UML实验二用例图
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实验二用例图
【实验目的】
1.掌握用例的概念。
2.掌握UML中用例图的组成、作用以及使用场合。
3.掌握用例与用例之间的各种关系。
4.学习针对具体场景使用用例图进行分析说明的方法。
5.掌握用例描述的概念和基本结构,以及用例描述的作用。
【实验性质】
设计性实验。
【实验要求】
1.学习针对具体场景识别参与者和用例的方法,设计其用例图。
2.学习通过Rational Rose绘制用例图的方法。
3.掌握如何对每个用例进行用例描述。
【实验内容】
一.网上选课系统需求分析
1.某学校的网上选课系统主要包括如下功能:管理员通过系统管理界面进入,建立本学期要开的各种课程,将课程信息保存在数据库中并可以对课程进行改动和删除;学生通过客户机浏览器根据学号和密码进入选课界面,在这里学生可以进行三种操作:查询已选课程、选课以及付费。同样,通过业务层,这些操作结果存入数据库中。
2.对本系统的的用例、参与者进行分析:
本系统拟使用java语言通过三层模型实现:数据核心层、业务逻辑层和接入层。数据核心层包括对数据库的操作;业务逻辑层作为中间层对用户输入进出逻辑处理,在映射到相应的数据层操作;接入层包括用户界面、系统登录界面、管理界面、用户选课界面等。
本系统涉及的用户包括管理员和学生,是用例图中的活动者,他们的主要特征类似,都有学号和姓名等信息,可抽象出“基”活动者people,而register和student则从people 诞生,数据库管理系统是另外一个活动者。
3.写出系统中出现的一些事件流,如添加课程事件流、删除课程事件流、修改课程事件流,选课事件流等。下面是系统中出现的一些事件流。
添加课程事件流:
a)管理员选择进入管理界面,用例开始。
b)系统提示输入管理员密码。
c)管理员输入密码。
d)系统验证密码。
A1:密码错误
e)进入管理界面,系统显示目前所建立的全部课程信息。
f)管理员选择添加课程。
g)系统提示输入新课程信息。
h)管理员输入信息。
i)系统验证是否和已有课程冲突。
A2:有冲突
j)系统添加新课程,提示课程添加成功。
k)系统重新进入管理主界面,显示所有课程。
l)用例结束。
其他事件流:
A1:密码错误
a)系统提示再次输入密码
b)用户确认
c)三次错误,拒绝再次访问。
d)否则进入添加课程事件流第e)步。
A2:有冲突
a)系统提示有冲突,显示冲突课程信息
b)用户重新输入
c)继续验证直到无冲突
d)进入添加课程事件流第j)步
删除课程事件流和修改课程事件流于此类似。
选课事件流:
a)学生进入选课登录界面,用例开始。
b)系统提示输入学号和密码
c)学生输入学号和密码
d)系统验证课程是否可选
A1:验证失败
e)进入选课主界面
f)学生点击选择课程
g)系统显示所有课程信息
h)学生选择课程
i)系统验证选课是否成功
A2:选课不成功
j)系统提示课程选择成功,提示学生交费
k)用例结束。
错误流:
A1:验证失败
a)系统提示验证失败,提示重新输入
b)三次错误,拒绝再次访问
c)成功,转选课事件流第e)步
A2:选课不成功
a)系统提示课程不可选以及原因
b)学生重新选课
c)重新验证直至成功
d)转选课事件流第j)步。
因为付费方式多样,在此不必讨论付费用例。查询事件流比较简单,在这里也不用详细描述。
根据以上描述,绘制系统的用例图。并选择其中一个用例(如添加课程Add Course)给出其用例描述。
用例的描述格式(参考模板)
用例“添加图书”的描述
网上选课系统的参考用例图如下:
Delete Course
二.“学生信息管理系统”需求分析
1.功能性需求包括以下内容:
(1)系统管理员登录后可以对班级的基本信息进行增加、删除、修改、查询等操作。学校领导登录后可以对班级基本信息进行查询操作。
(2)教师登录后可以对学生的考试成绩进行录入、删除、修改、查询等操作。学生登录后可以对考试成绩进行查询操作。
(3)学生登录后可以了解所有选修课程的具体信息,可以根据自己的需要选择不同课程。系统管理员登录后可以增加、修改、查询、删除选修课程。
(4)系统管理员可以对账号进行创建、设置、查看、删除等操作。
2. 识别参与者
(1)对于一个学校来说,最重要的就是教育学生成才,所以我们首先要考虑到的参与者就是学生。
(2)要给学生上课,必然就需要教师。教师负责教育学生、并且在日常管理中可以查询学生的基本信息、查询学生的考试成绩。
(3)作为一个学校,除了教师和学生,还有不可或缺的就是校领导。为了
便于校领导掌握学校的基本情况,加强对学校的管理导。
(4)不管什么系统,基本都会有比较专业的人员来负责管理系统,本系统也不例外。系统管理员除了负责维护系统的日常运行,还要进行录入学生基本信息、维护选课信息等工作。
3. 构建用例模型
(1)系统管理员直接参与的用例为登录、找回密码、查看班级基本信息、删除班级基本信息、修改班级基本信息和录入班级基本信息。校领导直接参与用例登录、找回密码和查看班级基本信息。当登录过程中发生忘记密码的情况,就需要使用找回密码的功能来找回密码,而在正常情况下用不到找回密码这个功能所以用例“找回密码”和用例“登录”之间是扩展关系。根据以上分析,绘制出系统管理员和校领导作为参与者的用例图。
(2)学生作为参与者直接参与用例查看课程信息、按课程编号查看、按课程名查看、选择课程、删除已选课程、登录和找回密码。系统管理员参与用例登录、找回密码和“维护课程信息”。其中查看课程信息有两种方式,一种是按照课程名查看,另一种是按照课程编号查看。所以查看课程信息是父用例,而按照课程名查看和按照课程编号查看是子用例,他们之间的关系是泛化关系。用例找回密码和用例登录之间是扩展关系。根据以上分析,绘制出学生和系统管理员作为参与者的用例图。