(完整版)部编一年级语文下册第六单元教案

12 古诗两首

教学目标：

1.有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到儿童的天真可爱和夏天景色的美好。

2.认识12个生字，会写7个字。

3.正确、流利、有感情的朗读、背诵两首古诗。培养学生的想象力和热爱大自然的感情。教学重点：

学习生字词。朗读和背诵古诗。

教学难点：

有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和美好的意境。

教学准备：

古诗句，课件，生字卡片。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1.正确朗读《池上》，能在教师指导下理解诗句的意思。

2.运用多种方法掌握本课生字词。

教学重点：朗读并背诵《池上》，学会这首诗中出现的5个汉字。

教学难点：体会古诗所表达的感情。

教学准备：教学课件，对古诗的解释。

教学过程：

一、导入新课。

1.到了，古人写了很多描写夏天荷花的诗句。（出示诗句，学生朗读）

2.这么美的荷塘，莲蓬也出来了。香甜的莲子吸引来了小朋友。

3.出示课题，识记并书写生字“首”。

(1)指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。

(2)结合字理图讲解“首”的本义并组词。

(3)结合本课讲解“首”的引申义并组词。

(4)指导学生书写。

4.简介作者白居易。

白居易字乐天，是唐代著名诗人，有“诗魔”之称，他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。

二、初读古诗，认读生字

(一)自读诗句，认识生字词。

1.范读。

2.学生自由读古诗。(课件显示要求：拼读生字音节，注意读准字音；用加一加、换一换等方法识记生字字形；给生字找朋友组词；读通句子，争取读出古诗的韵律。)

3.汇报交流。

(二)熟读古诗。

1.划节奏读诗。

用“/”画出来朗读节奏。 (学生练习朗读，在书上做记号。)

2.指名汇报，相机大屏显示：小娃/撑小艇，偷采/白莲回。不解/藏踪迹，浮萍/一道开。

3.指名读诗。

4.同学交流多种方法练习朗读。

5.初读了诗文，你们知道荷花池上发生了一件什么事吗？(一个小娃偷采白莲。)

三、吟诗炼字，体会意境

(一)前两行——小娃偷采莲。

1.课件出示：“小娃撑小艇，偷采白莲回。”

2.学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。

3.学生交流“看”到的画面。

小娃：男孩儿或女孩儿。

小艇：船。

4.小娃采着莲蓬，吃着莲子，此时此刻，他的心情怎么样？(又高兴又激动。)来，读出你的激动。

5.这么多的白莲是小娃瞒着荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃，这时候，你会想些什么呢？

6.小结：一个“偷”字，形象地表现了小娃的天真调皮，写出了诗人对小娃的喜爱之情。

(二)后两行——景美童心纯。

1.师引导：小娃偷采白莲，真的不会被发现吗？你们从哪儿知道的？

2.学生默读后两行诗，谈理解。

3.学生汇报交流。

(1)小娃忘记了隐藏自己的行踪，满池的浮萍被他的小船冲开了一道波痕。

(2)理解：不解——不懂得，不明白，不知道。

(3)认识浮萍。

(4)可是小娃哪里知道，小船划出的波痕已经暴露了他偷采白莲的事。多么纯真质朴的孩子呀！

4.猜诗人的行为、心理：

(1)诗中不仅藏着一幅幅美丽的、有趣的画面，还藏着一个人呢？你们猜，他是谁？

(2)你猜白居易此时正在岸边干什么？(窥视、偷笑。)为什么在偷偷地看，偷偷地乐？

四、感情朗读，背诵全诗

1.指导学生想象古诗的内容，练习背诵。

2.检查背诵。

3.小结：其实，像这首诗一样，写儿童有趣故事的诗还有很多，比如《四时田园杂兴》《村居》《宿新市徐公店》等，课后大家可以找来读一读。

五、指导识字。

1.交流识字：

采、踪、迹：运用图文结合的方法识字。

2.指导书写

观察“采”的字形，引导学生分析。

教师范写。

学生练习写。(要求学生保持正确的写字姿势，做到“三个一”。)

板书设计:

古诗两首

池上

唐白居易

小娃：天真可爱

作者：喜爱

教学反思

第二课时

教学目标

1.能喜爱朗读古诗，能从诗中感受到夏天的美好。

2.继续运用多种方法自主认识生字。

3.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

教学重点：学习生字词。能有感情地朗读和背诵古诗。

教学难点：通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和美好的意境。。

教学准备：课件，图片，生字卡片等。

教学过程:

