骨科规范化培训基地实习生教学问题思考
本科生骨科实习教学的思考
单 乐群 （ 四军 医大 学唐都 医院骨科 第 陕西 西安 马保安 马 赛 陕西 西安 ７０３ ） １０２ ７０３ ）第 四军 医大学 口腔 医院修 复科 １０８（
医学教 育 的发展 与现 行 的医疗 法规 以及患 者 【 要】 摘 骨科是一门实 践性很强的学科， 如何让医学生在 会 让给学 生 。总之 。 严 骨 科 实 习期 间 更好 的粥 重 必要 的理 论 知 识 以及 临 床 技 能 ， 直 之 间尖锐 的矛盾 。 重影 响 了骨科 实 习教 学的质量 。 接 关系到整个的医学教学质量 ， 在实习带教 的 实践 中， 我们对 ４ 实 习生人文素质 欠缺 。 ． 古语说 “ 医者， 术也 ”仁 爱之心 对一个 医 师来说 是 最重要 的 仁 ， 这一 问题进行 了思考和总结，本 文主要探讨骨科 实习带教的 人 心理 又有复杂 体会。 了系统 的进行临床专业知识 的带教工作外， 除 还要重视 素质 。医学 的研究 对象是人 ． 既有生物 属性 、 特性 。 的社会 属性 。 因此 ． 比任何 别的学 科更强 调人文关怀 。 医学 但是 。 由 调动学生的主观 能动性以。 同时也强调 了人文素质的培养。 于我 国医学 院教 学体 系中人 文教 育课程 所 占的权重不 高．以及受 【 关键词】 骨科； 实习； 思考 目前社 会上 甚至是 医疗 行业 内部重 功利 ． 文的思 潮 的影响 。 轻人 实 容 ２。 临床实 习教学包 括临 床理论教 学及 临床 训 练 ， 高等 医学 教 习医 师的人 文素质 普遍 有所 欠缺 ． 易忽视 患者 的根 本利 益【】 是 许 而 与患者 的 育的重 要组成 部分 。 将 医学基础 理论 知识 和 临床理 论知 识运 用 例 如 。 多实 习生过 于注 重 操 作。 忽视 对患 者的 关怀 ： 是 不 这都是 缺 于临床 实 际 的过程 。是 培养 学生 基本 技 能和独 立操 作 能 力的 过 交流 中不注意 自身 的言行 ． 经意 问影 响到患者 的情 绪。
骨科实习带教体会
骨科实习带教体会在骨科实习中，我担任了实习生的带教工作。
通过一段时间的实习带教，我在骨科学科的专业知识以及教学方法上有了新的认识和体会。
下面是我在实习带教过程中的体会和感悟。
带教工作要注重理论与实践相结合。
骨科学科的实践性较强，需要掌握丰富的手术技巧和临床操作经验。
带教工作不仅要培养学生的理论知识，还要重视实际操作的训练。
我带领学生参与了一些手术操作和病例分析，在实际操作中指导学生掌握正确的操作方法和技巧。
在病例分析中，我通过临床实例向学生介绍了骨科疾病的诊断和治疗方法，帮助他们理解骨科学科的综合性和实践性。
带教工作要注重个性化教学。
每个学生的学习能力和学习方式都不相同，带教工作需要根据学生的特点和需求，采用不同的教学方法。
我在带教过程中经常与学生进行交流和沟通，了解他们的学习情况和困惑，根据不同学生的需求，有针对性地进行教学。
有些学生学习能力较强，可以给予一些较高难度的任务和挑战；而对于一些学习困难的学生，我会采用更多的辅导和讲解，帮助他们理解和掌握知识。
个性化教学可以更好地满足学生的需求，提高他们的学习效果和兴趣。
带教工作要注重培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
骨科学科比较复杂，需要学生具备较强的自主学习和解决问题的能力。
在实习过程中，我引导学生利用图书馆和网络资源进行学习和查阅资料，激发他们的学习兴趣和求知欲。
在实际操作中，我鼓励学生主动思考和解决问题，培养他们的分析和解决问题的能力。
