1 教学感悟
认识方位教学感悟_1
认识方位教学感悟新教材特别增加了关于方位的知识，在一、二年级相继安排了下面的内容：认识上、下、左、右、前、后；认识东、南、西、北；认识东北、东南、西南、西北。
这些知识都是学生学习中的难点。
每次遇到相关的练习，学生的错误率就非常高。
主要的错误有下面两种情况：第一，左、右的关系是相对的，必须要有两个或两个以上的物体才可以比较位置关系。
不少学生对词句的理解能力不够，找不准参照物与观察对象，经常搞反了。
第二，部分学生对上北下南、左西右东的平面图读图规则掌握得不太好，在实际生活中的方向感就更差了。
教学中怎样培养学生正确识别方位的能力呢？笔者从长期的教学实践中摸索出一些具体可行的方法，以供参考。
一、跳操记忆法例如一年级认识“上、下、前、后、左、右”。
在巩固练习阶段，我带着学生分别找出教室各个方位的标志物，然后和学生一起边指边跳边说：“上面是天，下面是地，前面是黑板，后面是白板，左边是栏杆，右边是走廊。
”再让学生用类似的描述方法自由说一说（座位的位置关系、班级的位置等）。
通过这一环节的练习，促进了学生对知识的理解和灵活应用。
又如二年级学习“确定位置”，认识四个新的方位：东北、东南、西南、西北。
怎样让学生记住这些方位词并能正确找到方向、正确应用呢？我提问：“为什么叫东南？”结合手势引导学生理解这个方向在东和南之间，所以叫东南。
在用同样的方法引导学生理解其他三个新的方位词后，我带着学生数一数一共有几个方位，并提问：“你们现在知道‘四面八方’这个词的意思了吗，谁能解释一下？”学生纷纷举手回答。
然后我和学生一起设计了一个跳操的活动，把八个方位词用动作表现出来。
左臂向上说“上北”，右臂向下说“下南”，左臂伸平说“左西”，右臂伸平说“右东”，左臂斜上说“西北”，右臂斜上说“东北”，左臂斜下说“西南”，右臂斜下说“东南”。
另外配合上点头、扭屁股的动作。
这是平面图的读图规则。
我又结合实际，让学生都面朝着东方站立，对照生活中的实际方向跳了几遍方位操。
教学感悟写作技巧心得体会
教学感悟写作技巧心得体会写作是一门语言艺术，它不仅仅是一种工具，更是一种表达思想、交流情感的方式。
在教学过程中，我深深地体会到了写作技巧的重要性，同时也领悟到了一些心得体会。
首先，写作技巧对于提高写作水平有着至关重要的作用。
一个好的写作技巧可以帮助我们更好地组织思路，准确地表达自己的意思。
比如，要写一篇清晰、连贯的文章，我们可以运用一些连接词和短语，如"然而"、"另一方面"等，使文章的逻辑有条不紊。
另外，写作时还要注意段落的分配，合理地进行段落划分，有助于突出文章的重点，让读者更加易于阅读和理解。
其次，写作要注重细节的处理。
细节是构成文章的基石，通过描写细节可以使文章更加生动、形象化。
在写作中，我们常常使用各种修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，来增加文章的表现力和感染力。
但是，修辞手法并不是为了凑字数或者花哨，而是为了更好地展示事物的本质，给读者留下深刻的印象。
因此，我们需要注意选择合适的修辞手法，并放到适当的位置，使读者能够真正感受到我们想要传达的意思。
此外，在写作中，我们需要注意语言的准确性和规范性。
准确的语言可以使文章更具说服力和可信度，而规范的语言可以给读者带来舒适的阅读体验。
因此，我们要尽量避免使用不准确、模糊或者含糊不清的词语，而要选择恰当的词汇来准确地表达自己的意思。
另外，在写作时要注意语法的正确性和符合规范，这不仅是对读者的尊重，更是对自己专业素养的体现。
最后，写作是一门需要不断实践的技能。
唯有不断地实践和反思，我们才能不断地提高自己的写作水平。
因此，在教学过程中，我总结了一些写作的方法和技巧，并逐步引导学生进行实践。
通过阅读、写作练习和互相交流，学生能够逐渐掌握写作技巧，提高自己的写作能力。
总而言之，写作技巧是提高写作水平的关键所在。
在教学过程中，我深深体会到了写作技巧对于写作的重要性，同时也领悟到了一些心得体会。
通过学习和实践，我们可以不断提高自己的写作水平，运用技巧来创作出更好的作品。
一年级家长教育孩子心得体会和感悟
一年级家长教育孩子心得体会和感悟一年级家长教育孩子心得体会和感悟1一、教孩子之前，先审视自己。
父母是孩子的第一位老师。
你的言行举止，都是她模仿的目标。
呵，这么说吧，自从生了果果，我再也不敢随地乱扔纸屑了、不敢随口骂三字经了、也不敢从车里往外扔垃圾了，等等等等诸多的行为，都被我摆在了文明、有礼的准则之上。
带着果果坐三轮车，坐公车，下车时我甚至都会和司机说谢谢。
二、注意培养孩子的独立、自立性。
放手让孩子去做。
自己能做的事情一定让她自己做。
