示范教案(6 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说)
九年级上册课文《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教案设计
九年级上册课文《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教案设计一、教学目标1.理解课文内容，分析课文结构，领会演讲词的特点。
2.感受伏尔泰的精神风貌，学习其勇敢、智慧、仁慈的品质。
3.培养学生独立思考、批判性思维和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析课文结构，领会演讲词的特点。
2.教学难点：理解伏尔泰的精神风貌及其对后世的影响。
三、教学过程第一课时1.导入新课（1）介绍伏尔泰及其逝世一百周年的背景。
（2）引导学生关注课文，了解课文类型。
2.自读课文（1）学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3.分析课文结构（1）引导学生分析课文的开头、中间和结尾部分。
4.课堂讨论（1）引导学生探讨伏尔泰的精神风貌。
（2）分析伏尔泰对后世的影响。
5.作业布置（1）整理课堂笔记，回顾课文内容。
（2）预习下一课时的课文内容。
第二课时1.复习导入（1）回顾上节课的学习内容。
（2）引导学生关注课文中的精彩语句。
2.分析演讲词特点（1）引导学生分析演讲词的开头、中间和结尾部分。
3.课堂讨论（1）引导学生探讨如何运用演讲词的特点进行写作。
（2）分享自己的写作经验，互相学习。
4.课堂实践（1）分组讨论，每组选一个主题，进行演讲词创作。
（2）每组派代表进行演讲，其他同学进行评价。
（2）给予学生积极的反馈，鼓励他们在写作和表达方面继续努力。
第三课时1.复习导入（1）回顾前两节课的学习内容。
（2）引导学生关注演讲词的实践应用。
2.课堂实践（1）学生自主选择一个主题，进行演讲词创作。
（2）教师提供指导，帮助学生修改演讲词。
3.演讲比赛（1）组织学生进行演讲比赛，展示自己的作品。
（2）其他同学担任评委，对演讲进行评价。
（2）引导学生反思自己的写作和表达过程，提出改进措施。
5.作业布置（1）整理课堂笔记，回顾本节课的学习内容。
（2）修改自己的演讲词，准备参加学校的演讲比赛。
第四课时1.复习导入（1）回顾前三节课的学习内容。
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学设计优秀3篇
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学设计优秀3篇人教版九年级上册语文《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教案篇一1教学目标：1.体悟雨果和伏尔泰两位杰出人物的思想光辉。
2.品味雨果包含激情、诗化的语言。
3.了解演说词的现场感、交流感的特点。
教学重点：1.从作者激情的语言中领略两位杰出人物的思想光辉2.了解伏尔泰为人类文明做出的贡献。
教学难点：1.启蒙运动在西方历史上的重大意义。
2.伏尔泰所处的时代及思想背景。
课前准备：1.查找雨果、伏尔泰的相关资料。
2.利用工具书正音正字。
教学时数：1课时教学步骤：一、导入新课1878年的法国，拿破仑三世王朝已经推翻，建立了共和政府。
作者也早已结束了19年的流亡生活。
但是，德国对法的战争没有停息，因为政治派别纷争激烈。
尤其对巴黎公社员的杀戮，到处弥漫着血腥。
“野蛮还在，刀剑猖狂”。
作者本人代表左派，同情巴黎公社，不断受到排挤。
雨果这位从伏尔泰思想汲取力量的人道主义斗士，在“教导人们走自由”的“法兰西思想之王”伏尔泰与世长辞（1778）的一百年后，发表富有战斗激情的演说。
二、整体感知1.检查预习（1）注音：陨柩睿恪（2）解词：陨落：星星等从高空落下。
弥留之际：病危将死的时候。
登峰造极：登上高峰，达到顶点。
比喻达到了最高境界。
兼而有之：同时具有。
睿智：英明有远见。
著作等身：形容著作数量多。
恪尽职守：谨慎而恭敬地履行职责。
灵柩：已盛尸体的棺材。
