《普通物理学教程 热学 电子教案》使用说明
普通物理学教学大纲
普通物理学教学大纲课程编号：11005课程名称：普通物理学英文名称：General Physics学分：6总学时：108实验（上机）学时：开设学院：工商学院适用年级专业（学科类）：一年级第二学期（54学时）二年级第一学期（54学时）电信学科各专业一、课程说明（一）编写本大纲的指导思想为适应我校学分制教学计划的要求，体现科学性、思想性和实践性的基本要求，建立严谨的教学体系，特制定本大纲。
（二）课程目的和要求通过本课程的教学，使学生较系统地掌握物理学的基本原理和基本知识，培养学生分析问题和解决问题的能力，帮助学生建立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。
本课程既要为后续课程的学习和专业训练提供必要的准备，又要为学生毕业后从事与物理有关的教学、科研和其它工作打下良好的基础。
（三）教学的重点、难点力学中的能量、热学中的热力学、电学中的直流电、光学中的干涉和衍射为本课的重点；力学中的刚体、热学中的分子速率分布、电学中的麦克斯韦方程组、光学中的夫朗禾费衍射等为难点。
（四）知识范围及与相关课程的关系应具有中学物理基础和高等数学微积分、矢量部分的知识。
（五）教材及教学参考书的选用1．教材：《普通物理学》（第五版），程守洙江之永，高等教育出版社，1998；2．参考书：（1）《物理学》，马文蔚，高等教育出版社，1999；第四版。
（2）《大学物理》，赵近芳，北京邮电大学出版社，2000第一版。
（3）《大学物理》，孙云卿，电子工业出版社，2005第一版二、课程内容第一章质点的运动教学目的和要求：掌握运动学中的基本概念，引导学生用微积分求解问题。
主要内容：质点参考系运动方程；位移速度加速度；圆周运动及其描述学时：3学时主要教学环节的组织：以课堂教学为主思考题：平均速度和平均速率有何区别？在什么情况下两者的量值相等？瞬时速度和平均速度的关系和区别是怎样的？瞬时速率和平均速率的关系和区别又是怎样的？第二章牛顿运动定律教学目的和要求：掌握牛顿第二定律的微分形式，掌握动量定理和动能定理及应用。
大学物理热学讲课教案模板
课时安排：2课时教学目标：1. 理解热学的基本概念，包括温度、热量、比热容等。
2. 掌握热力学第一定律和热力学第二定律的基本原理。
3. 能够运用热学公式解决实际问题。
教学重点：1. 热力学第一定律的应用。
2. 热力学第二定律的表述及理解。
3. 热学公式的推导与应用。
教学难点：1. 热力学第一定律与能量守恒的关系。
2. 热力学第二定律的微观意义。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 教学辅助工具：温度计、量筒、压力计等。
3. 实验演示：比热容实验、热力学第一定律实验等。
教学过程：第一课时一、导入1. 回顾上一节课的内容，引出本节课主题——热学。
2. 提出问题：什么是温度？热量？比热容？二、讲授新课1. 温度：介绍温度的定义、单位及测量方法。
2. 热量：解释热量的概念，介绍热传递的方式（传导、对流、辐射）。
3. 比热容：讲解比热容的定义、单位及计算方法。
三、课堂练习1. 计算不同物质的比热容。
2. 根据热量公式，计算物体温度变化。
四、总结1. 总结本节课所学内容，强调重点知识。
2. 布置课后作业。
第二课时一、复习1. 回顾上一节课所学内容，检查学生对知识的掌握情况。
二、讲授新课1. 热力学第一定律：介绍能量守恒定律，阐述热力学第一定律的表述。
2. 热力学第一定律的应用：通过实例分析，讲解热力学第一定律在实际问题中的应用。
3. 热力学第二定律：介绍热力学第二定律的表述，讲解其微观意义。
三、课堂练习1. 根据热力学第一定律，计算物体的内能变化。
2. 根据热力学第二定律，判断热机的工作效率。
四、实验演示1. 比热容实验：演示不同物质的比热容，让学生观察实验现象。
2. 热力学第一定律实验：演示能量守恒定律，让学生验证热力学第一定律。
五、总结1. 总结本节课所学内容，强调重点知识。
2. 布置课后作业。
教学反思：1. 教师在授课过程中，要注意引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的学习兴趣。