骨科实习的过程中，学生会遇到各种问题和困惑，带教工作要引导他们积极思考和独立解决问题。
带教工作要注重对学生的悉心关注和关怀。
实习是学生专业发展的重要阶段，他们不仅需要专业知识的指导，还需要心理上的支持和关心。
在带教过程中，我始终关心学生的学习和生活情况，及时与他们沟通和交流，了解他们的困惑和问题。
对于学习进步明显的学生，我及时给予肯定和鼓励；对于学习困难的学生，我给予更多的关注和支持，帮助他们克服困难，顺利完成实习任务。
探索骨科实习中的挑战和解决方法
探索骨科实习中的挑战和解决方法骨科实习是为学生提供锻炼和实践机会的重要一步，它是探索未来职业的好机会。
然而，想要在骨科实习中取得成功并非易事，需要面对许多挑战并采取相应的解决方法。
本文将介绍在骨科实习中可能面临的挑战，并提供一些有用的解决方法。
一、挑战：缺乏经验许多学生在骨科实习初期可能会遇到缺乏经验的问题。
他们可能不知道如何适应新的人际关系，如何与患者进行交流，如何操作医疗设备等等。
缺乏经验和知识会给他们的学习和工作带来挑战。
解决方法：在实习中接受指导。
实习生应该向他们的导师和其他医护人员寻求帮助和指导，以充分了解骨科实习的确切要求。
学生可以向导师提出问题、讨论病例、提供反馈意见等。
这会使学生更加舒适，而且知道应该如何去处理问题。
积极参与诊疗团队。
积极参与医疗团队可以帮助学生构建新的人际关系。
实习生应该争取时间和机会加入诊疗团队的工作，询问医生，护士和其他骨科从业人员的工作经验，并与主任交流。
二、挑战：高强度的工作和压力骨科实习不仅需要耐力和精神力量，还要求学生全程注意力保持高度集中状态，以避免出现错误和疏忽。
这些工作任务可能会对学生的身体和心理健康产生影响。
解决方法：寻找放松的方式。
学生应该寻找适合自己的放松方法，例如阅读书籍，散步，听音乐，和朋友交流等等。
对于体力消耗的工作和压力的工作，例如手术办公室的紧张压抑和工作的压力，学生应该在结束工作后花点时间来放松和切断思考。
这将有助于恢复能量和减少紧张感。
制定个人计划。
最好设立个人目标，有计划地发挥自己的工作职责。
学生应该利用时间规划工作时间、轮班安排和工作负荷，而且要合理的安排时间提高效率。
三、挑战：患者抱怨和沟通困难患者无法理解诊断和治疗方案，可能会抱怨、生气或产生误解。
对于他们的不解和沟通困难，需要很好的处理方式。
解决方法：加强沟通技巧。
学生应该磨练自己的沟通技巧，学会使用简单的语言和基础词汇向患者提供必要的信息。
他们应该耐心地回答患者的问题，并尽可能让患者对治疗流程有个全面了解。
骨科实习实践操作问题及解决之策
骨科实习实践操作问题及解决之策医学学科的专业性和特别性不但要求医学生具备扎实的理论基础，更需具备高尚的医德和精湛的医术。
这要求医学生把握临床实践机会，认真学习，培养良好的临床思维，逐渐积存临床经验［1］。
作为基础课程学习到临床工作的过渡，骨科临床实习是为了协助医学生将理论知识联系实际工作，要求在有限的时间内尽可能地熟悉临床工作，以达到能初步诊断及治疗的要求。
本文就骨科实习教学中的实践操作训练的教学体会报告如下。
1骨科临床实习教学的特点骨科专业性强，涉及的疾病内容多、范围广，涉及感染、创伤、肿瘤、畸形等各方面，有创伤、关节、脊柱等亚专业，病种有数千种。
其治疗方法丰富多样，手术方式多且更新较快，培养一个合格的骨科医生至少需要10年时间。
而医学生在骨科的实习时间并不充裕，往往只有3～4周。
骨科实习时，很多实习生即使已经掌握了切开、缝合、结扎、止血等基本功，仍感觉进入了一个全新的领域，无论是理论还是动手实践，短期内难以熟悉、掌握。
2骨科临床实习教学存有的问题教学医院的带教老师往往是基层医院的进修医生，具有水平参差不齐、流动性大、队伍不稳定等特点。