媚上欺下：巴结上司，欺骗下属。
凌驾：高出：高出（别人）；压倒（别的事物）。
恼羞成怒：因感到羞愧而发怒。
2.有感情地朗读课文。
3.资料交流：（1）伏尔泰：原名弗郞索瓦。
马利。
阿鲁埃；伏尔泰是他的笔名。
他是18世纪法国资产阶级启蒙运动的旗手，被誉为“思想之王”“法兰西最优秀的诗人”。
他出生在巴黎一个富裕的中产阶级。
自小受过良好的教育。
伏尔泰写过大量文学作品，其中著名的有史诗《亨利亚德》、《奥尔良少女》，悲剧《欧第伯》，喜剧《放荡的儿子》，哲理小说《老实人》。
纪念伏尔泰逝世一百周年的演说教学设计（精选6篇）
纪念伏尔泰逝世一百周年的演说教学设计（精选6篇）纪念伏尔泰逝世一百周年的演说篇1【教学内容】本课在第30～36页。
在纪念“法兰西思想之王”伏尔泰逝世一百厨年的讲坛上，法兰西另一位伟大的斗士──维克多·雨果发表了这篇激情澎湃、鼓舞人心的演讲。
这不仅仅是一篇纪念性的演说词，它更显示了雨果对伏尔泰人格的景仰、对伏尔泰精神的追随，对自由和真理的呼唤。
【教学目标】1、知识与能力：⑴掌握灵柩、陨落、睿智等字词的读音和意义。
⑵学习作者抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”两个特征刻画他的“斗士”和“智者”形象的方法。
⑶理解文中重点词句的深刻含义。
2、过程与方法：⑴通过课外查找有关资料，并共享资源，形成对伏尔泰和雨果的整体了解。
⑵通过范读、集体或个人朗读，体会雨果语言的浪漫主义风格。
3、情感、态度与价值观：⑴理解雨果对伏尔泰的歌颂和景仰。
⑵理解伏尔泰作为“法兰西思想之王”带给同时代及后世的思想革命。
【教学重、难点及教学突破】1、重点：⑴理解在形似散乱的内容下层次分睨、思路清晰的结构。
⑵体会伏尔泰在人类文明发展史上的影响，以及雨果对于伏尔泰、对于先哲、对于自由和民主的景仰。
⑶学习演讲语言的鼓动性和感召力。
2、难点：⑴理解文中重点句子的深刻含义。
⑵学习抓住特点刻画人物形象的手法。
3、教学突破：比较鲁迅和伏尔泰的“斗士”形象。
【教学准备】1、教师准备：⑴第一课时前，布置预习作业，能够流畅、充满激情地朗读课文，并查找伏尔泰和雨果的相关资料。
⑵第二课时前，准备阿累的《一面》中描写鲁迅先生的文字和伏尔泰的挂图。
2、学生准备：完成预习作业，能够读通全文，并查找伏尔泰和雨果的资料、故事等，有条件的可以阅读他们的文章。
【教学步骤】第一课时〖教学流程设计〗教师指导学生活动1、组织学生走近伏尔泰和雨果，由此导入新课。
2、范读节1，从课文中把握作者的感情基调。
3、引导学生分析“斗士”形象。
1、结合所查找的资料，交流讨论，进入新课。
2、仔细听教师朗读，把握文章的感情基调。
纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 优秀教学设计 教案
纪念伏尔泰逝世一百周年的演说【教学目标】1．知识和能力：了解伏尔泰的历史功绩以及启蒙思想的伟大意义。
理解全文的感情基调，体会雨果充满激情、富有浪漫主义色彩的语言风格，培养朗读能力，在反复朗读中感受演讲词语言感情丰富、富有鼓动性的特点。
2．过程和方法：在朗读中感知内容层次，体验雨果演讲的风格、语言的风采和澎湃的激情。
重视师生与文本之间的“对话”，在平等、自主中感悟作品的内涵，品味含义深刻的句子。
3．情感态度和价值观：理解并充分感受雨果对先贤、伟人伏尔泰的崇高礼赞，对思想与人格力量的热情颂扬，对人类社会永远需要的正义的呐喊、对良知的呼唤，培养崇尚正义、追求真理的高尚情操。
【教学设计】一、回顾旧知，导入新课：维克多·雨果——一个大家非常熟悉的名字。
他是法国十九世纪浪漫主义文学运动的领袖，同时也是一位极富正义感、推崇人道主义思想的伟人。
这一点，我们在去年学过的他的文章中已经充分感受到了。
（《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》）请同学回忆一下那封书信的主要内容，简要说一说。
是啊，在那封信中，雨果以一个法国人的身份，站在正义的高度，热情赞美了中国圆明园的艺术价值，又用辛辣的反语讽刺了法兰西帝国政府犯下的侵略罪行，让我们不由得深感钦佩。
今天，他又会给我们带来一篇怎样的文章呢？听老师范读课文，初步感知内容，确认情感基调。
