龙芬芳——微课
微课在课堂教学的应用模式-广东教育资源公共服务平台
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信息技术与课程融合的其他方法
v 手机拍照、录像放到投影中 v 利用旧手机提高分组讨论的有效性 v 电脑室中搜索资料，通过任务布置、检查、评分 督促学生认真学习 v 问卷星
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学校信息化教育科研主题
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《利用智能终端提高小学语文学科小组讨论效率的实践研究》 《基于Q群的小组讨论在小学语文作文教学的实践研究》 《基于微信的互助教学在中学英语阅读教学的应用研究》 《基于网络教学资源的项目教学法在小学科学教学的应用研究》 《以人为本的小学生手机管理方法的实践研究》 《利用智能终端提高监管小学生行为有效性的实践研究》
广东省创新教育培训班第一期
微课在课堂教学的应用模式
广州市荔湾区教育发展研究中心 陈锦波 2016年12月13日
本人介绍
v 中学计算机高级教师，现任广州市荔湾区教育发展研究 中心信息部副主任、信息技术教研员，广州市中小学信 息技术教研会常务理事。 v 广州市基础教育名教师、广州市优秀教师、广州市优秀 科技工作者、广州市青年岗位能手。 v 广东省教育科学十二五规划课题“视频会议系统支持下 专题学习资源设计与制作协同培训模式的研究” 课题负 责人。 v 全国教育信息技术研究“十二五”规划课题“教育技术 能力协同培训模式的研究——以《微课制作与使用培训》 为例”课题负责人。
李宏贞
在研 在研 在研 在研 已结题 已结题 已结题
罗永华
冯亦葵 何铭贤 李宏贞
陈卫红 刘柱坚 朱明艳
李宏贞
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区级
在网络环境下进行高中英语模仿朗读 训练的研究
朱明艳 陈卫红 刘柱坚
已结题 已结题 已结题 已结题 已结题 在研 在研 在研
当有心的“厨师”，烹“有味”的微课——初中道德与法治微课的制作与运用
当有心的“厨师”，烹“有味”的微课——初中道德与法治微课的制作与运用发布时间：2021-06-18T12:21:34.250Z 来源：《中小学教育》2021年第6期作者：陈艺芬[导读] 随着“微时代”的到来，微课作为一种新的教学活动陈艺芬福建省厦门集美中学随着“微时代”的到来，微课作为一种新的教学活动，不断打破传统的教学方式，在时空上更加满足学生自主学习的需求，同时对教师的教学活动也起到一定的突破作用。
如何让高度浓缩的道德与法治微课变得鲜活而成为学生学习中的精神大餐呢？德国学者有一个精辟比喻：“将15克盐放在你面前，无论如何你都难以下咽，但将15克盐溶入一碗美味可口的汤中，你在享用佳肴时，15克盐也就全部吸收了。
”这个比喻给予我做微课深刻的启示：教师把道德与法治微课制作得“有知有味”，学生才会有更多收获。
这其中，“知”是道德与法治课所讲授的学科内容，提供思想上的健康食材，“味”指教学技巧和方法，以吸引学生吸收营养。
结合我制作和获奖的几节微课，就道德与法治微课如何做得“有味”作几点思考：一、精心设计，为微课教学添点艺术味道德与法治5-8分钟的微课制作虽然简短，但也是一个复杂的创造性劳动，教师需要依据学情，选取适当的主题，并将教学内容变成一个个穿越时间和空间的教学活动，引导观看微课的学生思考与探究，步步走向深入。
教师如何在海量的网络资源中不丧失自我，既广泛涉猎，又不为其所困，最终形成自己的微课教学特色，为微课教学增添艺术味，是我们亟待思考的现实问题。
为此，我总结了微课设计的三个步骤：（一）未雨绸缪（录制前）1.编写一个精妙的教学设计制作一堂微课，应先研读教材，调研学情，静心思考该怎样上课，设计思路基本成型后再上网借鉴同行的做法，形成自己精妙的教学设计。
2.收集一些精当的教学素材教学素材应根据实际的教学内容进行适当的选取。
3.制作一个精巧的演示文稿教师结合教学设计和素材，制作演示文稿。
演示文稿的制作我通常运用这两个软件：PPT、FOCUSKY，教师在制作演示文稿时可根据自身实际及教学内容进行选取。
汉字形体的演变ppt(微课)
