课程具体目标 知识 能力(参考)

课程具体目标

（一）知识与技能

1. 学习物理学的基础知识，了解物质结构、相互作用和运动的一些基本概念和规律，了解物理学的基本观点和思想。

2．认识实验在物理学中的地位和作用，掌握物理实验的一些基本技能，会使用基本的实验仪器，能独立完成一些物理实验。

3．初步了解物理学的发展历程，关注科学技术的主要成就和发展趋势以及物理学对经济、社会发展的影响。

4．关注物理学与其他学科之间的联系，知道一些与物理学相关的应用领域，能尝试运用有关的物理知识和技能解释一些自然现象和生活中的问题。

（二）过程与方法

1．经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。

2．通过物理概念和规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。

3．能计划并调控自己的学习过程，通过自己的努力能解决学习中遇到的一些物理问题，有一定的自主学习能力。

4．参加一些科学实践活动，尝试经过思考发表自己的见解，尝试运用物理原理和研究方法解决一些与生产和生活相关的实际问题。

5．具有一定的质疑能力，信息收集和处理能力，分析、解决问题能力和交流、合作能力。

高中物理课程中的技能培养

1）培养实验技能。物理学是以实验为基础的科学，高中的物理课程仍然应该以实验为基础，实验探究对培养学生的创新精神和实践能力、全面提高学生的科学素养，形成科学的世界观和价值观至关重要。实验动手能力强的学生，普遍受到用人单位欢迎。

2）培养信息的收集、传递和处理技能。高中物理课程应广泛引入信息技术，让学生用计算机处理和分析实验数据；用信息技术来改变学习的方式；用网络技术来拓宽学生的视野。

3）培养科学思维能力。高中物理应将科学的思维能力的培养列为重点。具有较强的理性思维的学生，一般都表现出较强的创造性和开拓性。

4）培养运用数学工具解决物理问题的能力。现行的高中物理课程运用数学主要体现在解题上，面太窄。应该更加关注如何运用数学建构物理概念和模型，建立物理运动的方程，认识物理现象的本质，分析和处理物理实验的数据上。

（1）能在教师指导下根据已有物理知识和条件选择研修专题。

（2）对于以阅读文献为主的研修专题，能根据专题内容选择和确定有关物理教科书和学习资料，有针对性地阅读纸介质、电子媒体资料中的相关内容，会使用摘抄、旁批、下载、编辑等方式收集信息。

（3）对于以实验探究为主的研修专题，能合理提出假设，设计探究计划，通过观察、调查或实验获取有关信息。

（4）能根据所获取的信息，通过独立思考和相互交流，获得与研修专题有关的物理知识。（5）能写出专题研修书面报告，并进行口头交流。

（6）理解所研修的物理知识，能用该知识分析、解决具体物理问题，并能完成有关知识答辩。

（7）能承受研修过程中的挫折，勇于克服研修中的困难，增强研修的自信，体验研修成功的愉悦。

二、关于高中物理课程目标

1）应学习必备的物理知识，掌握通用技能。我国现行的高中物理，对文科学生在知识和技能方面要求偏高，而物理学的一些基本思想、观点、方法渗透较少。而对理科学生在知识和技能方面要求偏低，数学工具的应用滞后于学生高中阶段在数学方面的发展，近代物理的思想、观点反映较少。

2)应学习并认识物理学的基本思想、观点和方法。如时空观、守恒与对称、物质与场、波和粒子等基本观点应渗透到物理课程中去。

3)能关注科技和社会发展中的问题，如信息、能源、环境、资源等。物理课程应该适当联系现代技术应用，但又不要把物理课变成过去的“工基”。

4)具有科学探索精神。在实验的基础上，发展学生的理性思维，尤其是发展批判性、创造性思维。全面提高学生的科学素养。建议不能让学生只按教师和教材的规定程序去做实验，应该让学生自己去设计实验，进行探究。

5）重视渗透思想教育。主要是培养科学的世界观、价值观和辩证唯物主义的观点。要让学生科学地认识不断变化的自然界和社会，培养他们探索科学的兴趣和勇气。培养创新精神和团队合作精神，有社会责任感，有良好的心理素质，良好的品格和顽强的意志，以便从容地应对未来社会的挑战。