《梅花魂》教学设计与反思模板
梅花魂教学反思优秀7篇
梅花魂教学反思优秀7篇《梅花魂》教学反思篇一《梅花魂》一文表现了一位华侨老人对祖国的眷恋，这种眷恋是通过爱梅花、背古诗来体现的。
教学时，我主要通过让学生体会梅花的高洁和傲风雪，让学生了解“外祖父”到经历，来体会“外祖父”爱梅花的原因，体会梅花为什么代表那些有气节的人物，梅花为什么也是民族魂、中华魂。
教学的难点是体会外祖父为什么如此酷爱梅花，我认为，这与老人一生的经历有关，也与我们中华民族的历史有关。
所以，在教学中，我给学生补充了这两个内容。
在此基础上，让学生学习梅花，学习有气节的人物，同学们在课文及老师的感染下，初步了解了那可爱而可敬的梅花给人的震撼，特别是对我们中华民族梅花魂的理解，很是深刻。
课快结束的时候，学生是带着深深的感情读于右任老先生的思乡诗的。
而最后，学生是带着梅花精神吟诵“不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的。
我们，也深深感动了。
梅花魂教学反思篇二《梅花魂》这篇课文以梅花为线索，重点段一大段是外祖父对"我"说的话，是对梅花和中华民族有气节人物的赞誉，既有老人对孩子的希望和教诲，其实也是老人自己心灵的表白。
当我们谈到梅花的精神时，学生能说出"有品格，有灵魂，有骨气"，进而从"愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气"中，体会到梅花的坚韧不拔，遇到困难不屈服。
我顺势提出："外祖父仅仅是在赞美梅花吗？他的一番话还赞美了什么"他们立刻认识到：外祖父不仅仅是在赞美梅花，也在赞美我们中华民族有气节的人物。
然后让学生回忆中华民族有气节的人物时，将梅花和民族精神联系起来认真体会，对于理解老人的爱国心是水到渠成。
梅花魂的教学反思篇三第四课《梅花魂》是一篇饱含深情地爱国之文，文章主要通过具体事件描写，表现了外祖父虽身在异国他乡，却拥有着强烈的爱国情怀。
一、具体事件的描写。
课文主要通过描写外祖父的“读诗落泪”、“爱梅惜梅”“临别增梅”等画面的描写，来刻画一位身在异国，却心怀祖国的老华侨的形象。
梅花魂的教案优秀8篇
梅花魂的教案优秀8篇《梅花魂》教学设计篇一教学目标：1、通过品读、研读，感悟语言文字，理解课文内容。
2、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。
3、整体感知内容，品读重点句、段体会思想感情；课后拓展延伸。
教学重点：了解梅花的秉性，品味“三哭”，体会外祖父眷恋祖国的情感。
教学难点：品读重点句、段，体会思想感情。
教学设计：一、导入1、复习重点字词。
2、全班齐读古诗《梅花》。
梅花王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
3、梅花在什么时候开放？它的精神是什么？“魂”是什么意思？二、听课文录音，整体感知。
1、说说课文的主要内容，课文围绕梅花写哪几件事？第一件事：教小外孙女读唐诗宋词。
第二件事：特别爱惜“墨梅图”。
第三件事：因年老不能回国而难过。
第四件事：离别前把“墨梅图”送给外孙女。
第五件事：临别时又把绣着梅花的手绢送给外孙女。
2、思考古诗的出处和理解其意思，体会其情感。
（借古诗抒发自己对家乡对祖国的思念。
）3、作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？4、讨论、交流：文中哪三次提到外祖父“落泪”，表现了外祖父怎样的情感？教念古诗，悲伤落泪无法回国，痛哭失声爱国心送别亲人，泪眼朦胧三、小组合作、交流评析1、画出文中自己感受最深的句子，并写下自己的感受。
（提示学生抓住人物的语言、动作等语句来品读。
）2、根据学生读的，重点理解以下语句：（课件出示）（1）“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。
唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。
比较句子：“惟独书房里那一幅墨梅画，他分外珍惜，家人碰也碰不得。
”“书房里那一幅墨梅画，他很珍惜。
”说说这两个句子的异同，哪个句子更好？为什么？（作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。
）（2）“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。
有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
2023年《梅花魂》教学设计15篇
2023年《梅花魂》教学设计15篇《梅花魂》教学设计1一、设计理念：《梅花魂》是一篇精读课文。
这篇课文以梅花为线索，通过五件小事表现了一位华侨老人对祖国的挚爱。
梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。
