鸿门宴 人物形象分析

《鸿门宴》人物形象分析

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教学目标：

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知识能力目标：

1.通过学生小组讨论和教师的引导，让学生深入全面了解项羽的人物形象。

2.通过对项羽人物形象的分析，让学生学会提取有效信息加以整合分析，去探讨人物形象的能力。

过程与方法：

1.以学生讨论为主，教师讲解为辅，培养学生自主深入、细致探究课文的习惯。

情感态度与价值观：

1. 让学生学会用现代观念来评价历史人物，从中汲取人生智慧。

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教学重点：分析项羽的人物形象。

教学难点：如何评价项羽。

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导语引入：（1分钟）

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一、分析人物形象（10分钟）

（一）刘邦人物形象是怎样的？（已留预习，学生直接说，教师补充）?

刘邦的语言：

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1.?????? 为之奈何？性格：谦虚谨慎，善

于用人

2.?????? 鲰生说我曰：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。性格：有心机

3. 君安与项伯有故？性格：多疑

4. 君为我呼入，吾得兄事之。性格：善于应变

5. 吾入关，秋毫不敢有所进，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不倍德也。性格：善于言辞

6. 臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。

7. 今者出，未辞也。为之奈何？

8. 我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。会其怒，不敢献。公为我献之。

性格：思虑周全

9. 从此道至吾军，不过二十里耳。度我至军中，公乃入。

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细节：

1. 沛公奉卮酒为寿，约为婚姻。性格：机敏过人

2. 沛公旦日从百余骑来见项王。性格：有胆识

3. 沛公北向坐。性格：能屈能伸

4. 沛公起如厕，因招樊哙出。性格：善于应变

5. 乃令张良留谢。性格：思虑周全

6. 沛公则置车骑，脱身独骑。性格：果断

10. 沛公至军，立诛曹无伤。性格：行事果断

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对比：张良对他的忠诚：善于用人

那么作者是怎样刻画刘邦这一人物形象的？（3分钟）

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1.细节刻画

2.语言描写（对话、独白）

3.对比

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（二）请同学们用刚才总结的分析人物形象的方法来分析项羽的人物形象。（1 0分钟）

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项羽的语言：

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1.?????? 旦日飨士卒，为击破沛公军。性格：轻敌自大

2.?????? 此沛公左司马曹无伤言之。性格：心无城府

3.?????? 客何为者？性格：

4.?????? 壮士！赐之卮酒。性格：

5.?????? 赐之彘肩。

6.?????? 壮士！能复饮乎？

7.?????? 沛公安在？

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细节描写：

1.?????? 项羽大怒曰：性格：草率鲁莽

2.?????? 项王、项伯东向坐性格：轻敌自大

3.?????? 项王默然不应性格：优柔寡断

4.?????? 项王未有已应。性格：寡谋轻信

5.?????? 项王则受璧，置之坐上。性格：眼见不远

6.?????? 项王许诺性格：沽名钓誉

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对比：不听范增所言：不善用人

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二、你认为项羽是怎样的人？（10分钟）

1.重情重义

2.英雄

3.﹍﹍

4.﹍﹍

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教师补充：

1．项羽本人又是怎样认识自己的的？

《垓下歌》：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何。虞兮，虞兮，奈若何？

?2.我们再来看一下刘邦刘邦对项羽的评价。

《史记·高祖本纪》中写道：“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。”

3.后人对项羽的认识怎样？

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题乌江亭 ?（杜牧）

胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知?

杜牧认为：男儿应当能屈能伸，如果卷土重来，结果还未可知。（教师解读）

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题乌江项王庙诗?（王安石）

百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东弟子今犹在，肯为君王卷土来？

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王安石认为：军民离心，败势难回。（教师解读）

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夏日绝句（李清照）

生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

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李清照认为：项羽气势豪壮，令人敬仰。（教师解读）

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《七律·人民解放军占领南京》（毛泽东）

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钟出风雨起苍皇，百万雄师过大江。虎距龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。???

宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

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毛泽东认为：项羽在处理和刘邦的关系上犯了沽名钓誉的错误，最终落得自刎乌江的下场。

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三、总结：（情感态度与价值观）（4分钟）

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通过对项羽人物形象的分析，我们学到了什么？

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四、作业：（1分钟）

请运用本课所学到的分析人物形象的方法对张良、樊哙、范增等人物形象进行分析。要求：立足文本，结合史料，对其中的某一位加以分析，写一篇 60 0 字的短文《走近秦汉英雄人物——》

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