21课乡下人家
21 乡下人家第一课时教学设计
人教版四年级下册21 乡下人家第一课时教学设计昌图县八面城镇九年一贯制学校杨娜一、教材内容分析《乡下人家》是人教版四年级下册第六组的一篇精读课文，这一单元的专题是“乡村生活”。
随着课文的描述，展现了一个个自然、和谐的场景，一幅幅生动活泼的乡村图景，体现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，容易使学生产生情感上的共鸣。
通过教学，让孩子们借助课文中清新优美的文字想象画面，感受田园生活的诗情和乐趣，也体现了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
同时，引导他们体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言展现乡村美好的生活，学习作者的表达方法，从而丰富自己的语言积累。
第一课时准备的内容是学习生字词语和课文的第一二自然段。
二、教学三维目标知识与能力：1、认识5个生字，会写14个生字。
正确读写词语，解决多音字“冠”、“率”以及“率”和“巢”的笔画笔顺；2、要求学生做到有感情地朗读课文，积累好词佳句，理解第一、二自然段的重点句子；3、初步了解课文的空间叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方法。
过程与方法：通过朗读感悟、分析理解重点词句，品味优美语言，感受乡村的迷人。
情感态度与价值观：1、引导学生体会“瓜藤攀檐图”、“鲜花轮绽图”和“雨后春笋图”的美丽和生动，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；2、从课文优美的语言中，感受乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
三、教学重难点重点：1、重点指导生字“率”、“巢”的书写；2、引导学生随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好，领悟作者的表达方法。
难点：1、引导学生在看似平淡的文字中读出美感，感受语言表达魅力，体会从平凡的事物,普通的场面展现出来的乡村生活的美。
2、了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。
21 《乡下人家》
好的词、句摘抄在积累本上，并读 一读。 3.画。把你喜欢的一处风景的 段落多读读，并展开想象把它画出 来。
房檐 棚架 风趣 向晚 顺序 照例 觅食 捣衣 率领 归巢 催眠曲 纺织娘 芍药 大丽菊 鸡冠花 天高地阔 月明人静
装饰 瞧见 倘若 和谐 凤仙
近义词：
时令 和谐 辛苦 华丽 季节 率领 倘若 独特 寄住 带领 如果 特别 寄居
协调
辛劳 瑰丽
小组内朗读课文，思考： 作者描写了哪些迷人的乡 村风景？你能给每一处美 景取一个恰当的名字吗？
几场春雨过后，到那里走走， 常常会看见许多鲜嫩的竹笋， 成群地从土里探出头来。
从他们的房前屋后走过， 肯定会瞧见一只母鸡，率领一 群小鸡，在竹林中觅食；或是 瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地 上大踏步地走来走去。
天边的红霞，向晚的微风， 头上飞过的归巢的鸟儿，都是他 们的好友，它们和乡下人家一起， 绘成了一幅自然、和谐的田园风 景画。
那歌声真好听，赛过催 眠曲，让那些辛苦一天的 人们，甜甜蜜蜜地进入梦 乡。
乡下人家，不论 什么时候，不论什么 季节，都有一道独特、 迷人的风景。
想象一下，冬天，在乡下别的 地方，可能是一幅怎样的图画呢？
耸
捣 搬
巢 谐 眠 辛
1.准备开展一次“走进田园”的
综合性学习活动吧！
2.积累好词、佳句。把你认为写得
院落晚餐
棚
饰 冠
菊 瞧 率 觅
默读课文，思考： 你从哪儿感受到乡村 风景的美丽？画出有 关语句，仔细体会。
青的、红的瓜，碧绿的藤和叶， 构成了一道别有风趣的装饰，比 那高楼门前蹲着一对石狮子或是 竖着两根大旗杆，可爱多了。
有些人家，还在门前的场 地上种几株花，芍药，凤仙， 鸡冠花，大丽菊，它们依着时 令，，顺序开放，朴素中带着 几分华丽，显出一派独特的农 家风光。
小学语文四年级21课乡下人家
河里鸭戏水
屋后春笋冒
院落吃晚饭
夜听催眠曲
几场春雨过后,到那里走走,常常会看见 许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来.
天边的红霞, 向晚的微风, 头上飞过的归巢的 鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起, 绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
乡下人家,不论什么时候,不论什么季节 都有一道独特、迷人的风景.