课文语句含蓄，感情深沉。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为……应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”新课程强调读者与文本之间对话的过程。
本设计力图在引导学生阅读的过程中，努力为学生创造自主学习的课堂空间，利用文本提供的教学空间，最大限度地开发教材资源。
开发学生已有的知识积累、思想情感，引领学生自主探究，对课文内容进行补充、拓展，与作者、文本进行深入对话，通过有感情朗读训练使学生深入感悟__的内涵。
__教学尊重学生独特的情感体验,读中感悟文中至真至纯的爱国深情,奏响情感教学的最强音。
二、学情分析：学生缺乏远离故土、思念家乡和祖国的这种情感体验，有不少学生对梅花的特点也并不了解，而五年级的学生已具备一定的阅读基础和查找资料的能力，因而在课前应重视预习，阅读教学过程中教师要抓住重点语句，启发学生想象理解，在有感情地朗读中体验情感。
三、教学目标：1．学习本课的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．自读探究，把握主要内容，体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情，体会梅花的坚韧与高尚的品格，感悟“外祖父”对祖国的眷恋之情。
四、教学重难点：教学重点：通过多元学习，能文“我”交融，受到作者的文与心的感染，理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。
揣摩作者表达情感的方法。
教学重点：理解“梅花魂”中“魂”的含义。
引导学生通过个性化阅读，深入感悟梅花精神以及“外祖父”深厚的爱国情意。
五、教学准备：了解文中涉及的关于梅花的诗句的意思及出处，查阅了解华侨在海外生活经历的相关资料。
教师制作多媒体课件。
六、教学过程：（一）、激情引趣，导入新课1．（课件演示）欣赏梅花在风雪中凌寒独放，傲霜斗雪的风姿。
新部编人教版五年级下语文4《梅花魂》优质课教案及教学反思
新部编人教版五年级下语文4《梅花魂》优质课教案及教学反思一、教学目标1.了解《梅花魂》的故事情节和主题，培养学生对古代文学作品的兴趣。
2.提高学生的朗读能力和理解能力，培养学生的语文表达能力。
3.培养学生对美好事物的欣赏能力，感受梅花的高洁品质。
二、教学重点1.理解《梅花魂》的情节和主题。
2.学会朗读课文，把握文言文的语调和节奏。
3.讨论梅花在文中的象征意义，培养学生的感悟能力。
三、教学准备1.课文《梅花魂》课本及教辅材料。
2.多媒体设备展示相关图片和视频。
3.学生课前阅读材料《梅花魂》的背景知识。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师向学生介绍《梅花魂》的故事背景，并提出问题引导学生思考：梅花在文学作品中常常象征着什么？第二步：学习（15分钟）1.教师讲解课文《梅花魂》的内容，重点讲解生词和句子。
2.学生跟读课文，注意语调和停顿的处理，提高朗读表达能力。
3.学生小组讨论梅花在文中的象征意义，展示自己的理解和感悟。
第三步：拓展（10分钟）教师展示与梅花相关的图片和视频，让学生更加直观地感受梅花的美丽和高洁品质。
第四步：总结（5分钟）教师总结本节课的内容，强调梅花所传达的品德和精神，鼓励学生向梅花学习，做一个美丽高洁的人。
五、教学反思本节课通过《梅花魂》这篇经典文学作品，引导学生感悟梅花的高洁品质和美丽形象，培养了学生的审美情感和文学素养。
但在教学过程中，也发现有些学生对古文阅读理解能力有限，需要更多的辅导和指导。
下节课可以通过继续学习古代文学作品，提高学生的古文阅读能力，增强他们对古代文学的理解和欣赏能力。
以上就是本节课的教案及教学反思，希望对今后的教学工作有所帮助。
梅花魂模板教学设计及反思
一、教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学习本课的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主探究、小组合作学习等方法，理解课文内容，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情。
3. 情感态度与价值观：学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识及爱国情意。
二、教学重难点1. 重点：通过个性化阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。
2. 难点：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。
三、教学准备课件、梅花图片、相关音乐等。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示梅花图片，引导学生欣赏梅花的美。
（2）讲述梅花的相关传说，激发学生对梅花的喜爱。
