人教新课标五年级语文下册《自己的花是让别人看的》课件
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新课标人教版小学五年级语文下册：自己的花是让别人看的PPT、优质教学课件
花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
这句话承接上一句，进一步点明了德国人养花 的与众不同之处。因为花朵都朝外开，那么在屋里 看到的“花的脊梁”就是花朵的背面。显然，德国
人 养花是给别人看的。
品析
人人为我，我为人人。我觉得这一种境界 是颇耐人寻味的。
“这一种境界”在这里指“人人为我，我为人 人”。“颇”是“很、非常”的意思。“耐人寻 味”指意味深长，值得仔细体会琢磨。“我为人 人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感， 要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义 务。如果大家都这么想这么做就必然会换来“人 人为我”的结果。
C、将要，快要 D、照着字画模仿
2、人人为我，我为人人。我觉得这一种境界
是颇耐人寻味的。（ ）
• A、偏，不正
B、很，相当地
识字 5 教学目标： 1.学习本课 12 个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。 2.认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽 饽生机和生 活的情趣。
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：投影、生字卡、录音带。 主要板书安排：师资。
1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁：蟒蛇、蚂蚁、刺猬。 3“蟒蛇”你了解吗？ 3． 哪些植物不怕冷？它们分别是什么样的？ 1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。 （4） 教师介绍：腊梅、翠竹、苍松不怕冷，被称作“岁寒三友”。 4． 小朋友也不怕冷，他们在干什么？ 1指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。 5． 借助图画，看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。 四．
1．
投影出示第一幅图。（把字盖上）
品析
变化是有的，但是美丽并没有改变。
这句话承接上一句，进一步点明了德国人养花 的与众不同之处。因为花朵都朝外开，那么在屋里 看到的“花的脊梁”就是花朵的背面。显然，德国
人 养花是给别人看的。
品析
人人为我，我为人人。我觉得这一种境界 是颇耐人寻味的。
“这一种境界”在这里指“人人为我，我为人 人”。“颇”是“很、非常”的意思。“耐人寻 味”指意味深长，值得仔细体会琢磨。“我为人 人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感， 要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义 务。如果大家都这么想这么做就必然会换来“人 人为我”的结果。
C、将要，快要 D、照着字画模仿
2、人人为我，我为人人。我觉得这一种境界
是颇耐人寻味的。（ ）
• A、偏，不正
B、很，相当地
识字 5 教学目标： 1.学习本课 12 个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。 2.认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽 饽生机和生 活的情趣。
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：投影、生字卡、录音带。 主要板书安排：师资。
1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁：蟒蛇、蚂蚁、刺猬。 3“蟒蛇”你了解吗？ 3． 哪些植物不怕冷？它们分别是什么样的？ 1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。 （4） 教师介绍：腊梅、翠竹、苍松不怕冷，被称作“岁寒三友”。 4． 小朋友也不怕冷，他们在干什么？ 1指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。 5． 借助图画，看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。 四．
1．
投影出示第一幅图。（把字盖上）
品析
变化是有的，但是美丽并没有改变。
五年级下册语文课件-自己的花是让别人看的∣人教新课标 (共28张PPT)
~人~~~不~~~可~~~思~~~议~~~的~ 是，直到二次世界大战结束，德国也
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
