粤教版化学-九年级上册-《2.1 空气的成分》教学设计
科粤版九年级化学教案设计：2.1 空气的成分
学生观 察实验，记录 实验现象。
需要氧气
4P+5Ｏ2====2P2O5
燃烧停止是由于瓶内的氧气耗尽，冷却后松开止水
夹，由于烧杯水面受大气压强作用，水倒流人瓶内，
又因只进入 1／5 瓶水，说明一整瓶的空气已消耗了 1
／5 体积，由此推出一整瓶空气中含有约 1／5 体积的
氧气。)
[板书] 怎样区分混合物和纯净物?
[形成概念] 大家已见过下列符号：Cu、CuO、O2、N2、
CO2、H2O，它们分别代表什么物质?(学生答)每个化学 符号代表一种纯物质，这样的纯物质称为——。如果 学生讨论问 把 Cu 与 CuO 两种粉末混在一起，能叫做铜粉吗?把 O： 题：混合物与 与 N：混合起来呢?(学生答)什么样的物质才称为混合 纯净物有何
通过实 验，让学 生在真实 的实验现 象中，得 到空气中 氧气的体 积比。
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科粤版九年级化学教案设计：2.1 空气的成分
物?(讨论、表达)
异同?
布置作业 板书设计
课后作业 §2．1 空气的成分
一、空气的成分 二、怎样区分混合物和纯净物? 比较项目混合物纯净物 ① 由多少种物质组成 ② 各成分所占比例是否固定 ③ 各组分能否保持原单独存在时的化学性质 ④ 能否用物理方法分离各组分
片之外，还有什么物质?为什么后来打开了管口胶塞 学生思考，同 学习主
再加热时，未变黑的铜片会继续变黑?
桌互相交流 题，激发
学生的兴
趣。
教师组织与指导
学生活动
设计意图
[设问]1．空气是一种物质吗?
2．空气里究竟有什么物质?
3．如何测定空气中氧气的体积分数? [实验和观察] 演示[实验 2—1]，引导学生认真观 察，及时思考，并填写教材第 31 页中的表。讨论出 该实验的结论。(瓶内原先有一整瓶空气，磷的燃烧
科粤版化学九年级上册2.1空气的成分教学设计
7.课后拓展，提升素养：布置课后拓展任务，让学生通过查阅资料、观察生活等方式，进一步了解空气成分的相关知识，提高学生的科学素养。
1.课堂导入：通过展示空气质量指数（AQI）的变化，让学生了解空气污染的严重性，引出本节课的主题。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.空气成分的了解及其在自然界中的作用，特别是氮气、氧气、稀有气体和二氧化碳在空气中的作用及相互关系。
2.空气成分实验的操作步骤及实验数据的处理分析，如何准确地收集气体、测量气体体积，并理解实验结果的含义。
3.将理论知识与实际生活相结合，用化学知识解释生活中的现象，提高学生的知识运用能力。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成小组，针对空气成分的作用、相互关系等进行讨论。
教师引导语：“请同学们结合所学知识，讨论一下空气中各成分的作用及它们之间的相互关系。”
2.小组讨论：学生分组讨论，分享各自的观点和看法。
3.汇报展示：各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计具有针对性的练习题，巩固学生对空气成分知识的掌握。
（二）过程与方法
在学习本章节过程中，学生将：
1.通过观察、实验、数据收集与分析等方法，培养学生科学探究的能力，提高学生实验操作的技能。
2.通过小组讨论、合作学习等形式，培养学生沟通交流、团队协作的能力，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.学会对实验数据进行处理、分析，运用数学方法解决化学问题，培养学生解决问题的能力。
教师讲解：“空气是由多种气体组成的混合物，其中氮气占78%，氧气占21%，稀有气体占0.94%，二氧化碳占0.03%。这些气体在自然界中有着不同的作用。”
粤教版化学-九年级上册-第二章2.1空气的成分课时2教案
2.1空气的成分第_____教案_ _______年____月___日星期____课题第二单元认识空气、保护空气2.1空气的成分（2）教学目标教学目标（一）知识与技能1．初步学会鉴别纯净物、混合物。
2．认识保护空气的重要性。
（二）过程和方法1．结合生活中的事例进行学习或理解有关概念。