本院带教医生往往同时承担医教研三大任务，忙碌的日常工作影响教学时间和精力，且临床医师未接受过系统化的师范教育，缺乏行之有效的教育方法和技巧，主要表现在内容的讲解上不够详细，容易出现实习生对所讲内容难以理解的状况。
除部分实习生工作态度消极外，其余更多的实习生在临床工作中扮演着带教老师助手的角色，缺乏主人翁意识。
临床实习是医学生正式参加临床工作前的重要学习环节，是初步完成医学生向临床医生转变的过程，这不但要求实习生在认真协助带教老师治理病患之余，更应注重主动了解病情、分析思考、查阅资料以及自身临床思维的培养［2］。
随着人们的法律意识、维权意识的增强以及某些媒体不负责任的报道，很多患者不愿成为实习生的练习对象，而带教医生为了幸免医疗纠纷、矛盾，更倾向于满足患者的意愿，这有可能让实习生错过一些难得的机会去观摩经典病例，由此产生的心理落差，容易在失落感中失去对实习的热情［3］。
骨科住培基地带教心得体会
骨科住培基地带教心得体会医生是白衣天使，是病人的希望，每个医生都是要经过层层考核才能正式成为医生，因为生命不能马虎，作为带教医生，你有什么感悟？下面小编带来的是骨科住培基地带教心得体会。
住院医师的规范化培训是医学生毕业后教育的重要组成部分，对于培训临床医师，提高医疗质量极为重要，是医学临床专家形成过程的关键所在。
结合科内的实际情况及个人工作情况，介绍一下我在骨科住培基地带教方面心得体会：1、高尚医德及责任意识的培养：医德观念模糊影响医生的进步及行业发展，即损害了卫生行业的形象，还造成了恶劣的社会影响问题。
而医生的技术水平与其责任心呈正比，没有责任心的医生不可能用心观察病人、处理病人，故其技术水平也不会很高，甚至引发医疗纠纷。
我在住院医生培训中强化职业道德和责任意识的培养，以身作则树榜样，潜移默化感染规范化培训医师，同时结合工作中所遇到的具体情况有针对性的进行分析、讨论，抓住典型，深入剖析，培养学员抵制非道德行为的坚决性和长期性。
2、强化医患沟通能力的培养：融洽的医患关系能有效地预防和减少医疗纠纷的发生，而沟通障碍是导致患者及其家属对医院和医务人员信任度下降的重要因素，也是引发医疗纠纷的潜在危险因素。
因此，我在培训过程中提倡“多作换位思考，真诚关心患者”。
一些看起来微不足道的动作可以换来病人高度的信任，比如查房时与病人握握手，晚上查房时帮病人掖一下被角等。
学员要从细微之处体现“以人为本”的服务理念，这对提高医患沟通能力有着巨大的推动作用。
3、参与临床研究，开拓科研思维：我在住院医师全面素质训练中还增加了临床科研能力培训和专业外语阅读项目，要求学员在接受培训期间参加科里科研工作，从中培养研究思路和严谨的科学态度。
目的是让其了解本学科的发展以及新知识、新技能，跟上时代的脚步。
4、加强评估和考核：建立、实施质量评估及考核制度，包括培训质量及组织管理水平等方面的评估、检查，认真组织出科考核。
评估、考核的目的是对临床医师参加培训的情况进行检验，同时也能发现培训中存在的不足，使之在今后的工作中不断完善。
对如何改进骨科临床实习教学工作
对如何改进骨科临床实习教学工作的探讨【摘要】骨科临床实习是学生正式接触医疗工作的第一步。
通过临床实习，学生将开始向医生的角色进行转变。
但在实际临床实习教学中，由于带教教师水平、知识理念更新迅速等问题的存在，致使教学效果不理想。
本文通过对制度建设、师资培养、教学手段、先进理念、医德医风等方面进行阐述，对骨科临床实习教学中的问题进行探讨。
【关键词】骨科；临床实习；教学手段医学生第一次正式从课堂走向医学工作的第一步就是临床实习。
在这个过程中，医学实习生开始从一个学生向医生进行转变。
并为将来的临床工作打下良好的基础。
但在骨科实际临床实习过程中，学生对所实习的内容普遍觉得困难。