以每片二两银子的高价，把药店所有刻有 符号的龙骨全部买下，后来又通过古董商 范维卿等人进行搜购，累计共收集了1500 多片。他对这批龙骨进行仔细研究分析后 认为，它们并非什么“龙”骨，而是几千 年前的龟甲和兽骨。他从甲骨上的刻划痕 迹逐渐辨识出“雨”“日”“月” “山”“水”等字，后又找出商代几位国 王的名字。由此肯定这是刻划在兽骨上的 古代文字，从此这些刻有古代文字的甲骨 在社会各界引起了轰动，文人学士和古董 商人竞相搜求。
汉字形体的演变
汉 字 形 体 的 发 展 史
1、甲骨文 2、金文 3、大篆 4、小篆 5、隶骨文是中国已发现的古代文字中时代 最早、体系较为完整的文字。甲骨文主要指 殷墟甲骨文，又称为“殷墟文字”、“殷 契”，是殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字。 19世纪末年在殷代都城遗址被今河南安阳小 屯发现，继承了陶文的造字方法，是中国商 代后期（前14～前11世纪）王室用于占卜记 事而刻（或写）在龟甲和兽骨上的文字。殷 商灭亡周朝兴起之后，甲骨文还延绵使用了 一段时期。
清末光绪25年（公元1899年）秋， 在北京清朝廷任国子监祭酒（相当于中央 教育机构的最高长官）的王懿荣 （1845—1900）得了疟疾，派人到宣武 门外菜市口的达仁堂中药店买回一剂中药， 王懿荣无意中看到其中的一味叫龙骨的药 品上面刻划着一些符号。这不禁引起他的 好奇。对古代金石文字素有研究的王懿荣 便仔细端详起来，觉得这不是一般的刻痕， 很像古代文字，但其形状又非籀（大篆） 非篆（小篆）。为了找到更多的龙骨作深 入研究，他派人赶到达仁堂，
66、生命有如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。—— 伽利略 67、凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的；任何幻灭都不能动摇他们的信仰：因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他们是不能选 选择的，只有往这条路走，别的都是死路。这样的自信不是一朝一夕所能养成的。你绝不能以此期待那些十五岁左右的孩子。在得到这个信念之之 前，先得受尽悲痛，流尽眼泪。可是这样是好的，应该要这样…… —— 罗曼•罗兰 68、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。—— 莎士比亚 69、患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞胜。命运的铁拳击中要害的时候，候，只有大勇大智的人才能够处之泰然；……—— 莎士比亚 70、当一切似乎毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。 贾柯•瑞斯 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 71、瓜是长大在营养肥料里的最甜，天才是长在恶性土壤中的最好。 —— 培 根 72、失去财产的人损失很大，失去朋友的人损失更大，失去勇气的人则损失了一切。 —— 塞万提斯 73、不要将过去看成是寂寞的，因为这是再也不会回头的。应想办法改善现在，因为那就是你，毫不畏惧地鼓起勇气向着未来前进。 —— 朗费罗 74、悲观的人虽生犹死，乐观的人永生不老。—— 拜 伦 75、一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺的。 —— 雨 果 76、信仰是伟大的情感，一种创造力量。—— 高尔基 79、乐观是一首激昂优美的进行曲，时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。—— 大仲马 80、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！—— 狄更斯 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 81、壮志与毅力是事业的双翼。 —— 德国谚语 82、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。—— 马克思 83、黄金诚然是宝贵的，但是生气蓬勃、勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。 —— 林 肯 84、我们不得不饮食、睡眠、游玩、恋爱，也就是说，我们不得不接触生活中最甜蜜的事情，不过我们必须不屈服于这些事物。 —— 居里夫人 85、涓滴之水终可磨损大石，不是由于它力量大，而是由于昼夜不舍的滴坠。只有勤奋不懈的努力才能够获得那些技巧，因此，我们可以确切地说：说：不积跬步，无以致千里。—— 贝多芬 86、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。 —— 爱因斯坦 87、人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。 —— 马克思 88、我们的理想应该是高尚的。我们不能登上顶峰，但可以爬上半山腰，这总比待在平地上要好得多。如果我们的内心为爱的光辉所照亮，我们面前前 又有理想，那么就不会有战胜不了的困难。普列姆昌德 89、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。—— 爱因斯坦 90、成功并不能用一个人达到什么地位来衡量，而是依据他在迈向成功的过程中，到底克服了多少困难和障碍。—— 布克•华盛顿 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 91、理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。 —— 托尔斯泰 92、 成功，从失败的土壤中顽强生出。—— 德 国 93、别因为落入了一把牛毛就把一锅奶油泼掉，别因为犯了一点错误就把一生的事业扔掉。—— 蒙 古 94、危险、怀疑和否定之海，围绕着人们小小的岛屿，而信念则鞭策人，使人勇敢面对未知的前途。 —— 泰戈尔 95、论命运如何，人生来就不是野蛮人，也不是乞讨者。人的四周充满真正而高贵的财富—身体与心灵的财富。 —— 霍勒斯•曼 96、如果只有火才能唤醒沉睡的欧洲，那么我宁愿自己被烧死，让从我的火刑堆上发出的光照亮这漫长的黑夜，打开那些紧闭的眼睛，将人类引进光明 的的的真理的殿堂。—— 布鲁诺 97、走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走很多人（包括我自己）觉得面试时没话说，于是找了一些名言，可以在答题的时候将其穿插其中，按照当场的需要或简要或详细解释一番，也算是一种应对的方法吧 1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定，站不稳的样子。 得快
微课资源在高中数学教学中的有效融入 党焕芳
微课资源在高中数学教学中的有效融入党焕芳摘要：随着时代在不断发展和进步，信息化也开始逐步渗透至教育行业中，同样伴随着新课改的推进，教师也需要综合改善课堂教学模式，结合学生的基本学习情况合理引导学生形成属于自己的学习方式。
微课作为信息化渗透至教育行业的主要教学方式，教师需要结合学生的学习情况和教材内容合理筛选并选择良好的微课资源，通过微课教学有效提升学生的课堂参与度，激发学生对于课堂学习的欲望。
同时教师还需要秉承新课改中“以学生为主”的教学理念，并巧妙融入实际生活，显示通过微课教学强化学生对于教材内容与实际生活应用的之间的理解和联系。
本文基于微课教学以及微课资源的特点，结合高中数学课堂教学特点，探究分析微课资源在高中数学课堂教学中的有效渗透。
关键词：高中数学；微课资源；有效渗透作为信息时代渗透至教学行业的主要表达方式，微课对于高中课堂教学具有一定的意义。
传统教学模式中，教师只会按照教材内容按部就班地进行讲解，但是高中数学学科存在一定的抽象性和复杂性，单凭口头讲解难以让学生百分百理解和消化。
久而久之，数学基础较差的学生将会难以跟上课堂进度，进而出现学习效果不协调的情况。
而微课教学以视频、音频以及图像动画等形式将教材中较为抽象概念知识以具象化的形式展现出来，帮助学生有效理解知识点。
同时，微课教学资源阐述的内容一般具备一定的分散性和独立性，但通过综合对教材的分析可以分成多个层面：概念讲解、经典题型解析、考试重难点总结归纳等。
这些层面不仅是促使学生掌握良好的学习方法，更是帮助学生完善自身思维逻辑的过程。
微课不仅是信息时代发展的产物，同样也是促进教育行业发展的助手，因此，教师需要合理将微课资源融入至实际课堂教学过程中，实现新课改提倡的“个性化教学”，进而得到高效率的课堂教学。