一、导入。

大自然是那么美好，万物是那么和谐。南宋诗人杨万里被美丽的小池塘深深地吸引，写下了一首名为“小池”的诗。今天我们就一起来学习这首诗。(板书课文题目：小池。)

学生读课文题目，教师介绍作者。字廷秀，号诚斋，吉州吉水人，南宋杰出诗人，与范成大、陆游、尤袤合称“中兴四大诗人”。写了不少反映农民生活的诗篇。

二、初读古诗，学习字词。

1.教师导学：这是一个什么样的小池塘呢？我们一起来有滋有味地读读吧！

出示自学要求：

(1)自读诗歌，勾画难认难记的生字生词，借助拼音多读几遍，可以读给同桌听，也可以读给老师听。

(2)在读准字音的基础上，用自己喜欢的方式自学生字。

(3)自由朗读古诗，要把诗歌读得字正腔圆。

2.指名朗读古诗，在对学生进行朗读评价的过程中相机出示“泉”“流”“爱”“柔”“荷”“露”

“角”的生字卡片，巩固字音，交流识字方法，联系诗句或者生活实际理解字义。

教师相机指导：

(1)课件出示“泉”的字理图，学生观察后小结：甲骨文字形像水从山崖泉穴中流出的样子。本义：泉水。

(2)课件出示“爱”的字理图，学生观察后小结：手捧着东西送给朋友，以此表示友爱、喜爱。相机用“爱”组词并说话。

(3)引导学生用“加一加”或“形声字”的方法识记“流”“柔”“荷”“露”。

(4)引导学生联系生活实际识记“角”。

3.指导学生将生字带入古诗中，再次朗读诗句，读出古诗的节奏。

(1)让我们再回到这个小池塘，去体会它的美。老师再读。

(2)这首古诗听起来很美，你会读吗？

(3)请你也这样读一读，读出节奏。

(4)谁愿意读给大家听？

(5)师生对读，同桌对读，男女对读。

(6)师生接力读，全班接力读。

三、深入朗读，体会诗意

(一)整体感知。

1.课件出示插图：仔细观察画面，说说你都看到了什么？

2.引导学生边看画面边读，说说诗中描写了什么景物，在诗中找出来。(荷花池、泉眼、树荫、荷叶、蜻蜓。)

(二)理解诗意。

1.谁来说说你知道了什么，有什么不明白的地方。

(1)相机引导质疑：泉眼的水是怎样流的？“惜”是什么意思？谁舍不得谁？怎样理解“爱晴

柔”？

(2)指导朗读：一道细流缓缓地从泉眼中流出，池畔的绿树在阳光的照射下，将树荫投到水面，忽明忽暗。这么宁静的景色，我们该怎么读呢？(要读得轻柔、甜美，速度稍慢，饱含不舍之情。)

(3)指导想象：荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样了？如果它们会说话，会说些什么？

(4)“早”和“才”诗人用得非常准确、生动。有了这两个字，我们读这两句诗时眼前仿佛看见了什么？(学生交流)

(5)引言：多么细微的画面，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？

2.总结：

是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景。难怪诗人要把这样的小池写下来，这里真是太美啦！全班有感情地朗读全诗并试着背诵。

四、拓展延伸，升华情感

1.小荷渐渐长大，大家想知道它们在盛夏时节的美丽姿态吗？(出示课件：满池的荷花的图片及古诗《晓出净慈寺送林子方》。)

2.小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有很多美丽的景色呢。这些美景正等待着大家去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护。这样，美景才会越来越美，越来越多。

五、写字指导

1.学生仔细观察课后田字格中的“无”“树”“爱”“尖”“角”的字形，思考怎样才能把这些字写得正确、好看，并把自己的建议分享给大家。

2.教师根据学生的交流进行补充，重点注意：

(1)“无”的最后一笔是“竖弯钩”。

(2)观察“爱”在田字格里的位置，注意比例。

(3)“尖”的第一笔是“竖”，“大”要写得舒展。

3.教师范写，学生书空。

4.学生练写，欣赏评议。

六、作业。

背诵古诗，用自己的话说一说古诗的意思。

板书设计：

小池

宋杨万里

泉眼、树荫、小荷、蜻蜓

热爱大自然

教学反思：

13 荷叶圆圆

教学目标

1.知识与能力目标：认识本课“荷”等 12个生字，会写“朵”等6个生字。

2.过程与方法：图文结合理解课文内容，借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感态度与价值观：培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点：识字与写字，理解课文，有感情的朗读课文，感受课文中所蕴含的童趣。