（赞美）二、研读内容：1．伏尔泰是何许人也？他有什么值得后人赞美的呢？找出文中相关句子读读说说。
2．自由发表，交流归纳。
（卓越贡献、伟大人格两大方面）——在学生交流过程中教师要引导学生对一些含义丰富的句子进行重点研读。
在理解内容的基础上，指导学生有感情地朗读课文，感受作者澎湃激越的情感。
结合课前搜集的有关“演讲”的资料，初步把握演讲的特点。
1．演讲的主要特点：①面对一定数量的听众，公开发表自己的观点；②话题集中，中心突出，结构完整；③语言简洁明快，充满感情，富有鼓动性。
——本文语言特点：诗化。
纪念伏尔泰逝世一百周年的演说教学设计
教学设计：纪念伏尔泰逝世一百周年的演说一、教学目标：1.了解伏尔泰的生平和思想；2.掌握演讲稿的写作技巧；3.培养学生的演讲能力和表达能力。
二、教学重点：1.了解伏尔泰的重要思想和对社会的影响；2.掌握演讲稿的写作技巧。
三、教学难点：1.培养学生独立思考的能力；2.培养学生优秀演讲的能力。
四、教学过程：步骤一：导入（10分钟）1.老师引入话题，提问学生是否了解伏尔泰，以及对他的印象是什么。
2.学生分享自己的了解和印象。
步骤二：了解伏尔泰（15分钟）1.学生分小组进行合作阅读伏尔泰的相关资料，了解他的生平和思想。
2.分组交流讨论，总结伏尔泰的重要思想和对社会的影响。
步骤三：分析纪念演讲（20分钟）1.老师分发纪念伏尔泰逝世一百周年的演讲稿样本，让学生阅读。
2.学生小组讨论这篇演讲稿所要传达的主题和重要观点。
步骤四：写作演讲稿（30分钟）1.学生独立或分组完成自己的纪念演讲稿，表达对伏尔泰的敬意和对他思想的思考。
2.学生之间交流自己的演讲稿，并互相给予意见和建议。
步骤五：演讲实践（20分钟）1.学生轮流进行演讲练习，按照既定顺序展示自己的演讲稿。
2.其他学生对演讲者的表现进行评价和提出建议。
步骤六：总结和反思（5分钟）1.老师带领学生总结本节课的学习内容和收获。
2.学生思考如何将伏尔泰的思想运用到自己的生活中。
五、教学资源：1.伏尔泰的相关资料；2.纪念演讲稿样本；3.讲台和投影仪。
六、教学评估：1.观察学生在小组讨论中的参与情况；2.评价学生完成的演讲稿质量；3.观察学生在演讲实践中的表现；4.整理学生的总结和反思。
七、拓展延伸：1.鼓励学生参加演讲比赛，提高演讲能力；2.邀请专业演讲人员来学校进行演讲技巧培训；3.组织学生参观相关纪念馆或举办展览。
九年级语文上册《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教案、教学设计
组织学生模拟演讲，让学生在实践中感受演讲的魅力，提高学生的口语表达能力。同时，鼓励学生运用所学知识，对模拟演讲进行分析和评价。
6.总结提升，拓展延伸
教师引导学生总结本节课的学习内容，提炼关键点，巩固所学知识。在此基础上，教师可推荐相关阅读材料，拓展学生的知识视野。
7.课后作业，巩固所学
2.学生在分析演说结构和语言表达方面存在一定难度，教师应运用生动的教学手段，降低学习难度，提高学生的理解能力。
3.学生的批判性思维能力有待提高，教师应鼓励学生敢于提问、发表见解，培养他们的独立思考能力。
4.部分学生对语文学习兴趣不足，教师应充分挖掘课文魅力，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
4.激发学生对语文学习的兴趣，提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养学生的审美情趣。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，注重课堂互动，营造轻松、愉快的学习氛围，让学生在愉悦的情感体验中收获知识，提升能力。
1.教师带领学生朗读课文，让学生对课文内容有一个整体感知。
2.分析课文的篇章结构，讲解伏尔泰的思想观点，如自由、平等、民主等。
3.讲解演讲者的语言表达技巧，如修辞手法、逻辑结构等。
4.针对课文中的难点，如专业术语、句式等，进行详细解释和举例说明。
（三）学生小组讨论
在这一环节中，教师将组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和沟通能力。
