《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学设计
九年级上册课文《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教案设计
九年级上册课文《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教案设计一、教学目标1.理解课文内容，分析课文结构，领会演讲词的特点。
2.感受伏尔泰的精神风貌，学习其勇敢、智慧、仁慈的品质。
3.培养学生独立思考、批判性思维和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析课文结构，领会演讲词的特点。
2.教学难点：理解伏尔泰的精神风貌及其对后世的影响。
三、教学过程第一课时1.导入新课（1）介绍伏尔泰及其逝世一百周年的背景。
（2）引导学生关注课文，了解课文类型。
2.自读课文（1）学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3.分析课文结构（1）引导学生分析课文的开头、中间和结尾部分。
4.课堂讨论（1）引导学生探讨伏尔泰的精神风貌。
（2）分析伏尔泰对后世的影响。
5.作业布置（1）整理课堂笔记，回顾课文内容。
（2）预习下一课时的课文内容。
第二课时1.复习导入（1）回顾上节课的学习内容。
（2）引导学生关注课文中的精彩语句。
2.分析演讲词特点（1）引导学生分析演讲词的开头、中间和结尾部分。
3.课堂讨论（1）引导学生探讨如何运用演讲词的特点进行写作。
（2）分享自己的写作经验，互相学习。
4.课堂实践（1）分组讨论，每组选一个主题，进行演讲词创作。
（2）每组派代表进行演讲，其他同学进行评价。
（2）给予学生积极的反馈，鼓励他们在写作和表达方面继续努力。
第三课时1.复习导入（1）回顾前两节课的学习内容。
（2）引导学生关注演讲词的实践应用。
2.课堂实践（1）学生自主选择一个主题，进行演讲词创作。
（2）教师提供指导，帮助学生修改演讲词。
3.演讲比赛（1）组织学生进行演讲比赛，展示自己的作品。
（2）其他同学担任评委，对演讲进行评价。
（2）引导学生反思自己的写作和表达过程，提出改进措施。
5.作业布置（1）整理课堂笔记，回顾本节课的学习内容。
（2）修改自己的演讲词，准备参加学校的演讲比赛。
第四课时1.复习导入（1）回顾前三节课的学习内容。
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学设计优秀3篇
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学设计优秀3篇人教版九年级上册语文《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教案篇一1教学目标：1.体悟雨果和伏尔泰两位杰出人物的思想光辉。
2.品味雨果包含激情、诗化的语言。
3.了解演说词的现场感、交流感的特点。
教学重点：1.从作者激情的语言中领略两位杰出人物的思想光辉2.了解伏尔泰为人类文明做出的贡献。
教学难点：1.启蒙运动在西方历史上的重大意义。
2.伏尔泰所处的时代及思想背景。
课前准备：1.查找雨果、伏尔泰的相关资料。
2.利用工具书正音正字。
教学时数：1课时教学步骤：一、导入新课1878年的法国，拿破仑三世王朝已经推翻，建立了共和政府。
作者也早已结束了19年的流亡生活。
但是，德国对法的战争没有停息，因为政治派别纷争激烈。
尤其对巴黎公社员的杀戮，到处弥漫着血腥。
“野蛮还在，刀剑猖狂”。
作者本人代表左派，同情巴黎公社，不断受到排挤。