教学难点：有感情的朗读课文。

教学准备：多媒体课件、动物头饰、、生字卡片

第一课时

课时目标：

1.在短语、句子、课文等语境的朗读中掌握生字的音、形、义，通过字理分析、归类拓展等强化形声字的学习。

2.借助文本重复叙事的结构和典型句式，整体感知文本内容，熟读成诵，积累语言，迁移运用。

3.借助字形和结、笔画的对比，把生字“叶、机、朵”书写正确、工整、匀称。

教学重点：朗读课文，用多种方法识字。

教学难点：正确、流利地朗读课文，自主识字。

教学准备：生字卡片，教学课件。

教学过程：

黑板上大大小小的圆圈，添几笔成了蜻蜓；小水珠；青蛙；小朋友；最大的圆是什么，在课堂上找答案）教师边讲边板演。

一、看图创设情景，激趣导入

1.导语：美丽的夏天来了，今天一起来认识新朋友吧！（出示荷叶）夏天是荷叶宝宝们最喜欢的季节。（课件出现荷花池画面。）

2.满池的荷叶多美丽。看老师是怎样写它们的名字的。教师板书“荷叶”。

3.荷叶是什么样的？教师板书“圆圆”，出示:荷叶圆圆。（生齐读课题。）

二、初读课文，自主识字

1.这么美的一池荷叶把我们的小朋友迷住了，也吸引了许多的小伙伴，他们都有谁？会发生什么样的故事呢？你们想知道吗？那快打开课本，一起来读读课文吧！

2.学生自读，师巡视。

3.检查初读，交流识字。

（1）这么美的荷叶都吸引了哪些小伙伴呢？我们一起叫叫它们的名字，把它们请出来！（2）根据回答，出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，学生认读，贴图要想成为他们的新朋友，必须要认识它们的名字。

（3）交流识字。

自由拼一拼。（指名2人教读，相机出示拼音正音。）

去掉拼音，还打乱了顺序，你们还认识他们吗？（开火车认读。）

交流识字方法：学生自由说说，会认哪个字，怎么记住它？

游戏一：字谜猜猜猜。（编字谜巧识字。）一天一天又一天，天天太阳都出山；（晶）。人来小亭边，停步看竹篮，竹篮竹子编，月亮在旁边。旁边有翅膀，一飞冲云天。（停、篮、膀）游戏二：看字做动作。（出示生字卡片“蹲”“摇”“停”等，学生做出相应的动作。）

4.识字巩固。

字宝宝搬家了，你们还能认出来吗？读扩展练习短文：《夏季的早晨》。

夏季的早晨

清晨，花朵悄悄开了。妈妈在摇篮旁，笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小宝宝。小水珠也停在小草的肩膀上，亮晶晶的，像透明的珍珠。一只蝴蝶飞来了，停在摇篮边，展开彩色的翅膀，跳着欢快的舞蹈，花儿笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！

三、再读课文，初步感悟

1.我们一起把新朋友喊出来，听听他们的自我介绍吧？（师朗诵）

2.喜欢这些小伙伴吗？喜欢哪个，就读那一段。

3.分角色朗读展示。

（1）哪些同学喜欢小水珠？（齐读）你们把荷叶当成什么呢？（贴卡片。摇篮）

（2）小蜻蜓在哪？快扇着你们的翅膀，给大家打招呼吧？你们把荷叶当成什么了呢？（贴卡片停机坪）（看到你们这么多的小蜻蜓立在荷叶上，老师想起了一首古诗，齐读，引导古诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”）

（3）小青蛙可是池塘里的歌唱家，你们来了吗？你们把荷叶当成什么呢？（请小青蛙做动作表示歌台。）（贴卡片歌台）

（4）小鱼儿在哪里？（齐读）读的真好，荷叶是你们的什么？（贴卡片凉伞）

4.让我们都来和荷叶交上朋友吧！咱们一起来把荷叶圆圆这篇课文美美的读一读？

四、再现生字，指导写字

1.小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，读了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？

出示“朵“机”，生观察相同点和不同点。

（1）看了这两个字，你发现了什么？

（2）它们都有“木”，但是“朵”让学生观察“朵”字上面不是“几”——没有钩。“机”的右边就是“几”字。

（3）师范写，再指导学生写。

五、课堂总结，布置实践

1.总结：荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。这节课，认识了12个生字，还交了这么多新朋友，一起欣赏了荷塘里美丽的景色。

2.作业小超市。

(1)画一画：荷叶是我的……

(2)读一读：有感情把课文朗读给爸爸妈妈听。

板书设计：

荷叶圆圆

小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿

第二课时

课时目标：

1.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

3.在朗读中感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

在阅读中积累词语，感受文字的美好，能根据课文仿说句子。

教学过程：

一、复习引入

1.你们能读出词语的名字吗？齐读，（课件出示：水珠摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀唱歌花朵）