加之带教教师的专业水平参差不齐及责任心不够等，造成了临床实习教学质量和效果不够理想的现象。
因而如何解决这一问题，是骨科临床实习教学中需要认真思考和解决的。
1骨科临床实习教学现状骨科临床实习中，一般由一线医师承担教学任务。
但一线医师的医疗任务往往非常繁重，对临床实习的教学并不重视。
另外，这些承担临床实习教学的带教教师有相当部分的为主治医师资格以下，在业务、教学经验等方面水平参差不齐，临床实习教学质量很难提高。
同时传统的“以授课为基础的学习（1ecture basedlearning，lbl）”的这一理论与实践脱节的教学模式仍旧较多地被带教者使用[1]，临床教学效果大打折扣。
而新技术、新材料、新器械的发明，理论与理念的不断更新，致使临床中实际的诊疗与教科书中的内容在一定程度上产生脱节，更令临床教学难度变大，内容增多。
2对改进骨科临床实习教学工作的探讨2.1骨科临床实习教学师资的培养医院的主管领导及教研室领导应进一步重视临床实习教学工作，要在教学时间上予以充分的保证，并制定相应的政策鼓励和激发带教教师的工作热情。
为了更进一步促进教学质量及教学效果的提高，教研室应成立教学检查组，并制定切实可行的考核办法。
而作为临床实习教学工作中的关键主体的带教教师，其自身素质也要不断提升，因而应对其进行定期的培训，进而从根本上提高教学质量与教学效果。
新形势下护生骨科实习带教面临的问题及对策
新形势下护生骨科实习带教面临的问题及对策【摘要】目的：探讨骨科护理临床带教的新思路，提高骨科护理临床带教水平。
方法：总结新形势下骨科护理临床带教的影响因素及制定相应的对策。
结果与结论：使护生在骨科实习期间，掌握了相关专科护理技能及知识，培养了护生优良的作风和职业道德，使骨科临床带教质量得到了明显提高。
【关键词】骨科；护理；临床带教；问题；对策临床实习是实现知识向能力转化的过程，是护理教育的重要组成部分，是从理论到实践的过渡，临床带教正是将学生的理论与实践知识相结合的纽带，护理临床带教的好坏关系到护生能否胜任将来的护理工作[1]。
我院是一所综合性的国家三级甲等医院，每年承担着大量的临床教学任务，如何做好临床教学，提高护生的岗位适应能力、实际操作能力和继续学习能力，使其具备进一步发展的潜力[2]，一直是现代护理教育者关注和探讨的热点。
为确保护生圆满完成教学大纲的要求，针对骨科带教中存在的影响因素，制定了相应的对策，取得了预期的带教效果，现就此谈谈自己的一些体会。
1 骨科护理临床带教的影响因素1.1 骨科护理工作的特点骨科患者多行动不便，需长时间卧床。
因此本科工作的特点是基础护理工作量大，护士必须从基础护理人手，虽然看起来都非常简单，但要做好本科的基础护理不是一件容易的事。
做基础护理的同时既可以与患者更好的沟通又可以预防并发症，很多并发症如压疮、伤口感染等都可能与基础护理不到位有密切的联系。
带教之前，应当将本科的护理特点告知护生，将注意问题明确告知护生，引起注意，引导护生正确看待骨科基础护理，摆正心态，不要把基础护理看成是一种负担，觉得护士做基础护理就没有技术含量，护理也是一门艺术，做好了也同样会得到人们的爱戴和尊罩。
或许，你比别人接触患者的机会多，得到患者的满意率会更离 .观察到的病情更及时、了解到的信息会更全面。
因此，要带教学生用良好的心理状态对待每一天的工作，会取得更满意的效果。
1.2 新形势下护生的实习特点1.2.1 护生角色转换实习护生在家长和老师的关爱下一路成长起，由校园走进医院，由受照顾转为去照顾他人，角色的转换这是一个新的挑战，加之护理工作的紧张和劳累，极易导致思想情绪的波动，以致削减学习热情。
骨科实习带教体会
骨科实习带教体会我是一名大四学生，最近在一家大型医院进行了一个月的骨科实习。
在这个过程中，我得到了一位非常好的带教老师的指导。