雨果这位从伏尔泰思想汲取力量的人道主义斗士，在“教导人们走自由”的“法兰西思想之王”伏尔泰与世长辞（1778）的一百年后，发表富有战斗激情的演说。
二、整体感知1.检查预习（1）注音：陨柩睿恪（2）解词：陨落：星星等从高空落下。
弥留之际：病危将死的时候。
登峰造极：登上高峰，达到顶点。
比喻达到了最高境界。
兼而有之：同时具有。
睿智：英明有远见。
著作等身：形容著作数量多。
恪尽职守：谨慎而恭敬地履行职责。
灵柩：已盛尸体的棺材。
媚上欺下：巴结上司，欺骗下属。
凌驾：高出：高出（别人）；压倒（别的事物）。
恼羞成怒：因感到羞愧而发怒。
2.有感情地朗读课文。
3.资料交流：（1）伏尔泰：原名弗郞索瓦。
马利。
阿鲁埃；伏尔泰是他的笔名。
他是18世纪法国资产阶级启蒙运动的旗手，被誉为“思想之王”“法兰西最优秀的诗人”。
他出生在巴黎一个富裕的中产阶级。
自小受过良好的教育。
伏尔泰写过大量文学作品，其中著名的有史诗《亨利亚德》、《奥尔良少女》，悲剧《欧第伯》，喜剧《放荡的儿子》，哲理小说《老实人》。
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教案-雨果纪念伏尔泰的演说
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教案:雨果纪念伏尔泰的演说课题：纪念伏尔泰逝世一百周年的演说学习目标1了解伏尔泰对人类历史的卓越贡献，尤其是他在思想史上的贡献。
2.体会雨果充满激情的、富有浪漫主义色彩的演讲语言风格。
3.朗读练习，在朗读中受到自由、平等、和谐、和平、正义等思想的熏陶。
重点难点1.理解伏尔泰的历史贡献及启蒙思想的伟大意义。
2.通过朗读和背诵，体会雨果充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格。
学法指导学生要对伏尔泰及雨果所处的时代、国情、、启蒙运动在西方历史上的重大意义等通过查资料做到了解。
作为一篇演讲稿，本文诗化的语言风格，澎湃的激情浪潮和闪耀的思想光辉，使它成为朗读教学的难得材料，要把朗读的教学贯穿始终，让学生通过读来感受、理解、欣赏精彩的语言和澎湃的激情。
学习过程：预习导学1.导入：1778年5月30日，“教导人们走向自由”的“法兰西思想之王” 伏尔泰与世长辞了。
一百年后，法国浪漫主义文学运动的领袖雨果发表了一篇激情澎湃的演讲。
从这篇演讲中，我们了解到伏尔泰对人类文明做出了怎样的贡献。
2.朗读课文，给加点字注音：陨落诅咒弥留灵柩诉讼无聊凌驾深邃睿智蕴涵怜悯恪尽职守污蔑鞠躬3.词典，解释词语：陨落：蕴涵：媚上欺下：弥留之际：孤军奋战：恼羞成怒：肃然起敬：经久不息：学习研讨练习延伸阅读下文，完成后面的问题。
在莫伯桑葬礼上的演说左拉请允许我以法兰西文学的名义讲话，作为战友、兄长、朋友，而不是作为同行向吉·德·莫伯桑致以崇高的敬意。
我是在居士塔夫·福楼拜家中认识莫伯桑的，他那时已在18岁到20岁之间。
此刻他又重现在我眼前，血气方刚，眼睛明亮而含笑，沉默不语，在老师面前像儿子对待父亲一样谦恭。
他往往一个下午洗耳恭听我们的谈话，老半天才斗胆插上片言只语：但这个表情开朗、坦率的棒小伙子焕发出欢快的朝气，我们大家都喜欢他，因为他给我们带来健康的气息。
他喜爱剧烈运动，那时流传着关于他如何强悍的种种佳话。
纪念伏尔泰逝世一百周年的演说教学设计（精选6篇）
纪念伏尔泰逝世一百周年的演说教学设计（精选6篇）纪念伏尔泰逝世一百周年的演说篇1【教学内容】本课在第30～36页。
在纪念“法兰西思想之王”伏尔泰逝世一百厨年的讲坛上，法兰西另一位伟大的斗士──维克多·雨果发表了这篇激情澎湃、鼓舞人心的演讲。
这不仅仅是一篇纪念性的演说词，它更显示了雨果对伏尔泰人格的景仰、对伏尔泰精神的追随，对自由和真理的呼唤。