2. 通过实验演示，帮助学生理解抽象的热学概念，提高学生的实际操作能力。
大学物理学电子教案课件
大学物理学电子教案课件第一章：引言1.1 课程介绍了解大学物理学的重要性和应用领域熟悉课程目标和学习要求1.2 物理学发展简史回顾物理学的发展历程了解著名物理学家的贡献1.3 科学方法学习科学方法和科学思维掌握科学实验和观察的基本技能第二章：力学2.1 牛顿运动定律学习牛顿运动定律的内容和应用掌握力学问题的解决方法2.2 动量与能量理解动量和能量的概念及其守恒定律应用动量和能量原理解决实际问题2.3 引力与重力学习万有引力定律和重力的概念掌握重力场和引力势能的计算方法第三章：热学3.1 温度与热量理解温度的概念和热量传递的机制掌握热量守恒定律的应用3.2 热力学定律学习热力学第一定律和第二定律理解熵的概念和热力学过程的特点3.3 热传导与对流学习热传导和对流的机制和计算方法应用热传导和对流原理解决实际问题第四章：波动与光学4.1 波动方程与波的传播学习波动方程和波的传播特性掌握波动问题的解决方法4.2 干涉与衍射理解干涉和衍射的原理和现象应用干涉和衍射原理解决实际问题4.3 光学元件与光学仪器学习光学元件的性质和应用了解常见光学仪器的原理和构造第五章：现代物理学简介5.1 相对论理解相对论的基本原理和爱因斯坦的相对论理论掌握相对论在高速运动和强引力场中的应用5.2 量子力学学习量子力学的基本原理和波函数的概念了解量子力学在微观粒子物理学中的应用5.3 粒子物理学与宇宙学简介粒子物理学和宇宙学的基本概念和发展趋势理解粒子物理学和宇宙学的重要发现和理论第六章：电磁学6.1 静电学学习静电荷和静电场的概念掌握库仑定律和电场强度的计算6.2 稳恒电流与磁场理解电流和磁场的相互作用学习安培定律和磁场强度的计算6.3 电磁波学习电磁波的产生和传播掌握电磁波的能量和动量的计算第七章：量子力学基础7.1 量子概念的引入理解黑体辐射和普朗克的量子理论学习波粒二象性和海森堡的不确定性原理7.2 量子态与量子运算学习量子态的叠加和测量掌握量子比特和量子运算的基本概念7.3 量子纠缠与量子信息理解量子纠缠的特性及其在量子信息中的应用学习量子纠缠的实验验证和量子计算的优势第八章：原子与分子物理学8.1 玻尔模型与原子光谱学习玻尔模型和原子光谱的线系理解能级跃迁和原子的辐射与吸收8.2 分子结构和化学键学习分子的振动和转动掌握化学键的类型和分子轨道理论8.3 激光物理学理解激光的产生和特性学习激光的应用领域和激光技术的发展第九章：凝聚态物理学9.1 晶体结构学习晶体的点阵结构和空间群掌握晶体生长的原理和晶体学的发展9.2 电子性质与半导体理解电子在晶体中的输运性质学习半导体的能带结构和掺杂效应9.3 磁性与超导性学习磁性材料的类型和磁化机制理解超导现象和超导体的应用第十章：现代物理技术10.1 粒子加速器与探测器学习粒子加速器的原理和类型掌握粒子探测器的原理和应用10.2 核磁共振与医学影像理解核磁共振的原理和应用学习医学影像技术的原理和临床应用10.3 光学技术与光纤通信学习光学成像和光学仪器的原理掌握光纤通信的原理和光电子技术的发展重点和难点解析重点环节1：科学方法科学方法是科学研究的基础，包括观察、假设、实验和结论等步骤。
《普通物理学(1)》课程教学大纲
《普通物理学（1）》课程教学大纲
一、课程基本情况
二.课程性质与任务
《普通物理学（1）》是我校理学院数理科学与信息技术大类的一门校定必修课程，包含力学、热学等方面基本知识和必要的基础理论，注重培养学生熟练的运算能力和较强的抽象思维能力﹑逻辑推理能力从而使学生学会利用物理知识去分析和解决实际问题。
三. 课程主要教学内容及学时分配
四.课程教学基本内容和基本要求
五.课程内容的重点和深广度要求
普通物理学（1）课程的基本任务概括地说，是传授力学和热学三大定律等基础知识，培养学生抽象思维、逻辑推理、自己获取知识，应用数学知识解决物理问题等方面的能力，以提高科学素养。
在教学过程中，通过分折、归纳、类比、联想等方法和现代教育手段逐步提高学生的逻辑理解力和探索创新的精神。
同时，要对极重要应用的物理思想方法，如微元法等，予以足够的重视，使学生在
学完本课程后，对这些思想方法有一定的领悟。
六.课后作业与课外辅导的要求
