学内容，注重理论与实践相结合，提高学生的心理健康水平。
大学心理讲座教案
课时：1课时教学目标：1. 让学生了解心理健康的基本概念和重要性。
2. 提高学生对心理健康的自我认知和自我调适能力。
3. 培养学生积极面对压力和挑战的心态。
4. 增强学生的人际交往能力和团队协作精神。
教学重点：1. 心理健康的基本概念和标准。
2. 心理健康自我调适的方法。
3. 压力管理和情绪调节技巧。
教学难点：1. 如何在实际生活中应用心理健康知识。
2. 如何建立良好的心理防御机制。
教学准备：1. 多媒体课件2. 心理健康测试问卷3. 案例分析材料4. 心理健康书籍和资料教学过程：一、导入1. 教师简要介绍心理健康教育的背景和意义。
2. 提问：同学们认为什么是心理健康？为什么心理健康对大学生来说很重要？二、心理健康基本概念1. 介绍心理健康的基本概念，如心理平衡、情绪稳定、适应能力等。
2. 通过实例分析，让学生了解心理健康与心理疾病之间的区别。
三、心理健康自我调适1. 讲解心理健康的自我调适方法，如合理饮食、充足睡眠、适度运动等。
2. 介绍心理调适技巧，如情绪宣泄、心理放松、时间管理等。
四、压力管理与情绪调节1. 讲解压力对心理健康的影响，以及如何有效管理压力。
2. 介绍情绪调节技巧，如认知重构、正面思考、转移注意力等。
五、案例分析1. 通过真实案例，让学生了解心理健康问题在大学生中的常见表现。
2. 分析案例中人物的心理状态，探讨如何预防和应对类似问题。
六、小组讨论1. 将学生分成小组，讨论以下问题：a. 如何在日常生活中保持心理健康？b. 遇到心理压力时，我们该如何应对？c. 如何建立良好的心理防御机制？2. 各小组派代表分享讨论成果。
七、总结1. 教师总结本次讲座的重点内容，强调心理健康的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中关注自己的心理健康，学会自我调适。
八、课后作业1. 完成心理健康测试问卷，了解自己的心理状况。
2. 阅读心理健康书籍，学习更多心理调适方法。
教学反思：本次讲座旨在帮助学生了解心理健康的基本知识，提高自我调适能力。
大学生心里讲课教案范文
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解心理健康的基本概念和重要性。
2. 培养学生正确面对心理问题的能力。
3. 提高学生心理素质，促进全面发展。
教学重点：1. 心理健康的基本概念。
2. 心理问题的识别与应对。
教学难点：1. 心理问题的识别。
2. 心理问题的应对策略。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍心理健康教育的意义和目的。
2. 提问：同学们对心理健康有什么了解？二、讲授新课1. 心理健康的基本概念（1）什么是心理健康？（2）心理健康与心理疾病的关系（3）心理健康的标准2. 心理问题的识别（1）心理问题的类型（2）心理问题的表现（3）心理问题的识别方法三、案例分析1. 教师选取典型案例，分析心理问题的表现和应对方法。
2. 学生分组讨论，分享自己的看法和经验。
四、互动环节1. 教师引导学生进行心理测试，了解自己的心理状况。
2. 学生分享测试结果，讨论如何应对心理问题。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，提问：同学们掌握了哪些心理健康知识？2. 引导学生谈谈自己在学习过程中的收获。
二、讲授新课1. 心理问题的应对策略（1）心理调适方法（2）心理求助途径（3）心理危机干预2. 心理素质的培养（1）树立正确的人生观、价值观（2）培养良好的情绪管理能力（3）提高人际交往能力三、案例分析1. 教师选取典型案例，分析心理问题的应对策略。
2. 学生分组讨论，分享自己的看法和经验。
四、总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调心理健康的重要性。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
教学评价：1. 学生对心理健康知识的掌握程度。