提起一些稍有难度的事情，许多家长总是说：这个不行，他(她)还不会!然后一手包办了。
结果就是，孩子真的一直都不会!我觉得，没有什么是孩子不会做不能做的，只有不愿意放手给孩子动手做的家长。
果果不到一周岁时，我就让她自己坐在小椅子上吃饭，其实就是玩饭，吃得满脸都是米粒，我婆婆说，还这么小，她怎么会呢。
可我还是坚持让她自己抓着吃。
没过多久，她可以很自如的用汤匙打东西进嘴巴了。
果果一周岁多一点，出小远门的时候，我就让她自己背她的小包，里面装着一小瓶她自己喝的水或奶、小玩具、小零食啥的，加在一起，鼓鼓囊囊的也挺有点份量。
朋友说，你太狠心了，这么小就让她背个这么重的包。
我说，你看她背得动，那就自己背。
自己的事情要自己做。
孩子都是非常精明的可爱家伙，她要是察觉到她撒撒娇耍耍赖就可以让家长代替她做许多让她更省力更轻松的事情后，她会乐此不疲，并从此养成惰性!反之，你态度非常坚决的要求她只能通过自己的努力完成这件事，她的行动，一定会让你惊讶的原来她什么都会!!而且做得比你想像的还好!!三、最初，一定要给最正确的。
这句话，是爱尔贝于春林老师在第一次讲座时说的一句话!我一直铭记于心!并作为我的教育航灯，时刻警醒我正确的方向!果果每个新出现的毛病，我都会及时的制止她，保证她在第一次出现某种错误的时候，就让她深刻的了解，那种行为是不对的。
无论她哭，她闹，我都坚决不妥协。
我的果果，从来不曾出现在超市里为了索取一件玩具或某种商品，大哭大闹撒泼打滚耍无赖的行为。
教学感悟-评课的几点思考
评课的几点思考观课之后的评课成为每次教研的重头戏，也是我最期待的时刻。
有经验的评课者总能高屋建瓴，发现教学中存在的问题，更能有针对性地提出建设性的意见与建议，让执教者明确方向，让听课者茅塞顿开。
每次的评课环节，我都会悉心听取，与自己的观课感受对比发现，智慧的点评者一语中的的评价，省去了不少走弯路的时间，更直接更有效帮助大家看清弄懂，更明白。
随着评课常态化推进，每一个观课者也成了评课中的主力军，你的一点发现，他的一个建议，我的一些思考，碰撞出研讨的火花，让教和研融为一体。
以教促研，以研促评，评课的水平不断提高。
身边同事的独到见解与发现让我自愧弗如，也让我这个评课新手倍感压力。
我开始关注思考如何进行评课。
最初，我在听评课时，只忙着抄抄记记，完全没有闲暇去发现其中的问题。
我的听课本上留下了执教者执教过程的记录，没有问题，更没有发现。
在很长一段时间里，我对评课抱着敬畏之心，不知从何处着手评，该评些什么，能评出些什么。
听着其他人在点评时，我那个羡慕啊。
以后的日子里，我开始琢磨起来，这一课的教学达标了吗？闪光点在哪儿？有什么问题吗？模仿着别人的样子开始审视观摩的每一节课，也学着写下了一二三。
课堂上的突发事件考验了教师临场处置的机智，即兴评课，更是对评课者智慧的考量。
它与观课之后打稿式的评课显然不同，没有太多的时间让你组织语言，需要你的大脑快速运转起来，组织好语言，清楚地表达出你的欣赏与建议，意见中肯，切中要害，观点鲜明，直指问题核心。
有了对评课的深入认识，我尝试着改变我记录的习惯，努力摒弃逐字逐句实录式的流程照搬，撷取课堂中的关键环节，捕捉教学中的闪光点，发现其中的问题点，随笔写下思考与建议。
相比之前，更聚焦于点滴发现，切入点小，问题意识更清楚。
有了问题，才能找出解决的良策。
成长与进步也在这一过程中悄然发生、发展着。
八天送教国培的经历，为我提供了评课的平台，我将我的所思所想与大家交流切磋。
评学生的变化，课堂教学环节的设计，教学策略方法的实施，教师课堂中的教学机制……有了好多琐碎的发现与问题，我啰哩啰嗦地说出一通来。
教学感想简短
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学感想简短
教学感想是教师在教学过程中对所教学内容、学生反应、教学方法等方面的思考和总结。以 下是一个典型的教学感想：
在这次教学中，我深刻地认识到了教学的重要性和挑战性。首先，我意识到了教学内容的准 备和组织对于教学的重要性。在备课过程中，我花费了大量的时间和精力，对教材进行了深入 的研究和分析，确保了教学内容的准确性和完整性。同时，我也对教学内容进行了合理的组织 和安排，使学生能够逐步建立起知识的框架，并且能够将所学知识应用到实际生活中。
其次，我认识到了学生反馈的重要性。在教学过程中，我时刻关注学生的学习情况和反应， 通过与学生的互动和交流，我能够及时了解到学生的困惑和问题，并且能够针对性地进行辅导 和解答。这对于学生的学习效果和兴趣的培养非常重要。
教学感想简短
最后，我认识到了教学方法的灵活性和多样性。在教学过程中，我采用了多种教学方法， 如讲解、讨论、实践等，以满足不同学生的学习需求。我发现，不同的教学方法可以激发学 生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
