工程力学课堂教学改革与实践的探索
工程力学的教学改革与探讨
工程力学的教学改革与探讨工程力学是工程技术专业的重要基础课程，它是研究刚体和弹性体受外力作用而产生的运动和变形规律的科学。
工程力学的教学是培养工程技术人才的重要环节，但是在教学过程中也存在着一些问题和挑战。
为了更好地进行工程力学教学，不断探索教学改革，提高教学质量，本文将围绕工程力学的教学改革与探讨展开讨论。
一、现状分析工程力学是工程技术专业的核心课程，专业人才的培养离不开工程力学的学习。
目前在教学过程中存在一些问题和挑战。
一方面，传统的教学模式过于注重理论知识的传授，缺乏实践操作的环节，导致学生对理论知识的掌握和应用能力不足。
工程力学的课程内容繁杂，难度较大，学生在学习过程中容易出现学习兴趣不高，学习动力不足的情况。
这些问题的存在严重影响了工程力学教学的效果和教学质量。
二、教学改革的必要性针对工程力学教学中存在的问题和挑战，进行教学改革是非常必要的。
传统的教学模式已经不能满足当前工程力学教学的需求，需要通过教学改革来创新教学模式，提高教学质量。
工程力学是一门理论联系实际的课程，需要通过教学改革来加强理论与实践相结合的教学方式，提高学生的综合能力和创新能力。
工程力学的课程内容较为繁杂，需要通过教学改革来激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
三、教学改革的探讨1. 借助现代化技术手段随着信息技术的发展，教学手段的多样化已经成为教学改革的趋势。
工程力学教学可以借助现代化技术手段，如多媒体教学、虚拟仿真实验、在线教学平台等，来丰富教学内容，提高教学效果。
通过多媒体教学可以直观地向学生展示工程力学的理论知识和实践操作，提高学生的学习兴趣和学习动力；虚拟仿真实验可以让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高学生的实践能力和创新能力；在线教学平台可以为学生提供更多的学习资源和学习方式，使学生可以在课堂之外也能够进行学习。
2. 强化理论与实践相结合工程力学是一门理论联系实际的课程，需要通过实践操作来加强学习效果。
教学改革还需要强化理论与实践相结合的教学方式。
应用型本科院校工程力学课程教改与实践
２ 进 行 教 学 方 法 的研 究 与 实践
２１ 注 重启 发式 教 学 。 ． 引导学 生积 极 思维
针对工程力学课程的特点和学生的接受能力 ， 遵循知识发展规律 ， 探索与实践形式新 、 效果好 的教学
方 法 。教师 通过 各个 教 学环节 贯 彻 “ 以学生 为 主体 ， 教师 为 主导 ， 教学 相长 ” 的教 学 理念 。摒弃 传 统 的注入 式 、 鸭式 教 学方 法 ， 填 力求 启 发式 、 论 式 的研究 性 教学 方法 ， 讨 以学生 为 中 心 ， 调动 学 生 的学 习 积极 性 、 主
收 稿 日期 ： ０ １ １— ４ ２ １－ ０ ２ 基金项 目： 江苏技术师范学 院教改基金项 目（Ｇ ９０ ） Ｊ ０ ０ ４
作者简介 ： 马景槐 （９ ２ ）男 ， １ ５ 一 ， 江苏镇江人 ， 教授 ， 硕士 ， 主要从 事力学教学与科研 。
１８ ０
江 苏 技 术 师 范 学 院 学 报
第 ｌ 卷 ８
解题方法的介绍翔实清楚 ， 增加 了适量的联系工程实际的内容与习题 ， 注意对工程实例 的简化和分析 ， 每