2. 学生心理问题的识别和应对能力。
3. 学生心理素质的提高情况。
心理讲师授课教案模板范文
课程名称：心理学基础授课教师： [讲师姓名]授课班级： [班级名称]授课时间： [具体日期和时间]授课地点： [教室或会议室名称]教学目标：1. 让学生了解心理学的基本概念和研究对象。
2. 帮助学生掌握心理学的基本理论和方法。
3. 培养学生运用心理学知识分析和解决实际问题的能力。
教学重点：1. 心理学的定义和研究对象。
2. 心理学的基本理论框架。
3. 心理学研究方法。
教学难点：1. 复杂心理现象的解释。
2. 心理学理论与实际应用的结合。
教学内容：一、导入1. 以生活中的心理学现象为例，引起学生的兴趣。
2. 提出问题：“什么是心理学？”二、讲解1. 心理学的定义和研究对象。
2. 心理学的历史发展。
3. 心理学的研究方法：- 实验法- 调查法- 案例分析法- 理论分析法三、案例分析1. 选择一个典型的心理学案例，进行详细分析。
2. 分析案例中涉及的心理现象和理论。
3. 引导学生讨论案例，提出自己的观点。
四、互动环节1. 分组讨论：让学生分组讨论心理学在实际生活中的应用。
2. 学生提问：解答学生在学习过程中遇到的问题。
五、总结1. 回顾本节课的重点内容。
2. 强调心理学在生活中的重要性。
3. 布置课后作业。
教学方法：1. 讲授法：系统讲解心理学的基本理论和研究方法。
2. 案例分析法：通过案例分析，帮助学生理解和应用心理学知识。
3. 互动讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学习兴趣。
教学过程：第一部分：导入（5分钟）- 教师通过提问或展示心理学现象图片，激发学生的学习兴趣。
- 提出问题：“你们在生活中遇到过哪些心理学现象？”第二部分：讲解（20分钟）- 教师讲解心理学的定义和研究对象，结合实际案例进行说明。
- 讲解心理学的历史发展，重点介绍几个重要的心理学家及其理论。
第三部分：案例分析（10分钟）- 教师选择一个心理学案例，如“罗密欧与朱丽叶效应”，引导学生分析案例中的心理现象。
- 学生分组讨论，教师巡回指导。
心理健康教育讲座教案（通用5篇）
心理健康教育讲座教案心理健康教育讲座教案（通用5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的心理健康教育讲座教案（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
心理健康教育讲座教案1【活动理念】教师在教学中要根据儿童的年龄特点和认知规律，科学地设计学习活动，创设问题情境和主动参与学习的氛围，充分唤起学生的兴趣，而且学的积极主动、学得生动、活泼，实现“要我学”到“我要学”的转变，从而达到提高兴趣，扩展思维，发展智能的目的。
所以被称为“人类灵魂工程师”的我们就有这个责任去创设学生乐意学、主动学的课堂氛围。
【活动目的】1、让学生对学习的苦与乐有一个初步的、辨证的认识。
2、通过本次活动、激发学生的学习兴趣、求知欲望和积极进取的精神。
【重点难点】1、重点：帮助学生从自身实际出发，认识到在学习过程中有苦也有乐，体验到“乐在其中”。
2、难点：引导学生在以后的学习中能以苦为乐，体验成功的艰辛和乐趣。
【活动准备】要求每个学生准备一个实例，说明学习是苦或是乐；课前收集有关学习的名人名言；小品表演；头饰。
【活动过程】一、导入同学们，你们在学习的过程中有没有受到过老师、家长的表扬？心里快乐吗？当你们成绩下降，受到批评或指责时，内心又时怎么样的感受呢？那么，学习到底是苦还是乐呢？今天的活动就是要同学们一起来仔细地品味一下学习的苦与乐。
二、活动与训练1、小品表演。
提示；学习到底是苦还是乐，我们来听听这两位同学是怎样说的？小品简介：人物：学生甲、学生乙。
2、讨论交流：⑴看了小品之后你同意哪一种说法？⑵请结合自己的实际情况，也来谈谈你们对学习事苦还是乐的看法。
说得好的学生戴上一个精灵的头饰。
3、继续讨论下述三个问题：⑴你们有没有这种经历——有时遇到一道难题，想了很久还是解不出来，后来经过努力，终于找到了解题的方法。