【教学目标】1、知识与能力：⑴掌握灵柩、陨落、睿智等字词的读音和意义。
⑵学习作者抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”两个特征刻画他的“斗士”和“智者”形象的方法。
⑶理解文中重点词句的深刻含义。
2、过程与方法：⑴通过课外查找有关资料，并共享资源，形成对伏尔泰和雨果的整体了解。
⑵通过范读、集体或个人朗读，体会雨果语言的浪漫主义风格。
3、情感、态度与价值观：⑴理解雨果对伏尔泰的歌颂和景仰。
⑵理解伏尔泰作为“法兰西思想之王”带给同时代及后世的思想革命。
【教学重、难点及教学突破】1、重点：⑴理解在形似散乱的内容下层次分睨、思路清晰的结构。
⑵体会伏尔泰在人类文明发展史上的影响，以及雨果对于伏尔泰、对于先哲、对于自由和民主的景仰。
⑶学习演讲语言的鼓动性和感召力。
2、难点：⑴理解文中重点句子的深刻含义。
⑵学习抓住特点刻画人物形象的手法。
3、教学突破：比较鲁迅和伏尔泰的“斗士”形象。
【教学准备】1、教师准备：⑴第一课时前，布置预习作业，能够流畅、充满激情地朗读课文，并查找伏尔泰和雨果的相关资料。
⑵第二课时前，准备阿累的《一面》中描写鲁迅先生的文字和伏尔泰的挂图。
2、学生准备：完成预习作业，能够读通全文，并查找伏尔泰和雨果的资料、故事等，有条件的可以阅读他们的文章。
【教学步骤】第一课时〖教学流程设计〗教师指导学生活动1、组织学生走近伏尔泰和雨果，由此导入新课。
2、范读节1，从课文中把握作者的感情基调。
3、引导学生分析“斗士”形象。
1、结合所查找的资料，交流讨论，进入新课。
2、仔细听教师朗读，把握文章的感情基调。
九年级语文上册《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教案、教学设计
组织学生模拟演讲，让学生在实践中感受演讲的魅力，提高学生的口语表达能力。同时，鼓励学生运用所学知识，对模拟演讲进行分析和评价。
6.总结提升，拓展延伸
教师引导学生总结本节课的学习内容，提炼关键点，巩固所学知识。在此基础上，教师可推荐相关阅读材料，拓展学生的知识视野。
7.课后作业，巩固所学
2.学生在分析演说结构和语言表达方面存在一定难度，教师应运用生动的教学手段，降低学习难度，提高学生的理解能力。
3.学生的批判性思维能力有待提高，教师应鼓励学生敢于提问、发表见解，培养他们的独立思考能力。
4.部分学生对语文学习兴趣不足，教师应充分挖掘课文魅力，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
4.激发学生对语文学习的兴趣，提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养学生的审美情趣。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，注重课堂互动，营造轻松、愉快的学习氛围，让学生在愉悦的情感体验中收获知识，提升能力。
1.教师带领学生朗读课文，让学生对课文内容有一个整体感知。
2.分析课文的篇章结构，讲解伏尔泰的思想观点，如自由、平等、民主等。
3.讲解演讲者的语言表达技巧，如修辞手法、逻辑结构等。
4.针对课文中的难点，如专业术语、句式等，进行详细解释和举例说明。
（三）学生小组讨论
在这一环节中，教师将组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和沟通能力。
5.课后小组活动：组织学生分组，以“伏尔泰的思想观点对现代社会的启示”为主题，进行一次小组讨论。要求每组整理讨论成果，形成一份报告，并在下节课上进行分享。此作业旨在培养学生的团队合作能力和沟通能力。