（3）引出课题《梅花魂》。
2. 课文阅读（1）学生自读课文，勾画生字新词，标注不懂的地方。
（2）学生交流生字新词，教师讲解字词意思。
（3）学生默读课文，思考：外祖父对祖国有什么感情？3. 感悟课文（1）小组合作学习，讨论课文中的五件小事，体会外祖父对祖国的眷恋之情。
（2）学生分享感悟，教师点评、总结。
4. 拓展延伸（1）讲述自己了解的关于梅花的诗句、故事等。
（2）学生创作以梅花为主题的诗歌、绘画等作品。
5. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调梅花精神及爱国情意。
（2）学生反思自己在学习过程中的收获，提出改进意见。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，评价其学习积极性。
2. 课堂表现：关注学生在课堂上的发言、阅读、写作等方面，评价其语文素养。
3. 情感态度：观察学生在学习过程中的情感投入，评价其爱国情意。
二、教学反思本节课以《梅花魂》为载体，通过阅读、讨论、感悟等环节，引导学生深入理解课文内容，感受外祖父对祖国的眷恋之情。
在教学过程中，我注重以下几点：1. 注重学生的主体地位，鼓励学生自主探究、合作学习，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 引导学生关注课文中的细节，挖掘课文内涵，培养学生的语文素养。
梅花魂教学反思
梅花魂教学反思第一篇范文：《梅花魂》教学设计及反思《梅花魂》教学设计学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、把握主要内容，体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情，感受情感的熏陶。
3、抓住重点句子，体会句子中所蕴含的意思。
4．继续进行默读的训练，并从中找到疑难问题，尝试自行解决。
培养阅读思考的习惯。
学习重点把握主要内容，体会外祖父的情感，继续开展“浓农乡情”的活动。
学习难点理解“梅花魂”中“魂”的含义。
学习准备了解文中涉及的关于梅花的诗句的意思及出处，查阅了解华侨在海外生活经历的相关资料。
一、回顾引入新课，知借梅表达“思乡”情。
这一单元学习的主题是“月是故乡明”，在王安石眼中，（学生朗读“春风又绿江南岸，明月何时照我还。
”）王安石借什么表达思乡情怀？（借春风表达思乡情怀的。
）在张籍的《秋思》里呢？（“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重”）张籍借什么表达思乡情怀？（借秋风表达思乡情怀。
）在纳兰性德的《长相思》中（生读风一更，雪一更，聒碎心乡梦不成，故园无此声）这又是借什么表达思乡情怀？（借北方的风雪表达自己的情怀。
）而我们今天要学的《梅花魂》，又是借什么抒发思念之情呢？（梅花。
）二、巩固生字词1、我们来复习一下上节课学过的生字词：多多冷艳缕缕幽芳漂泊他乡葬身异国颇负盛名风欺雪压顶天立地低头折节泪眼朦胧玷污稀罕品格灵魂骨气气节秉性隆冬华侨眷恋抹净分外2、上节课我们一起把文章内容进行了梳理，谁还记得课文哪几件事表达了外祖父对祖国的思念之情？（五件：读诗无声落泪、训斥弄脏墨梅、不能回国流泪、赠送墨梅图画、流泪送血梅绢）三、品读“梅花”事例，体会梅花之魂今天就让我们再次一起走进梅花魂，走进外祖父的心。
请同学们从这五件事中找出最能体现外祖父爱梅花、爱祖国的句子，用横线划出来大声读一读吧。
1、读诗无声落泪“每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘ 春草明年绿，王孙归不归’‘ 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
部编版五年级语文下册第4课《梅花魂》教学设计及教学反思
部编版五年级语文下册第4课《梅花魂》教学设计及教学反思一. 教材分析《梅花魂》这篇课文主要讲述了一个关于梅花的故事。
通过描述梅花在严寒中依然能够绽放出美丽的花朵，文章表达了梅花不畏艰难、坚强不屈的精神。
这篇课文旨在培养学生的品德，让他们学会在困难面前保持乐观、积极的心态。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对寓言故事有一定的兴趣。
但他们在理解抽象概念和深入分析人物性格方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过细节来理解梅花的品质，并激发他们积极的情感体验。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握梅花的精神品质。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解梅花的象征意义，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生乐观、积极面对困难的态度，激发对梅花的喜爱之情。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，体会梅花的精神品质。