~没~~~有~~~发~~~生~~~一~~~起~ 砍伐无记号树木的事，每一个德国人
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
_____________________________________________
一、按查字典的要求完成表格。
查加点
除去部首
音序 部首
的字
还剩几画
应取字典 中的解释
脊·间的骨头；脊柱。
嫣· 然
Y女
莞·尔一笑 W 艹
十一 七
容貌美好。 形容微笑。
二、拼写专家。(看拼音，写词语)
···· 境界”指___人__人__为__我__，__我__为__人__人___。加点词的意思是 __意__味__深__长__，__值__得__仔__细__体__会__琢__磨___________________。
4. 联系上下文，请谈谈你对“人人为我，我为人人”的 理解。【方法】
____自__己__种__花__让__别__人__看__，__别__人__种__的__花__让__自__己__看__。__自__己__为___ _别__人__着__想__，__别__人__也__为__你__着__想__。_________________
······· 思是( ②) ①“我”到来的目的没有改变。 ②德国人那种“人人为我，我为人人”的风俗习惯依然美 好。
正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向 上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。 许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
~没~~~有~~~发~~~生~~~一~~~起~ 砍伐无记号树木的事，每一个德国人
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
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一、按查字典的要求完成表格。
查加点
除去部首
音序 部首
的字
还剩几画
应取字典 中的解释
脊·间的骨头；脊柱。
嫣· 然
Y女
莞·尔一笑 W 艹
十一 七
容貌美好。 形容微笑。
二、拼写专家。(看拼音，写词语)
···· 境界”指___人__人__为__我__，__我__为__人__人___。加点词的意思是 __意__味__深__长__，__值__得__仔__细__体__会__琢__磨___________________。
4. 联系上下文，请谈谈你对“人人为我，我为人人”的 理解。【方法】
____自__己__种__花__让__别__人__看__，__别__人__种__的__花__让__自__己__看__。__自__己__为___ _别__人__着__想__，__别__人__也__为__你__着__想__。_________________
······· 思是( ②) ①“我”到来的目的没有改变。 ②德国人那种“人人为我，我为人人”的风俗习惯依然美 好。
正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向 上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。 许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们
五年级下册语文课件-25 自己的花是让别人看的 _ 人教新课标(共50张PPT)
们看下的来人，如入山阴道上，
应接不暇。
每一家都是这样，在屋子
里的时候默，读自课己文的，花一是让 别人边看读的，；一走边在把街让上你的时 候，感自到己奇又丽看别的人句的子花画。
下来，
每一家都是这样，在屋子
里的时候默，读自课己文的，花一是让 别人边看读的，；一走边在把街让上你的时 候，感自到己奇又丽看别的人句的子花画。
的脊梁。
我曾问过我的女房 东：默你读这课样文养，花一是 给边别读人，看一的边吧把！让她你 莞感尔到一奇笑丽，的说句：子画 “下正来是，这样。”
她莞默尔读一课笑文，，一说：
边读，一边把让你 感到奇丽的句子画
“下正来是， 这样。”
我曾问过我的女 房东默：读你课这文，样一养 花吧边感下是！读 到来给，奇， 一丽别边的人把句看让子的你画
都是花默团读锦课簇文、姹，紫一嫣红。 许多边窗读子，连一接边在把一让起你，汇 成了感一到个奇花丽的的海句洋子，画让我 们看下的来人，如入山阴道上，
应接不暇。
走过任何一条街，抬头向
上看，家家户户的窗子前
都是花默团读锦课簇文、姹，紫一嫣红。 许多边窗读子，连一接边在把一让起你，汇 成了感一到个奇花丽的的海句洋子，画让我
家家户户都在养花。 他
们的花不默像在读中课国文那，样一，养 在屋子边里读，，他一们边是把把花让都你栽 种在临感街到窗奇户丽的的外面句。子花画朵
都朝外下开来，，在屋子里只能看
到花的脊梁。
脊梁
我们是喜欢花的人才在家 里养花， 他们是---- 家家户户都在养花。 我们是把花养在屋子里-， 他们是---- 把花都栽种在临街窗户的外面。 我们在屋子里看着一朵朵争奇斗 艳的花， 他们是--- 花朵都朝外开，只能看到花