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纪念伏尔泰逝世一百周年的演说教学设计【优秀10篇】一位作家说过，文学作品只有真实感还不够，给读者的美感享受越多就越成功。
演讲又何尝不是如此呢？雨果正是以他奇特的构思、深挚的感情、诗意盎然的语言创造出一种壮美的意境，使演讲产生巨大的感染力。
下面是整理的10篇《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说教学设计》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。
纪念伏尔泰逝世一百周年的演说教学设计「最新」篇一《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》这篇演讲词，脉络清晰，层次分明，从历史到现实，从伏尔泰的卓越贡献到他的伟大人格，让读者能够获得很明晰的印象。
演说起伏跌宕，高潮迭起，既是对人类先贤的思想与人格力量的热情颂扬，也是对人类社会永远需要的正义和良知的呼唤。
全篇演说精彩语句，俯拾皆是，极富鼓动性和感染力。
教学目标1．领略两位杰出人物的思想光辉。
2．品味雨果包含激情、诗化的语言。
3．了解演说的特点。
教学过程一、导入从题目上我们可以知道这是维克多，雨果为纪念伏尔泰百年（1778-1878）冥诞的演说词。
为什么要纪念伏尔泰？（他有哪些贡献）下面我们一起来听听，雨果的演说。
雨果，法国作家，父亲是拿破仑军官。
伏尔泰，法国作家、哲学家、启蒙思想家。
出生于资产阶级家庭。
从小喜爱文艺。
中学毕业后，因作诗讽刺宫廷而遭囚禁。
在狱中完成第一个悲剧《奥狄浦斯王》，出狱后因宣传启蒙思想，多次受迫害并被放逐国外。
二、整体感知1．从雨果的演讲中，可以了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献？伏尔泰以猛如雷电的笔写下不朽的文章，提示封建君主的残暴，法官、神甫欺压人民的本质，教导人民从混沌愚昧中起出来，推翻君主统治，开创一个民主文明的法兰西。
2．雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始？在伏尔泰生活的时代前期，统治阶级压迫人民，而人民却甘心受迫，不敢、也不懂起来反抗，社会愈加昏暗腐败。
这时许多像伏尔泰这样的启蒙主义思想家用自己的写下了不朽的篇章，唤起了人们反抗的意识，投入到为民主而斗争的自由中去，所以，雨果把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始。
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学设计_22
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学设计【教学目标】1、了解启蒙运动、浪漫主义以及伏尔泰、雨果在人类思想史上的非凡地位。
2、整体感知，了解伏尔泰为人类文明所作的贡献，感受雨果对伏尔泰的赞扬、崇敬之情。
3、揣摩语言，体会雨果饱含激情的演讲风格，理解诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。
4、学习运用比较阅读法，广思博取，提高阅读能力。
5、感受伏尔泰和雨果的人格魅力，学习他们为自由、平等而战的宽广胸怀和对人类的解放事业执著追求的精神，树立正确的人生观、价值观。
【教学难点和重点】1、教学重点：涵泳品味文中含意丰富的语句，引导学生欣赏雨果充满激情、富于浪漫色彩的演讲风格。
2、教学难点：理解伏尔泰对人类文明作出的贡献，认识雨果对伏尔泰的高度评价和对启蒙巴想的当代阐发。
【教学方法】1、诵读教学法。
2、讨论点拨法。