每2学时一次作业，作业量根据教学内容确定。
原则上每次作业数量不少于10；每周至少批改作业和辅导答疑各1次，每次作业至少批改选课人数的二分之一,每次集中答疑时间不少于2学时。
七．教材及主要参考书
教材：
1、普通物理学教程-力学（第2版）漆安慎杜婵英高等教育出版社2005
2、热学（第2版）李椿章立源钱尚武高等教育出版社2008
主要参考书：
1、力学郑永令等高等教育出版社2002
2、热学赵凯华等高等教育出版社2005
八.学习方法与建议
在本课程的学习中应重视对基本概念的学习和理解，注意相关性质的理解和解题技巧。
程守洙《普通物理学》(第6版)(上册)(课后习题详解 热力学基础)【圣才出品】
6.2 课后习题详解一、复习思考题§6-1 热力学第零定律和第一定律6-1-1 怎样区别内能与热量？下面哪种说法是正确的？（1）物体的温度越高，则热量越多．（2）物体的温度越高，则内能越大．答：（1）内能①定义：内能是由热力学系统状态所决定的能量．微观上讲，内能是系统内粒子动能和势能的总和．②理解内能的概念时要注意以下问题：a．内能是状态函数，一般用宏观状态参量（如p、T、V）描述的系统状态，是单值函数；而理想气体的内能仅是温度T的单值函数；b．内能的增量只与确定的系统始、终态有关，与变化的过程无关；c．系统的状态若经历一系列过程又恢复原状态，则系统的内能不变；d．对系统作功或者传热可以改变系统的内能．（2）热量①定义：是指存在温度差的系统之间传递的能量．微观上讲，传递热量是通过分子之间的相互作用完成的．②理解热量的概念时要注意以下问题：a．热量是过程量，对某确定的状态，系统有确定的内能，但无热量可言；b．系统的热量传递，不仅与系统的始、终状态有关，也与经历的过程有关；c．在改变系统的内能方面，传热也是改变系统内能的一个途径，与作功等效，都可作为系统内能变化的量度．（2）①说法（1）是不正确的．温度是状态量，热量是过程量．“温度高”表示物体处在一个分子热运动的平均效果比较剧烈的宏观状态，无热量可言．②说法（2）不完全正确．a．对理想气体的内能仅是温度T的单值函数，故是正确的．b．对一般热力学系统，内能是分子热运动的动能与势能之和，即内能并非只是温度的单值函数．6-1-2 说明在下列过程中，热量、功与内能变化的正负：（1）用气筒打气；（2）水沸腾变成水蒸气．答：（1）功的分析：①气筒打气是外力压缩气筒内的空气，气筒内空气体积减小，即△V＜0，因此气筒内空气作负功；②传热的分析：压缩过程进行得很快，气体还来不及与外界交换热量就已被压缩，因此可近似看作是绝热压缩过程，即Q＝0．③内能的分析：根据热力学第一定律△E＝Q－A＝－A＞0，因此气筒内空气的内能增加．（2）①若容器体积可以变化，水到达沸点时：a．大量吸收热量（Q＞0）；b．此过程温度不变，因而内能不变（△E＝0）；c．水汽的体积增加，对外作功（A＞0）．②若容器体积不能变化，水沸腾时：a．吸取足够的热量（Q＞0）；b．水汽不能对外膨胀作功；c．水汽从外界吸取大量热量而成为过热蒸汽，温度上升，内能增加．§6-2 热力学第一定律对于理想气体准静态过程的应用6-2-1 为什么气体热容的数值可以有无穷多个？什么情况下，气体的摩尔热容是零？什么情况下，气体的摩尔热容是无穷大？什么情况下是正值？什么情况下是负值？答：（1）气体热容的数值可以无穷多个的原因：根据热容定义，即不发生化学反应且在同等条件下温度升高1 K所需的热量．由于热量dQ是过程量，热力学系统可以经过无数个过程从一平衡态过渡到另一平衡态，不同的过程传热不同，因此这就对应有无数个不同的热容C．（2）C m＝0气体的摩尔热容的定义是指1 mol气体温度升高1 K所需的热量，用C m表示．根据热容定义知，在绝热过程中dQ＝0，因此C m＝0．（3）等温过程中dT＝0，由知，（4）C m取正值：根据热容定义：，C m的符号取决于dQ．如，①在恒压膨胀过程中，由于△E＞0，A＝p△V＞0，则Q＝△E＋A＞0，因此C p，m＞0．②在恒容升温过程中，Q＝△E＞0，其摩尔热容C v,m也为正值．（5）C m取负值：在多方过程中，如果多方指数1＜n＜γ（γ为摩尔热容比），即系统温度升高1 K，反而放出热量（△Q＜0），则将出现多方负热容，如6-2-2第（1）问．