地理七年级下册(人教版)第九章西半球的国家

地理七年级下册（人教版）第九章《西半球的国家》
第二节“巴西”（ 第一课时）教学设计
一．设计理念：依据新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教
学中要充分发挥学生的主体作用，利用现代化教学手段辅助地理教学，创设地理
情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生运用资料说明或解决
地理问题的能力，使学生学会使用“证据”表明自己的观点，建立“用事实说话”
的科学态度 ，以实现学习方式的改变，让学生学习对生活有用的地理，学习对
终身发展有用的地理。
二．学习目标：
（一）知识与技能目标
1．运用地图了解巴西的地理位置和自然环境的特点，说明巴西是个国土广大的
热带国家。
2．能利用资料分析巴西的人文特色，说明巴西是一个民族大熔炉的缩影。
3．运用地图和资料，联系巴西的自然环境的特点，说出巴西因地制宜发展经济
的实例。
(二)过程与方法目标
1.加强学生搜集、整理信息的能力和读图说明一个国家地理位置的能力。
2.让学生学会运用文字、数据、地图等资料，说明地理事物的特点或原因，进一
步提高学生的分析、归纳能力。
3.创设并组织适合学生的活动,通过相互交流、角色扮演、合作探究，激发学习兴
趣，提高教学质量。
（三）情感态度与价值目标
1.进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发学生对地理事物进行分析和探究的
兴趣。
2.引导学生主动参与课堂讨论、小组合作,形成积极思考和乐于探究的学习态度,
学会倾听和尊重他人。
3.懂得殖民统治对巴西种族构成、经济发展产生的影响。
三.教学重点和难点
重点:
1学会利用资料描述巴西的人文特色,分析一个国家的自然、社会环境对民俗的影
响。
2巴西经济特征和主要热带经济作物。
难点：
培养学生利用资料说明或解决问题的能力，学会用“证据”表明自己观点的方法，
建立“用事实说话”的科学态度。
四．教学准备
教师：制作多媒体课件，推荐相关网址或参考资料。
学生：课前通过各种途径收集巴西的相关资料。
五． 教学方法
读图分析、引导启发、讨论，角色扮演等。
六．教学过程
过程 教师活动 学生活动 设计意图
设置情景 导入新课 1．课件播放：巴西足球及巴西足球明星图片. 2．讲述：足球是巴西的象征。除了足球，巴西还有什么代表性的民俗风情？ 3．了解学生收集到的巴西民俗风情相关资料 4．我们将进行一次“巴西之旅”，在旅游前，先了解一下巴西的自然概况。 学生欣赏、联想 思考
营造浓厚的巴西文
化氛围，让学生了
解巴西的人文特
色，激发学生的学
习兴趣，为本节课
的学习创设一个良
好的情景

信息 交流 1.倾听学生汇报并点评。. 2．课件播放巴西的风情图片（狂欢节图片）并稍作介绍。 学生以小组为单位，课前共同整理好搜集到的资
料，派代表在班级做汇报。

新 课 教 学 国 土 广 大 的 热 带 国 家 1.课件展示: (1) 巴西的地形图 (2) 南美洲政区图 (3) 巴西的气候类型图 (4) 世界人口在1亿以上、面积前五位国家资料 2．在学生讲完后作归纳点拨。 3．过渡：巴西是一个国土面积广大的热带国家。既然大家做好了充分的准备，那么就开始我们的快乐之旅吧! 1．结合地图册讨论以下四方面内容： （1）纬度位置 （2）海陆位置及周边的国家 （3）巴西的两个地形区和气候类型 （4）列表比较巴西两个地形区的气候特点 地 形 区 气候类 型 气候特 点 亚马孙平原 巴西高 原 （5）如何说明巴西是一个国土广大的热带国家。 2．学生轮流上台边指图边说明以上内容。 1巩固学生认识一个国家的学习方法，了解和掌握巴西的自然环境。
2．让学生在讨论中
学会从地图中获取
信息并分析归纳问
题的能力。

3．增强展示自我信
心，锻炼语言表达
能力。
新 课 教 学 民 族 大 熔 炉 的 缩 影 1．讲述：我们首先坐飞机来到巴西最大城市——圣保罗，作为考察小组成员，我们现在跟随中学生卞卡走进她的家，大家看到她家墙上“全家福”照片吧！ 2．课件展示： 卞卡一家人的“全家福” 3．提出探究问题： 巴西的人种组成状况。 （1） 巴西的发展历史 （2） 巴西的人文组成 4．播放视频：巴西足球、桑巴舞 5．巡回指导，参与讨论 6．注意倾听，共同分享 7总结：巴西是一个民族大熔炉的缩影（展示课件）。民族大熔炉的原因就是殖民统治的结果。 1．一个学生扮演卞卡，其他同学听卞卡介绍她的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。（人种） 2．提出问题：怎么卞卡的一家人就有多个不同的人种？ 3．欣赏视频并结合课本内容P89—91页，分组“历史发展组和人文特色组”探究。（5分钟） 4．汇报结果：推荐组长代表汇报 历史发展组：印第安人（黄种人）—玛雅文明—殖民统治（欧洲白人）—奴隶贸易（非洲黑人）——混血种人。 人文特色组：白人、黑人、印第安人、混血种人—桑巴舞、狂欢节、足球—不同文化的融合。 1.角色扮演，激发学生的兴趣
2．分组讨论，培养
学生积极自主探
索、合作的精神，
调动学习积极性。