通过这次实习，我学到了很多有关骨科的知识，同时也收获了很多人生经验。
以下是我的实习带教体会：首先，学生应该对实习持积极态度。
当你进入医院时，你会发现医生的工作非常忙碌。
他们需要照顾好每一个病人，同时还要完成很多的行政工作。
因此，从学生的角度出发，我们应该尽可能的减轻医生的负担，帮忙做好日常事务，如填写病历、护理病人等。
这样能建立一个更好的师徒关系，并更好地加深我们对骨科医学的理解和观察。
同时，还能帮助我们融入医学生活，更好地学习医学知识，为未来的工作做好准备。
其次，学生应该注重听取老师的教导。
骨科是一个非常重要的医学学科，需要具备扎实的医学基础和手术技能。
在实习期间，我们需要认真听取老师的教学，并及时记录下来。
在学习的过程中，老师也会指出我们做的不好的地方，并告诉我们应该怎么做才能更好地改进。
第三，学生应该积极地参加医疗实践。
实践是一种将理论知识应用于实际工作中的重要手段。
所以，我们应该积极地参与各种骨科手术和治疗，并在实践过程中反思自己的表现，总结经验和教训。
在操作时，我们还需要遵守各项规程和安全程序，确保自身安全和病人健康。
最后，学生应该注重人性化关怀。
作为医生，除了扎实的医学技术和精湛的手术技能外，还需要具备良好的人际沟通技巧和医疗伦理意识。
在实习期间，我们应该注重病人的情感需求，并帮助他们尽快恢复健康。
有时，即使一句关心的话语也能使病人感到温暖和安全。
总之，骨科实习不仅是我们学习医学知识的重要途径，也是一个建立师徒关系和实践技能的好机会。
通过这次实习，我在医学知识、医学技能和人性化关怀方面都有所提升。
我相信，在今后的学习和工作中，这些经验和教训将对我非常有用。
《外科护理学》骨科见习教学反思
《外科护理学》骨科见习教学反思骨科见习教学反思篇一（一）指导老师对本课程教学任务的认识还不够，指导老师虽然能给出课程讲授要点、目标和重难点，但实际授课时，没有按照大纲的要求，让学生自己复习巩固。
课程知识面较广，更深层次地讲授的很少，不利于培养学生综合分析、判断问题能力。
（二）见习学生管理制度落实不够，对带教老师缺乏明确的要求，责任心不强。
具体表现在个别学生对老师指令执行不到位，比如查房时乱窜，在病房里闲逛等等。
有些学生纪律观念淡薄，不遵守作息制度，迟到、早退现象屡有发生，这都是我们值得深思的问题。
今后必须加强组织管理，提高学生的责任心。
（三）个别老师对专业技术掌握不够，给学生上课时缺乏亲和力。
这就需要老师多看看相关书籍，加强业务学习，使自己在各方面都提升到一定高度。
（四）护理技术操作不够熟练，未达到规范化操作要求。
特别是新入院病人的基础护理工作不扎实，许多病人在生活方面存在不同程度的困难，病情变化较快，护理措施应及时调整。
（五）针对见习课题的讨论氛围不浓，小组交流讨论不充分，有的学生有“懒惰”思想，不愿意主动与老师、学长交流沟通，思维处于被动状态，创新能力不强，考虑问题不够全面，经验不足，思路不开阔，灵活性和创造性不足。
由此可见，对骨科见习教学方法的研究对骨科护理人员来说非常重要。
外科见习教学反思篇二：骨科见习教学中的问题：一是见习时间安排过紧。
大部分见习是短暂的半天，且多为局部解剖见习，而总共一周六天的课程安排中却只有两天集中安排了骨科内容的见习。
临床见习质量是否得到保证，很大程度上取决于见习时间是否得到保障。
二是实习时间没有做到弹性控制。
教学计划的安排是根据各校、各科室的教学进度与科研任务来制定的，对于临床各科室来说，教学科研任务繁重，只能根据各自实际来制定计划。
因此，要保证实习时间也不是那么简单。
当然，从见习的角度来说，并非要求完全按课程计划时间去见习，教师在一定范围内对见习时间予以适当调整，既有利于临床见习工作，又能保证见习效果，这样才是真正体现“以人为本”的办学理念。