一、巧妙融合教材内容选择微课资源高中阶段的数学教材中多数以概念知识为基点，后期通过例题对各个概念知识进行诠释和解析。
微课可以将将高中数学教材中较为复杂难懂的抽象知识通过视频动画的形式展现出来，同时基于教材知识点进行相应拓展，不仅夯实学生对于概念知识的理解，同时激发学生对于数学知识的探究欲望。
微为媒，趣相助——谈小学数学高年级教学中“微课“的应用
微为媒，趣相助——谈小学数学高年级教学中"微课"的应用发布时间：2023-03-21T07:53:12.085Z 来源：《教学与研究》2023年第1期1月作者：邱挺[导读] 随着信息化教育技术水平的日益提高，微课视频教学技术已经邱挺台州市椒江区三甲街道中心小学 318000【摘要】随着信息化教育技术水平的日益提高，微课视频教学技术已经在小学数学课程当中获得了更加普遍的运用，借助微课教育技术手段，可以把许多抽象的东西用较为简单的方式呈现在学生眼前，起到激发他们想象力，训练他们知识技巧的目的。
所以，小学数学教师一定要不断掌握微课视频教育技术的重点和技巧，并推出更多更加有效的教育措施，从而满足小学数学教育的实际需要。
本章主要探讨了微课在小学数学高年级课程中的应用，希望给广大老师一些借鉴。
【关键词】小学数学；高年级教学；微课前言随着新时期教育方式的变革，微课堂是一个新型的教育方式，逐步被引进课堂之中。
同时这种方式的采用，适应了现代教育的趋势，对现代化的课堂产生了强大的补充功能，有效的拓展了课堂的内容。
所以，为进一步适应新时代知识的的多样化需要，还必须进一步不断加强对微课的研究和探讨。
1.微课教学所具备的优势1.1微课教学具有更加丰富的互动形式微课教学的进行，结合了同步互动与异步交流技术，给学习者带来了大量的交互方式，如学习者可通过聊天室进行交流，在课后还可交流教学心得，也可通过微信群、邮件等方式进行交流。
老师能够按照课堂要求随时管理课堂，以便保证课堂效果。
在以往的小学数学课堂中，学生极少有发言的机会，而微课教学中有着较为独特的互动方式，老师能够引导学生根据自身的要求展开交流，并做到互动的方向性，学生以此适应课堂需要，从而带动了其知识水平的提高。
1.2微课教学能提高互动学习质量在以往的小学数学课堂上，与学生们互动的质量和效果都很低下。
在微课堂教学模式下，学生们能够在愉快的环境中学习数学，心理负担也相对地更小，更易于畅所欲言。
xx版三年级上册的语文微课教案
xx版三年级上册的语文微课教案 xx版三年级上册语文微课教案1《花瓣飘香》教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。
3、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学难点：感悟人物的内心世界。
教学准备：多媒体课件一、复习导入。
今天我们继续学习第六课《花瓣飘香》，请同学们齐读课题。
我还没闻到花的香味，请再读一遍。
二、学习第一段。
出示一朵月季花。
过渡：多么美的月季呀!“我”家门前可不是一朵，而是“一丛”上面开满了——引读第一段。
学习第五段。
过渡：这么美的月季花，你舍得摘吗?文中的小姑娘舍得吗?所以她说：——出示“我舍不得把整朵花摘了……”1、你也来舍不得地读一读。
2、好，为什么舍不得呢?3、从“舍不得”这个词中，你觉得小姑娘是个怎样的孩子?(爱花)板书(懂事)是的，她很懂事，这里的懂事表现在她对花的——三、学习第二段。
过渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。
她是怎样摘花瓣的呢?请同学们快速默读第二自然段，用波浪线划出她摘花瓣的句子。
出示第二段。
这句话中有很多描述小女孩摘花瓣的动作，你能找出这些动词来吗?用横线画出来。
1、谁能找出这些动词?说出来。
2、交流。
你愿意来读一读吗?要注意这些动词。
3、你能告诉我她为什么要小心地摘呢?(怕弄坏了花瓣，怕影响了整朵花，怕露水滚落……)(她小心翼翼地摘，用双手轻轻捧着，一片花瓣，如果不是爱花，怎么会这么小心翼翼、郑重其事呢?)其它小朋友读出来了吗?4、读一读你能不能给大家读一读? (能不能再小心一点?再轻一点?别忘了花瓣上还带着露水呢……)咱们一起来读一读。
是啊，小女孩摘了花瓣之后，飞快地穿过田野，跑远了……当你读到这里的时候，你产生过什么想法吗?(她为什么只摘花瓣?摘花瓣做什么?)真是个爱花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，生怕碰坏了别的花瓣。