6-2-2 一理想气体经图6-1-1所示各过程，试讨论其摩尔热容的正负：（1）过程Ⅰ-Ⅱ；（2）过程Ⅰ′-Ⅱ（沿绝热线）；（3）过程Ⅱ＇-Ⅱ．图6-1-1答：设以上三个过程代号分别1，2，3，都经过升温后，系统的初、末状态的温度都相同，因此内能的增量都相同，即△E 1＝△E 2＝△E 3＞0；过程曲线下的面积表示所作的功，包围的面积越大，作负功的绝对值也越大．由图可知．（1）过程2：为绝热过程，即，因此该过程的摩尔热容等于零．（2）过程1：根据热力学第一定律，则，得到．那么，，该过程升温反而放出热量，其摩尔热容为负值．这是因为外界压缩气体作功不仅提高了系统的内能，而且还向外界放出了一些热量，导致摩尔热容为负．（3）过程３：同理可得，，该过程中外界压缩系统作正功的同时系统还从外界吸取了热量才使系统升温，因此其摩尔热容为正值．6-2-3 对物体加热而其温度不变，有可能吗？没有热交换而系统的温度发生变化，有可能吗？答：这两种情况都是可能的．（1）对物体加热而温度不变时，则Q＞0，内能不变△E＝0，由热力学第一定律可知Q＝A，说明系统吸收外界的热量全部用于对外作功，例如理想气体的等温膨胀．（2）没有热交换，说明是绝热过程，Q＝0．若系统的温度发生变化，则内能也会发生相应变化．根据热力学第一定律有Q＝△E＋A＝0，△E＝－A．①假设是绝热膨胀过程，系统对外作功，则内能减少，说明这是通过消耗内能来做功的；②假设是绝热压缩过程，内能增加，说明外界对系统作功提高了系统的内能．§6-3 循环过程卡诺循环6-3-1 为什么卡诺循环是最简单的循环过程？任意热机的循环需要多少个不同温度的热源？答：（1）热力学第二定律表明，不可能制造一种只依靠一个热源循环动作的热机．也就是说，至少要两个以上的热源才可能制造循环动作的热机．卡诺循环是由两个可逆的等温过程和两个可逆的绝热过程组成的循环，包括一个提供热量的高温热源和一个接受热量的低温热源，因此这是构成循环热源数最少、最简单的理想循环．（2）如图6-1-2所示，任一可逆循环都可分割成许多小卡诺循环，小卡诺循环的数目越多，就与实际的循环过程越接近，所对应的不同温度热源数也就越多．图6-1-26-3-2 有两个热机分别用不同热源作卡诺循环，在p-V 图上；它们的循环曲线所包围的面积相等，但形状不同，如图6-1-3所示．它们吸热和放热的差值是否相同？对外所作的净功是否相同？效率是否相同？图6-1-3答：（１）做功分析：p-V 图中循环曲线所包围的面积即是循环系统对外作的净功，面积相同，而不论形状如何，这两个循环对外作的净功就相同；（２）热量分析：循环过程，系统的内能不变（△E＝0），因此对外作的净功和系统与外界交换的热量相等，即吸热与放热之差相同．（３）效率分析：①根据热机效率的定义知：。
普通物理学教程《热学》（秦允豪编）答案第一章导论
普通物理学教程《热学》（秦允豪编）习题解答第一章 导论1.3.1 设一定容气体温度计是按摄氏温标刻度的，它在0.1013MPa 下的冰点及0.1013MPa 下水的沸点时的压强分别为0.0405MPa 和0.0553MPa ，试问（1）当气体的压强为0.0101MPa 时的待测温度是多少？（2）当温度计在沸腾的硫中时（ 0.1013MPa 下的硫的沸点为444.5），气体的压强是多少？ 解：（1）C t i ︒=0，MPa P i 0405.0=； C ts ︒=100，MPa P s 0553.0=C =γ，()P p t ∝，i s is P P t t tg k --==αbP a t +=()()C P P P P P P Pi P t t t P P k t t is ii s i s i i i v ︒⨯---⨯--+=-+=100摄氏C C C ︒-=︒⨯-=︒⨯--=4.20510048.104.31000405.00553.00405.00101.0（2）由()i s i v P P CP P t -︒⨯-=100 ()Ct P P P P v i s i ︒⨯-+=100C C︒⨯⨯+⨯=1005.4441048.11005.444()254.1006.1106286.10-⨯=⨯=m N Pa Pa1.3.2 有一支液体温度计，在0.1013MPa 下，把它放在冰水混合物中的示数t0＝－0.3℃；在沸腾的水中的示数t0＝ 101.4℃。