2.出示生字，学生齐读、开火车读。

3.生字宝宝藏到字谜语里了，看你能不能把它猜出来。

三个太阳在一起。（）人来小亭边休息（）月亮在旁边。（）一支羽毛。（）

4.字宝宝藏到一首儿歌里，你们能读出来吗？

读儿歌（拍手读）

夏天到，夏天到，圆圆荷叶长得好。

小水珠，亮晶晶，摇篮里面摇一摇。

小蜻蜓，翅膀大，停机坪上跑呀跑。

小青蛙，嘴巴大，蹲在歌台呱呱叫。

小鱼儿，笑嘻嘻，荷叶底下做游戏。

二、欣赏过渡

1.小朋友们都读得很棒，我奖励大家几幅漂亮的画。请你静静地、用心地欣赏。（出示荷叶的图片）

2.欣赏了荷叶，你想说什么？（指名2-3名学生自由说）

3.荷叶真美，我们一起赞一赞荷叶吧。（出示第一自然段，学生齐读）

三、感情朗读课文

过渡：有一只小青蛙把荷叶当成歌台，今天我们把荷叶当成我们的展示台，展示什么呢，第一展示我们的朗读水平，第二展示我们的写字水平，咱们先展示朗读水平吧!

（一）初读

1.老师范读，学生边听边想，课文向我们介绍了哪些小伙伴？板书：（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）

请你自己把课文读一读，边读边找小动物们把荷叶当作了什么，找到了请用直线画出来（出示：自读提示）

2.学生自由朗读课文。

3.交流汇报

（1）青蛙把荷叶当成了什么？（老师把歌台贴在青蛙的后面）

师述：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯。所以小青蛙把荷叶当成歌台

（2）请问“凉伞”贴在哪？为什们贴在这里呢？小鱼儿为什们说荷叶是它的凉伞？

（3）“摇篮”贴在哪？为什们贴在这里呢？

（4）出示幻灯片，小水珠为什么会说：“荷叶是我的摇篮呢？（摇篮摇呀摇，风一吹，荷叶也摇呀摇，小水珠好像躺在摇篮里一样）

（5）“停机坪”贴在哪？为什们贴在这里呢？

师述：荷叶大大的，停机坪也大大的，小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上的样子真像停机坪上的飞

机，所以小蜻蜓说荷叶是它的停机坪（出示停机坪图片）

（6）小蜻蜓立在荷叶上,我把”立”贴在小蜻蜓的后面,其他的小伙伴在荷叶上做了什么？同位议一议。

（7）指名汇报

（8）这里有三个词,该贴哪呢？指名贴(躺、蹲游)

过渡:真了不起，看来同学们都把课文读懂了，我们进入第二个环节，有感情地读。

（二）品味朗读

1.四人小组一起练习读全文，边读可边加上动作（举例：小蜻蜓展翅，小鱼儿游）

2.演读

A小水珠部分（出示第二自然段）

谁来当小水珠？指名读

如果你变成了一滴“小水珠”躺在荷叶上会有什么感觉呢？（舒服，凉爽等）

把这种舒服的感觉读出来吗？（一起轻轻地读）

小水珠多调皮呀，躺在荷叶上眨着眼睛，你想做小水珠吗？请你读出他调皮的样子。（自由读—齐读）

B小蜻蜓部分（出示第三自然段）

小蜻蜓在哪儿呢？请你飞上来吧！

小蜻蜓你做了什么，请你表演给大家看看（立、张开双手）

哟，多可爱、多漂亮的小蜻蜓啊！请你展开透明的翅膀飞回座位吧！

想当可爱的小蜻蜓吗？请站起来，老师引读：小蜻蜓……”