5.课后小组活动：组织学生分组，以“伏尔泰的思想观点对现代社会的启示”为主题，进行一次小组讨论。要求每组整理讨论成果，形成一份报告，并在下节课上进行分享。此作业旨在培养学生的团队合作能力和沟通能力。
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纪念伏尔泰逝世一百周年的演说教学设计【优秀10篇】一位作家说过，文学作品只有真实感还不够，给读者的美感享受越多就越成功。
演讲又何尝不是如此呢？雨果正是以他奇特的构思、深挚的感情、诗意盎然的语言创造出一种壮美的意境，使演讲产生巨大的感染力。
下面是整理的10篇《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说教学设计》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。
纪念伏尔泰逝世一百周年的演说教学设计「最新」篇一《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》这篇演讲词，脉络清晰，层次分明，从历史到现实，从伏尔泰的卓越贡献到他的伟大人格，让读者能够获得很明晰的印象。
演说起伏跌宕，高潮迭起，既是对人类先贤的思想与人格力量的热情颂扬，也是对人类社会永远需要的正义和良知的呼唤。
全篇演说精彩语句，俯拾皆是，极富鼓动性和感染力。
教学目标1．领略两位杰出人物的思想光辉。
2．品味雨果包含激情、诗化的语言。
3．了解演说的特点。
教学过程一、导入从题目上我们可以知道这是维克多，雨果为纪念伏尔泰百年（1778-1878）冥诞的演说词。
为什么要纪念伏尔泰？（他有哪些贡献）下面我们一起来听听，雨果的演说。
雨果，法国作家，父亲是拿破仑军官。
伏尔泰，法国作家、哲学家、启蒙思想家。
出生于资产阶级家庭。
从小喜爱文艺。
中学毕业后，因作诗讽刺宫廷而遭囚禁。
在狱中完成第一个悲剧《奥狄浦斯王》，出狱后因宣传启蒙思想，多次受迫害并被放逐国外。
二、整体感知1．从雨果的演讲中，可以了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献？伏尔泰以猛如雷电的笔写下不朽的文章，提示封建君主的残暴，法官、神甫欺压人民的本质，教导人民从混沌愚昧中起出来，推翻君主统治，开创一个民主文明的法兰西。
2．雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始？在伏尔泰生活的时代前期，统治阶级压迫人民，而人民却甘心受迫，不敢、也不懂起来反抗，社会愈加昏暗腐败。
这时许多像伏尔泰这样的启蒙主义思想家用自己的写下了不朽的篇章，唤起了人们反抗的意识，投入到为民主而斗争的自由中去，所以，雨果把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始。
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教案
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教案【教案】一、教学背景分析：本教案是针对高中语文课程的演讲教学设计。
本次教学的演讲主题为《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》。
通过学习这篇演讲，旨在使学生了解伏尔泰的重要贡献和思想，激发学生对于自由、平等和人权的思考，提高学生的表达能力和演讲能力。
二、教学目标设定：知识与能力目标：1. 了解伏尔泰的重要贡献和思想；2. 理解自由、平等和人权的重要性；3. 提高学生的演讲能力和表达能力。
过程与方法目标：1. 运用课本、网络等多种信息资源，收集和整理相关知识；2. 运用逻辑思维，理清文章结构，完善演讲内容；3. 运用多媒体工具，提高演讲效果；4. 运用讨论和互动的方式，培养学生的表达能力和演讲能力。
情感态度与价值观目标：1. 培养学生的爱国情怀和文化自信心；2. 培养学生对自由、平等和人权的重视和追求；3. 培养学生良好的学习态度和合作意识。
三、教学过程设计：1. 导入 (5分钟)通过展示一张伏尔泰的图片，询问学生是否了解这位伟大的思想家、文化名人，引发学生的学习兴趣。