试问放在真实温度为66.9℃的沸腾的甲醇中的示数是多少？若用这支温度计测得乙醚沸点时的示数是为34.7℃，则乙醚沸点的真实温度是多少？在多大一个测量范围内，这支温度计的读数可认为是准确的（估读到0.1℃）分析：此题为温度计的校正问题。
依题意：大气压为0.1013Mpa 为标准大气压。
冰点C t i ︒=0，汽点C t s ︒=100，题设温度计为未经校证的温度计，C t i ︒-=3.0'，C t s ︒=4.101'，题设的温度计在（1）标准温度为C t P ︒=9.66，求示数温度?'=Pt（2）当示数为C t P ︒=7.34，求标准温度?=P t解：x 为测温物质的测温属性量设''i s t t -是等分的，故()x x t ∝(是线性的)，()x x t ∝'对标准温度计i s iis i p x x x x t t t t --=--……（1） 非标准温度计i s ii s i p x x x x t t t t --=--'''' (2)（1）、（2）两式得：''''i s i p is ip t t t t t t t t --=-- (3)1、示数温度：()'''i i s is i p p t t t t t t t t +-⨯--=()C︒=-+⨯--=01.683.03.04.101010009.66 （答案）C ︒7.67 2、真实温度()ii s i s i p p t t t t t t t t +-⨯--='''' ()C ︒=+-⨯++=41.34001003.04.1013.07.34 （答案）C ︒4.343、（1）两曲线交汇处可认为'p p t t =，代入（3）7.1013.03.04.1013.01000+=++=-p p p t t t ，301007.101+=p p t t 307.1=p t ，C t p ︒=65.17（2）两曲线对i x 相同的点距离为C ︒1.0可视为准确B 上靠0.1()7.1012.03.04.1011.03.01000+=+---=-p p p t t t201007.101+=p p t t ，207.1=p t ，C t p ︒≈=8.1176.11B 下靠0.1 ()7.1014.03.04.1011.03.0100+=++--=-p p p t t t ，C t p ︒=5.23 故C t C 5.238.11≤≤︒1.3.3 对铂电阻温度计，依题意：在C K ︒78.961~803.13温区内，()t w 与t 的关系是不变的即：()21Bt At t w ++= (1)()()0R t R t w =，C R ︒→00，()Ω=000.11t R ；Ω247.15，Ω887.28 代入（1）式 冰融熔点()11111001122==︒⋅+︒⋅+=++C B C A Bt At3861.010000100=+B A (2)水沸点 ()626.211887.2867.44467.44412==++B A6261.241.19773167.4441=++B A6261.141.19773167.444=+B A (3)解（2） 67.4443861.01067.4441067.44442⨯=⨯+⨯B A6871.1711067.4441067.44442=⨯+⨯B A (4)解（3） 61.162103141.19771067.44442=⨯+⨯B A (5)（5）—（4） 0771.9106441.15324-=⨯B ()27109225.5--︒⨯-=C B 答案：2710919.5--︒⨯-C()2310920.3--︒⨯=C A1.3.4 已知：'lg 'lg R b a T R += 675.0,16.1=-=b a求：当Ω=1000'R 时，?