C小青蛙部分（出示第四自然段）

第一组来做小青蛙。

你们能把小青蛙的话背下来吗？齐背。

过渡：小青蛙在放声歌唱，他的歌声多好听呀！活泼可爱的小鱼儿游来了。

D小鱼儿部分。（出示第五自然段）

小鱼儿在哪呢，谁来当？（齐读）

小鱼儿你为什么读得那么开心啊？（理解笑嘻嘻）

我们做开心的小鱼，再来读读这段。（齐读）

（三）分角色读

这么可爱的小伙伴，谁来演一演。

（四）背诵课文

1.谁有勇气把四个小伙伴的话都读出来，有勇气的请站起来。出示1-5自然段。（齐读全文）

2.谁会把课文背出来。你为什么这么快就会背了？

3.啊，原来背书有小窍门的。（抓住每段的关键词，关键词在哪里，就在黑板上，请你用这个方法试试自己能不能把课文背下来）

四、指导书写

过渡：刚才同学们展示了你们的读书水平，下面我们要展示一下我们的写字水平了。出示“我会写”。要写好字可不容易，先要会观察。

是：横要长，撇和捺要舒展。

美：先写秃尾巴羊，再写大。古代的人说：羊大为美。

（1）学生拿好笔，摆正姿势

（2）学生先描再写，教师巡视指导

（3）评议学生写的字

五、拓展延伸

1.小朋友们，荷叶圆圆的，绿绿的，荷叶是夏天里一首凉凉的小诗。小水珠把它当成摇篮、小蜻蜓它当成停机坪、小青蛙它当成歌台、小鱼儿把它当成凉伞，他们的想象力真丰富。还

有哪些小伙伴喜欢荷叶呢？你们还能把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最棒。

2.进行比赛。（荷叶是我的阳光碗。荷叶是小青蛙的桥。……）

3.进行评比、表扬。

4.推荐阅读写荷叶和荷花的诗句和词语。

词语如:（婀娜多姿，亭亭玉立、争奇斗艳、清香四溢……）

六、作业小超市任选一项或两项。

1.摘录写荷叶和荷花的诗句及词语。

2.我是小画家：画一画美丽的荷叶。

3.当回小作家：

（）说：“荷叶是我的_______________________。”

（）_____________________________________。

板书设计：

13 荷叶圆圆

小水珠摇篮躺

小蜻蜓停机坪立

小青蛙歌台蹲

小鱼儿凉伞游

荷叶是______的_______，_________。

教后反思：

14 要下雨了

教学目标：

1.认识13个生字，会写7个字。能理解“阴沉沉、超市、、潮湿、闷得很”等词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；练习分角色朗读课文。

3.尝试在对话中提取信息，了解下雨前一些小动物的异常表现及其形成的原因。

教学重点难点

正确、流利地朗读课文，联系生活理解词语的意思，能在对话中提取信息。

教学难点：

结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

课前准备

生字生词卡片，教学课件。学生了解一些能预测天气变化的自然现象。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1.朗读课文，了解课文的内容。

2.多种形式认识本课生字，在老师指导下正确、美观地书写汉字。

教学重点：

朗读，识字，写字。

教学难点：

能正确、流利地朗读课文，自主识字。

教学准备：

下雨前的一些图片，教学课件，生字卡片。

教学过程：

一、情境导入，揭示题

1.诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？

2.观看图片：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的情景。

3.学生自由地说说看到的画面。

4.揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。

二、初读课文，整体感知

1.请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。

2.再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。

3.同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。

4.指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？

5.师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？(小白兔遇到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子是在第2、3自然段，遇见小鱼是在第4～6自然段，遇到蚂蚁是在第7自然段。)

6.再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？边读边画，读完后在小组内讨论。

7.全班交流汇报。

三、多种活动，识记生字

1.指名认读黑板上的生字。

2.请学生当“小老师”领读。

3.以开火车的形式熟读词语。

4.识字交流会——说说你是如何记住这些字的。

5.生与师玩“你说我猜”的游戏，巩固生字。

6.可以通过做动作识记生字“伸、搬”，理解字义。

7.学习多音字“空”。

四、课堂练习。

书写生字。

朗读课文。

五、板书设计：

14 要下雨了

天气闷潮湿

燕子低飞

小鱼出水

蚂蚁搬家教后反思：

第二课时

教学目标：

1.知识与能力目标：学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。

2.过程与方法目标：正确、流利地朗读课文。

3.情感态度价值观：理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，

蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。教学重点：

正确、流利地朗读课文，读好对话，指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

教学难点：

了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。

课前准备：

教学课件，请学生了解能预测天气变化的自然现象。

教学过程：

一、释题激趣，整体感知

（一）出示课题“要下雨了”

提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。）

（二）启发激趣

其实，下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。（下雨前会出现些什么现象呢？小动物们是怎么知道“要下雨了”呢？）