2. 学习与讨论 (10分钟)带领学生阅读一段关于伏尔泰生平和思想的文段，鼓励学生发表自己的看法和想法，并且与同学进行讨论。
3. 演讲准备 (15分钟)引导学生运用多种信息资源（课本、图书馆、网络等），收集和整理与伏尔泰有关的材料，为演讲内容做准备。
4. 演讲练习 (15分钟)学生进行分组，每个小组选择一名代表进行演讲练习，在小组内互相讨论和修改演讲稿，然后逐组进行小组内演讲。
5. 综合演讲 (20分钟)每个小组选出最佳的演讲代表，进行综合演讲。
其他小组成员通过点评的方式，提出建议和改进意见，进一步完善演讲内容。
6. 演讲展示 (20分钟)将每个小组的优秀代表邀请上台进行演讲展示，并给予肯定和鼓励。
四、教学评价方法：1. 学生学习笔记：根据学生在讨论和演讲过程中的表现，进行评价和考察。
2. 演讲稿和演讲展示：评价学生的表达能力、演讲技巧和归纳总结能力。
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学设计
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学设计教学目标：1. 了解伏尔泰的生平与贡献；2. 掌握演讲的基本技巧；3. 提高学生的口头表达能力。
教学准备：1. 伏尔泰的相关资料；2. 电脑和投影仪。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 和学生进行互动，询问是否了解伏尔泰，并问他们对伏尔泰的看法。
2. 引入“纪念伏尔泰逝世一百周年的演说”。
二、讲解伏尔泰的生平与贡献（10分钟）1. 通过投影仪向学生展示伏尔泰的图片，并简要介绍他的生平。
2. 讲解伏尔泰的主要贡献，如言论自由、宗教宽容等。
三、讲解演讲的基本技巧（10分钟）1. 介绍演讲的基本结构，包括开场白、主体和结尾。
2. 讲解演讲的基本要素，如语速、声音控制、手势、目光等。
四、示范演讲（15分钟）1. 老师进行示范演讲，以纪念伏尔泰逝世一百周年为主题。
2. 强调演讲技巧，如清晰的语音、适当的手势和自信的表达。
五、学生练习演讲（30分钟）1. 将学生分成小组，并发给每个小组一个话题，如“纪念伏尔泰逝世一百周年的意义”或“伏尔泰对当代社会的影响”。
2. 学生在小组内准备演讲稿，并进行排练。
3. 学生轮流进行演讲，其他学生可给予反馈和建议。
六、总结与评价（10分钟）1. 回顾本节课学到的知识和技巧。
2. 对学生的演讲进行评价和点评，鼓励他们继续提高口头表达能力。
教学延伸：1. 学生可根据伏尔泰的思想和贡献，进行写作或研究项目；2. 学生可以搜索并观看其他有关伏尔泰的演讲视频，以进一步学习演讲技巧。
七、延伸探究（20分钟）1. 学生在小组内进行讨论，探究伏尔泰的思想对当代社会的影响。
2. 指导学生进行研究，搜集有关伏尔泰影响力的案例或论文，并进行展示。
八、总结与评价（10分钟）1. 整理学生的观点和发现，进行展示。
2. 给予学生明确的反馈和评价。
九、拓展活动（10分钟）1. 邀请其他学科的老师或专家来校进行相关专题讲座，加深学生对伏尔泰的认识。
2. 安排学生参观有关伏尔泰的展览或纪念活动。
初中初三语文上册《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教案、教学设计
4.设计课堂提问、小组讨论和课后作业等教学活动，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》，让学生感受伏尔泰的人格魅力和思想光辉，培养学生的崇敬之情。
很好，同学们的回答非常精彩。伏尔泰，这位18世纪的法国启蒙思想家，以其锐利的批判精神、卓越的文学成就和不懈的人权倡导，赢得了世人的尊敬。今天，我们将学习一篇纪念伏尔泰逝世一百周年的演说，通过这篇演说，深入理解伏尔泰的思想和精神。现在，让我们正式进入新课的学习。
（二）讲授新知，500字
首先，请同学们翻开课本，认真阅读《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》这篇课文。在阅读过程中，请注意演说的主题、论点和论证方法，同时思考以下问题：（1）演说的主要观点是什么？（2）伏尔泰的哪些品质和成就被强调？（3）演说者是如何评价伏尔泰的？