2．通过教师着重讲解、分析实验过程等方法，能自主得出实验结果，为自主式、探究式学习打基础。
3．通过观看多媒体等辅助学习资料，能更深刻地理解有关学习内容。
（三）情感态度与价值观1．通过研究空气组成的实验过程，树立尊重客观事实和严谨的科学态度。
2．通过空气是一种宝贵的资源学习，认识到空气对人类的重要性。
3．通过空气污染与保护的学习，增强环境保护意识，认识到保护环境要从现在做起，从身边的小事做起。
重点纯净物与混合物的概念难点区分物质的种类课型新授课教法复习—讲解—练习教学过程［复习提问］【导入】空气是由多种物质组成的，我们把它叫做混合物；而其中的氧气只由一种物质组成，我们把它叫做纯净物。
那么请大家思考一下，什么是混合物？什么是纯净物？并举例说明。
板书：三、怎样区分混合物和纯净物【讨论】以小组为单位，积极讨论,填写表格四、怎样区分纯净物和混合物？混合物特点组成性质表示方法举例【得出结论】混合物是由两种或多种物质混合而成的；纯净物是由一种物质组成的。
例如，氮气、二氧化碳、氧气都是纯净物；我们平时喝的桔子水就是混合物。
【引导设问】既然空气是混合物，是由多种物质组成的，那么组成空气的这些物质它们之间是否能够反应呢？这说明了什么？个性化设计思考，回答：它们彼此之间不反应；说明了组成混合物的多种物质之间没有发生反应，各自保持自己的性质，这样才能称作是混合物。
在我们身边发生过那些污染空气的情况呢？大气污染会造成哪些危害呢？为了保护人类赖以生存的空气，我们又能做什么？四、保护空气（一）空气是怎样污染的课本P36—P37，找出造成空气污染的物质。
【科粤版九年级化学上册教案】2.1空气的成分
2.1 空气的成分第一课时教课目的【知识与能力】1.认识空气的主要成分。
2.知道氮气、罕有气体的主要物理性质和用途。
3.初步认识纯净物、混淆物的观点，能划分常有的纯净物和混淆物。
【过程与方法】经过红磷焚烧测定空气中氧气含量的实验，培育学生用实验的方法对科学识题进行研究的能力。
【感情态度价值观】1.建立对待任何事物都一定有一个脚踏实地的科学态度。
2.保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲，充足发展学习化学的兴趣。
3.逐渐建立关注社会、热爱自然的观点，建立为社会进步而学习化学的远大理想。
教课重难点【教课要点】1.空气的构成。
2.空气构成物质的性质和用途。
【教课难点】1.测定空气中氧气的含量的实验原理、装置及产生偏差的原由。
2.能划分混淆物与纯净物。
教课过程导入新课［导入］由蓝天、白云、溪水、绿树、阳光，引出我们的生活需要空气。
请大家做个深呼吸，你能用一个简单的实验或实例来说明无色、无味、不易觉察的空气的确存在吗？新课解说［过渡］由于空气是一种无色、无味的气体，因此人们对空气的认识比较晚。
17世纪中叶从前，人们向来以为空气是一种单调成分的物质，直到18 世纪，经过对焚烧现象和呼吸作用的深入研究，人们才开始认识到气体的多样性和空气的复杂性。
一、空气有哪些成分［解说］为了搞清楚空气的成分，好多科学家都致力于这方面的研究。
此中，最闻名的是法国的化学家拉瓦锡，他最早运用天平作为研究工具，用液态的金属汞作为研究对象，第一次用实考证了然空气中有氧气和氮气。
［图片展现］拉瓦锡研究空气成分所用的装置［剖析］拉瓦锡其实不是最早研究空气成分的人，在他从前已有好多科学家着手研究空气的组成。
如瑞典化学家舍勒和英国化学家普利斯特里，他们很早就发现了空气中的氧气。
但拉瓦锡最早用实验得出了却论：空气是由氧气和氮气构成的，氧气约占空气整体积的1/5。
［实验］测定空气里的氧气含量实验原理：空气是由氧气和氮气等多种气体构成的，为了测定空气中氧气的体积分数，能够选择一种能与氧气反响而不与空气中其余气体反响的固体物质，利用氧气与该物质反响后生成固体物质，使密闭容器中气体体积减小，气体压强减小，惹起水面发生变化，从而确立氧气的体积分数。
粤教版化学-九年级上册-《2.1 空气的成分》参考教学设计
《2.1 空气的成分》教学设计教材教法分析：本课题包括三个部分，空气是由什么组成的，空气是一种宝贵的资源，保护空气。
这三部分内容密切联系，并逐步深入。
本节教学内容主要以科学探究的方式，让学生感受到实验是学习化学的基础。
通过实验探究有可能会得到意想不到的收获，体验实验过程中的成功与失败。
在此过程中不仅得出了空气的成分，而且培养了学生观察，分析实验现象的能力内容和学情分析：本课的教学内容为第二章课题1空气的第一课时。