美感丽到并奇没丽有的改句变子。 画 下来，
应接不暇。
每一家都是这样，在屋子
里的时候默，读自课己文的，花一是让 别人边看读的，；一走边在把街让上你的时 候，感自到己奇又丽看别的人句的子花画。
下来，
每一家都是这样，在屋子
里的时候默，读自课己文的，花一是让 别人边看读的，；一走边在把街让上你的时 候，感自到己奇又丽看别的人句的子花画。
的脊梁。
我曾问过我的女房 东：默你读这课样文养，花一是 给边别读人，看一的边吧把！让她你 莞感尔到一奇笑丽，的说句：子画 “下正来是，这样。”
她莞默尔读一课笑文，，一说：
边读，一边把让你 感到奇丽的句子画
“下正来是， 这样。”
我曾问过我的女 房东默：读你课这文，样一养 花吧边感下是！读 到来给，奇， 一丽别边的人把句看让子的你画
都是花默团读锦课簇文、姹，紫一嫣红。 许多边窗读子，连一接边在把一让起你，汇 成了感一到个奇花丽的的海句洋子，画让我 们看下的来人，如入山阴道上，
应接不暇。
走过任何一条街，抬头向
上看，家家户户的窗子前
都是花默团读锦课簇文、姹，紫一嫣红。 许多边窗读子，连一接边在把一让起你，汇 成了感一到个奇花丽的的海句洋子，画让我
家家户户都在养花。 他
们的花不默像在读中课国文那，样一，养 在屋子边里读，，他一们边是把把花让都你栽 种在临感街到窗奇户丽的的外面句。子花画朵
都朝外下开来，，在屋子里只能看
到花的脊梁。
脊梁
我们是喜欢花的人才在家 里养花， 他们是---- 家家户户都在养花。 我们是把花养在屋子里-， 他们是---- 把花都栽种在临街窗户的外面。 我们在屋子里看着一朵朵争奇斗 艳的花， 他们是--- 花朵都朝外开，只能看到花
美感丽到并奇没丽有的改句变子。 画 下来，
(人教新课标)五年级语文下册课件自己的花是让别人看的
添加标题
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讨论环节：学生分组讨论，分享观 点，提高团队合作能力
游戏环节：设计有趣的游戏，让学 生在游戏中学习，提高学习兴趣
教学反思与总结
教学反思：本节课的优点与不足
优点：通过故 事和图片，让 学生更好地理 解课文内容， 提高了学生的 阅读理解能力。
优点：通过小 组讨论和合作 学习，提高了 学生的团队合 作能力和沟通
段落大意及中心思想
● 第一段：描述了作者在德国看到的花，以及德国人种花的习惯。 ● 第二段：讲述了作者在德国看到的花的美丽，以及德国人种花的目的。 ● 第三段：描述了作者在德国看到的花的种类和数量，以及德国人种花的热情。 ● 第四段：讲述了作者在德国看到的花的意义，以及德国人种花的原因。 ● 第五段：讲述了作者在德国看到的花的影响，以及德国人种花的目的。 ● 第六段：讲述了作者在德国看到的花的价值，以及德国人种花的意义。 ● 第七段：讲述了作者在德国看到的花的影响，以及德国人种花的目的。 ● 第八段：讲述了作者在德国看到的花的影响，以及德国人种花的目的。 ● 第九段：讲述了作者在德国看到的花的影响，以及德国人种花的目的。 ● 第十段：讲述了作者在德国看到的花的影响，以及德国人种花的目的。
思考题：如何将“自己的花是让别人看的”这一理念应用 到日常生活中？
尊重他人：尊重他人的权利和尊严，尊重他人的选择和决定
乐于助人：主动帮助他人，为他人提供帮助和支持
共享资源：与他人共享资源，共同享受成果
合作共赢：与他人合作，共同实现目标，实现共赢
感谢观看
汇报人：PPT
词义：自己的： 属于自己；花： 植物；让别人： 使别人；看：用 眼睛观察
词性：自己的： 形容词；花：名 词；让别人：动 词；看：动词
人教版小学语文五年级下册《自己的花是给别人看的》课件
家家户户的窗 子前都是花团 锦簇、姹紫嫣 红。许多窗子 连接在一起， 汇成了一个花 的海洋，让我 们看的人如入 山阴道上，应 接不暇。
假如我是一位疲惫 的游客，看到这怒放的 鲜花，我会 假如我是一位遭遇 挫折、心情烦闷的行人， 闻到这醉人的花香，我 会
假如我是一位德国 小学生，来到这花海般 的街道，我会
多么奇丽的景色! 多么奇特的民族!
给予
如果你给我一条鱼 我就让你看到整个海洋世界 如果你给我一朵花， 我就让你拥有漫天花海； 如果你给我一枚树叶， 我就让你欣赏整座森林 如果你给我一双翅膀， 我就还你一方自由飞翔的天空
每一家都是这样， 在屋子里的时候， 自己的花是让别人看的，走在街上 的时候，自己又看别人的花
走过任何一条街，抬头向上 看，家家户户的窗子前都是花 团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子 连接在一起，汇成了一个花的 海洋，让我们看的人如入山阴 道上，应接不暇。
走过任何一条街，抬头向上 看，家家户户的窗子前都是花 团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子 连接在一起，汇成了一个花的 海洋，让我们看的人如入山阴 道上，应接不暇。
……
走过任何一条街，抬头向上 看，家家户户的窗子前都是花 团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子 连接在一起，汇成了一个花的 海洋，让我们有的，但是美丽并 没有改变。
多么奇丽的景色! 多么奇特的民族!