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
今天我们将开启一段新的学习旅程，探讨一位伟大思想家的生平和思想。在进入正文之前，让我们先回顾一下已学的知识。同学们，你们还记得伏尔泰是谁吗？他生活在哪个时代？他的主要贡献是什么？请同学们踊跃发言，分享一下你们对伏尔泰的了解。
（此处预留约100字用于学生回答）
1.请同学们结合课文内容，撰写一篇关于伏尔泰思想对当代青少年启示的短文，要求观点明确、论据充分，不少于500字。
2.选择课文中的一个段落，运用所学的修辞手法进行改写，力求表达效果更佳。完成后，与原文进行对比，谈谈你的改写心得。
3.以小组为单位，策划一场关于伏尔泰的讲座或研讨会，要求涵盖伏尔泰的生平、思想、成就等方面内容。每组提交一份策划方案，包括主题、内容、时间、地点等。
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6 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说教材分析《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》用诗一般精美的语言，热情赞誉了伏尔泰卓越的历史贡献、伟大的人格魅力，再现了一位杰出的思想家、哲学家以及革命者的光辉形象，使这个形象永驻人们心中。
雨果的语言，凝重隽永，深沉壮丽，热烈中饱含理性。
在缅怀伏尔泰的同时，我们也充分领略到了这位浪漫主义大师的非凡魅力。
他们是法兰西的骄傲，更是全世界人们的骄傲。
课时安排1课时教学目标知识目标1.掌握重点词语的写法及含义。
2.了解演讲词的现场感、交流感的特点。
能力目标1.理解重点语句，把握文章内容。
2.学习作者抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”两个特征刻画他“斗士”和“智者”形象的方法。
3.品味雨果包含激情、诗化的语言。
情感态度与价值观1.理解雨果对伏尔泰的歌颂和景仰。
2.在朗读中受到自由、平等、和谐、和平、正义等思想的熏陶。
教学重、难点突破方法：通过范读、跟读、自由读等方式体会演讲词的特点。
在读的过程中，引导学生通过比较分析不同的语气来体会作者的激情。
难点1.启蒙运动在西方历史上的重大意义。
2.伏尔泰所处的时代及思想背景。
突破方法：学生对时代和思想背景的陌生，不清楚启蒙运动在西方历史上的重大意义，因而很难理解雨果对伏尔泰的高度评价、对启蒙思想的当代阐发，很难激起感情共鸣。
作为一篇演讲词，本文诗化的语言风格、澎湃的激情浪潮和闪耀的思想光辉，使它成为朗读教学的难得材料，要把朗读的教学贯穿始终，让学生通过读来感受、理解、欣赏精彩的语言和澎湃的激情。
教学方法1.朗读教学法：贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感受理解、品味欣赏。
2.研讨探究法：引导学生通过研讨、置疑、合作、探究的方式理解启蒙运动的含义。
教学过程课前准备课前布置学生查找资料，了解浪漫主义、启蒙运动，讲述伏尔泰的故事，聚焦于伏尔泰为弱势人群呐喊、奋争的正义行动。
一、设疑导入，激发探究兴趣设计（一）伏尔泰逝世一百多年了，可百年之后人们还在纪念他。
雨果说，他是永生的。
著名诗人臧克家在《有的人》这首诗中也说“有的人死了，他还活着”，这种矛盾关系是如何转化的呢？文中还说“到伏尔泰，一个新的纪元开始了”。
伏尔泰，这个响亮的名字，他的光芒来自哪里？又洒向何方？请同学们交流课前查找的资料，讲述伏尔泰的故事。
设计（二）从题目上我们可以知道这是雨果为纪念伏尔泰百年冥诞的演讲词。
为什么要纪念伏尔泰？下面我们一起来听听雨果的演讲。
设计（三）雨果，法国作家，父亲是拿破仑时的军官。
伏尔泰，法国作家、哲学家、启蒙思想家，出生于资产阶级家庭，从小喜爱文艺，多次受迫害并被放逐国外。
这样两位相隔百年的文坛奇葩是怎样碰撞出思想火花的呢？让我们来学习雨果这位从伏尔泰思想中汲取力量的人道主义斗士，在“教导人们走自由”的“法兰西思想之王”伏尔泰与世长辞的一百年后，发表的富有战斗激情的演说。
二、朗读课文，感受激情1.听读课文，初步感受激情。