【教学辅助】学生课前收集的课文相关资料。
【教学过程】一、导语设计“书读得多而不思考，你就会觉得自己知道的很多;书读得多而思考，你就会觉得自己不懂的越多。
”这句格言是谁说的?学生齐答：法国的伏尔泰。
这一格言体现了伏尔泰对读书的真知灼见。
你想了解伏尔泰的卓越贡献和人格魅力吗?请走进雨果的《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》，去结识被誉为“法兰西思想之王”的伏尔泰。
二、资料助读学生交流课前收集的课文相关资料，各组选有价值的材料或图片，投影显示，全班共享。
教师也可提供相关资料，帮助学生了解相关背景，如伏尔泰生平(重点介绍卡拉斯事件、伏泰之死)、启蒙运动、雨果、浪漫主义等。
三、朗读课文，整体感知1、教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意：教师提示学生积累以下词语，多媒体显示：陨落(yǔn)：坠落，比喻丧亡。
灵柩(jiù)：已盛尸体的棺材。
凌驾：高出(别人);压倒(别的事物)。
睿智(ruì)：英明有远见。
弥留之际：病重快要死了的时候。
媚上欺下(mèi)：巴结上司欺骗下属。
恪尽职守(kè)：谨慎而恭敬地履行职责。
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学设计
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学设计教学目标：1. 了解伏尔泰的生平与贡献；2. 掌握演讲的基本技巧；3. 提高学生的口头表达能力。
教学准备：1. 伏尔泰的相关资料；2. 电脑和投影仪。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 和学生进行互动，询问是否了解伏尔泰，并问他们对伏尔泰的看法。
2. 引入“纪念伏尔泰逝世一百周年的演说”。
二、讲解伏尔泰的生平与贡献（10分钟）1. 通过投影仪向学生展示伏尔泰的图片，并简要介绍他的生平。
2. 讲解伏尔泰的主要贡献，如言论自由、宗教宽容等。
三、讲解演讲的基本技巧（10分钟）1. 介绍演讲的基本结构，包括开场白、主体和结尾。
2. 讲解演讲的基本要素，如语速、声音控制、手势、目光等。
四、示范演讲（15分钟）1. 老师进行示范演讲，以纪念伏尔泰逝世一百周年为主题。
2. 强调演讲技巧，如清晰的语音、适当的手势和自信的表达。
五、学生练习演讲（30分钟）1. 将学生分成小组，并发给每个小组一个话题，如“纪念伏尔泰逝世一百周年的意义”或“伏尔泰对当代社会的影响”。
2. 学生在小组内准备演讲稿，并进行排练。
3. 学生轮流进行演讲，其他学生可给予反馈和建议。
六、总结与评价（10分钟）1. 回顾本节课学到的知识和技巧。
2. 对学生的演讲进行评价和点评，鼓励他们继续提高口头表达能力。
教学延伸：1. 学生可根据伏尔泰的思想和贡献，进行写作或研究项目；2. 学生可以搜索并观看其他有关伏尔泰的演讲视频，以进一步学习演讲技巧。
七、延伸探究（20分钟）1. 学生在小组内进行讨论，探究伏尔泰的思想对当代社会的影响。
2. 指导学生进行研究，搜集有关伏尔泰影响力的案例或论文，并进行展示。
八、总结与评价（10分钟）1. 整理学生的观点和发现，进行展示。
2. 给予学生明确的反馈和评价。
九、拓展活动（10分钟）1. 邀请其他学科的老师或专家来校进行相关专题讲座，加深学生对伏尔泰的认识。
2. 安排学生参观有关伏尔泰的展览或纪念活动。