微课在高考语文专题复习中的运用——以“古代诗歌鉴赏”为例
微课在高考语文专题复习中的运用——以“古代诗歌鉴赏”为例微课(Microlecture)，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。
高考语文专题复习时，依据《考试大纲》将知识点分为大大小小的专题，各个知识点相对独立，每个知识点又可以细化为小专题，如古代诗歌鉴赏又可细化为形象、语言、表达技巧和思想评价。
如果我们在一轮复习时把微课资源适时嵌入课堂，利用微课五至七分钟的时长，直观再现《考试大纲》要求掌握的专题知识，然后师生利用课堂生成的重难点知识，通过课后反思并开发微课资源，再运用到二轮复习当中，会收到事半功倍的效果。
下面我以"古代诗歌鉴赏"为例谈谈微课在高考语文专题复习中的妙用。
高考语文《考试大纲》对"古诗文鉴赏"是这样规定的：一、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；二、评价作品的思想内容和作者的观点态度。
我们在进行高考"古代诗歌鉴赏"复习时，很多老师都是在一轮复习中按照考纲规定的这个思路分专题解决知识点，训练学生鉴赏诗歌的能力。
比如，我们要解决鉴赏诗歌中的形象这个知识点，这时候如果辅助微课的形式就非常好。
"鉴赏诗歌的形象"这个专题的内容其实不多，我们一般在复习时将它细化分为"人物形象"、"事物形象"和"景物形象"三个点进行复习，用三节40分钟的课不一定能解决清楚，但若辅助以微课，三节课就完全解决了。
我们在讲完"人物形象"这个知识点以后，可以做这样几个微课：一、古代诗歌人物形象概述，主要从以下几个个方面设计（一）诗歌中的人物形象有两种类别：1．诗人自我形象之外的人物形象。
诗人自我形象之外的人物形象，指在诗歌中（如在送别、怀古、闺怨、爱情等题材的诗歌中）被重点刻画的人物，如《孔雀东南飞》中的刘兰芝，《琵琶行》中的琵琶女，这里的诗人只是观赏者。
基于微课的小学数学高效课堂的构建_2
基于微课的小学数学高效课堂的构建发布时间：2021-12-07T05:15:11.420Z 来源：《教育学文摘》2021年第20期作者：方雅琴[导读] 在新课程改革的背景下，传统的小学数学教学模式已经不适应新时代的教学要求，尤其是在信息技术快速发展的形势下，教师更加需要利用现有的资源创新教学模式，而微课便在此条件下运用而生，成为现阶段普遍受欢迎的一种教学模式。
方雅琴福建省漳州市龙文区西坑小学 365600摘要：在新课程改革的背景下，传统的小学数学教学模式已经不适应新时代的教学要求，尤其是在信息技术快速发展的形势下，教师更加需要利用现有的资源创新教学模式，而微课便在此条件下运用而生，成为现阶段普遍受欢迎的一种教学模式。
通过将微课上传至班级群的方式，能够让学生随时针对出现的不足而进行知识的学习与巩固，即提高了学生数学学习的效率，还有助于小学数学高效课堂的构建。
文章主要对微课的教学特点以及其在小学数学教学中的重要性进行分析，并提出几点关于运用微课构建小学数学高效课堂的策略，仅供参考。
关键词：微课；小学数学；高效课堂；构建策略引言随着信息技术的不断发展，微课成为现今各学科教学常用的一种教学模式。
通过微课，可以培养学生的自主学习意识与能力，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的思维与逻辑，加深学生对数学知识了解与印象。
微课模式充分地体现出信息技术的强大优势，具有短小精湛、生动有趣、形式多样的特点，也显示了教学信息化的发展趋势。
目前，微课已经成为教育的主要形式，也为单调、枯燥的课堂注入了活力，实现了数学高效课堂的建设，推动了数学教育的发展。
1 微课在小学数学高效课堂构建过程中的重要意义在小学数学教学过程中，教师要科学、合理地使用微课进行数学教学辅导工作，通过微课可以有效地提高学生的学习兴趣与积极性，激发小学生的求知欲和探索欲望，使学生通过自主探索进行数学知识的学习。
在小学数学教学中，教师可以利用微课进行课前预习、课中讲解以及课后巩固等重要环节的实施，教师通过微课视频辅助学生进行有效的课前预习，为学生后续的课堂学习打下良好的基础，在课堂教学过程中，通过微课把数学抽象的内容变得更加清晰、形象化，使学生更容易理解知识内容，从而加深知识的理解与应用。