骨科医学生实习岗前培训心得体会
骨科医学生实习岗前培训心得体会作为骨科医学生的实习生，我参加了一次岗前培训。
这次培训给我留下了深刻的印象和宝贵的经验，以下是我的心得体会：首先，岗前培训的内容非常丰富和实用。
我们学习了骨科医生的基本知识和技能，包括常见骨科疾病的诊断和治疗方法，手术操作技巧以及术后护理等。
这些知识对于我们实习生来说是非常重要的，可以帮助我们更好地理解和应用在实际工作中。
其次，培训过程中注重实践和互动。
我们不仅听老师讲课，还有机会进行模拟手术和操作。
这样可以让我们更加深入地理解和掌握所学的知识和技能。
同时，老师们也十分注重与学生的互动和交流，鼓励我们提问和分享自己的经验。
这种互动的学习方式可以促进我们的思考和学习效果。
另外，培训过程中还涵盖了一些职业道德和行业规范方面的内容。
我们学习了医务人员的职业操守和专业素养，并进行了一些伦理和法律知识的培训。
这对于我们这些即将进入医疗行业的人来说非常重要，可以帮助我们更好地规范自己的行为和提升专业素养。
最后，培训中还注重团队合作和沟通能力的培养。
我们在模拟手术和操作中需要与其他同学合作，这要求我们具备良好的沟通和协作能力。
培训中还设置了小组讨论和演练的环节，让我们学会团队合作和解决问题的能力。
这些能力对于我们未来的医疗工作非常重要，可以帮助我们更好地与患者和同事进行沟通和合作。
总的来说，这次骨科医学生的实习岗前培训给我提供了宝贵的学习机会和实践经验。
通过这次培训，我不仅学到了丰富的骨科知识和技能，还培养了自己的职业素养和团队合作能力。
我相信这些学习和经验对于我今后的实习和工作都会起到积极的影响。
我会将培训中学到的知识和能力应用到实际工作中，不断提升自己的专业水平。
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骨 科规 范 化 培训 基 地 实 习生教 学 问题 思 考
黄媛 霞 ，董 玉珍 ，明海 武
业技能 ， 培训临床高层次医师 ， 提高医疗质量极为重
要 。２ ０ １ ４年 １月 １ ７日， 国家卫 生 部 出台新 政 策 ，
规定 自 ２ ０ １ ５年起 住 院医 师规 范 化 培训 将 在 全 国推 行， 拉 开 了我 国住 院 医师规 范化 培训 的大幕 ， 在 此背 景下 ， 住 院 医师规 范 化 培训 基 地 将 从 过 去 以 临 床实 习生 为 主 ， 转 变成 为 同时具 有规 范化 培训 医师 、 临床 实 习生 、 进修 医师 等各 级 医师 、 准 医师 同时存 在 的情 形 。在住 院医师 规 范化 培 训 全 面 开展 的今 天 ， 临床 教师 既要 按 时保 质完成 住 院 医师 规 范化培 训 的教学
１ 临床带教 中存在 的问题
１ ． １ 骨 科规范 化 培训 基 地 学 员 水 平参 差 不 齐 在 骨科 规 范化培 训基 地 中 ， 同时具有 临床 专业 见 习生 、 实 习生 、 规 范化 培 训 医 师 、 进 修 医师 等 各 级 别 学员 ， 在 国家将 大量 的人 力 、 物力 投 入 到 住 院 医 师规 范 化 培训 的大 环境 下 ， 直接 导 致 带 教 教 师重 视 规 范 化 培 训 的教学 ， 而相 对 忽 视对 实 习生 、 见 习生 的 带 教 ， 造
的临床带教工作 ， 为他们 毕业后的规范化培训打下 了良好基础 。 关键词 ： 住 院医师 ； 规范化培训 ； 临床实习 ； 医学教 育改 革
中图 分 类 号 ： Ｒ ４ ７ 文 献标 志 码 ： Ａ 文 章编 号 ： １ ０ ０ ４ － ７ ２ ３ ９ （ ２ ０ １ ７ ） ０ ４ — ０ ３ ４ ４ — ０ ３