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《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学设计《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学设计【教学目标】1、了解启蒙运动、浪漫主义以及伏尔泰、雨果在人类思想史上的非凡地位。
2、整体感知，了解伏尔泰为人类文明所作的贡献，感受雨果对伏尔泰的赞扬、崇敬之情。
3、揣摩语言，体会雨果饱含激情的演讲风格，理解诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。
4、学习运用比较阅读法，广思博取，提高阅读能力。
5、感受伏尔泰和雨果的人格魅力，学习他们为自由、平等而战的宽广胸怀和对人类的解放事业执著追求的精神，树立正确的人生观、价值观。
【教学难点和重点】1、教学重点：涵泳品味文中含意丰富的语句，引导学生欣赏雨果充满激情、富于浪漫色彩的演讲风格。
2、教学难点：理解伏尔泰对人类文明作出的贡献，认识雨果对伏尔泰的高度评价和对启蒙巴想的当代阐发。
【教学方法】1、诵读教学法。
2、讨论点拨法。
【教学辅助】学生课前收集的课文相关资料。
【教学过程】一、导语设计“书读得多而不思考，你就会觉得自己知道的很多;书读得多而思考，你就会觉得自己不懂的越多。
”这句格言是谁说的?学生齐答：法国的伏尔泰。
这一格言体现了伏尔泰对读书的真知灼见。
你想了解伏尔泰的卓越贡献和人格魅力吗?请走进雨果的《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》，去结识被誉为“法兰西思想之王”的伏尔泰。
二、资料助读学生交流课前收集的课文相关资料，各组选有价值的材料或图片，投影显示，全班共享。
教师也可提供相关资料，帮助学生了解相关背景，如伏尔泰生平(重点介绍卡拉斯事件、伏泰之死)、启蒙运动、雨果、浪漫主义等。
三、朗读课文，整体感知1、教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意：教师提示学生积累以下词语，多媒体显示：陨落(yǔn)：坠落，比喻丧亡。
灵柩(jiù)：已盛尸体的棺材。
凌驾：高出(别人);压倒(别的事物)。
睿智(ruì)：英明有远见。
弥留之际：病重快要死了的时候。
媚上欺下(mèi)：巴结上司欺骗下属。
恪尽职守(kè)：谨慎而恭敬地履行职责。
2、学生放声朗读课文，感受雨果演讲的气势，圈点勾画难以理解和最欣赏的文句，以备交流。
四、精读课文，理清思路，把握文意1、理清思路，把握作者的思维流程：⑴学生默读课文，划分文章结构层次，概括段意。
⑵四人一组讨论交流，奇文共赏，疑义相析，求同存异。
教师巡视各组，参与学生讨论。
⑶任选三个小组的代表展示本组讨论成果，其余小组代表点评。
讨论结果如下：二分法：第一部分(1～12)：伏尔泰世纪性贡献。
第二部分(13～14)：伏尔泰的时代意义。
四分法：第一部分(1)：介绍伏尔泰在人类历史上的非凡地位和他所生活的时代，高度评价其世纪性的贞献。
第二部分(2～9)：歌颂伏尔泰的丰功伟绩。
从两方面评价其卓越贡献：(2～8)为第～层，介绍他在思想领域的启蒙作用;(9)为第二层，介绍他积极投身于现实的、为一个个受迫害者辩扩的具体个争。
正是思想启蒙和现实关怀成就了伏尔泰的伟大。
第三部分(10～12)：赞扬伏尔泰的非凡人格。
雨果专门礼赞伏尔泰“睿智的微笑”。
这微笑，“蕴涵有哲理的忧伤”，又”含有肩黎明的曙光”。
他用智慧的微笑，“照亮真理、正义、仁慈和诚实”，催生出平等、博爱、理智、和平等人类永恒的精神追求。
第四部分(13～14)：介绍伏尔泰的时代意义。
伏尔泰标志着一个新纪元，新时代需要伏尔泰。
雨果表达了追随伏尔泰，与黑暗斗争到底的决心和信念。
2、内容概括，理解文意：教师设计相关问题，指导学生自读课文。