3．培养学生的地理
综合归纳思维和语
言表达能力。

新 课 教 学 发 展 中 的 工 农 业 大 国 1．承转：我们了解了巴西自然环境及开发历史，殖民者闯入巴西后，经济状况如何呢？独立后的巴西是怎样发展经济的呢？ 2．展示：巴西有关工农业视频。 3．提出探究问题并巡回指导、参与学生讨论。 4．评价学生回答的内容并展示巴西的农业、矿产和工业、分布图和一组巴西工业（铁矿、汽车制造、飞机制造）及咖啡资料、图片。 1．结合课件和课本内容分组探究：巴西的资源状况和工农业的发展变化 （1） 历史组 （2） 工业组 （3） 农业组 2．汇报结果：推荐组长代表汇报 历史组：单一经济—现代工业迅速发展 工业组：矿产丰富（铁矿、锰）—现代工业部门—分布东南沿海 农业组：热带经济作物（咖啡、甘蔗、柑橘）—农产品（咖啡豆、蔗糖、橘汁） 1．让学生在讨论探究中学会从地图中获取知识的能
力，培养学生搜集
资料、选择资料的
能力，建立“ 用事
实说话”的科学态
度
2．培养学生的地理
综合归纳思维和语
言表达能力。
新 课 教 学 发 展 中 的 工 农 业 大 国 5．引导学生用对比的方法分析问题，用发展的观点看待问题。总结： 二战前：单一经济（农产品、矿产品），经济十分落后 二战后：加快了工业发展的步伐，现代工业跃居前列 6总结：巴西已成为一个发展中的工农业大国。 7．提问：巴西的煤、石油不多，巴西人民是如何解决能源短缺这个问题呢？ 8．对学生回答点评并归纳： 与巴拉圭合建伊泰普水电站。强调：伊泰普水电站是目前世界上最大的一座。(展示水电站图片)、 提问：伊泰普电站目前是世界上最大的，未来最大的是哪座电站？(正在建设中的中国长江三峡电站) 利用甘蔗为原料，制造酒精，大力发展以酒精为动力的汽车； 开采海底石油 地处热带，开发太阳能 临海，可利用潮汐、海风发电。 3讨论：工农业集中分布在东部沿海的原因（气候温暖湿润、沿海地势较低、交通便利、近原料产地及消费市场大等） 4．角色扮演（讨论完成）假如你是巴西的能源部长，可以从哪些方面解决巴西能源短缺的问题呢？ （学生从利用水能、热带经济作物、海底矿产、太阳能、风能、潮汐能等方面思考回答） 5在图9.22中找出水电站的位置）欣赏伊泰普水电站的图片； 3．让学生学会理解、分析自然条件对人类的生产活动的影响。．培养学生用发展的眼光看问题的思维能力。 4激发学生民主参与意识，培养学生
的发散思维
．

5对学生进行热爱
祖国的情感教育

课堂小结 总结：刚才，我们通过一系列的合作探究，对巴西的自然环境和人文特色以及经济发展有了一定的认识。 课件展示：本节课的知识结构。 巴西空白轮廓图 1．学生用1分钟回顾本节所学的知识。 2．请几个同学说出本节课的重点知识，学生到屏幕前指出周围的海洋、地形单元、亚马孙河、伊泰普水电站的位置。 1．锻炼学生提炼知识的能力，
2．通过填图，培养
学生空间思维能力
课堂小结 今天的旅行就告一段落。希望大家有时间到圣保罗的街上走一走，看一看，与巴西的人民聊聊天，了解圣保罗的过去、现在和未来，看看巴西在发展经济的同时，面临着哪些问题？
为下节课的内容做
好铺垫

课 堂 巩 固 1．设置情景：东莞市举办2009年对外经济洽谈会，假设我市将邀请巴西代表团到东莞来招商引资，巴西代表团里有农业部长、工业部长、旅游部长，他们分别向我市人民介绍巴西的农业、工业、旅游的情况，以吸引东莞人去投资，现在我想请三位同学暂时担任这三个部长，这三位同学所在小组的其他同学就是部长助理，结合今天所学的知识及你们所了解的巴西情况，每个小组完成一篇来东莞的招商引资演讲稿。要求：（1）概述本部门的优势：（2）时间不超过2分钟（3）具有宣传性和吸引力 2适当点评 1．小组讨论，准备演讲稿 2．依次演讲 创设情景，通过小组合作探究，使知识再现，既深化本节课的重点，又可以锻炼学生逻辑思维和语言表达能
力。

布置作业 巴西在发展经济的同时，面临着哪些问题？ 课外以学习小组为单位，进行探究。 为下节课的教学做
准备。