=T解：令310lg 1000lg 'lg 3====R X()()KbX a XT 01.433675.016.1322≈=⨯+-=+=1.4.1 已知：Pa MPa P 501002.1102.0⨯==Pa P 510997.0⨯=，mm h 80=，气压计读数Pa P 510978.0'⨯=求：'P 对应的实际气压?'0=P解：以管内气体为研究对象()Pa Pa P P P 550110023.010997.002.1⨯=⨯-=-= s hs V 801=='10978.0'0502P P P P +⨯-=-=()s mmHg s h l l V 8010978.010013.176076010013.110997.0'55552+⨯⨯⨯-⨯⨯⨯=+-=s 255.94= 可视为C T = 2211V P V P =()2555.9410978.0'8010023.0505⨯⨯-=⨯P s()2550.100.110998.0'-⨯≈⨯=m N Pa P1.4.2 已知：初始体积l V 0.20=，Pa MPa P 501001.1101.0⨯==，每次抽出气体体积lv 2014002020===ω，t n ω=，Pa P t 133=，C T =。
19-20上学期高二物理教研-《热学》教材教法建议(132张)-PPT优秀课件
现的意义。
的挫折和失败对科学发现的
（2）认识热力学第一定律。 意义。
理解能量守恒定律。用能量 3.2.2理解能量守恒定律，能
守恒观点解释自然现象。体 用能量守恒的观点解释自然
会能量守恒定律是最基本、 现象。体会能量守恒定律是
最普遍的自然规律之一。 最基本、最普遍的自然规律
（3）通过自然界中宏观过程 之一。
分子的热运动，布朗运动。分子间的相互作用力
69.阿伏伽德罗常数。温度和气体压强的 微观意义。热力学温度。 70.分子间的相互作用势能。物体的内能。
71 .热力学第一定律
72 .能量守恒定律
2013
2013
2014
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2019
1.只考虑液滴下表面与气体分子发生完全 非弹性碰撞
• ⑴每个银原子的直径是多少m？
• ⑵1cm3中包含的原子数为多少个？
3.20×10-10m，5.85×1022
在标准状态下，气体分 子间的平均距离是多少？ 估算该状态下每1cm3中 含有的气体分子数。 （标况下，气体的摩尔 体积是22.4L/mol）
3.34×10-9m，2.69×1019
第4节 分子的热运动
Δm2=nm0(u+v)ΔtSm0 F2Δt=Δm·2(u+v) F2=2nm0S(u+v)2
一种理论是否成立，需要在生活实际中用真实的数据加以验证。我 们所建立的物理模型是否可以解释雨滴所受阻力的大小，我们可以 比较生活中的客观事实是否和模型预言结果相一致，将本题所涉及 的一些物理量列出如下：
• 要在稳定后再画轮廓． 扩散后又收缩有两个原因： 第一是水面受油酸滴冲击凹陷后恢 复； 第二是酒精挥发后液面收缩．
《普通物理学》(一) 课程教学大纲
《普通物理学》（一）（上）课程教学大纲课程代码：00081002课程类别：通识教育课程授课对象：电子信息科学与技术、测控技术与仪器、热能与动力工程、建筑环境与设备工程等全校理工类专业开课学期：第一学年第二学期和第二学年第一学期主讲教师：晏世雷、李成金、江美福、钱铮、须萍、朱天淳、冯秀舟、陈钢等指定教材：过祥龙，董慎行，晏世雷《基础物理学》（上下册，第二版），苏州大学出版社，2003年8月教学目的：本课程是理、工类非物理专业的一门基础课，其任务使学生掌握物理学所研究的机械运动、分子热运动、电磁运动以及微观体系的运动等各种规律，掌握物理学的基本定律、基本理论，了解物理学的应用，提高学生的科学素质，为后续课程的学习奠定基础。
本课程为一学年的教学任务，《普通物理学》（二）（上）主要涉及力学、电磁学的教学内容，共72学时，4个学分。
第一章质点运动学1．教学内容描述质点运动状态的物理量、运动的相对性。
2．教学要点使学生掌握位置矢量、速度、加速度等物理量，掌握直线运动、圆周运动规律，理解相对运动。
第二章质点动力学1．教学内容牛顿运动定律、动量定理、动量守恒定律。
2．教学要点使学生掌握牛顿三定律及其应用，掌握动量、冲量概念，掌握动量定义、动量守恒定律。
第三章机械能守恒1．教学内容功、动能、势能等概念、动能定理、功能原理、机械能守恒定律。
2．教学要点使学生掌握质点在运动过程中所遵循的动能定理、功能原理，掌握机械能守恒及其应用。
第四章刚体的定轴转动1．教学内容刚体运动分类、角动量、转动惯量的概念、转动定律、角动量守恒定律。
2．教学要点使学生掌握刚体定轴转动的动能、角动量概念，掌握转动定律、角动量定理及角动量定恒定律，掌握力矩的功。