提问：伏尔泰与黑暗势力作斗争的武器是什么?演讲开头所说的伏尔泰完成的使命是什么?如何理解伏尔泰为人类文明作出的贡献?学生思考，讨论交流。
明确：伏尔泰用“笔”战斗,并且战胜敌人,这轻如和风，猛如雷电的“笔”实际上是指伏尔泰著书立说，从事文学创作。
演讲开头，伏尔泰完成的使命是“培育良知，教化人类”“把人的尊严赋予黎民百姓”“教导人们走向自由”。
伏尔泰对人类的贡献可以归纳为两大部分。
一是通过著书立说和文学创作，作出思想上的贡献：“培育良知，教化人类”;二是以一个知识分子的良知和社会责任感，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。
提问：伏尔泰的微笑表现了他哪三个方面的特点?学生筛选相关文句概括。
明确：对权责与压迫者的嘲笑、表现广他面对敌人不屈不挠、坚定不移的优秀品质;对弱者与被压迫着的微笑，表现了他的善良、仁慈、博爱的宽广胸怀;微笑体现了伏尔泰讽刺幽默的战斗风格。
提问：雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始?明确：因为从那时起，“人类最高的统治权力将是思想”。
思想取代武力，一切都要放到“理性”法官面前受审，人们再也不会盲目地臣服于权威与专制，人间的最高律令将是基于正义和平等的法律以及真理和良心。
所以雨果把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始。
总之，“新纪元”的说法是对启蒙运动意义的高度评价。
五、赏读课文，揣摩语言，探究文句的哲理内蕴，感受雨果浪漫主义的语言风格1、聚焦难句，理解其深刻含意：学生交流课文难句。
相互质疑.共同探究。
教师择其精要，指导品味。
成果展习：⑴他受到诅咒、受到祝福地走了：受到过去诅咒，受到未来的祝福。
先生们，这是荣誉的两种美好的形式。
明确：越是伟大的人物，越是遭受激烈的毁誉。
“黑云”象证黑暗与邪恶，“未来”象征正义和光明。
伏尔泰所受的极端毁誉，正反衬出他与黑暗势不两立和对世人的启蒙意义的重大，所以说“是荣誉的两种美好的形式”。
⑵伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。
他行使过一个职能、他完成过一项使命。
明确：“一个世纪”指他所处的那个风云激荡的法国18世纪，见证了这个伟大人物。
伏尔泰所行使的职能和使命就是“培育良知，教化人类”，他战斗过，他得胜了。
这一句话高度评价伏尔泰是思想的领袖，时代的巨人。
⑶这微笑有时变成放声大笑，但是，其中蕴涵有哲理的忧伤。
啊!我们应为这微笑感动。
这微笑里含有黎明的曙光。
明确：微笑，是对愤怒情绪的超越，是看透一切尘嚣之后的宽恕与安详。
对权贵、压迫者的嘲笑，是比对手站得更高的俯视、轻蔑;对弱者与被压迫者的微笑，是最为真挚的仁慈与博爱。
忧伤，也许来自一代精神巨人缺少知音的孤独，来自对改造社会与人心之艰难的体悟。
他用智慧的微笑，“照亮真理、正义、仁慈和诚实”，把迷信和丑恶照得透亮，催生出平等、博爱、理智和“黎明的曙光”。
⑷到伏尔泰，一个新的纪元开始了。
我们感到，从今以后人类最高的统治权力将是思想。
明确：“一个新的纪元”是指理性、文明、自由、法治、光明的新纪元。
思想取代武力成为“人类最高的统治权力”。
意味着人民普遍觉醒，再也不会盲目地臣服于权威和专制，这句话揭示了启蒙思想家的毕生追求与巨大贡献。
⑸做一个人，我们要行使自己的权力;做一个公民，我们要恪尽职守。
明确：作为一个人，“行使自己的权力”，就是捍卫自由，追求真理;作为公民，“恪尽职守”，就是要维护法律的尊严，防止强权与丑恶势力对人权的践踏。
⑹啊!野蛮还在，好吧，让哲学抗议。
刀剑猖狂，让文明愤然而起。
让18世纪来帮助19世纪。
