《课堂教学的着力点》PPT课件
找准课堂学习着力点,提升语文教学质量
找准课堂学习着力点，提升语文教学质量1. 引言1.1 重视课堂学习着力点在语文教学中，要找准课堂学习的着力点至关重要。
课堂学习是学生获取知识、提升能力的主要场所，而找准学习的着力点可以有效提高学生学习效果，增强他们的学习兴趣和学科素养。
重视课堂学习的着力点可以帮助教师更好地引导学生，让他们在学习中更加得心应手，更有动力地去探索和实践。
通过重视课堂学习的着力点，教师可以更好地根据学生的特点和需求来设计教学内容，使之更具针对性和实用性，从而提高学生的学习积极性和主动性。
重视课堂学习的着力点也可以帮助教师更好地把握学生的学习进度和表现，及时调整教学方法和策略，以保证每个学生都能够获得有效的学习收获。
重视课堂学习的着力点不仅是提升语文教学质量的关键所在，更是为提升学生综合素养和发展潜能铺平道路。
只有找准课堂学习的着力点，教师才能更加精准地引领学生，帮助他们全面提升语文素养水平，实现个性化发展。
1.2 为提升语文教学质量铺路为了提升语文教学质量，我们需要找准课堂学习的着力点，这样才能为教学工作铺平道路。
教学质量的提升是教师持续努力的目标，而找准学习着力点则是实现这一目标的关键。
只有通过深入了解学生的学习需求和特点，才能有针对性地设计教学内容，有效地引导学生学习，并提高他们的语文素养水平。
为了提升语文教学质量，我们需要认真思考如何找准课堂学习的着力点，以此为基础，不断优化教学内容设计，注重师生互动，加强评价和反馈机制，促进学生成长发展。
只有这样，我们才能真正提升语文教学质量，培养出更多优秀的语文学习者，为社会培养更多具有文化素养的人才。
2. 正文2.1 如何找准课堂学习着力点如何找准课堂学习着力点是提升语文教学质量的关键之一。
首先，教师要充分了解学生的学习特点和需求，根据不同学生的实际情况，精心设计教学内容和形式。
其次，教师需结合课程要求和学生的实际水平，确定教学目标和重点，避免教学内容过于单一或繁杂。
另外，教师应该根据学生的学习兴趣和能力，灵活调整教学方法和策略，激发学生学习的积极性和主动性。
课堂教学科研的主要着力点
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进入二十一世纪以来，随着教育教学 改革的深入发展，鼓楼教育界越来越清晰 地认识到，作为文化大区的鼓楼教育科研 应该努力强化三种意识，即超前意识、创 新意识和精品意识。鼓楼教科所应明确自 身任务，即努力为教育教学改革服务，努 力为教育行政决策服务，努力为全体学生 的健康发展服务，努力为繁荣教育科研事 业服务。
• 联系科研实践进行教育科研骨干的培训， 从“培养专家型教师”、“专家型管理干 部”的视角出发，通过专题讲座、科研沙 龙、课题实践等多种形式进行培训，多种 形式的培训，使科研骨干将理论和实践相 结合。 • 目前，全区所有的中小学幼儿园都建立了 教科研组织机构，现有专职教科室主任52 人（包括正、副主任），建立健全了相对 完善的教科研管理网络。
循循善诱思路清晰 （教师）（6分） 曲折跌宕有所生成 （师生）（6分）
紧扣关键发散聚合 （学生）（6分）
因材施教共同发展 （教师）（6分） 一线串珠科学建构 （师生）（8分）
综合理解临场发挥 （学生）（10分）
互动情境真实自然 （师生）（8分） 融会贯通有所创新 （师生）（8分）
其他优缺点 （+/-4分）
论点 求证
辅证 主研（课题、论文）论证结构示意简图
，
单一学科内培养融会贯通能力的 深入研究和再实验
• “智慧教育”、“小主人自主创新 教育”、“研究性课堂”、“现代教育 媒体与有效教学”、“文理相融与有效 教学”、“关键性课堂教学细节与综合 性学习”等课题分别从教学情境、师生 互动、主题线索、关键细节、信息同构 等不同的角度展开研究，初步总结出本 区域“有效学习”的相关策略，其中包 括一节好课所必备的“三大要素”。
2、在专题讲座和沙龙研讨活动中进行 培训
• 南师大谭顶良教授《学习风格与学习策略》 • 南师大教科院杨启亮院长《课程及课程改 革》 • 省教科所陈尚荣所长《智慧教育与教育现 代化》 • 市教科所陈静波副所长《课堂教学评价》 • 黄达成主任《教育科研的选题和实施》