教学感悟：真正的感同身受
教学感悟：真正的感同身受作为一名师范生，我们拥有着丰富的学科知识和教学理论。
小学生心理健康，综合素质，教育知识与能力……那是我们将永远牢记心里的知识。
上学期，我们在丰富的教学材料和案例分析中遨游，而在这学期我们也真切的体会到了理论应用于实践的感觉，那是一种真正的感同身受。
对于实习生活的开启，心中有着无限的憧憬，不变的信仰。
踏上三尺讲台，心中充满着紧张与激动，角色由此转换，那一刻，我成为了一名真正的教师。
学生时期，我们一直认为老师就是一个无所不能的存在，她可以是在我生病时那关切的问候，可以是在我灰心时那句充满希望的鼓励，可以是在我负能量满满时的情绪垃圾桶，也可以是在我困惑时那盏明亮的指路明灯。
而当自己成为那个存在时，才真正的体会到成为一名教师很简单，但成为一名好教师那是需要多少日日夜夜的辛劳才换来的结果呀!转眼，实习生活已过半，那些在大学时所学习的丰富理论知识，经过两个月的感同身受，也由抽象变得通俗易懂。
我知道现在的自己距离好教师的标准似乎还有一段距离。
一节生动有趣的课堂，可能教师所准备的时间不仅仅是那所谓的45分钟；一场简单快乐的课堂小游戏，可能是教师再三思考，不断对比，所选取的那个最有意义的师生互动；甚至那些面对不同学生，所说出的不同话语，可能有着教师背后的处心积虑。
但是，你也会发现，在如此丰富甚至有些小疲劳的生涯里，教师似乎永远有着持续不断的动力，那同样是来自于学生的动力。
我想，实习最先开始的便是我们的感同身受，感受理论转化为实践的过程，感受作为一名教师的幸福与不易，只有全身心的投入，才能不断探索，绽放光彩，我们都在成为一名好教师的道路上，只需不断努力。
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《牛津小学英语》“综合板块”教学感悟1
《牛津小学英语》“综合板块”教学感悟王莉娟《牛津小学英语》高年级教材中每单元都包含八个板块。
其中，A板块为语篇教学，板块为词句教学，板块为综合板块。
“综合板块”，顾名思义，是对语篇板块和词句板块的巩固、提升和强化，同时又是对本单元所有知识点综合运用的一个板块。
作为综合板块的教学内容，无论是E 部分的阅读、F部分的活动，还是G部分的语音和最后H部分的歌曲、歌谣，形式各异。
因此，如何将单一的板块内容整合教学值得教师关注。
笔者结合在江阴举行的无锡市优质课评比活动来谈一些自己的感悟。
一、确立一条主线，将语言学习置于一个大情境中如果教师单就综合板块各部分内容来教的话，教学难免缺乏系统性。
因此，教师要善于挖掘各板块之间的隐蔽联系，确立一条主线，将各部分的内容由一个大情境中引出，再进行教学。
德国一位学者有过这样精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，你无论如何也难以下咽。
但将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时将15克盐全部吸收了。
情境之于知识，犹如汤之于盐。
盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要融入情境之中，才能显示出活力和美感。
此次优质课评比活动的授课内容为《牛津小学英语》5B 8 和9 两单元中部分的内容。
下面就这两个单元的教学来谈谈他们是如何处理的。
针对这两个单元的教学内容，各位教师均设计了一条明确的主线，引导学生准确理解教学内容，更好地把握教学重、难点。
例如，在 8的教学中，王亚红老师设计的主线为“介绍自己的新朋友”；张丽萍老师则将本课的教学内容设计成一场“”；王丹华老师创设“”会员招募活动，通过4个任务将板块的内容一一呈现；王心喆老师用“ .”这条主线将教学活动有机串联，同时伴随着教学活动的展开，还让学生制作了一张精美的奇妙昆虫世界展览参观门票；蒋健妹老师以“介绍朋友的周末活动”为主线，通过介绍, 和这三位朋友的周末活动将各部分教学内容有效地衔接起来。
再如，在 9的教学中，教师们的主线设计意识也很强。
“班班通”平台下的语文课堂教学感悟(1)
“班班通”平台下的语文课堂教学感悟作者：许启坤郑自萍来源：《现代科学教育研究》2013年第06期新课程改革强调充分利用现代信息技术，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
为此现在的各个农村学校都实行了“班班通”，让信息技术更快更方便地服务于课堂教学。
我校班班通的开通，虽然只有一年多的时间，但教师的教学观，育人观都发生了巨大的变化。