这时你们的感受是苦还是乐？⑵你们有没有这种体验——为了迎接考试，连续几天放弃了休息，甚至电视节目也不看，结果在公布考试成绩时知道自己得了100分。
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只供学习与交流
心理健康知识竞赛题目
判断对错
1心理学的基本任务是揭示人的心理活动规律，实现对人的心理现象的正确说明，准确预测
和有效控制与调节，从而提高人的实践活动的效率。（A）
A 对 B 错
2、去学校心理咨询中心咨询的人，都是有心理疾病的人。（B ）
A 对 B 错
3、心理压力总是有害的。（ B）
A 对 B 错
4、同样的不幸事件会因为个体的不同所引起的挫折感是不一样的。（ A）
A 对 B 错
5、害羞经常是由不熟悉的人或情境因素引起的。（A ）
A 对 B 错
6、 人本主义的观点认为，人类的主要任务是使自己的潜能得到不断发展。（ A）
A 对 B 错
7、 酗酒也是一种心理障碍。（A ）
A 对 B 错
8、 动机水平越高，工作效率就越高（B ）
A 对 B 错
9、一般把天才儿童智商的最低临界线定为140。（B） 答案：130
A 对 B 错
10、心理健康与心理障碍是相对的概念，二者相比较而存在，其中没有绝对的界线。（ A）
A 对 B 错
11、引导学生合理的情绪疏泄，就是以建设性的态度关心理解其困境。（A ）
A 对 B 错
12、课堂气氛是对学生课堂行为施加的外部准则。（ A）
A 对 B 错
选择题目
1.一个人总是反复检查是否锁了门或不停的洗手，这属于下面哪一种心理障碍（ D）
A 恐怖症 B 一般性焦虑障碍 C 抑郁症 D 强迫症
2、考试焦虑主要属于（A ）方面的问题。
A.情绪 B.气质 C.性格 D.
行为
3妄自尊大并总是需要得到别人注意和赞美，这些特点是哪一种人格障碍类型的表现
（ A）
A 自恋型 B 反社会型 C 偏执型 D 控制
型
4、当天实记的外语材料，最好在（ A ）内进行第一次复习，保持效果较好。
A 24小时内 B 第二天 C 第三天 D 第二周
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5、当你身边大多数人选择某种东西时，你常不自觉的做出相同的行为，这一心理现象称作
（ C）
A 刻板印象 B 社会吸引
C 从众 D 服从
6不是少年期自我意识发展的特点是（D ）
A.“成人感”出现 B.独立性增强
C.评价能力提高 D.身体发育快
7、下列哪种学习方法可以获得学习材料后的最佳保持？（B ）
A.仔细而缓慢阅读 B.进行过度学习
C.死记硬背 D.学习完立即休息
8、小强是一位很想获得成功的有志青年。他的老板先有三件事情需要完成：一件比较容易、
一件中等难度、一件很难。如果小强可以挑选其中一件来完成，你估计小强会（ C）
A.挑选最难的那一件 B.挑选最容易的那一件
C.挑选中等难度的那一件 D.寻求老板的意见以避免 老板对
他的可能的负面评价
9、在下列影响人际关系相似性的因素中，对人际关系影响最大的是（D ）
A.兴趣 B.性格
C.知识水准 D.价值观念
10. “砍头不要紧，只要主义真，杀了我一个，自有后来人”诗句中所表现出的高尚情操
是（ C ）。
A．美感 B．理智感 C．道德感 D．激情
11、追求完美、自尊心脆弱、控制欲望强、自视甚高、将不完美等同于不可爱、不值得爱的
是( C )
A. 自卑者 B. 自负的人 C. 完美主义者 D.偏执者
12、“走极端、以偏概全、消极思维、敏感多疑、自卑心理、自罪自责、自我评价过低”主
要描述是( A )
A. 抑郁症 B. 自负 C. 躁狂症 D.强迫
症
13、人的气质可以分为四种基本类型，即粘液质、抑郁质、多血质以及( D )
A. 独立质 B. 严谨型 C. 兴奋型 D.胆汁
质
14、学校增进心理健康的主要途径和方法是( A )
A. 心理健康教育 B. 进行大规模问卷调查
C. 心理咨询 D.心理治疗
15、 易受外界的影响而出现情绪波动，或极度高兴或伤心流泪，这一情绪表现叫：（C ）
A 焦虑 B 恐惧 C 情感脆弱 D 情绪低落
16 下列不是情绪健康的主要标志的是（D）
A 情绪稳定 B 情绪愉快 C 经常开心 D 喜乐无常
17 不是积极心态的作用的是（ D ）