（三）学生读课文思考。

二、读读说说，理解品味

（一）学习第一自然段。

1.指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话？每句话说了什么？

2.提问：

（1）这段有几句话？读了第一句你知道了什么？小白兔是怎样割草的？（演示小白兔弯腰的动作。）

（2）这时小白兔感到天气怎么样？“天气很闷”时会让人感到怎样呢？

（3）于是，小白兔便怎么样？（演示小白兔直起身子的动作。）

（4）在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的；你看出来了吗？在书上用“——”划出来。

（二）学习二、三自然段。

1.当小白兔直起身子时，看到了什么？（师板书小燕子）

2.燕子和平时一样不一样？从哪儿看出飞得低？（板书：飞得很低。）

3.小白兔是怎样问燕子的？（指名读、齐读）

4.燕子是怎样说的？（引读第三段）

5.“空气很潮湿”说明空气中什么多了？什么时候空气就很潮湿呢？

6.“正忙着”的“正”是什么意思？“忙着”又是什么意思？

7.小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗？

8.燕子说“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？

（三）学习四、五、六自然段

1.指名读四、五、六段。

2.小燕子告诉小白兔要下雨了，听了燕子的话，小白兔是怎么想的？小白兔相信了吗？（出示句子：是要下雨了吗？）这句话用了什么符号？说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信？你是怎么知道的？（小白兔半信半疑，要读出这句话的疑问的语气。）

3.这时候他又看到了谁？只有两条小鱼吗？小鱼怎么样了？（板书：游到水面）

4.小白兔是怎么问的？“有空”是什么意思？

5.小鱼是怎么说的？“透透气”又是什么意思？

6.谁能说说小鱼游到水面的原因？

师归纳：平时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。

可让学生进行一次情境体验：学生假想自己是一尾小鱼，潜游在水下，感到水里很闷——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张口“透透气”。这样，可加深学生对雨前天气闷这一现象的感受。板书：水里很闷。

（四）学习7、8、9自然段

学习第七段。

1.学生轻声读第七段。

2.小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗？你怎么知道的？（出示“连忙”）“连忙”是什么意思？

3.小白兔在回家的路上看见了谁？是多少蚂蚁？他们在干什么？（板书：往高处搬家）为什么要往高处搬家？

4.指名学生读第七段，学生边听边想，到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？

5.指导读“是要下雨了。”（指名读、齐读）

学习八、九自然段

1.听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的？它为什么这么做呢？（小白兔加快步子往家跑，他一边跑还一边喊。因为此时，小白兔完全相信要下雨了。）（出示：加快步子）

2.正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。这雨下得怎么样？

3.指导朗读第九段（齐读）

三、总结课文

学了这课，你知道要下雨了会出现什么现象？（学生用自己的话回答）除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些？（让学生谈）希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人，还可以从书中寻找答案，这样你们就会学到更多的知识，就会越来越聪明。

四、拓展练习：读读说说

1.我们正忙着搬东西呢!

李老师正忙着改作业呢!

妈妈正忙着洗衣服呢!

2.小白兔一边跑一边喊。

——一边——一边——。

板书设计：

14 要下雨了

小燕子低飞

小鱼游出水面要下雨了

蚂蚁搬东西

教后反思：

语文园地六

教学目标：

1.认读一组描写夏天的词串，认识“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”8个生字。

2. 通过句子训练，培养学生将句子描述得更加具体生动的能力。

3.进一步巩固常见标点符号的知识和运用。

4.认识食品包装上的一些汉字，拓宽学生的识字渠道，激发其识字兴趣。

5.正确读背四句有关学习的经典名言，大致了解其意思。

6.阅读短文，了解故事的主要内容，体会小动物之间的相互关爱之情。

教学重点：拓宽识字渠道，进行字词句的训练。

教学难点：理解“日积月累”中四句话的意思，体会“夏夜真美”的真正含义。

教学准备：

课件，留心观察关于夏天的景物。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1.认读一组有关夏天的词串，认识“棍、、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”8个生字。

2.通过句子训练，使学生将句子描述得更加具体生动。 3、进一步巩固常见标点符号的知识和运用。

教学重点：自主识字，能在生活中识字。学习常用标点符号的运用。

教学难点：能正确使用标点符号。

教学准备：

课件，生字卡片。

教学过程：

一、勾联旧知，谈话导入

1.生交流本单元学习的三篇课文《古诗两首》《荷叶圆圆》《要下雨了》的主要内容。

2.小结：这三篇课文都与夏天有关，有的描写了夏天的景色，有的描写了夏天的天气。结合自己的生活实际谈一谈对夏天的了解。

3.激趣：小朋友们，夏天已经来到了我们的身边，这节课，我们就去认识它吧！

二、学习“识字加油站”

1.生自主认读四行词语，读准生字。

2.指名生分行朗读词语，在朗读的过程中师适当正音指导：“汤、萤”是后鼻音，“扇、织”是翘舌音。正音后再次指名生朗读词语。

3.鼓励学生读词语，并思考每一行词语都与什么有关，指名生交流，小结：第一行词语是有关夏天的食物；第二行词语是有关夏天常用的物品；第三行词语是与夏天乘凉有关的词语；最后一行描写的是夏天夜晚能看到的星星。