章都 插有 复 习思 考题 。 同时研 制 和开发 工程 力 学多媒 体 教学 软件 和工 程力 学 网络 课件 ， 给学 生创 造 良好 的学 习条 件 和学 习环境 。
的强度 和 刚度 等计 算公 式 ， 激发 学生 的学 习兴 趣 ， 深对 理论 公 式 的理解 。 生可 以在 课 堂上 随时 提 出疑 加 学
《工程力学》课程的教学改革与实践
工程力 学是 一 门理论 性较 强 的课 程 ， 教学 中 ， 师 习惯 将 所讲 的大 问题用 一 、 、 这 样直 线 的方 式 出 教 二 三
现 ， 一 听课 或 记 笔记 时 ， 某 、、， 实 往往 容 易产 生 视觉
法 ， 枯燥 的知识 变成 有趣 的体 验 ， 强 了学 习专 业知 识 的兴趣 。 让 增
２ ２ 头脑 风暴 法教学 ．
采 用头 脑风 暴教学 时 ， 要求所 有学 生都 积极参 与 到创造 新思 想 的过程 中 。例如 ， 在讲 到 项 目五 中最 后
一
个任 务“ 如何 提高弯 曲梁 的强 度和 刚度 ” ， 调动 学生 的学 习积极 性 和主动性 ， 以采用 头脑 风 暴 教学 时 为 可
２ １ 项 目引导式 教学 ． 以刚体 的受力 分析 为例 ， 主要 教学过 程如 下 ： １ 教 师通 过 任 务单 的形 式让 学 生 明确 本 项 目的主 要任 （）
务 ， 以资讯 单 的形式 提 出一 些 与本项 目有关 的 问题 ， 并 如力 的分类 ； 么是 主动力 和约 束 力 ； 束 力 的类 型 什 约 及 约束 反力 的表示 等 ， 生通 过 阅读 教材 、 学 参考 书 等 掌握 应 具备 的知识 和技 能 ；２ 学 生 通 过小 组 讨论 ， （） 制
疲劳 ， 并且 重点 不 突出 ， 而不 利 于学生对 知识 的理 解 和记忆 。思维 导 图创造 者 巴赞说 ：传统 的记 笔 记 方 从 “
法是使 用 了大脑 的一 小部 分 （ 脑 ） 因为 它 主要使 用 的是 逻辑 和 直 线 型 的模 式 。 思 维 导 图极 大地 激 发 我 左 ， ” 们 的右脑 ， 因为 我们 在创 作导 图 的时候还 使用 颜色 、 形状 和想 象力 。 鉴于 此 ， 们将 思维 导 图教学 法应用 于教 学实 践 中 。如 在讲授 “ 的基本 知识 ” 部 分 内容 时 ， 我 力 这 先选 好
应用型本科工程力学实践教学探索
Ｅｘ ｌ ｒ ｔｏ ｎ ｔ ｅ Ｐｒ ｃ ｉ ｅ Ｔｅ ｃ ｉ ｇ ｏ ｐ ｏ ａ ｉ ｎ ｏ ｈ ａ ｔｃ ａ ｈ ｎ ｆ Ｅｎｇ ｎ ｅ ｉ ｇ ｉ ｅ ｒｎ
Ｍ ｅ ｈａ ｉｓ ｉ ｐ ｉ ｄ Ｕｎ ｒ ｒ ｄ ａ ｅ ｃ ｎ ｃ ｎ Ａｐ ｌｅ ｄｅ ｇ ａ ｕ ｔ
ｍｅ ｈ ｎ ｃ ． ｃ ａ ｉｓ
Ｋｅ ｒ ｓ ａ ｐ ｉｄ ｕ ｄ ｒ ｒｄ ａ ｅ ｅ ｇｎ ｅ ｉ ｇ ｍｅ ｈ ｎｃ ； ｐ ａ ｔ ｅ ｔａ ｈ ｎ ； ｔａ ｈ ｎ ｅ ｏｍ ｙ ｗｏ ｄ ： ｐ ｌ ｎ ｅ ｇ ａ ｕ ｔ ； ｎ ｉｅ ｒｎ ｃ ａ ｉｓ ｅ ｒ ｃｉ ｅ ｃ ｉ ｇ ｅ ｃ ｉｇ ｒ ｆ ｒ ｃ
李俊 文 ，高
（ 东技术师范学院 广
波
５０４ ） １５ ０
天 河 学 院 ，广 州
摘 要 ： 工程 力 学是 应 用 型 本 科 工 科 专 业 的一 门重 要 专业 基 础 课 ，也 是 一 门理 论 与 实践 紧 密 结 合 的 课 程 。 结 合 广 东技 术 师 范 学院应用型本科人 才培养 目标 ，从 实践教学 内容的设立 以及 实践教 学开展 方案 两方面进行探 讨与研 究，为下一步全 面 实行