第五章流体力学1．教学内容理想流体的定常流动、连续性方程、伯努利方程。
2．教学要点使学生理解理想流体的定常流动，掌握伯努利方程。
第六章振动1．教学内容简谐振动的描述、动力学方程、能量，同方向简谐振动的合成，相互垂直的两个简谐振动的合成，阻尼振动、受迫振动。
普通物理学教程-热学第三版教学反思
普通物理学教程-热学第三版教学反思近年来，越来越多的大学课程开始采用新的课堂教学模式和教学方法，为了提高教学效果，也为了满足学生对于知识的追求。
当然，热学也不例外。
今天，本文作者要就热学第三版的教学反思与大家交流。
为什么要教学反思？教育反思是指对老师自己的教师行为和教学或对自己的学习体验和学习效果进行反思和审议，以更好地理解和改进自己的教学行为和学习策略。
在高校的教学开展中，教学反思是教师一种自我评价的经验性的方法，有助于提高教学质量和效率。
如何进行教学反思？教学反思最好在每次授课结束后及时进行总结归纳。
教师可以从不同的角度来进行分析反思：教学手法、教学内容、学生反应等等。
具体而言，教师按照如下方式进行反思：•回忆反思教学活动的情况，包括教学过程、教学方法、学生表现等；•给教学活动做出评价，包括好的方面和不足之处；•分析评价的原因和成因，包括个人情况、教学素养、学生状况、教育改革背景等；•根据反思结果，制定进一步的教学改进计划，以提高教学质量。
热学第三版的教学反思我们首先回忆一下此次热学教学的情况：我们采用了传统讲授与互动式教学相结合的教学方式。
其中，我们首先介绍了热力学原理，然后讲授了气体状态方程和热力学第一定律，最后介绍热力学第二定律。
在教学过程中，我们采用了实例与理论相结合的方式，通过解决实例问题来增强学生对理论的理解。
我们还通过讨论提高学生的参与度，同时进行了互动式讨论。
接下来，我们对此次教学进行评价。
我们认为，在课堂教学中，我们应该尽可能地采用具体、明确、系统的方法来讲解课程，例如通过演示以及具体实例来让学生更好地理解热学的概念。
另外，我们放宽了对于学习时间的规定，提供了许多反馈机会，以充分满足学生的学习需求和期望。
在此次课程中，我们通过课堂讨论以及实例问题与学生进行了互动交流，这为学生的创新思维提供了绝佳的机会。
同时，也提高了他们的学习兴趣，增强了课程的教学效果。
但是，此次教学还有一些不足之处。
高中物理热学知识讲解教案
高中物理热学知识讲解教案
一、教学目标：
1.了解热学的基本概念和规律；
2.掌握热力学的基本方程；
3.理解热传递的方式及其规律；
4.能够运用热学知识解决实际问题。
二、教学重点与难点：
重点：热学的基本概念和规律；
难点：热传递的方式及其规律。
三、教学内容：
1. 热学的基本概念和规律
2. 热力学的基本方程
3. 热传递的方式及其规律
四、教学过程：
1.导入：通过展示一个冷冷的冰块和一个热热的水壶，引出热学的基本概念。
2.讲解：逐步介绍热学的基本概念和规律，并讲解热力学的基本方程。
3.实验演示：进行热传递的实验演示，让学生亲自体会不同的热传递方式。
4.小结：总结本节课的重点内容，并与学生共同探讨热学的应用领域。
5.作业布置：布置相关练习题，巩固学生对热学知识的掌握。
五、教学反馈：
1.及时总结学生的学习情况，并对学生的学习进度进行评估；
2.针对学生存在的问题，提供个性化的指导和辅导；
3.鼓励学生积极参与讨论，激发学生学习热学知识的兴趣。
六、教学资源：
1.教学投影仪；
2.教学实验器材；
3.相关教学资料。
七、教学评价：
根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学内容和方法，以提高学生的学习效果和兴趣。
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《普通物理学教程热学电子教案》使用说明.dos
（一）本电子教案是专门为由秦允豪教授编写,高等教育出版社出版的《普通物理学教程热学第二版》配套的。
由于它采用很多超级链接,使得讲课教师能够很方便地选择合适的教学内容。
其教学内容既可以多也可以少;既可以比较深、难也可以十分浅、易。
知识面既可以拓得比较宽也可以不拓宽。
所以它适用于学生程度各不相同的，教学总学时从不足32学时直到72学时的，所有各类普通高等学校的物理专业、应用物理专业、材料物理专业、大气科学等专业的热学课程讲课中使用。