提高课堂教学质量的三个要素.ppt
1、实事求是：该听讲接受就听讲接受；该观察模仿就观察模仿；该探 索发现就探索发现；该独立思考就独立思考；该小组讨论就小组讨论； 该大组交流就大组交流；该动手实践就动手实践；该演绎推理就演绎推 理；该抄写就抄写；该背诵就背诵……该做的不做，这是不科学的。
2、讲究实效：从班容量、教学时间、学生基础的实际出发，深入思考 各种学习方式的可行性和产生的效应——基础知识的有效获得、认知方 法的有效建构、学习和分析解决问题能力的有效提升、创新意识创新精 神的有效培育。而不是短期效应的一味讲授、模仿记忆、机械训练；或 形式主义的探究、故弄玄虚的讨论、毫无价值的合作……不该做的勉强 去做，这也是不科学的。
（二）、科学的学习方式
《基础教育课程改革纲要》针对学习方式提出了两 句话：
1、“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、 机械训练的现状”；
2、“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”。 请注意：“改变”不是“排斥”；
2021/7/10
“倡导”不是“取代”。
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提高课堂教学质量的三个要素
（二）、科学的学习方式
（三）、高超的教学艺术 高超的教学艺术来源于教师的基本素养、刻苦磨炼 和永不停息的孜孜以求。它具体体现在： 1组织艺术；2引导艺术；3合作艺术；4激励艺术； 5语言艺术；6板书艺术；7练习设计艺术； 8“顺应”和“同化”艺术。
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科学的学习方式
• (一)要求：
• 1，彻底摒弃“被动接受”的学习方式。 • 2，教师在备课的时候，就应针对学生不同的学习内容，精心
提高课堂教学质量的三个要素
（一）、真实的学习过程 （二）、科学的学习方式 （三）、高超的教学艺术 教师应养成在课堂教学以后进行自我反思研究的习惯
谈课堂教学的技术和艺术ppt课件
认识到了贫困户贫困的根本原因，才 能开始 对症下 药，然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视， 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
⑧逻辑推理创设问题情境 ⑨通过活动，利用竞争心理创
设问题情境 ⑩通过类比推理创设问题情境 11 通过练习创设问题情境
自主进行推理判断
认识到了贫困户贫困的根本原因，才 能开始 对症下 药，然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视， 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
（3）问题的类型
① 描述性问题 ② 回忆性问题 ③ 理解性问题 ④ 运用性问题 ⑤ 分析性问题 ⑥ 综合性问题 ⑦ 评价性问题
认识到了贫困户贫困的根本原因，才 能开始 对症下 药，然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视， 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
5、板书的技能
（1）提纲式 （2）表格式 （3）流程式 （4）分歧式（大括号式） （5）关系式（关系图） （6）图解式
认识到了贫困户贫困的根本原因，才 能开始 对症下 药，然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视， 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
6、反馈的技能 7、强化的技能
认识到了贫困户贫困的根本原因，才 能开始 对症下 药，然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视， 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