要求学生通过对空气成分的探究，了解空气的组成。
学习目标：1、知识与技能：（1）了解空气的主要成分；（2）认识纯净物、混合物的概念。
2、过程与方法：（1）通过对“测定空气里氧气的含量“的实验操作，观察、分析、了解空气的组成。
（2）通过对空气，氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念。
3、情感、态度与价值观培养学生学习化学的兴趣，养成探究问题的良好习惯和实事求是的科学态度。
知识点（重点、难点）：重点：探究空气中氧气的含量。
难点：从通过实验探究空气的组成。
教学方法：实本课题主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题――分析思考――实验探究――总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学学和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。
实验准备：测定空气成分的实验装置（详见教材P23）、500mL量筒、100mL量筒、10mL量筒、500mL 烧杯、红磷、水、火柴。
……学习过程：3、多识一点（76页）1775年，法国化学家拉瓦锡通过实验，第一次明确提出空气是由和组成的。
1892年，英国物理学家雷利与英国化学家拉姆赛合作，经过两年多精确的实验研究和推理分析，发现在空气中还存在一种性质极不活泼的气体。
二、测定空气中氧气的含量【信息链接】A 铜+氧气→氧化铜(黑色固体）B 碳+氧气→二氧化碳(无色气体)C 镁+氧气→氧化镁(白色固体)D 镁+氮气→氮化镁(淡黄色固体)E 磷+氧气→五氧化二磷（白色固体）你认为选择药品比较合适，并说出你选择的理由？【实验活动探究一】测定空气中氧气的含量观察统计数据阅读课本76页知识，完成下列问题，与同学们交流使学生知道物质溶解时是否会伴随能量变化？利用化学史进行严肃认真，敢于创新的优良品质的教育（如图乙）向集气瓶内装入少量水，并作上记号d。
九年级化学上册 2.1 空气教学设计 粤教版
课题1 空气教学设计案例
一、教学设计思路
为了完成本节课的教学目标，有效地实施素质教育，在教学的过程中，以学生的发展为本，立足课堂，采取“师生互动，合作探究”的模式，以启发、诱导、探究、交流等教学方法，使课堂变为开放的课堂，为学生营造一个宽松的探究氛围，为培养学生逐渐形成善于协作、勤于思考、勇于创新的学习态度和学习方法奠定了基础。
在课堂上，我采用多媒体辅助教学，分组实验等教学手段来调动学生的积极性，并增强教学的直观性、趣味性，优化了课堂教学效果。
课题1 空气的成分
教学目标：
知识与技能：了解空气的组成。
过程与方法：通过对空气组成的实验探究，培养学生能够设计和完成简单化学实验的能力。
情感、态度与价值观：培养学生善于合作、勤于思考、严谨某某、勇于创新和实践的科学精神，体验探究成功的乐趣。
重点：
空气中氧气含量的测定。
难点：
探究空气成分的实验设计及操作。
教学方法：以学生独立操作、观察、归纳为探究主体，教师进行穿针引线引导学生大胆的探究、讨论、猜想、尝试、交流使学生获取新知识，解决新问题。
仪器、药品：
仪器：广口瓶、燃烧匙、双孔橡皮塞、集气瓶、烧杯、乳胶管、导管、弹簧夹、酒精灯药品：红磷、水。
教学过程
教学反思
通过学生的亲身探究、设计、动手操作实验，培养了学生科学探究的兴趣，严肃认真的科学态度，同学间合作的互助精神，不但使学生获得了知识，综合能力也得到了提高，利用实验、多媒体教学，生动直观，效果好。
学生动手操作能力有待提高。
科粤版九年级化学上册 2.1空气的成分 教案设计
空气的成分一．教学目标1.能利用简单器材进行实验操作；会查阅书刊及其他信息源；能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
2.培养敢于发表自己见解的品质和合作交流的科学态度，喜欢大胆想象；3.知道空气不是一种单纯的气体，它是由不同气体混合而成的，空气中含着氧气和二氧化碳，知道人类的活动离不开空气。
二．教学重点1.实验：燃烧需要空气；2.实验二：空气的成分实验；3.对空气成分的认识。
三．教学重点1.认识空气中所包含的不同成分；2.了解氧气的不同用途。
四．教学准备玻璃皿、火柴、蜡烛、大小饮料瓶各一个、红色墨水五．教学过程（一）导入新课：1.实验一：哪支蜡烛会先灭?展示教具，介绍实验方法。