2.教学难点：引导学生通过细节来理解梅花的品质，激发积极的情感体验。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入课文所述的情境中。
2.情感教学法：教师以富有感染力的语言和情感，激发学生的情感共鸣。
3.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐等。
2.黑板：准备黑板，用于板书关键词。
3.课文文本：准备课文文本，方便学生阅读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示梅花的图片，引导学生欣赏梅花的美丽。
同时，播放轻松愉快的音乐，营造愉悦的氛围。
教师以富有感染力的语言导入新课：“今天，我们要学习一篇关于梅花的课文，让我们一起感受梅花的美丽和坚强。
”2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，边读边体会梅花的精神品质。
过程中，教师关注学生的阅读情况，及时给予鼓励和指导。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，扮演文中的角色。
《梅花魂》教案及反思
《梅花魂》教案及反思《梅花魂》教案及反思《梅花魂》教案及反思1一、激发情感，导入新课１、看梅花图，说梅花特点。
２、是啊，别的花大多春暖才开花，只有梅花在冬天开放，越是寒冷，它越开越精神。
今天，我们又来学习一篇和梅花有关的课文《梅花魂》（板书课题）。
二、初读课文，整体感知１、自由读文，读准字音。
２、认读生字词。
３、分段朗读课文，检查字音是否准确，句子是否读通顺。
４、课文主要写了什么？（外祖父非常喜欢梅花，作者回国前外祖父将自己最珍爱的墨梅图和绣着梅花的手绢送给作者，并告诉作者要向梅花学习。
）三、品词读句，感悟“梅花魂”１、默读课文，用“──”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一读并说说体会。
（重点指导以下句子。
）⑴ “外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。
唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
”① 找出句子中的一对反义词：（不甚留意──分外爱惜）② 古玩和一幅画哪个更值钱？从这对反义词中你体会到了什么？③ 相机指导朗读。
⑵ “我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。
有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
看见慈祥的外公大发脾气，我心里又害怕又奇怪：“一枝画梅，有什么稀罕呢？”① 用“▲”标出句子中外祖父动作的词，你体会到了什么？② 读读外祖父训斥我的话：这是反问句，如果改成陈述句怎么改？他为什么不直接说：“不要弄脏梅花。
”而说：“清白的梅花玷污不得。
”（强调梅花高洁、清白的秉性。
）③ 相机指导朗读。
２、转入第１３段，直接感悟“梅花魂”：⑴ 在众多的花儿中，外祖父为什么对梅花情有独衷？（他欣赏梅花的秉性。
）⑵ 相机引出第１３段，从相应的句子中总结出梅花的秉性：（不畏严寒、傲骨凛凛、坚忍不拔、顶天立地……）⑶ 第１３段除了讲梅花的.秉性外，还讲了哪几层意思？（中华民族出了许多像梅花一样的人物；作为中国人应该具有梅花的秉性。
部编五年级语文下册《梅花魂》公开课教学设计及教学反思
部编五年级语文下册《梅花魂》公开课教学设计及教学反思一. 教材分析《梅花魂》是一篇描述梅花的精神和品格的散文。
文章通过描绘梅花的傲骨、坚韧和清高，展现了梅花所蕴含的深刻内涵。
本课文内容丰富，情感真挚，寓意深刻，语言优美，富有诗意。
教学本课文，可以培养学生的文学素养，提高学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对散文有一定的理解能力。
但梅花的精神和品格较为抽象，需要引导学生深入理解。
此外，学生对梅花的认识大多停留在表面，对梅花的精神和品格的理解较浅。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的文学素养，引导学生深入理解梅花的精神和品格。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文大意，把握梅花的精神和品格；能够背诵课文。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习，提高学生的阅读理解能力；通过品词析句，培养学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对梅花的喜爱，增强学生的民族自豪感；培养学生坚韧、清高的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文大意，把握梅花的精神和品格；能够背诵课文。