④ 指名回答阶段 ⑤倾听答案阶段 ⑥引导回答阶段 ⑦总结评价阶段
（教方法、进行鼓励）
认识到了贫困户贫困的根本原因，才 能开始 对症下 药，然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视， 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
（2）引导回答的策略
找准课堂学习着力点,提升语文教学质量
找准课堂学习着力点，提升语文教学质量语文教学是培养学生语言文字能力和文学素养的重要环节。
在当今社会，语文教学不仅仅是为了学生在考试中取得好成绩，更重要的是培养学生的综合能力，使他们具备良好的语言表达和沟通能力。
当前语文教学中也存在着一些问题，比如学生学习兴趣不高、语文应用能力薄弱等。
如何找准课堂学习着力点，提升语文教学质量就成为了当前语文教学中的一个重要课题。
一、找准学生的学习着力点学生的学习着力点是指学生在学习语文过程中所关注和感兴趣的内容。
通过了解学生的学习着力点，教师可以更好地设计教学内容和方法，使学生能够积极参与到语文学习中来。
要找准学生的学习着力点，教师可以通过以下几个途径进行：1. 综合分析学生的认知特点和兴趣爱好，了解学生对语文学习的态度和期望。
2. 对学生进行问卷调查或小组讨论，了解学生对语文学习内容的喜好和需求。
3. 不断观察学生在学习过程中的表现，发现学生的学习困难和问题，调整教学内容和方法。
通过以上途径的努力，教师可以更好地找准学生的学习着力点，使学生在语文学习中更加主动和积极。
二、关注语文学习的实际应用语文学习不仅是为了应付考试，更重要的是要将所学知识运用到实际生活中去。
在语文教学中，教师应该着重关注语文学习的实际应用，帮助学生将语文知识运用到实际情境中去。
如何做到这一点呢？1. 注重阅读和写作的实践。
语文学习的实际应用主要表现在阅读和写作两个方面。
教师可以通过为学生提供各种类型的阅读材料、引导学生进行文学作品的创作等方式，让学生在实践中掌握语文知识和提高语言表达能力。
2. 引导学生进行实际沟通。
语言是用来交流的工具，因此在语文教学中，教师应该引导学生进行实际的语言交流，这既可以锻炼学生的口头表达能力，也可以让他们在实际情境中学会正确使用语言。
3. 培养语文学习的兴趣。
让学生在实际应用中感受到语文学习的乐趣，从而更加主动地投入到语文学习中去。
通过关注语文学习的实际应用，可以使学生在语文学习中获得更全面的提升，也更好地培养他们的语言文字能力。
改革课堂教学的着力点
优化教学内容 强化师生互动 提升教师素质
确定具体、可衡量的教学目标
教学目标应明确、 具体，可衡量
教学目标应与课 程总目标相符合
教学目标应具有 可操作性
教学目标应具有 可达成性
教学目标应与课程大纲相符合
教学目标是课程 大纲的具体化和 可操作化
教学目标应与课 程大纲中的知识、 能力和素质要求 相一致
引入翻转课堂、微课堂等新型教学模式
引入翻转课堂：让学生在课前预习，课堂上通过讨论、互动解决问题，提高自主学习能力。 引入微课堂：利用短视频讲解知识点，便于学生随时随地学习，提高学习效率。 引入项目式学习：通过实际项目让学生实践，提高解决实际问题的能力。 引入游戏化教学：将学习与游戏结合，增加学习的趣味性和互动性。
能力
激发学习热情： 通过互动和参 与，提高学生 的学习兴趣和
动力
及时反馈学生学习情况，调整教学策略
针对学生的问题进行有针对 性的指导
调整教学策略以更好地满足 学生的学习需求
了解学生的学习进度和掌握 情况
激励学生积极参与课堂互动， 提高学习效果
建立多元化、综合性的教学评价体系
评价内容：关注学生的综合素质和全面发展 评价方式：采用多种评价方式，如考试、作品评定、口头表达等 评价主体：教师、学生、家长等共同参与评价 评价反馈：及时反馈评价结果，指导学生改进学习方法和提高学习效果
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引入最新的研究成果和案例，能 够增强教学内容的实用性和针对 性。