朗读练习：(1)导读：《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》，是对人类先贤的崇高礼赞，对思想与人格力量的热情颂扬，也是对人类社会永远需要的正义的呐喊、良知的呼唤。
那么，我们朗读这篇演讲词时，应注意些什么问题呢？(2)范读、听读、评读先是闭上眼，完全调动听力，听朗读带。
带着美的感受，学生试读，大声朗读课文，注意读出演讲者的口吻，注意不同的语气，初步了解课文的主要内容。
尤其注意词语的重音以及停顿：“但他是永生的”“受到未来的祝福”“他是一个世纪”“大深渊最初的微光”“你永恒的光荣”“伟大的人物，你要永远受到祝福”“伏尔泰具有女性的温情和英雄的怒火，他具有伟大的头脑和浩瀚无际的心胸”“微笑，就是伏尔泰”“够了！够了！暴君们”“维克多·雨果万岁！”师生共同依据演讲的特点点评朗读情况。
体会雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演讲语言，并选择几个最能代表这种语言风格的段落自由朗读。
2.结构解读，理清文章思路。
这篇演说起伏跌宕，高潮迭起。
从历史到现实，从伏尔泰的伟大贡献到他的伟大人格，构成了整个演说的脉络层次。
关于文章的结构，可以在小组内讨论，各抒己见。
明确：第一部分（第1段）：总的评价伏尔泰在历史上的非凡地位、世纪性的贡献。
第二部分（第2～9段）：崇高的礼赞：回顾历史，伏尔泰为被压迫的人类而孤军奋战。
第三部分（第10～12段）：赞美人格，伏尔泰具有睿智的微笑。
第四部分（第13～14段）：总结全文，再次揭示伏尔泰对人类的贡献，激励后来人。
三、走近伏尔泰，与名人零距离1.学生交流自己课前搜集的资料，教师可补充讲述“卡拉斯事件”和“伏尔泰之死”，激发学生了解时代背景的情趣。
2.学生再次速读课文，思考：怎样理解“理性的最高权威”？讨论明确：雨果在盛赞伏尔泰的历史功绩时说“他行使过一个职能，他完成过一项使命”，即“培育良知，教化人类”。
演讲的最后部分，雨果又说，从伏尔泰开始，“人类最高的统治权力将是思想”。
联系全文内容，我们可以知道，这里所说的“良知”与“思想”，就是“理性”。
“理性”是启蒙运动的核心概念，是认识这场思想解放运动的意义及局限性的关键。
在启蒙运动以前，西方人还活在宗教神权和专制王权的阴影之中，文艺复兴、宗教改革等运动虽然对其有所冲击，但还未能从根本上摧毁神权与王权的强大统治，“人的尊严”还未能真正确立起来。
正是以伏尔泰为领袖的一代启蒙思想家，才颠覆了宗教神权与世俗王权的“不证自明”的“合法性”，要求把一切都放到人的“理性”面前审判。
及至19世纪初，雨果这一代人仍然把“理性”奉为无上权威，所以他才在演说最后大声疾呼“理性的最高权威”。
合作探究，学生间可质疑，也可以向老师质疑。
3.品读课文，赏析语言。
(1)选择自己最喜欢的段落，感情充沛地朗读，体会雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演讲语言，并努力把它们背诵下来。
(2)讨论交流：请选择几例最能体现作者语言风格的段落、句子，体会雨果饱含激情、诗化的语言中蕴涵的深刻含意。
简单提示：在语言的背后是雨果对黑暗现实和不合理制度的尖锐抨击，对人道主义的热切呼唤。
这种诗化的语言主要有几个特点：鲜明对比：“他受到诅咒、受到祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未来的祝福。
先生们，这是荣誉的两种美好的形式。
”——“过去”象征着黑暗与邪恶，“未来”象征着正义与光明。
他受到“过去的诅咒”，恰好反衬出他与黑暗势不两立；他对世人的启蒙硕勋，所以说“是荣誉的两种美好的形式”。
生动比喻：“他的摇篮映照着王朝盛世的余辉，他的灵柩投射着大深渊最初的微光。
”这句话既反映了伏尔泰“是一个世纪”，概括出18世纪法国的历史特点，又颂赞了他因其所行使的职能和使命，成为人类思想史上的一代宗师。
渲染夸张：“既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来！”——这富有激情的生动呼告，表现了雨果与黑暗专制势不两立、斗争到底的决心和信念。
结合课后练习进行。
方法可用对话式，合作探究。