屋前搭瓜架
门前种鲜花
院中鸡觅食
笑意写在脸上,哼一曲乡居小唱,任思绪在晚风中飞扬, 多少落寞惆怅都随晚风飘散,遗忘在乡间的小路上.
走在乡间的小路上,牧童的歌声在荡漾,喔喔喔喔他们唱, 还有一只短笛隐约在吹响,还有一只短笛隐约在吹响, 还有一只短笛隐约在吹响.
执教者觅食 捣衣 归巢 和谐 率领 鸡冠花
有些人家还在门前的场地上种几株花,芍药、 风仙、鸡冠花、大丽菊，它们依着时令，顺序开 放，朴素中带着华丽，显出一派独有的农家风光。
从他们的房前屋后 走过,肯定会瞧见一只母 鸡率领一群小鸡，在竹 林中觅食；或是瞧见耸 着尾巴的雄鸡，在场地 上大踏步地走来走去。
青、红的瓜，碧绿的藤和 叶，构成了一道别有风趣的 装饰，比那高楼门前蹲着一 对石狮子或是竖着两根大旗 杆，可爱多了。
率 ＜ shuài（率领） lù（百分率）
冠＜guàn（冠军） guān（鸡冠花）
找出中心句：
乡下人家，无论在什么时候，无 论在什么季节，都有一道独特、迷 人的风景。
乡下人家的 ----- 独特、 迷人的风景。
藤 花 笋 鸡 鸭 餐 霞 夜
乡下人家，虽然住着小小的房屋 ，但总 爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝 瓜，让那瓜藤攀上挂架，爬上屋檐。当 花儿落了的时候，藤上便结出了青的、 红的瓜，他们一个个挂在房前，衬着那 长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧 绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装 饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是 竖着两根大旗杆，可爱多了。
《乡下人家》教案4篇
《乡下人家》教案4篇《乡下人家》教案篇1学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
3．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
教学重点：引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
教学方法：采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式展开教学。
课前准备：1．课件。
2．搜集有关农村生活的资料。
课时安排第二课时教学流程：一、导入课文同学们，我们在走入课文之前，请给着我一起欣赏几幅图画。
（课件）问：你们有什么想说的？可以谈谈我们身边的熟悉的乡村风景画面。
（学生回答）引入：乡村自然清新的景色多么令人向往，我们的乡村有田园绿野、小桥流水；有炊烟袅袅、牧童短笛，古往今来，有多少文人墨客，用他们的心和笔描写了一幅幅美丽的画卷。
那么，作家陈醉云笔下的乡村风景又是怎样的一番景象呢，今天就让我们一起来学习第21课《乡下人家》。
二、复习字词。
（前面，你们的老师已经领着你们学习了本课的生字、词语，朗读了课文，初步了解了课文内容，今天我们就进行第二课时的学习）。
1.复习词语。
（齐读）2.指导学生理解有不明白的词语。
3.指导学生书写难写的字：率三、抓住最后一自然段，理解“独特”“迷人”的含义，统领全文的学习。
我们在读课文，乡下人家的一幅幅画面展现在我们眼前，课文是围绕哪句话写的，这个句子不仅写出了作者的感受，而且还是全文的总结，找出这个句子。
读句子，抓住关键词语（板书：独特，迷人）理解体会。
四、再读课文，用简练的语言概括画面。
课文围绕乡下人家的独特与迷人描写了哪些乡村风景，哪些画面？1.抽读第二自然段后半段，结合“云状图”里的话指导学生概括描写的场景：雨后春笋（板书）（强调学生记笔记）2.按照以上方法采用多种方式逐段读课文（边读边想象乡下人家的优美情景），思考：你看到什么画面，请用简练的语言概括内容，给画面取名。
《乡下人家》课文原文
《乡下人家》课文原文《乡下人家》课文原文：乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。
当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
有些人家．还在门前的场地上种儿株花，芍药、凤仙、鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
还有些人家，在屋后种几十枝竹．绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。
几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
鸡，乡下人家照例总要养几只的。
从他们的房前屋后走过．肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边。
在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。
即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。
若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。
他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。