现就我结合自己教学实践对多媒体课件在语文课堂教学中的运用谈点粗浅认识。
一、利用课件导读，创设情境，激发兴趣，铺设情感在开课时展示课件图片或情境片断可快速吸引学生，激发学生主动探究知识的动力，有的还为下文的学习创设一种情境氛围，为学生的情感做铺垫，为整堂课的情感风格奠基。
在学习《草原》这一课时，我深有体会。
虽然本文写得很美，但当我出示要学习的课文内容时，学生在情绪上并没有多大的反应。
可是，紧接着我运用课件，展示了草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些画面，充分展现了草原的风光美、人情美和民俗美。
让学生了解有关大草原的自然风光和民族风情，例如，服饰特点、生活特点。
通过展示图片加深学生对草原的感性认识。
然后再加强朗读的指导。
引导学生结合生活体验，边读边想象画面：草原一碧千里而又不失秀美的风光；马疾驰，车相随，襟飘带舞，欢声笑语迎远客的场景；敬酒联欢的热闹场面。
学生们的兴致马上高涨起来，并很快地进入了学习状态。
这样教师无需多讲，美丽的草原已定格在孩子们的心中，学生对草原也产生了无限的向往和热爱之情。
二、利用课件展示资料，拓宽信息语文学习其实是获取信息，积累知识的过程，多媒体课件的整合性较为灵活，可根据课例需要，拓展文本知识，通过网络下载有利课堂教学的信息资料展示给学生，拓宽知识面，开阔学生视野，让学生在课堂中获得更多的信息。
如教学《长征》一诗时，我下载了有关长征的历史资料，巧渡金沙江，飞夺泸定桥等经典片段，让学生更透彻了解了长征途中的艰难险阻，更有效地促进了对诗文的理解。
教学感悟三则教学总结PPT
03
教学感悟二：互动 式教学
互动环节设计
提问与讨论
结合课程内容，设计富有启发性 的问题，引导学生展开讨论。
角色扮演
设定情境，让学生参与角色扮演， 深入理解知识点。
小组竞赛
设置小组竞赛环节，激发学生的团 队精神和竞争意识。
学生参与度提升策略
激励机制
设定奖励机制，对积极参与互动 的学生给予表扬和奖励。
个性化关注
关注学生的学习需求，提供个性 化的学习资源和建议。
降低门槛
采用通俗易懂的教学方式，降低 学生参与互动的门槛。
课堂氛围营造与效果
平等尊重
建立平等的师生关系，尊重每个学生的观点和发 言。
鼓励表达
鼓励学生表达自己的看法和疑问，营造开放的课 堂氛围。
积极反馈
对学生的发言给予积极反馈，增强学生的自信心 和学习动力。
THANKS
感谢您的观看
不足之处分析
教学内容不够深入
有时为了追求进度，对某些知识点的讲解不够深入，导致学生理 解不够透彻。
学生基础差异大
由于学生基础差异较大，有时难以满足所有学生的需求，导致部分 学生跟不上进度。
教学方法单一
在教学过程中，有时过于依赖某一种教学方法，缺乏创新和变化， 导致学生产生厌倦情绪。
改进措施及未来展望
创新能力提升
实践教学环节鼓励学生发挥创新精神，提出新观点、新思路，培 养了创新能力。
05
教学总结与反思
成功经验总结
教学方法得当
针对不同学生采用因材施教的方法，使学生能够更好地理解和掌握 知识点。
课堂氛围良好
注重课堂互动，鼓励学生提问和发表个人见解，营造积极向上的学 习氛围。
学生参与度高ห้องสมุดไป่ตู้
江苏省南京市第三中学初中英语教研论文教学篇初中英语教学感悟 (1)
初中英语教学感悟时间过得真快，转眼又迎来了初一新生，回顾刚刚送走的2012届学生，感悟颇多。
这三年可以说是我三十年教育生涯中最认真、最踏实、付出最多的一届。
2012届我担任的是初三（2）和初三（9）两班的英语教学工作，这两个班都为学区内直升班级，两个班上优秀的学生很少，但却有相当一部分学生学习基础和学习习惯都很差，面对这样的学生该如何进行英语教学呢？我想：首先，作为一名教师，在工作中，态度要端正，每天都要精神饱满地投入到工作中，以积极的心态去影响学生；积极参加市、区组织的教研活动，取别人之长，补自己之短；在课堂上一定要有较强的教学组织能力，同时要有很强的责任心，视学生为己出，从关心学生的生活、学习出发，耐心、细致地做好学生的思想工作，真正做到以人为本，勤勤恳恳、踏踏实实，让他们体会到老师是真心为他们着想，以严谨的教风和踏实的态度获得学生和家长的认可，从而达到鼓励他们努力学习的目的。
下面我结合我们备课组老师的一些做法，从英语教学的几个侧面谈谈我个人的几点粗浅的想法：一、狠抓听写，当天批改，当天订正。
众所周知：语言教学要抓语感，语感要抓背诵。
这说明“背诵”是培养和提高语感素质的重要途径。
背诵也是知识输入和积累的一种有效途径。
学生在熟读课文，理解其大意之后背诵一些重要的句子和段落，有助于学生巩固所学的单词、短语、语法、句型等基础知识。
而词汇、句型的掌握对英语学习起着至关重要的作用。