(3)体会本文口语性强和演讲的现场感和交流感的特点。
请学生说说演讲的特点。
（有声语言、态势语言、主体形象）（可以播放一小段演讲的VCD）用短句、问句和排偶句增加口语色彩。
如，“微笑，就是伏尔泰”“够了！够了！暴君们。
啊！野蛮还在，好吧，让哲学抗议。
刀剑猖狂，让文明愤然而起”“宗教是什么？是不宽容”“这是一场伟大的战争，是思想反对物质的战争，理智反对偏见的战争，正义反对非正义的战争，被压迫者反对压迫者的战争，是仁慈的战争，温柔的战争”等等。
注意和现场交流。
如，提示听众：“各位先生”“先生们”“我再说一遍”，这些提示使听众引起思想情感上的共鸣。
四、提高认识，拓展思路学生四人一组，探讨研究：雨果抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”塑造了一位“斗士”和“智者”的形象。
请分析伏尔泰形象的意义以及今天对我们的启发。
学生自由发言，知道什么说什么，知道多少说多少，互相补充指正，使答案完善。
教师要引导学生不单单能说出结论，要尽量说出是怎样得出结论的。
讨论明确：他不代表行政权力，他代表进步的文明思想。
在他生活的时代，君主的权力、宗教的权威，束缚着人们；而伏尔泰的目的就是推翻权威，建立自由。
雨果对于伏尔泰的论说和评价，在今天，对我们的人生依然有着价值观的导向作用。
五、布置作业1.选择你最喜欢的部分背下来。
2.仿照例句句式，另选一个话题，写一个句子。
例句：他以微笑战胜暴力，以嘲笑战胜专制，以讥讽战胜宗教的自以为是，以坚毅战胜顽固，以真理战胜愚昧。
3.“微笑，就是伏尔泰。
”微笑，标志着自信、雅量和大度，是一种真胸怀，一种真境界。
微笑着面对人生，失去的只是自己的烦恼，赢得的则是整个世界。
请以“微笑”为话题，写一篇演讲稿。
板书设计纪念伏尔泰逝世一百周年的演说雨果教学反思一、设置明确的教学目标。
教学本文，重在引导学生理解伏尔泰的历史贡献及启蒙思想的伟大意义，体会雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格，理解诗化的语言中蕴涵的深意；学习伏尔泰和雨果为人类的解放事业奋斗不息的精神，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
二、巧妙地突破难点。
我们已经学过一篇演讲词，但是这两篇演讲词的风格截然不同。
雨果是法国浪漫主义的代表人物，他的语言激昂跳跃、意蕴深长。
教师在教学中，主要引导学生体会语言表现出来的激情，以及雨果对伏尔泰的景仰，理解为什么雨果会抓住伏尔泰的笔和微笑来刻画他的形象。
三、采用灵活多样的教学方法。
课堂教学采用朗读法、讨论法、品读法等教学方法，注重学生主动参与、主体参与，创设和谐民主的教学氛围。
既注重拓展学生的精神视野，又应尽量和学习生活体验相结合，力求使他们带着自己的阅读体验去感受激情，品味哲理，初步思考正义、自由等问题，深化个性内涵。
资料链接一、作者资料维克多·雨果（1802～1885），法国浪漫主义学运动的领袖，法国文学史上最伟大的作家之一。
他的一生几乎跨越整个19世纪，他的文学生涯达60年之久，创作力经久不衰。
他的浪漫主义小说精彩动人，雄浑有力，对读者具有永久的魅力。
人道主义是贯穿于他作品的主线。
主要作品有：《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《九三年》等。
二、其他资料伏尔泰，18世纪法国资产阶级启蒙运动的旗手，被誉为“思想之王”“法兰西最优秀的诗人”。
他出生在巴黎一个富裕的中产阶级家庭，自小受过良好的教育。
伏尔泰写过大量文学作品，其中著名的有史诗《亨利亚德》《奥尔良少女》，悲剧《欧第伯》，喜剧《放荡的儿子》，哲理小说《老实人》。
启蒙运动：欧洲十八世纪宣传资产阶级思想的文化教育运动，追求政治和学术思想上的自由，提倡科学技术，把理性推崇为思想和行为的基础。
首先起于英国，次及德、法、俄、意等国，尤以法国声势最为浩大；因其为1789年法国资产阶级革命作了舆论准备而得名。
浪漫主义：文学史上的基本创作方法之一。
它的基本原则是通过表现理想来反映现实,即将理想的生活当做直接的描写对象，展示出一个存在于作者心目中的理想世界，以表达对现实的不满或弥补现实的不足。