2.教学难点：梅花的精神和品格的理解；课文的品词析句。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生感受梅花的精神和品格。
2.情感教学法：通过激发学生的情感，引导学生深入理解梅花的精神和品格。
3.品词析句法：通过品词析句，培养学生的文学素养。
4.自主、合作、探究学习法：培养学生独立阅读和合作学习的能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示梅花的图片和相关诗词。
2.课文音频：准备课文朗读音频，方便学生跟读和欣赏。
3.诗词卡片：准备与梅花相关的诗词卡片，用于拓展学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示梅花的图片，引导学生欣赏梅花的美丽。
然后播放课文朗读音频，让学生初步感受课文的意境。
《梅花魂》教学反思
《梅花魂》教学反思《梅花魂》教学反思「篇一」《梅花魂》一课主要写身在异国的华侨老人思念祖国、热爱祖国的几件事，表达了华侨老人眷恋祖国的心。
我精心的备课，细心的制作课件，对上好这节课充满了信心。
我的教学环节是这样设计的：一、巩固第一课时所学内容，课文围绕梅花讲了外祖父的几件事，表达了外祖父怎样的思想感情。
二、出示本节课的学习目标：细读课文，用“――”画出表现外祖父思念祖国、热爱祖国的语句，并和同桌交流你的体会。
并说一说这种情感是怎样表达出来的。
这是本节课要完成的学习任务。
三、总结课文，总结写法，升华感情。
总结课文：读一读课文第一段和最后一段，体会他们之间前后连贯，首尾照应的关系。
这样更加突出异国华侨老人眷恋祖国的心。
总结写法：引导学生总结出外祖父热爱祖国、思念祖国的这种情感是怎样表达出来的。
四、作业布置，课内与课外相结合。
事实上一节下来，我感到非常的失败。
为什么会出现相反的效果呢？我静下来好好反思，总结有四方面的原因：1、问题问得不明白。
一开始我就让学生回忆课文主要内容，结果一连几个学生站起来都说课文主要讲了外祖父眷恋祖国的心。
没办法我只好再问外祖父眷恋祖国的心是怎样表达出来的。
学生说是通过几件事表达出来的，接着又说哪几件事。
实际上我要问的问题是：课文围绕梅花讲了外祖父的哪几件事，表达了怎样的思想感情。
由于问题问的不明白，造成罗里嗦的出现了几个问题。
本来3分钟解决的导入却花费了将近8分钟时间，给自己造成时间和精神上的紧张。
2、在孩子们交流的过程中，引导不到位。
在理解重点句、段的时候，总是把读放在前面，问题放在后面，孩子们在读的过程中不知道要干什么？比如，学习梅花精神一段，第一次读的时候，指名学生单纯去读，没有让其他学生边听边思考这段话包含几层意思。
而是又让学生自己读，读后和同桌交流有几层意思。
最后又让学生齐读，问从中又体会出什么。
本应该引导孩子带着问题去读，外祖父说这段话仅仅是对我说的吗？其实他也在表达着什么？请同学们有感情的读一读这段话。
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（2）从古至今，中华民族涌现出哪些有气节的人物?结合学生回答，出示民族英雄、爱国志士的图片及名字。
（3）外祖父如此深爱梅花，说明了什么?
（4）指导朗读。这看似平常的梅花，融入了无数有气节人物的灵魂，漫漫五千年的中华史，有气节的人物怎能说得清呢?让我们的饱含深情地再读这一段。
教学设计
基本信息
名称
《梅花魂》
执教者
张金霞
课时
第二课时
所属教材目录
人教版小学语文五年级上册第六课
教材分析
本课以梅花为线索，讲了外祖父的五件事，从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。
学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解的能力，具有一定量的语言的积累，形象思维正随着年龄的增长而不断的丰富和提高，抽象思维能力也在逐步发展。因此，教师在教学的过程中，要充分的给予学生思考与学习的空间，让他们去自读自悟。
（3）指导朗读“这清白的梅花，是玷污得的吗？”这一句要读出反问的语气。“轻轻”、“慢慢”这两个词该怎么读，为什么？
5、多媒体出示“这梅花，是我们中国最有名的花，旁的花大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢!几千年来我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”
（1）外祖父为何读到这些诗句就会落泪呢?
（2）这几句诗是哪几位诗人写的，请简要说说你对这些诗句的理解?你从这些诗句中体会出外祖父怎样的思想感情?
（3）指导朗读。
4、多媒体出示“我五岁那年，有一回到书房玩耍……又用红绸子慢慢抹净。
（1）请同学们自由读本段，从这段话中你体会到什么?