2.问题探究：师：猜一猜，哪支蜡烛会先灭，为什么？生会根据自己的已有经验给出各种回答。
师：大家的猜测对吗？这节课我们就来研究这个问题。
板书：空气的成分3. 演示实验：请两名同学上台协助老师完成演示实验。
（二）探究新知：1.实验结果：小饮料瓶罩住的蜡烛先熄灭，大饮料瓶罩住的蜡烛后熄灭，完全暴露在空气的那支蜡烛没有熄灭。
蜡烛熄灭后饮料瓶里进了水，水面高于外面的水面。
师：这样的实验结果符合你预期的猜想吗？你对这种现象，有什么疑问吗？学生会提出各种五花八门的问题，引导学生研究。
问题一：水进入了饮料瓶，这说明了什么?生：说明杯内的空气少了，“腾”出了一部分空间。
问题二：为什么饮料瓶内的空气会减少？是空气跑走了吗？这与什么有关系？生：空气的减少与蜡烛的减少有关系。
问题三：饮料瓶内还有没有空气，水会涌进更多，占据杯内的全部空间。
生：杯内还有空气，如果没有空气，水会涌进更多，占据杯内的全部空间。
通过以上问题得出实验结论：燃烧只消耗了一部分空气，瓶内还有一部分空气。
2. 实验二：瓶内剩下的空气还支持燃烧吗？A.猜想：剩下的气体是否支持燃烧？B.实验结果：当把火柴放进实验用过的塑料瓶后，燃烧的火柴熄灭了。
师：火柴为什么会熄灭，这说明了什么？通过PPT展示根据实验解说推导实验结论的过程。
九年级化学上册《空气的成分》教案1粤教版
九年级化学上册《空气的成分》教案1粤教版空气的成分本章内容涉及的主题身边的化学物质：空气的成分及空气对人类生活的重要作用。
物质构成的奥秘：纯净物和混合物；物质微粒性的观点；分子、原子、离子的性质和构成；初步认识物质的多样性。
物质的化学变化：用微粒的观点解释物质的变化。
化学与社会发展：空气的污染与防治。
科学探究：空气中氧气含量的探究；吸入气体和呼出气体成分的探究；分子特性的探究。
2．1 空气的成分（2课时）本节内容分为三个部分：①空气中氧气含量的探究实验及空气的成分；②混合物和纯净物的概念；③吸入和呼出气体成分的探究。
教学安排两个学时完成，第一学时空气中氧气含量的探究实验及空气的成分；第二学时混合物和纯净物的概念和吸入和呼出气体成分的探究。
空气中氧气含量的探究实验及空气的成分是这一节教学的重点。
第一课时空气中氧气含量的探究实验及空气的成分一、主要内容①空气的成分；②探究空气中氧气含量的实验；③氮气和稀有气体的用途。
二、学习目标要求（一）知识与技能1．能够说出空气的主要成分及氧气、氮气的体积分数（了解）。
2．知道空气某些成分的主要用途，初步认识空气对人类生活的重要作用（了解）。
3．能解释探究空气中氧气含量实验的现象（了解）。
（二）过程与方法通过探究空气中氧气的含量，感受科学探究的过程和作用，学习用观察、实验等方法获取信息，用化学语言等表述信息，用分析、归纳、概括等方法加工信息，培养科学探究能力（三）情感态度与价值观1．通过空气中氧气含量，增强学生对化学现象的好奇心，发展学生学习化学的兴趣。
2．通过对科学家发现空气组成化学史的了解，培养学生勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
3．通过氮气、稀有气体用途的学习，使学生感受化学与生活、生产和社会发展的密切关系。
重点：空气中氧气含量的探究实验和空气的成分。
难点：对空气中氧气含量探究实验现象的解释。
关键：空气中氧气含量的探究实验第二课时混合物和纯净物的概念吸入和呼出气体成分的探究一、主要内容①混合物和纯净物的概念；②呼吸作用吸入气体和呼出气体成分的探究活动（主要是让学生感受探究活动的过程）。
2.1空气的成分-科粤版九年级化学上册教案
2.1 空气的成分-科粤版九年级化学上册教案一、教学目标1.了解空气的成分及其含量。
2.掌握基本气体常识。
3.学会简单气体的制备方法和气体的收集方法。
二、教学重点1.空气成分的组成。
2.气体的制备方法。
3.气体的收集方法。
三、教学内容1. 空气的成分空气是地球表面周围的气体大气层的气体组成，是人们生活和生产所必需的。
在自然空气中，氧气占20.95%，氮气占78.09%，还有一些稀有气体、水蒸气和微小的尘埃等成分。
2. 气体的制备方法气体的制备方法有多种，这里简单介绍两种制备氧气和氢气的方法。
制备氧气将高锰酸钾放入烧杯中，加入适量稀硫酸，然后用助燃棒点燃锅，漏斗口水接点，直到氧气充满实验室，即可制备氧气。
制备氢气将锌砖切成小块，放入烧杯中，加入稀的盐酸，用助燃棒点燃后可以得到氢气。