知识 和操 作技 能 的统一 体 ，而这 些能力 和素质 的培 养 ，不能 单纯依 靠课 堂讲 授 获取 ，必 须要通 过 一个 相对 系统 完 整 的 实 践 教 学 环 节 来 完 成 Ｊ 结 合 广 。 东技 术 师范学 院应 用 型本科 人才 培养 目标 ，进 行 了
院级 优秀 课程项 目— — 工程 力学优 秀课 程 建设 ，通 过该 项 目的建设 。工程 力学课 程 的教 学 的进 一 步 完 善 ， 打下 了坚 实 的基础 。 同时 ，校企 合作 项 目— — 无避
工程力学课程建设的认识与实践
工程力学课程建设的认识与实践工程力学课程是工程专业中非常重要的一门课程，它涉及到工程学的基础理论和应用技术，是工程学习的重要基石。
工程力学课程建设的认识与实践，是工程教育领域中的重要课题。
本文将对工程力学课程建设的认识与实践进行分析和探讨，希望能够为工程教育的不断改进和提高提供一些启示。
一、工程力学课程的重要性工程力学是一门研究物体受力、变形和运动的科学，是工程学科中最基础的课程之一，也是工程学习的基础。
它包括静力学、动力学和弹性力学等内容，涉及到工程设计、结构分析、机械原理等方面的知识。
工程力学课程的重要性主要体现在以下几个方面：1. 工程实践的基础工程力学的理论知识是工程实践的基础，工程师需要具备扎实的工程力学知识才能够设计出安全、稳定、符合要求的工程结构和设备。
2. 工程创新的支撑工程力学知识是工程创新的支撑，只有掌握了工程力学的基本原理和方法，工程师才能够在工程实践中进行创新设计和技术改进。
3. 工程学科的连贯性工程力学是工程学科中最基础的课程之一，它对后续课程的学习起着承前启后的作用，是其他工程学科的基础。
由于工程力学课程的重要性，其建设的认识与实践显得尤为重要。
在工程力学课程建设的认识方面，首先需要明确工程力学课程的目标和任务。
工程力学课程的目标是培养学生对工程力学基本理论和方法的掌握，以及对工程结构和设备受力情况的分析能力，使其具备解决工程实际问题的能力。
工程力学课程应当注重培养学生的工程实践能力和创新精神，使他们能够在工程领域中胜任各种工作。
工程力学课程建设需要明确教学内容和教学方法。
工程力学是一门理论联系实际的学科，因此教学内容应当既涵盖理论知识又包括实际应用。
教学方法应当多样化，既要注重讲授，又要注重实验和实践，尤其是注重培养学生的动手能力和实际操作能力。
工程力学课程建设需要重视教学资源和教学环境的建设。
教学资源包括教材、实验设备、教学人员等，它们的充足与否直接影响到教学效果。
工程力学课程改革的尝试
２１ 年第 １ 期 ００ ４
工 程 力 学课 程改 革 的尝 试
李 芸
（ 州 石 化职 业技 术 学 院 ， 肃 兰 州 ７ ０ ６ ） 兰 甘 ３０ ０
摘 要 ： 于 高职院 校 的教育特 色 ， 强学生 的动 手能 力 ， 理论 与实践 能有机 地 结合 ， 基 加 使 本文 论述 了 开设 工程 力 学课 程设 计 的 目的、 实施 过程 及 实践效 果 。 关键 词 ： 程 力学 ； 工 实践 ； 程设 计 课
收 稿 日期 ：Ｏ Ｏ ４ １ ２ １ —Ｏ — ６