1944年冬，整个德国经济崩溃、物资奇缺， 老百姓的生活陷入困境。冬季寒冷，家里如 果没有足够的燃料，根本无法挨过漫长的冬 天。这种情况下，各地政府只得允许老百姓 上山砍树。在生命受到威胁时，人们没有去 哄抢，而是先由政府部门的林业人员找到劣 质树木，做上记号，告诫人们只能砍带有标 记的树。当时的德国，警察、法官都到前线 去了，整个国家处于无政府状态。但令人不 可思议的是，直到第二次世界大战彻底结束， 全德国竟然没有发生过一起居民违章砍伐无 记号树木的事。
五年级下册语文课件-自己的花是让别人看的∣人教新课标 (共28张PPT)
2．根据拼音写词语。
yìnɡ jīe bù xiá
应接不暇
huā tuǎn jǐn cù
jǐ lianɡ pō hǎo
脊梁 颇好
chà zǐ yān hónɡ
花团锦簇 姹紫嫣红
3．给下列加点的词换一种说法，意思不变。 (1)爱美大概也算是人的天性吧。( 大约 )
·· (2)四五十年以前我在德国留学的时候，曾多次对德国
piān pō
huā tuán jǐn cù
偏颇
yǔ zhòu
宇宙
花团锦簇
yìnɡ jiē bù xiá
应接不暇
三、读句子，写出加点词语的近义词。
1.爱美大概也算是人的天性吧。( 本性 ) ··
2.我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。( ··
境地
)
3.我说“美丽”指的东西很多，其中也包含着美丽 ··
的花。(
_____________________________________________
一、按查字典的要求完成表格。
查加点
除去部首
音序 部首
的字
还剩几画
应取字典 中的解释
脊·梁
J冃
人和动物背上中
六
间的骨头；脊柱。
嫣·然
Y女
莞·尔一笑 W 艹
十一 七
容貌美好。 形容微笑。
二、拼写专家。(看拼音，写词语)
二、爱花，令人吃惊 1.爱花的国度：爱花的民族也很多，德国在其中占
__重__要__的__地__位___。这说明____德__国__是__一__个__有__名__的__爱__ ____________________________花__的__国__度_________。 2.爱花的程度：我在德国留学的时候，曾多次对德国人
(精品上课用)人教新课标版小学五下《自己的花是让别人看的》ppt课件
学了这篇课文，你 有什么感受？受到了 什么启发？
补充材料
当时，季老先生在哥廷根租住的房 子，房东姓欧朴尔。女主人欧朴尔太太大 约五十多岁，是一个典型的德国家庭主妇， 善良得像慈母一样。他们只有一个儿子， 在外地上大学。季先生就住在他们儿子的 房间，就像一位家庭成员一样，一住就是 十年。 联系课文，德国人爱花，爱花就把花 的美丽全部展示给大家一起享用，他们内 敛而不张扬，淳朴简单的人生境界，就像 花儿一样美丽。
我会读
天性 宇宙 家家户户 花团锦簇 应接不暇
真切 脊梁 莞尔一笑 姹紫嫣红 耐人寻味
多么奇丽的景色！ 多么奇特的民族！
①走过任何一条街，抬头向上看， 家家户户的窗子前都是花团锦簇， 姹紫嫣红。许多窗子连接在一起， 汇成了一个花的海洋，让我们看的 人如入山阴道上，应接。
花团锦簇
姹紫嫣红
②人人为我，我为人人。我觉得这
一种境界是颇耐人寻味的。
你有没有发现自己身边也有 “人人为我，我为人人”的境界？ 举例谈谈。
结合上下文说说， 这里的“美丽” 指的是什么？
③变化是有的，但是美 丽并没有改变。
④谁来说说你是怎样理 解课题“自己的花是让别 人看的”？
小结、提炼：
补充材料
当时，季老先生在哥廷根租住的房 子，房东姓欧朴尔。女主人欧朴尔太太大 约五十多岁，是一个典型的德国家庭主妇， 善良得像慈母一样。他们只有一个儿子， 在外地上大学。季先生就住在他们儿子的 房间，就像一位家庭成员一样，一住就是 十年。 联系课文，德国人爱花，爱花就把花 的美丽全部展示给大家一起享用，他们内 敛而不张扬，淳朴简单的人生境界，就像 花儿一样美丽。
我会读
天性 宇宙 家家户户 花团锦簇 应接不暇
真切 脊梁 莞尔一笑 姹紫嫣红 耐人寻味
多么奇丽的景色！ 多么奇特的民族！
①走过任何一条街，抬头向上看， 家家户户的窗子前都是花团锦簇， 姹紫嫣红。许多窗子连接在一起， 汇成了一个花的海洋，让我们看的 人如入山阴道上，应接。
花团锦簇
姹紫嫣红
②人人为我，我为人人。我觉得这
一种境界是颇耐人寻味的。