在气体生成器中进行，将产生的氢气通入气包中收集氢气。
3. 气体的收集方法气体的收集方法也有多种，这里简单介绍两种气体的收集方法——水位平衡法和排除法。
水位平衡法将气体收集瓶倒立放入水槽内，缓慢倾斜，使瓶口与水平面相平。
气体进入收集瓶后，由于压强的增加，水会向下移动，气体会上升，直到两侧液面相平。
根据体积的比率，计算出所收集气体的体积。
排除法将反应瓶底部镶上活塞，瓶口与气体收集瓶相连，加入一定量的反应物，当反应完成时，气体会排除瓶中，进入气体收集瓶。
测量气体收集瓶体积并计算出气体体积。
四、教学方法1.给学生提供实验材料和仪器，让学生自己进行实验操作，提高学生的动手能力和探究意识。
2.使用多媒体教学法，通过图片和视频等方式，生动直观的展现气体制备和收集过程，增强学生的学习兴趣。
3.运用讨论法和案例分析法，引导学生自己思考和分析实验结果，从而提高学生的逻辑思维和判断力。
4.进行组间和小组合作学习，利用集体智慧和团队合作精神解决问题，提高学生的合作意识和实践能力。
五、教学评价1.以实际的实验操作为主要评价依据，着重考察学生的实验操作技能和实验数据处理能力。
科粤版化学九年级上册2.1空气的成分说课稿
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下互动环节：
1.师生互动：在课堂上，我会通过提问的方式引导学生思考，鼓励他们提出问题和观点，并对学生的回答给予积极反馈，以激发学生的学习兴趣。
2.生生互动：我会组织学生进行小组讨论，让他们在小组内部分享实验观察结果，讨论空气污染的原因和解决措施，并在全班范围内进行汇报交流。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：实验器材（如集气瓶、燃烧匙等），多媒体课件（包含动画演示和图表），以及互联网资源（如空气质量监测数据）。实验器材能够让学生直观地观察到实验现象，增强感性认识；多媒体课件可以生动地展示空气成分的比例和作用，帮助学生理解抽象概念；互联网资源则可以提供实时数据，让学生了解空气质量的实际情况。这些资源在教学中的作用是，丰富教学手段，提高教学效果。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.设计填空题、选择题和简答题，让学生通过书面练习回顾和巩固课堂所学知识。
2.安排小组实验，让学生亲自测定空气中的氧气体积分数，通过实践操作加深对空气成分的理解。
3.开展小组讨论，让学生探讨如何在自己的生活中减少空气污染，提高环保意识。
1.首先介绍空气的组成，通过动画演示和实物模型，让学生直观地了解空气中的主要成分及其体积分数。
2.接着讲解空气的重要性，通过案例分析，让学生认识到空气对生物和人类生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的影响。
3.然后讨论空气污染的原因，通过图表和数据，让学生了解空气污染的主要来源和危害。
4.最后探讨空气污染的防治措施，引导学生思考如何从源头上减少污染物排放，以及如何通过环保行动改善空气质量。
课后作业的布置情况如下：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《2.1 空气的成分》教学设计
4、空气中各种气体成分的得来是经过科学家严谨分析和锲而不舍追
求的结果。
五、课堂检测：
下图是两种测定空气中氧气含量的实验装置。
甲图中玻璃管中装的是细铜
丝，乙图中燃烧匙里装的是红磷（P）。
（1）两图中装置差异较大，但为什么都能用于测定空气中的氧气含量？请你写出这两套装置设计思路的共同之处：。
（2）已知：碳+氧气点燃二氧化碳。
上述两套装置中的铜丝、红磷能否换成木炭？为什么？
（3）若加热前，甲装置中由两个注射器组成的密闭系统中有30mL空气。
加热时，需要交替缓慢地推动两个注射器活塞，其目的是。
（4）停止加热，冷却至室温后，理论上密闭系统中剩余气体的体积约为mL,由此证明空气中氧气的体积约占。
（5）同学们在做上述试验时结果差距较大，某同学的实验最后剩余气体约为26mL，你认为可能的原因有哪些？分析实验误差对学生进行教育
教学进程（含课堂教学内容、激情导入、明确目标、问题导学、师生释疑、当堂练习、系统知识、布置作业、师生互动、学生自主学习、交流、展示、讨论，反馈、巩固）。