工程 力 学是 一 门受 众 面广 的学 科 ， 具 有基 础 它 理 论 和工 程 应用 的双重 性 质 ， 可 直接 用 于解 决 工 既 程 实 际 中的 一些 力 学 问题 ， 又是 其 它许 多 学科 领 域 的 理论 基 础 ， 时对 后 续一 些 专业 课 的教学 具 有重 同 要 的影 响 。 就针 对 目前 高职 院 校 的教 育 特 色 ， 程 力 学 的 工 教育 模 式必 须 加 以改 革 ， 由以前 的 纯 理论 教 学改 变 为理 论 与实 际相 结 合 的 教学 方 法 ， 以适 应 市 场 的需 求 。 由于 所 招 的学 生 是 由学 校 到学 校 ， 乏 专业 知 缺 识 ， 且对 工 程 实 际 的 了解很 少 ， 并 因此 ， 在学 习 中常 常感 觉 理 论与 实 际 脱 节 ， 既不 知 道 如何 从工 程 中发 现 和提 炼 力学 问题 ， 不知 道 如 何把 力 学理 论 应 用 又 到工 程 实 际 中去 ， 此有 必 要 在这 方 面 加 以专 门训 为 练 ， 力学 理论 与工 程实 际对 接 。因此 ， 将 为实 现高职 教育 的特 色 就是 加 强 学 生 的动 手 能力 的 目的 ， 们 我 提 出 了设立工 程 力学课 程设 计 的教 学环节 。 １ 开设 课程 设计 教学 环节 的 目的 通 过 工 程力 学 课 程设 计 ， 但 将所 学 的零 散 知 不 识 有机 地 串联 起 来 ， 而轻 松 地 构建 课 程 的知 识 框 从 架， 而且 也初步 掌 握 了从 工 程实 际中发 现力学 问题 ，
《工程力学》课堂教学改革探索与实践
《工程力学》课堂教学改革探索与实践作者：李玉海郜少波来源：《考试周刊》2013年第04期摘要：根据高职类《工程力学》课程的特点，作者结合自身教学实践和学生学习过程中遇到的问题，总结了几种教学方法，主要有实例法、相似知识点比较、理论教学穿插力学史教育、课堂教学与实践相结合等。
实践证明，多种教学方法的灵活运用不仅可以活跃课堂气氛，而且可以调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣和积极性，从而强化课堂教学效果。
关键词：《工程力学》教学改革教学方式《工程力学》是我院机电一体化专业开设的一门专业基础课程。
由于课程内容较多，理论性强，比较抽象，加之高职类学生基础比较薄弱，部分学生感到学习困难，逐渐丧失了学习兴趣，甚至产生厌学情绪。
为改变这种状况，提高教学质量，笔者在多年的教学实践中结合高职学生学习过程出现的问题，不断探索新的教学方式和方法，积累了一些教学心得，总结起来主要有以下几点。
1.多举实例，加深学生对所学内容的理解《工程力学》中的很多理论性内容比较抽象、难以理解，如果教师能在课堂教学中通过大量的实例进行说明，学生就能从中得到直接的感性认识，并结合所学的内容，由感性认知上升到理论认知，进而培养起浓厚的学习兴趣。
比如：在讲授杆件的扭转变形时，可以举一些生活中的例子，如拧干毛巾上的水时，毛巾发生的变形就是扭转变形；天津大麻花的形状本身就是一种扭转变形。
在讲剪切与挤压变形时，可以结合面条机压面条的例子进行讲解，告诉学生什么是挤压，什么是剪切。
上面这三个实例简单、形象、易懂，教师继而引申到传动轴的扭转变形和材料的剪切与挤压变形，学生了解了前面所举的三个简单例子后，对于机械传动中轴发生的扭转变形和冲床、压力机的工作原理就不会感到很难理解。
讲定轴转动时，教室里就有现成的例子，如，翻盖手机的旋转、笔记本的打开与闭合、电风扇的转动、门绕门轴的转动等。
讲固定端约束时可以举底端埋在地下的电线杆和楼房的阳台或挑梁等。