你有没有发现自己身边也有 “人人为我，我为人人”的境界？ 举例谈谈。
结合上下文说说， 这里的“美丽” 指的是什么？
③变化是有的，但是美 丽并没有改变。
④谁来说说你是怎样理 解课题“自己的花是让别 人看的”？
小结、提炼：
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经典点读，词语解说
“花团锦簇”——花成团， 一簇紧挨着另一簇，十分 茂盛，这就叫“花团锦 簇”。 它侧重 写花的形态；这些花有紫 色有红色，五颜六色，十 分艳丽，这就叫“姹紫嫣 红”。
经典点读，词语解说
“应接不暇”— —原形容景物繁 多，来不及观赏。 后多形容来人或 事情太多，应付 不过来。在这里 是形容花多的让 人看不过来。 “暇”：空闲。
。
例证：①花多而美，让人眼睛看不过来，这就叫——应接 不暇。②商场里，商品琳琅满目，我们眼睛都看不过来， 这也叫——应接不暇。
精读课文，继续探求
思考：走在美丽的 大街上，花香醉人， 心旷神怡，自然地 让人想到奇丽景色 背后人们崇高的思 想境界，这种境界 是什么？ 我为人人，人人为我。
精读课文，继续探求
初读课文，整体感知
1.认读生字
wǎ n
莞
yān 嫣 2.书写字词
脊梁 海洋
jǐ 脊 xiá 暇
jǐn 锦 pō 颇
chà 姹
花团锦簇 奇特
姹紫嫣红 窗户 锦绣
应接无暇 频颇
深入了解，继续探求 思考1：体会题目中“让” 的意思？
有主动的、心甘情愿给别人看 的意思。
思考2：文中哪些句子告 诉我们德国人养花是“让” 别人看的？
走在美丽的大街上，花香醉 人，心旷神怡，自然地让人 想到奇丽景色背后人们崇高 的思想境界，这种境界就是 课文中说的——“人人为我， 我为人人。”是呀，“人人 为我，我为人人”这多么有 意思呀！——我觉得这一种 境界是颇耐人寻味的。
精读课文，继续探求
“我做了一个花的梦，一个思乡的梦。”这句话表达了作者什么 样的情感？
联系生活，谈话揭题
季羡林，1911年生于山东清平 （今并入临清市）。1935年9 月，根据清华大学文学院与德 国交换研究生协定，清华招收 赴德研究生，为期两年 。季羡 林被录取，随即到德国。在柏 林，和乔冠华同游。10月，抵 哥廷根，结识留学生章用、田 德望等。入哥廷根大学，"我梦 想，我在哥廷根，......我能读 一点书，读点古代有过光荣而 这光荣将永远不会消灭的文字。 ""我不知道我能不能捉住这个 梦。”（《留德十年》）
课堂小结
《自己的花是让别人看的》这篇课文为我们叙述了 季羡林先生在德国留学时的所见所闻，文字简练优美。
通过描写德国人种花的与众不同，突出他们每个人都
有“人人为我，我为人人”的精神，也因为如此，他 们才会将自己的花种在临街的窗户外面让别人看。全 文充满了作者的，家长进行 评价。 2.书写生字，听写词语，运用词语。 3.抄写文中描写花美的句子。
板书设计
自己的花是让别人看的 景色奇丽，花团锦簇
德国 民族奇特：人人为我，我为人人
拓展延伸 你有没有发现自己身边也有“人人为我，我为人人” 的境界？举例谈谈。 举例：人永远不可能一个人生活在世界上，总是与 别人一起构成这样那样的关系。一个人总是经常为 别人做事，为他人服务，别人也在经常为这个人做 事，为这个人服务。在一个家庭里，爸爸工作挣钱， 养活全家；妈妈为爸爸洗衣做饭；我们有时也为爸 爸妈妈端茶捶背。在社会上，无论从事什么行业， 你总是在某一方面，为别人服务，而在许多方面， 你都在接受别人为你服务。
句子一：他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把 花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能 看到花的脊梁。 句子二：我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！ 她莞尔一笑，说：“正是这样！”
深入了解，继续探求
思考：1.“脊梁”什么意思？ 2.德国人的“让”，让出了什么呢？他 们这样养花有好处吗？ 1.原指脊背。后来比喻作支撑人 或物。但在此指的是花的后背。 2.①可以欣赏别人的花。②走过 任何一条街，抬头向上看，家家 户户的窗子前都是花团锦簇、姹 紫嫣红。许多窗子连接在一起， 汇成了一个花的海洋，让我们看 的人如入山阴道上，应接不暇。 思考3：爱花的民族很多，为什么 德国在其中占重要的地位？