A. 内心的平静 B.信心 C. 成功的意识 D. 浮
躁
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18. 由于缺乏准备，不能驾驭或摆脱某种可怕或危险情景时所表现的情绪体验是（ D ）
Ａ．快乐 Ｂ．悲哀 Ｃ．愤怒 Ｄ．恐惧
19. 下列特征不属于神经衰弱者的表现（ D ）
A 容易疲劳 B 自我压迫 C 睡眠障碍 D 缺乏生活兴趣
20. 关于自卑感以下哪种说法是错误的 A
A、自卑的人热衷于与人比较，而对自己的期待却很低
B、自卑的人往往对自己缺乏客观、清醒的认识，无法悦纳自己
C、自卑的人容易产生自我怀疑和自我否定
D对成败进行正确的归因是处理自卑问题的方法之一
21. 以下不利于睡眠的是(D)
A 睡房较暗 B.定时运动
C.每晚定时上床睡觉 D.临睡前运动
22、按照心理学的观点，大部分心理问题来源于 ( D )
A.家庭内部 B.社会环境
C.人际关系的处理 D.自身的内部冲突
23、团体咨询最适宜的对象是 ( B)
A.学习困难者 B.人际适应不良者
C.情绪困扰者 D.人格障碍者
24、人在危险紧急意外事件出现时表现出高度紧张的情绪化称为 ( D. )
A.激情 B.心境 C.激
越 D.应激
25、下列哪些陈述不符合青少年的心理特点？（ D ）
A精力旺盛 B.感情丰富 C.渴望独立 D.认识能力高，看问题全
面
26、心理健康的最终目标是 ( C)
A.自我实现 B.和谐人际关系
C.保持人格完整 D.保持协调情绪
27、有的学生在上课时讲小话、做小动作，这是|（ C ）
A 注意的转移 B 注意的分配 C 注意的分散 D 注意的起伏
28、人们遭遇不良情绪时,正确的处理方式为( D )
A.喝酒 B.吃大量的东西
C.压抑负性的情绪 D.和朋友倾诉
29、 良好的心理康复能力不包括（ C ）
A精神创伤后不留严重痕迹 B 再次回忆创伤时较为平静
C回忆起既往的精神创伤时情绪波动大
D回忆起精神创伤时，原有的情绪色彩变得平淡
30、.儿童做了好事之后.老师及时给予表扬.这在行为主义中被称为(D)
A.反映 B.刺激 C.联结 D.强化
31、小组合作学习的意义在于(B )
A. 针对学习自主性 B. 人际交往，相互促进
C. 个性张扬
32. 领导是对群体或个人施加心理影响，使之努力实现组织目标，并与（D）保持一致的过
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程。
A组织 B 领导者 C群体 D环境
33、 张某自参加工作以来，对待工作一直态度认真、一丝不苟、兢兢业业。他的直接上级
李某对他的评价极高。但由于多年未曾学习新的知识与技能，其能力与所从事的工作有些不
匹配，以至影响了工作效率和他人之间的关系。王某将这一现象反映给李某，但李某回答：
“不可能！张工作一直都是勤勤恳恳，我是了解的，绝对不可能出现你所说的那种现象！”
李某的判断，是社会知觉中的：（D）
A.第一印象效应 B.晕轮效应
C.近因效应 D.定型效应
34、当儿童出现不良行为时，施予厌恶刺激或剥夺他正在享受的奖励刺激，这种行
为矫正模式是（ B ）
A 正强化 B惩罚 C 负强化 D消退
补充题目：
35.动机水平越高，工作效率就越高（B ）
A 对 B 错
36.当刺激事件打破了有机体现有的平衡或超过了个体的能力所及，个体就会感受到压力。
（ A）
A 对 B 错
37.心理健康与心理障碍是相对的概念，二者相比较而存在，其中没有绝对的界线。（ A）
A 对 B 错
38.心理治疗一般都是一对一的治疗，小组治疗收效甚微。（B ）
A 对 B 错
39.判断是否为变态心理，最终应该通过心理测量或医学鉴定来 确认。
（ A）
A 对 B 错
40.情绪的合理疏泄虽然不是必要的，但有益于身体健康。（B ）
A 对 B 错
41.人的心理现象千变万化，极其复杂无规律可循。（B ）
A 对 B 错
42.家庭对孩子的评价常常是儿童产生自卑感的根源。（A ）
A 对 B 错
43.智力水平越高，心理水平越高。 （ B ）
A 对 B 错
44.一般把天才儿童智商的最低临界线定为140。（B） 答案：130
A 对 B 错