实例通俗易懂、容易理解，教师再因势利导，帮助学生实现从实例的感性认知到理论的理性认知的升华，他们对于抽象的理论就不再感到难以理解。
工程力学教学中存在的问题以及改革对策
工程力学教学中存在的问题以及改革对策【摘要】工程力学教学在传统模式下存在诸多问题，主要表现为缺乏实践性教学、理论与实践脱节、学生学习动力不足等。
为了解决这些问题，本文提出改革对策建议，包括增加实践性教学环节，加强理论与实际工程应用的结合，激发学生学习的动力等方面。
通过对传统教学存在的问题和改革对策的分析，可以更好地提高工程力学教学效果，为培养高素质工程人才打下坚实基础。
展望未来，随着教学改革的不断深入，工程力学教学将更加贴近实际工程需求，学生的学习能力和创新意识也将得到有效提升，从而推动工程力学教育的全面发展。
【关键词】工程力学、教学、问题、改革、实践性、理论与实践、学习动力、建议、总结、分析、未来、目的、背景介绍1. 引言1.1 背景介绍工程力学作为工程学科的重要基础课程，在工科学生的课程设置中占有重要地位。
工程力学教学的质量直接影响着学生在工程实践中的应用能力和创新能力。
传统工程力学教学存在着一系列问题，如缺乏实践性教学、理论与实践脱节、学生学习动力不足等。
为了提高工程力学教学的质量，需进行相应的改革和措施。
本文旨在探讨工程力学教学中存在的问题并提出相应的改革对策，以期引起相关教育部门和教师们的重视，促进工程力学教学水平的提高，培养更多符合现代工程需求的优秀工程师。
1.2 研究目的工程力学教学中存在的问题以及改革对策引言工程力学作为工程学科的基础课之一，在工程专业中占据重要地位。
传统的工程力学教学模式已经存在一些问题，需要进行改革和创新。
本文旨在探讨工程力学教学中存在的问题，并提出相应的改革对策，以促进学生更好地掌握工程力学知识，提高他们的学习动力和实践能力。
通过对传统工程力学教学模式的分析，找出其中的不足之处，并针对这些问题提出改革的对策建议，以期能够提升工程力学课程的教学质量和效果，使学生更好地适应工程实践的需求。
本研究旨在探讨如何更好地将工程力学理论与实践相结合，激发学生学习的兴趣和动力，从而提高工程力学教育的质量和效果。
高职《工程力学》课程教学改革与实践
高职《工程力学》课程教学改革与实践摘要:本文为实现高职教育的人才培养目标本着“以学生为主体,以能力、素质培养为中心”的职业教育宗旨,对《工程力学》课程在高职教育中的教学内容体系、教学方法和手段以及考核机制等方面提出了新的教改理念,并在实践过程中得了较好的效果。
关键词:工程力学课程教学改革高职教育当前,高等职业教育的任务就是为现代化建设培养大批面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去,留得住,用得上”,实践能力强,具有良好职业素质的高技能人才。
这是高等职业教育在实施人才强国战略中的“定位”为了实现高职教育的人才培养目标本着“以学生为主体,以能力、素质培养为中心”的职业教育宗旨,我们围绕《工程力学》课程从教学内容、教学方法和手段以及考核方式等方面进行了一定的探索和改革[1][2][3]收益非浅。
1《工程力学》课程改革的必要性工程力学是工科类专业的一门重要基础课程。
在教学内容要增加,教学时数要减少的条件下,必须对现行工程力学课程的教学内容、教学方法、教学手段及考试方法进行改革才能与高等职业教育的人才培养目标相适应。