4.巩固识字：

（1）生再次有节奏地朗读四行词串。

（2）随机出示带有生字的词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式巩固学生的认读。（3）单独出示8个生字，生自主观察，交流识记方法。师鼓励学生运用学过的识字方法，如借助偏旁理解汉字、与形近字进行比较、熟字加熟字等方法识记字形，理解字义。

5.全班有节奏地齐读词串。

三、学习“字词句运用”

（一）教学第一部分。

1.汉语的句子十分有趣，表示同样的一，可以越说越长个，越说越有趣。瞧，小白兔给我们带来了三句话（师出示课文中的三句话），请小朋友们读一读，并找出这三句话有什么相同和

不同的地方。

2.生自主朗读，并与同位轻声交流三句话的相同和不同之处。

3.指名生分句朗读，并交流三句话的相同和不同之处。师适当小结：第一句话只是说了谁在干什么；第二句话多了一个表示地点的词语：在山坡上；第三句话又多了一个表示小白兔的动作：弯着腰。

4.师引导学生体会这样写的好处，在生交流的基础上师总结：这样写句子，能够让别人知道小白兔在什么地方做事，而且还能知道小白兔做事的动作，让句子更加具体生动。

5.生自主训练，完成课本第78页的练习。

6.指名生交流自己所写的句子，师予以鼓励和指导。（示例：小鸭子在池塘里游泳。小鸭子划动着双脚在池塘里游泳。）

（二）教学第二部分。

1.生朗读句子，同时说说加的是什么标点。师生共同评议。师出示学生已经学过的几个标点符号：“，。！？”，指名生说说它们的名称。

2.生自主朗读第78页的四句话，并给句子加上标点。

3.拓展练习。

出示句子：夏天的景色真美啊（）你明天来我家玩吗（）这是我送给你的礼物（）

指名生朗读，并说说加上什么标点。

4.生抄写最后一句话，师提醒学生汉字的书写要正确、美观，行款整齐。

四、课堂小结

小朋友们，通过这节课的学习，我们又进一步了解了夏天，认识了跟夏天有关的汉字和词语，还知道了写句子要讲究具体生动，我们在语文园地里的收获可真多呀！

第二课时

课时目标：

1.认识食品包装上的一些汉字，拓展学生的识字渠道，激发其识字兴趣。

2.正确读背四句有关学习的经典名言，大致了解其意思。

3.在学习名句的过程中教师适当渗透学习方法的指导。

教学重点：

多种渠道激发学生的识字兴趣。背诵积累经典名言。

教学难点：背诵积累关于学习的名言。

课前准备：

搜集关于学习的名言。准备一些有汉字的食品包装袋。

教学过程

一、交流方法，激趣导入

1.结合自己的学习实际，交流通过哪些方式可以认识汉字。

2.交流，师适当小结：我们可以在语文书中认识汉字，也可以通过看电视来认识汉字，在课外书中、在大街上都可以认识汉字。只要处处留心，在生活中我们就能认识很多的汉字。

3.导入：今天我们再来学习一种认识汉字的方法，它跟小朋友们最喜欢的食物有关。

二、学习“展示台”

1.示事先准备好的学生常见的爱吃食品的包装袋，让学生猜一猜这是什么食品，并让学生说说自己是通过什么方式猜出来的。

2.媒体出示含有“巧克力、牛奶、饼干、矿泉水、面包”字样的包装袋图片

3.出自己带来的食品包装袋，与同位交流包装袋上的汉字，并相互认读。

4.名生展示交流，师适当板书，扩大学生的识字量。

5.结：生活处处能识字，只要我们善于观察和发现，不但能在食品包装袋上认识

汉字，还能在其它很多地方认识汉字呢！

三、学习“日积月累”

1.师出示《识字8：三字经》中的两句话：子不学，非所宜，幼不学，老何为？玉不琢，不成器，人不学，不知义。指名生朗读，并说说这两句话主要告诉了我们什么（学习的重要性）

2.过渡：学习对我们来说非常重要的，学习也要讲究一定的方法。如果掌握了一定的方法，学习的效果就会更好。在今天的“日积月累”中，我们就来听听古人是怎么介绍学习方法的吧！