引入行业前沿动态和趋势，为学 生未来的职业发展提供有力支持。
注重实践性和应用性，强化技能培养
教学内容应注重实践性和应用性， 以培养学生的实际操作能力和解 决问题的能力。
课堂着力点
课堂着力点+2017年课改6大趋势课堂的着力点是什么？1教师可以少讲一些顾明远：课堂教学改革就是要把灌输式教学转变为启发式、参与式教学，组织学生开展探究性学习。
我国新一轮的课程改革也竭力提倡探究性学习。
探究性学习要求教师鼓励学生自己提出问题、讨论问题，自己提出答案。
2课堂改革重在小组合作佐藤学：世界各国的课堂正在发生静悄悄的变化。
在新的课堂里，二十多个学生围坐在几堆课桌前，展开合作学习。
教学不再是划一的同步教学了，而是以主题为中心，组织探究性的单元学习。
在课堂里，教科书不过是资料的一种而已。
在教学中，尽管也有教师向全班学生进行讲解的场面，但更多的是学生围坐在一起展开“探究式学习”的居多。
在课堂改革中，最重要的课题不在于“同步教学或是个别学习”，而在于小组的“合作学习”。
3从“传递中心”走向“对话中心”钟启泉：新课程背景下的课堂教学本身就是一个对话的过程，就是要引导学生与客观世界对话，与他人对话，与自我对话，并且通过对话，形成一种活动性的、合作性的、反思性的学习方式，亦即形成认知性实践、社会性实践、伦理性实践“三为一体”的学习过程。
这种课堂教学过程超越了二元论：它强调知识的主观与客观、知识的接受与发现、知识的解构与建构、知识的抽象性与具体性、知识的明确与默会等诸多关系的统一。
我们要共同寻求课程教学的这种革命性的转变——从“传递中心”的教学转变为“对话中心”的教学；从“记忆型教学文化”转变为“思维型教学文化”。
4摒弃捆绑式的课堂教学文化田慧生：教师还是习惯于为学生设计好一切——即使让学生参与到探究讨论中，也不是启发学生独立思考，而是通过启发把学生对问题思考引向教师设计好的标准框架，最后指向标准化。
启发的方向出现问题，源自于我们对课堂的过渡的设计和掌控，形成了习惯性的力量。
什么时候当教师真正不再捆绑学生的思维，我们课堂就有希望。
5教学过程正在被学习过程替代成尚荣：课堂教学究竟走向哪里？我归纳为四个走向：第一，坚持以学为核心，让课堂教学发生根本性的变革。
课堂教学科研的主要着力点
体现“综合性”教育理念的实验课题
• “综合性”教育理念的普及和实验加快了 各校校本课程的建设，各中小学、幼儿园纷纷 开设了各具特色的课题及校本课程。“智慧 园”、“做中学”、“英汉歌谣”、“生态环 境教育”，“综合艺术”，“学习地图”、 “创造发明”、“书法与篆刻”、“少儿珠心 算”、“艺术鉴赏”、“设计与创造”、“研 究性学习”、“民乐演奏”等若干门类的数十 种校本课程，
南京市鼓楼区教育科研管理网络一览表（部分）
学校名称 教科研 学校行政 分管校 领导 长 周慧萍 叶海豹 谢朝镇 唐松梅 谢朝镇 教科室 主任 唐松梅 谢朝镇 教科室 科研员 杨佳佳 沈志红 杭涟晴 现任校级领导中曾是教科室主 任人员名单（总计56人）
南京市 第三幼儿园
马台街小学
周慧萍、唐松梅曾是教科室主 任
三、加强培训力度 悉心打造教育科研骨干 队伍
• 为了有效提高中、小、幼教师教科研的整体水平， 建立一支高素质的教科队伍，我们提出“培训300 人，带动3000人”的培养口号。先后组织了十二 期骨干培训班。 • 培训班采取“系列讲授——尝试实践——沙龙反 思——研究提高”的培训流程，定期组织到典型 学校观摩、研讨，把讲与练、听与看有机结合， 通过实践、认识、再实践、再认识，不断提高自 己。 • 学员们比较系统地学习了教科研基础知识，包括 “教育科研策略”、“实验法与准实验法”、 “资料统计分析”、“论文撰写”等，初步掌握 了教科研方法。更重要的是更新了教育教学理念。
四、集中优势兵力 狠抓省、市规划课题的中期管理
• 我们注重规划课题的中期检查督促工作。 先后下发《鼓楼区中小学、幼儿园教科研 课题执行情况大事记》、《鼓楼区中小学、 幼儿园教科研课题学期执行情况一览表》、 《鼓楼区中小学、幼儿园教科研课题中期 成果申报报表》、《鼓楼区中小学、幼儿 园“十一五”课题研究情况汇报》等表格， 要求各校教科室（组）认真如实填写并上 报区教科所（作为课题档案以备最后检查 和评价鉴定）。