长期以来,工程力学教学内容保持着他的传统学科体系,教师基本上采用“粉笔+黑板” 的填鸭式教学方法,课外通过题海战术让学生记住公式。
这种空洞的理论灌输式的教学以及沉重的课外负担使学生感到学习的困惑与乏味。
而当前高职学生的文化素质参差不齐,对工程力学中很多的理论知识无法理解与融会贯通。
学生对工程力学的学习兴趣乏味,认为是一门吃力而没有多少用处的学科,甚至有一种恐惧感,觉得工程力学理论太深奥了,不好学,难于理解,于是干脆放弃了。
因此,高职教育的工程力学教学改革势在必行。
2教学内容整合优化由于专业培养计划和课程结构调整,教学改革的首要任务是教材内容的整合与优化。
工程力学教材内容应围绕以掌握概念为基础,以强化应用为重点,以计算分析为手段的中心内容展开。
教学时,应在对现有教学内容进行合理取舍的基础上,引入联系工程实际和有特色的例题、习题和思考题,增加实验教学课时强化技能训练,提高动手能力,培养“应用性人才”。
《工程力学》课程教学探索与实践
、
传 统 《 程 力 学 》 和水 利 经济 类专 业 开设 的《 工程 力学 》 课 程 为 ７ ～ ０学时 ， 授 内容 包 括理 论 力学 （ ０８ 讲 静力 学 、 动学 、 力 学 ） 运 动 及材 料力学 。 着社 会发 展步 伐的 不断加 快 ， 随 对专 业技 术型 人才 的要 求也 在不 断 深化 ， 资 源管 理 和水 利 经济 类 专业 的《 程力 学 》 程 水 工 课 体 系 也 存 在 类 似 的 问 题 ． 了 进 一 步 适 应 教 学 改 革 的 要 求 ， 院 组 织 为 学 相关 教研 室教 师对开 设 的《 程力 学》 程 的教学 体 系进 行 了调整 与 工 课 改革 。重新 调整 后的 教材体 系主要 包括 ： １静 力 学按 照研 究 内容 分 （） 为 三 章 ， 革 了 以 前 按 照 力 与 力 系 分 类 定 章 节 的 做 法 ． 样 做 的 优 势 改 这 是使 学生容 易从 问题 人手 ， 吃透 教材 ， 且容 易理 解 和记 忆 ：２） 动 并 （ 运 学按 照研究 方法 分配 章节 ， 把运 动学 并 为两 章 ， 中 《 其 大学 物理 》 程 课 中讲授 内容 直接 做为 课堂 复 习 ． 或做 总结 性讲 授 ： 照 单 自由度 和 多 按 自由度 体 系的研 究对 象不 同 ， 动力 学借 助定 律 与定理 分为 三章 从 将 而避免 了和 以前 物理 课 中讲授 内容 的重 复现 象 ，达到 了节 省 课时 和 集 中课 堂 教 学 时 间 并 向 高 起 点 迈 进 的 教 学 目 的 ，通 过 我 们 几 年 的 教 学实践 ， 取得 了较 好 的效果 ， 但是 仍然 感觉 不 足的是 讲授 内容基 本 不 变 ， 学 时数 较 以前 压 缩较 多 ． ２０ 教 从 ０ ４年 起 理 论 讲 授 仅 剩 ４ ０学 时 ， 实 验 课 仅 剩 ４个 学 时 ， 以 达 到 很 好 的 教 学 效 果 。 且 随 着 学 生 毕业 难 而 走向社 会 ， 人单 位对 不 同专业 学生 的知 识结 构要 求也 在 不断 变化 ， 用 有 必要 对 《 工程 力 学 》 教材 体 系进 行 进 一步 的 调整 ， 注重 学生 的创新 能 力培 养 ， 学生 到工 作单 位后 更好 的解 决一 般工程 中的力 学问题 。 使
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。