月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀!织，织，织，织呀!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
《乡下人家》文本解读：这是一篇优美的写景记叙文。
1、结构规整，层次清晰。
第一至第六自然段，作者分别为我们描述了长藤爬檐红瓜挂架、花艳竹挺笋嫩、群鸡觅食、鸭子戏水、门前晚餐、月夜虫鸣六幅画面。
六幅画面按照并列排列，每个自然段过渡句是第七自然段总结全文，概括乡下人家特点。
第一自然段按照时间顺序先写长藤攀檐，再写红瓜挂架。
21课《乡下人间》
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
预期效果
媒体使用
一、谈话导入课文。
1、组织谈话：说起乡下，你的脑海中会浮现怎样的画面？
2、提问：如果让你选择，你会选择在城市里生活，还是在乡下生活？今天，老师带领大家走进乡下人家的生活，相信大家在了解了乡下人家之后，一定会对乡下生活充满向往。
1、描绘自己对“乡下”
2、配合教师的检查，通过多种方式掌握字词。
3、找出相关段落实行归纳：植物、动物和人们。
4、说出自己的感想，赞美乡间美景和人们生活的恬淡。
给学生创造读的机会，读出文字间流淌的诗情画意。
三、交流。
1、课文1—6自然段，想想描写了哪几处乡村的风景。交流：你认为小诗怎么样？有什么感受？谈一谈。
2、说说自己的家乡，生活环境，风土人情、家乡的变化。
课堂教学设计表
教学
分析
教学
重点
1、体会从平凡的事物、普通的场景展示出来的乡村生活的美。
2、了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序
教学
难点
难点
引导学生能随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
解决
办法
重视朗读，要让学生绘声绘色地读。因为文章展示的图景亲切恬静，所以朗读的情感基调是柔和舒缓的，而拟人化的句子要读得轻快活泼。
课题
21、乡下人间
授课时数
2
时间
年 月 日
设计要素
设计内容
教学内容分析
《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活，语言质朴清新，体现出农家亲切祥和的氛围，表达了作者对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，不但体现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
《乡下人家》教学教案
《乡下人家》教学教案《乡下人家》教学教案1课题名称：小学语文学习发展性评价研究教学内容：人教课标版四年级语文下册第六单元第21课《乡下人家》第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，品读自己喜欢的段落，积累好词佳句。
2.想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
3.学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
学习重点：随着__的叙述在头脑中想象画面，从而感受乡村生活的美好。
学习难点：体会从平凡的事物、普通的场面中展现乡村生活的美；教学准备：课件、学生搜集有关田园生活的图片、诗歌等资料。
课前活动：资料展示、相互交流教学过程：一、回顾课文、明确主旨1.谈话引入、畅谈感受。
2.回顾课文，交流场景。
（屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院中鸡觅食、河里鸭戏水、门前吃晚饭、月夜曲催眠）二、板书课题、明确目标三、读中感悟、读中生情（一）、师生共同探究有效的学习方法画面一屋前搭瓜架1.指名读第一自然段，想象画面。
2.汇报画景3.找出喜欢的词句，理解、感悟。
（体会乡下人家装饰的独特、可爱）4.了解对比的修辞手法。
5.品读，体会乡下人家的可爱。
6.总结学习方法。
（先自读、想象画面----找一找、画一画、读一读喜欢的词句----了解修辞方法）（二）小组合作学习自己喜欢的画面（三）全班交流小组学习成果画面二门前鲜花开屋后春笋冒1.小组汇报朗读；想象画面2.读感悟深的句子，理解品味。
理解“依着时令，顺序开放”、“朴素中带着几分华丽”。
3.感情朗读4.运用方法，汇报交流院中鸡觅食、河中鸭戏水、门前吃晚饭、月夜曲催眠（四）悟情四、配乐读文、积累语言五、参照目标、自我评价六、作业超市：1.想象一下，在冬天，乡下别的地方可能是一幅怎样的画面，写一写或画一画乡下人家的冬天。
2.抄一抄课文中写的形象、生动的词句，并把他们积累下来。
3.读一读“阅读链接”《天晴了的时候》，划出作者描写的景物。
四年级语文下册乡下人家说课稿
四年级语文下册乡下人家说课稿四年级语文下册乡下人家说课稿四年级语文教师在进行《乡下人家》说课稿设计诗，可重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。
我在此整理了四年级语文下册《乡下人家》说课稿，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!四年级语文下册《乡下人家》说课稿 1各位评委老师：早晨好!本次赛教活动，我将执教的是人教版第八册第六组第 21 课《乡下人家》。
本组教材围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，编排了四篇课文：两篇精读课文，两篇略读课文。