明确：雨果生活的19世纪，还有君主独裁，还有不息的战争，还有被压迫者的痛苦和呻吟，人类还在流血。
生活在18世纪的思想巨子伏尔泰，他的精神将光照千占。
雨果将追随先贤，光照黑暗，让光焰伴随整个人类解放的光辉历程。
⑺既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来!明确：长眠于坟墓中的伏尔泰，曾经催生出”黎明的曙光”，尽管曾经被黑暗湮没，但最终都将在人类历史上大放光彩。
这句富有激情的生动呼告表现出雨果与黑暗专制势不两立、斗争到底的决心与信念。
⑻……让他们面对策划战争的君主王朝，公开宣布人的生命权，良心的自由权，理性的最高权威，劳动的神圣性、和平的仁慈性。
明确：课文中的“良知”与“思想”就是“理性”，“理性“是启蒙运动的核心概念。
在启蒙运动时代，西方人还活在宗教神权和专制王权的阴影之中，文艺复兴、宗教改革等运动虽然对其有帮助，但未能从根本上摧毁神权与王权的强大统治，“人的尊严”还未能真正确立起来。
正是以伏尔泰为领袖的一代启蒙思想家，才颠覆了宗教神权与世俗王权“不证自明”的“合法性”，要求将一切都放到人的“理性”面前审判。
及至19世纪初，雨果这一代人仍然把“理性”奉为无上权利，所以他才在演说最后大声疾呼“理性的最高权威”。
学生齐读这八句话，再次体味其深刻含义。
2、摘句交流，鉴赏刚果浪漫主义的语言风格：学生交流各自最欣赏的语句，并简要说明理由。
示例：“他的摇篮映照着王朝盛世的余晖，他的灵柩投射着大深渊最初的激光。
”比喻生动，黑夜孕育了伏尔泰，伏尔泰追求光明，正所谓“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。
“伏尔泰啊，你发出厌恶的呐喊，这将是你永恒的光荣!”巧借人称转换(上文的第三人称此时转为第二人称“你”)，运用呼告的修辞，表达了作者对伏尔泰热情的赞颂与讴歌。
“这是一场伟大的战争，是思想反对物质的战争，理智反对偏见的战争，正义反对非正义的战争，被压迫者反对压迫者的战争，是仁慈的战争，温柔的战争。
”运用排比的修辞，极力渲染夸张，增强语势，突出这场战争的“伟大”。
“他以微笑战胜暴力，以嘲笑战胜专制，以讥讽战胜宗教的自以为是，以坚毅战胜顽固，以真理战胜愚昧。
”运用排比的修辞，全面展现伏尔泰非凡的人格魅力，议论说理高屋建瓴、游刃有余，他是一位伟大的“战士”。
学生选择自己喜欢的句段背诵并仿写，增加语言积累，提高语言表达效果。
3、聚焦文体，感知书面语和口语的差异：是一篇演讲辞，口语性较强，并且体现了讲话时的现场感、交流感和强烈的鼓动性和感染力。
学生齐读课文，体会作者澎湃的激情，飞扬的文采。
六、课堂小结雨果用诗一般精美的语言，热情赞誉了伏尔泰卓越的历史贡献、伟大的人格魅力，再现了一位杰出的思想家、哲学家以及革命者的光辉形象，使这个形象永存人们心中。
雨果的语言凝重中透着隽永，深沉中显出壮丽，热烈中掩着理性。
在缅伏尔泰的同时，我们充分领略到这位浪漫主义大师的非凡魅力，他们是法兰西的骄傲。
更是全世界人民的骄傲。
一位著名作家说过，文学作品只有真实感还不够，给读者的美感享受越多就越成功。
演讲又何尝不是如此呢?雨果正是以他奇特的构思、深挚的感情、诗意盎然的语言创造出一种壮美的意境,使演讲产生巨大的感染力。
【板书设计】【教学反思】一、教学目标落实情况教学目标基本落实好，只是伟人的经历不是所有人能赞成的，(虽然是理解的、认同的)。
这就是知与行的差别。
二、教学亮点有哪些1、学生能够找到有关伟人的事迹，并能在课堂上生动的介绍给同学，帮助同学理解课文起到了积极的作用。
2、通过积极的朗诵训练，使学生走进伟人的内心世界，体悟伟人的崇高之处，在朗读中感悟，感悟后再朗读。
三、存在的问题及矫正措施还应该有课外的补充资料：伏尔泰的传记与著作──引导学生爱上阅读，这要求通过课件小媒体来实现。