本电子教案的教学内容基本覆盖《普通物理学教程热学第二版》
中的所有六章中的下述内容:○1用5号宋体印刷的最基本内容;○2用5号楷体印
刷的可以根据具体情况选择讲授的基本内容;○3也有少量用小5号宋体印刷的扩展性内容。
（二）本电子教案由秦允豪教授主编,所有的Flesh动画由沈佩奇教授制作。
（三）本电子教案由高等教育出版社理工分社出版。
（四）本电子教案使用Powerpoint软件, 制作版本为Office 2000，兼容Office 97和XP。
需要安装公式编辑器。
（五）本电子教案的具体结构如下：
1，首页由‘电子教案’文件夹、‘素材’文件夹和‘《普通物理学教程热学电子教案》使用说明.dos ’word文件3者组成。
2，‘电子教案’中有6个一级子文件夹，它们分别对应于第一章到第六章。
每个以章命名的子文件夹都由二级子文件夹‘第×章中的ppt’和Powerpoint文件‘热学第×章…的主页ppt’2者组成。
其中：
○1每个‘热学第×章…的主页ppt’（ Powerpoint文件）都分别列出了
该章的目录（节和小节的标题）。
它们都已经超级链接到该节或者小节的Powerpoint文件，所以可以从‘热学第×章…的主页ppt’中的任何一节或者小节开始，通过超级链接跳转到该节或者小节进行幻灯片放映；
○2每个二级子文件夹‘第×章中的ppt’都由若干个以该章的各节命名
的Powerpoint文件组成。
由此可以进行任何一节的幻灯片放映。
3，文件夹‘素材’由2个子文件夹‘超级链接’和‘动画’组成。
其中：○1‘超级链接’中包含很多Powerpoint文件。
它们是‘2’中所列出
的‘热学第×章…的主页ppt’和‘第×章中的ppt’通过超级链接而连接到的所有Powerpoint文件。
○2‘动画’中包含了本电子教案所用到的所有Flesh动画（共17个）。
（六）Powerpoint的视图：每个Powerpoint文件打开后一般出现的是普通视图（或者是幻灯片浏览视图，它由一张张小幻灯片连接而成）。
在视图左下角有5个小方块图，它们自左向右分别是普通视图、大纲视图、幻灯片视图、幻灯片
浏览视图、幻灯片放映。
幻灯片放映的小方块中的图形是一只小奖杯。
只要点击它就可以进行幻灯片放映。
（七）幻灯片放映：
1，一种方法是打开文件‘热学第×章…的主页ppt’而开始该主页的目录幻灯片放映。
通过上下键选择您所要开始放映的章、节或者小节，用鼠标点击它就会跳转到该章、节或者小节开始新的幻灯片放映。
○1在放映中途您如果要结束幻灯片放映，可以将鼠标所指示的标志移动到
屏幕右下角的三角形上，点击它会出现菜单，再点击‘结束放映’就恢复到Powerpoint的普通视图。
○2当该节或者小节的幻灯片放映已经结束时整个屏幕变黑，同样将鼠标所
指示的标志移动到屏幕右下角，点击三角形，点击‘结束放映’就重新跳转到‘热学第×章…的主页ppt’的幻灯片放映。
再点击下一节或者小节开始新的幻灯片放映。
○3当放映到幻灯片页面上孤零零的出现一行文字，文字下方有下画线时，
这是超级链接的标志。
用鼠标点击这一行文字（即超级链接的标题）的任何处，它就会跳转到该超级链接的内容而开始新的幻灯片放映。
放映结束后的情况和
‘○2’相同。
○4放映时如果出现如下对话框：‚您将要激活包含病毒的……,是否要继
续‛，这是有插入Flesh动画的信号。
如果需要放映动画，请点击‚是‛，经过一定时间会出现新对话框，点击‚打开‛就会放映动画；如果不需要放映动画，点击‚否‛。
2，幻灯片放映的第二种方法是打开二级子文件夹‘第×章中的ppt ’，选择其中的×节Powerpoint文件，打开后进行幻灯片放映。
放映时出现的情况是和‘1，’类似的。
（八）个别细节处理：
1，本电子教案在幻灯片放映时已经设置了‘自定义动画’，使得文字一段、一段出现，公式或者图一个一个出现。
2，为了使得在教室中的光线比较亮或者比较暗的情况下,特别是在夏天开少量窗户通风的情况下, 教室的每个角落都能够看清楚屏幕上的文字,其文字比较大（一般为24号）, 字体采用加粗的黑体（其特点是横笔和竖笔一样粗，不象宋体横笔太细）,采用模版的底色不是深色（这样教室中能够保持一定亮度, 有利于学生记笔记）。