因此，在学生进入初中的第一节课上，我们都统一向学生明确要求：每天都有听写，内容就是前一天所学的重点单词、词组和句型。
每单元的Reading、 Speak up 、Main task都要背诵熟练并会默写。
这样的要求，对于英语教师来说，工作量是相当大的，每天的听写都要及时批改，80分过关，不过关的及时订正，老师再利用课余时间重新默写，一一过关。
所以在办公室或在教室里，经常会看到英语老师对学生单独辅导的情形，提优补差，循循善诱，不辞辛劳，帮助学生树立起学习英语的自信心。
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1 教学感悟（教学类）
一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。
组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学的任务。
一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。
大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。
一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。
先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。
我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。
二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。
课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。
针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。
同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。
要求学生做的每一件事，必须事先让他们清楚。
然后，我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心,让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，
都要说清楚。
一开始的细致对以后的教学会非常有用。
三、老师讲课时要使用儿童化语言。
一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。
比如做连线题，如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好？学生一听肯定会感兴趣。
如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他？”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。
总之，一定得蹲下与孩子们说话。
四、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。
每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。
在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。
当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，可以说“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等，为了带动其他学生，总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。
现针对如何提高一年级语文教学质量谈一点体会仅供参考。
最后要强调的是，在做好以上几点的同时，教师要吃透教材内容，了解教学大纲，精心备课，精心设计教学过程，有计划、有步骤、有目的上好每一节课，向四十分钟要质量。
教学过程中，要保持学生集
中注意力，要注意教学内容的紧凑性，要注意教师口语表达的艺术性。
每上完一个单元都要对该单元进行一次检测，及时了解学生对已学知识的掌握程度，以便予以弥补。
对学生学习上的点滴进步，要给予鼓励，培养学生的学习兴趣。
只有这样才能把学生从不自觉学习转变到自觉学习上来，学生学习才能有所进步，一年级的语文教学质量才能得到提高。
总之一句话：爱心+耐心+细心
当一名好启蒙老师不简单呀！。