１ ． ２ 规范 化培 训 医师 与 实 习 生竞 争 教 学 案例 骨
科是 以手术 、 操作为主要治疗手段的学科 ］ 。随着
人们 维权 意识 的提 高 ， 越 来 越 多 的 患者 拒 绝 非 本 院
更好地解决带教过程中存在 的时间和层次 的冲突 ，
取得 应有 的成 效 ， 圆满完 成 临床教 学 任务 ， 是一 个值 得探 讨 的 问 题 。 骨 科 学 科 内 容 繁 多 ， 专 业 性 较 强 』 ， 涉及 全 身 关 节 、 脊柱 、 软 组 织 损 伤 等 内容 ， 涵 盖 范 围广 ， 并 且 随着 内 固定 材料及 器 械 的快 速 发展 、 微创 技术 的普及 和影 像 技 术 的 发展 ， 骨科 发展 进 入 大容 量 、 更新快 、 多 层 次 的新 知 识模 式 ４ 。 。如何 让 实 习生在 有 限 的时 间 内更 好 地 学 习骨科 相 关 知 识 ， 需要 带教 教 师在 工作 中不 断地发 现 问题 ， 总结分 析 ，
成这 一情 况 的主要 客观原 因是 规 范化 培训基 地 的带
任务 ， 又要兼顾临床实习生的临床教学指导， 这对临
床带 教 教师是 一个 新 的挑 战 。在 学员 层次 不 齐 的情
教教 师均 是从 事一 线 临床 工 作 的 医师 ， 日常工 作 任
况下 ， 如何寻找合适的教学方法 ， 推动临床实习工作
临床 实 习及住 院 医师规 范化 培训 在 医学终 生教 育 中起着 承前 启后 的作 用 ， 对 于提 高 临 床 医 师 的专
提 出合 理 解决 问题 的方法 。本 文从 骨科 临床 带教 角 度 出发 ， 结 合 临床 工 作 实 际情 况 ， 就 此 问题 进 行 探 讨， 现总 结如下 。
务繁重 ， 特别是外科 医师 ， 在完成临床工 作的 同
时， 还 要 承担见 习 生 、 实习生、 规 范化 培 训 医师 的带 教工作 ， 繁重 的临 床工 作 使 带 教 教 师无 更 多 的精 力
和素 材投 入到 实 习生 的带 教 工作 ； 同时， 面对 知识水
平层 次不 同的各 级 学 员 ， 带 教 教 师无 法 较 好 地 因材 施教 ， 因而， 使得 临床 实 习生教 学成 果受 到影 响 。
（ 新 乡医学院第一附属医院骨科 ，住 院医师规范化培训是 我国医学教育改 革 以及与 国际医学教 育接 轨的一项 新举措 ， 临床实 习带 教 的对 象也从过 去单一的临床实习生扩大到需要接受住 院医师规范 化培 训的在读研究 生及 已经 毕业 的初级 住院 医师 等 ， 在 资源 和精 力有 限的情况下 ， 为了兼顾住 院医师规范化 培训 和临床 实习生 的带教 工作 ， 教师需要 在新 形势下探讨 新 的 临床教学方式 。作者通过明确教学 目的， 整体 规划 、 合理安排 ， 根据学员层次和需求 ， 充分 利用现有病例资料及各种多 媒体 资料 ， 实 习生 和规 范化 培训 医师学习制度的建立等措施 ， 在完 成规范化 培训教学任 务的 同时 ， 圆满完 成 了实 习生
第３ ４卷
第 ４期
新 乡医 学 院 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｘｉ ｎ ｘ ｉ ａ ｎ ｇ Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
Ｖｏ １ ． ３ ４ Ｎｏ ． ４ Ａｐ ｒ ． ２ ０ １ ７
２ ０ １ ７年 ４月
本 文 引 用 ： 霞 ， 董 玉 珍 ， 明 海 武 ・ 骨 科 规 范 化 培 训 基 地 实 习 生 教 学 问 题 思 引¨ ・ 新 乡 医 学 院 学 叭 ＇ ４ 【 医学教育研究 】