每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。
《乡下人家》是本单元的首篇精读课文，描写了富有诗意的乡村生活，呈现出自然质朴、亲切祥和的农家画面。
下面，我从“理念与目标、内容与资、过程与方法、效果与评价”等四个方面谈谈对教材的理解和处理设想：一、理念与目标《语文课程标准》指出：“语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
重视培养良好的语感和整体把握的能力。
而阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析^p 来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”因此，在本课的教学设计中，紧紧围绕“一道独特、迷人的风景”这一中心，以“瓜藤攀檐、鲜花轮绽、雨后春笋、鸡群觅食、小鸭戏水、门前晚餐、月明人静、房前屋后”几个美丽场景，为贯穿课堂学习活动的线索，引导学生品读文本，在感情诵读、积累背诵、情境想象等形式多样的语言文字训练中感受田园风光，体会乡下人家朴实自然、充满诗意的乡村生活，感受乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
21 乡下人家
人民教育出版社小学语文四年级下册21课21 乡下人家设计者：江西省瑞金市金都小学梁莉教材分析：《乡下人家》是人教版小学语文四年级下册第六组课文的第一篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。
课文通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
教学目标：1、有感情地朗读课文，摘录积累好词佳句。
2、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
3、学习作者通过描写乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
教学重难点：引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、激趣导入、揭示课题。
1、同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗？今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。
（媒体出示乡村风光照片及录音）2、看这画面，听这声音，你们想到了这是什么地方吗？今天就让我们一起来学习第21课《乡下人家》，一起走进生活，一起领略它那独特，迷人的美。
3、板书课题：21 乡下人家4、学生读题。
二、初读课文，学习生字词。
1、请大家打开课本，一边欣赏优美的音乐，一边以自己喜欢的方式读读课文，读准字音，读通句子。
2、媒体出示生字词，学生交流生字词的读音。
3、学生写生字：把你觉得最难写的一个或者两个，在它边上写一写。
写好后给同桌欣赏，看看写对了没有？写得好不好？教师特别指导“率”“冠”的字形。
三、研读课文，感受田园诗情，体味优美语言。
1、快速地读读课文，边读边想：课文是围线哪句话来写的？你在乡下人家什么地方看到了什么？2、生汇报中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
（媒体出示这句话）。
3、生读句子。
4、乡下人家的风景到底怎样的独特、迷人呢？请同学们欣赏图画，在文中找出与它相应的句子。
人教版四年级下册第21课《乡下人家》课堂实录
人教版四年级下册第21课《乡下人家》课堂实录今天是人教版四年级下册第21课《乡下人家》的课堂实录。
老师：“同学们，我们今天学习的是《乡下人家》这篇课文。
在这篇课文中，小明去乡下看望了奶奶，和她一起体验了乡下的生活。
我们一起来听读这篇文章。
”学生A：“老师，乡下人家和城里人家有什么不同呢？”老师：“很好的问题。
在《乡下人家》这篇文章中，我们可以看到，乡下人家和城里人家有很多不同之处。
比如在乡下人家，大家的生活节奏比较慢，更加注重大家庭的团聚和互相帮助。
而在城里人家，生活节奏快，大家更加注重个人的发展和竞争。
”学生B：“老师，小明在乡下做了什么有趣的事情呢？”老师：“小明在乡下体验了很多有趣的事情。
比如在课文中，他帮助奶奶种菜、喂鸡、挑水等等。
他还看到了美丽的田园风光，呼吸了新鲜的空气，和奶奶一起度过了快乐的时光。
”学生C：“老师，您觉得城市生活和乡村生活哪个更好呢？”老师：“这是一个很主观的问题。
每个人的生活方式和喜好都不同，所以无法一概而论。
有的人喜欢城市的繁华和便利，有的人喜欢乡村的宁静和纯朴。
重要的是我们能够珍惜自己所拥有的，尊重他人的选择。
”学生们在课堂上积极发言，表达了对《乡下人家》这篇课文的理解和感受。
他们认真思考、互相交流，体会到了乡村和城市生活的不同之处，也体会到了人与自然、人与人之间的和谐共处。
通过这节课的学习，他们增长了见识，培养了美好的情感，体会到了中华民族传统文化的魅力。
课堂结束后，学生们纷纷表示，他们将会珍惜眼前的一切，珍爱家人和朋友，珍惜和谐的社会环境。
他们将会努力学习，做一个有用的人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
今天的《乡下人家》课堂实录就到这里，希望同学们能够在以后的学习生活中，不断提高自己，用知识和智慧为社会作出更大的贡献。
愿大家健康快乐，学业有成！。