（2）你从哪些词句感受到祖父十分爱惜墨梅图呢？
布置作业
1分钟
小练笔：外祖父看着我和母亲乘坐的船越行越远，心里会想些什呢，发挥想象，写一写。
板书设计
板书设计
1、教“我”读唐诗宋词时落泪
2、珍爱梅花图思念祖国
6、梅花魂3、不能回国而痛哭眷恋祖国之情
4、送“我”墨梅图
5、送“我”梅花手绢
教学反思
上完这节课，从我的角度上讲，我的内心汹涌湃湃。我的充满热情、真挚的讲解，使孩子们被情真意切的氛围所包容，尤其是讲到历史上出现了哪些有气节的中国人时，教学达到了高潮，孩子们情绪高涨，举起了自己的小手，想到了不辱使命的苏武，不顾威胁利诱，冲破阻挠回到祖怀抱的李四光，想到了爱国工程师詹天佑，不受嗟来之食的朱自清，想到了方志敏，王二小，陈然，江姐……说他们就是一束束昂首怒放，刚强不屈的梅花。望着他们一张张因激动而涨红的小脸，我感受到自己正在和他们一同成长，他们分明感受到了梅花魂就是民族魂，就是中华民族千百年来不屈不挠的民族精神啊。
注重让学生自主圈划词语，自主品味并通过朗读指导，读中悟情悟理，体会祖父对家乡、对故土的深深眷恋之情。在此过程中，学生列举了从古至今无数有气节、有品格的中华儿女。教师引导学生朗读部分爱国志士的诗句，既激发了学生的爱国热情，又帮助学生进行了有关古诗文名句的积累。
课堂小结
2分钟
通篇围绕梅花讲了外祖父生前的五件事（教“我”读唐诗宋词时落泪、珍爱墨梅图、因不能回国而痛哭、送“我”墨梅图、送我绣着血色梅花的手绢），通过对五件事的详细的叙述，使我们感受到一位华侨老人对祖国的深深的思念、眷恋之情。
1、四人小组讨论。
2、全班交流。
3、回答问题，朗读段落，读中领悟外祖父的思乡的情感。
4、朗读段落，回答问题。在读中感悟外祖父对墨梅图的珍爱。
5、（1）自由轻声读，回答出梅花具有怎样的秉性。
（2）回答出中国有气节的人物。并朗读出老师出示的人物。
（3）回答问题。
（4）有感情的朗读。
6、（1）朗读课文。
（2）回答问题。
由于教学时间有限，指导朗读不够到位，孩子们在读中悟情方面做得不好。
（3）理解到：“魂”不仅仅是梅花的精神，更是中华民族的精神。
通过课件演示，让学生欣赏梅花傲立风雪、凌寒独放的风姿，初步感受梅花的品格，并通过吟诵古代诗人咏梅的诗句，帮助学生积累，激发学生学习兴趣，再引导学生紧扣“魂”字自主质疑，培养学生的问题意识。
通过让学生朗读课文，整体感知课文的内容，列出小标题，理清文章的脉络。
教学目标
知识与能力目标
1、认识本课的生字词，会读会写。能够正确、流利有感情地朗读课文。
2、感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情，体会梅花坚韧高洁的品质。
过程与方法目标
指导学生有感情的朗读课文，在读中感悟外祖父对梅花的挚爱以及对祖国无限眷恋的深情。
情感态度与价值观目标
学习梅花的坚贞不屈的品质，培养学生的民族意识以及爱国情感。
6、多媒体课件出示：“想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢，一块雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。”
（1）指名生读。
（2）外祖父为什么要送“我”梅花手绢？
（3）你对课题《梅花魂》中的“魂”有什么更深的了解?引导学生理解。
1、学生吟诵咏梅的有关诗句。
2、齐读课题
3、对魂字产生疑问。
快速读课文，讨论交流，理清条理，小组汇报。
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动学ຫໍສະໝຸດ 活动设计意图激情引趣，导入新课（5分钟）
二、初读课文，整体感知（8分钟）
三、精读感悟，入境入情（24分钟）
1、课件演示，欣赏梅花在风雪中凌寒独放，傲霜斗雪的风姿。
2、今天我们学习一篇与梅花有关的课文。板书课题。
3、读了课题之后，你有什么疑问呢?
1、请同学们快速读课文，思考作者在文中回忆了外祖父的哪些事?
2、出示小标题：教“我”读唐诗宋词时落泪。珍爱墨梅图。因不能回国而痛哭。送“我”墨梅图。送我绣着血色梅花的手绢。
1、请同学们默读课文，思考文中哪些地方最让你感动?画出有关句子，多读几遍，并想想为什么?
2、根据学生的回答，相机出现有关句段。
3、多媒体出示读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝语细如愁”之类的句子，常有两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
教学重难点
重点
通过个性化阅读，深入感悟梅花精神以及外祖父深厚的爱国情意。
难点
体会梅花坚韧高洁的品质，培养学生的爱国情感。
教学策略与设计说明
利用多媒体的手段，帮助学生理解课文的内容，促进学生有感情地朗读课文，通过不同形式的读来感悟外祖父对梅花的挚爱以及对祖国无限眷恋的深情，从而培养学生的爱国情感。
教学过程