3.师范读四句古文，生认真倾听。

4.生自主朗读，借助拼音读准字音，争取把句子读通顺。

5.指名生分句朗读，根据生的朗读情况师相机进行指导，将句子读得正确流利。

6.生再次自由练习朗读，边读边想想句子的意思，并标明不懂的地方。

7.指名生交流，师适当讲解：

（1）第一句的意思是：天生聪明而又爱好学习，向不如自己的人请教。

（2）第二句的的意思是：对于不知道的事情就要多问，对于自己不会的就要学习。

（3）第三句的意思是：读书读了很多遍，自然就能理解其中的意思了。

（4）第四句的意思是：我们要善于读书，从书中学习知识，同时也要游历很多地方，在生活中学习。

8.鼓励生在讲解的基础上，结合自己的生活学习实际，谈一谈读了这四句话后的体会。

9.通过自由练读、同位互读、开火车读等多种方式引导学生进行诵读，并加以背诵。

10. 指名生分句背诵，全班齐读。

四、课堂小结

生活处处有学问，我们不仅可以在食品包装袋上认识很多的汉字，还能从古人的话语中

初步了解学习的方法。希望同学们都能成为爱学习、会学习的汉字。

第三课时

课时目标：

1.正确、流利地朗读文章。

2.把握故事的关键信息，了解故事的主要内容。

3.体会小动物之间的相互关爱之情，理解“夏夜多美”的意思。

教学过程

一、出示图片，创设情境

1.创设情境：夏天到了，夏天的夜晚景色可真美丽，我们一起来欣赏吧！

2.播放夏夜的美丽图片，引导学生静静地欣赏，并交流欣赏感受。

3.师过渡：这节课我们一起来阅读一个美丽的故事—《夏夜多美》，相信读完这个故事以后，你会发现夏夜不仅仅美在它的景色中，还美在其他的方面呢！

二、自读课文，读通读顺

1.师多媒体播放文章配乐朗读，生闭上眼睛静静地倾听。生交流在听故事的过程中听

到了哪些信息。

2.生自主阅读故事，借助拼音读准字音，争取把句子读通顺。

3.指名生分自然段朗读故事，根据生的朗读情况，师适当进行正音和范读，帮助学生

读通顺故事。

4.生再次自由轻声地读一读故事。

三、再读文章，了解故事的主要内容

1.师过渡：这个故事很长，要想了解它的主要内容，可要抓住一些重要的信息，比如说：故事发生在什么时间、什么地方？故事中出现了哪些小动物？它们各自做了什么事情？故事的结尾又是怎样的？（师相机在多媒体上出示这些问题）

2.生再次轻声地读故事，在读故事的过程中解决以上问题，并与同位轻声交流自

己的答案。

3.指名生交流，师根据生的交流情况适当小结：

故事发生在夏天的夜晚，在一个水池里。故事中出现了蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫。小蚂蚁不小心掉到了一根水草上，睡莲弯腰让蚂蚁爬上来。蜻蜓送小蚂蚁回家。萤火虫为它们照亮。最后，小蚂蚁回到了家。

4.鼓励学生根据以上信息说说故事的主要内容，在交流中，师引导学生将句子说清楚说明白，以提高学生表达的完整性和流畅度。（夏夜的水池里，一只蚂蚁不小心掉到了水草上，在睡莲、蜻蜓和萤火虫的共同帮助下，小蚂蚁最终回到了家。）

四、体会“夏夜多美”的含义

1.师过渡：通过刚才的学习，我们了解了故事的主要内容。接下来，请小朋友们

再读一读故事，看看你从哪些词语和句子中读出了大家对蚂蚁的关心和帮助，把这些词句画出来。

2.生边读边用笔圈画，并与同位轻声交流自己圈画的内容。

3.指名生交流，师在生交流的基础上进行指导：

（1）睡莲关心地问小蚂蚁，弯腰要它爬到自己身上，还请小蚂蚁住在自己的家里。

（2）蜻蜓主动送小蚂蚁回家。

（3）萤火虫说“我来给你们照亮”。

4.在交流中师引导学生朗读相关的对话。

5.师出示最后两句话：“星星看见了，高兴地眨着眼。”“啊，多美的夏夜呀！”引

导学生思考：星星为什么高兴地眨着眼？夏夜为什么很美？

6.生在理解故事内容的基础上进行交流，师小结：星星看到小动物们能这样相互关心，互相帮助，感到很高兴。夏夜的景色很美，夏夜里的故事很美，睡莲和小动物们的心灵更美。

7.分角色朗读文章：

（1）四人一小组，分别扮演小蚂蚁、睡莲、倾听和萤火虫，自主练习。

（2）小组展示，师读旁白。共同评议。

五、课堂小结

小朋友们，今天我们一起读了“夏夜多美”这个美丽的故事，感受到了小动物们之间的相互关心和帮助。相信同学们也会像故事中的主人公那样，能在生活和学习中相互帮助，相互关心，让我们的生活变得更加美好。