5.古诗词：江畔独步寻花
小学三年级语文《江畔独步寻花》原文、教案及教学反思
【导语】《江畔独步寻花》写的是在⼀个春光明媚的⽇⼦，诗⼈独⾃漫步成都锦江江畔，欣赏春天花枝繁茂、蝶舞莺歌的动⼈景象。
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【篇⼀】⼩学三年级语⽂《江畔独步寻花》原⽂ 江畔独步寻花 杜甫 黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞， ⾃在娇莺恰恰啼。
注释： 江畔：江边。
杜甫（712—770年）：唐代诗⼈。
黄四娘：杜甫写这⾸诗时的村邻。
蹊：⼩路。
压枝低：花开得多，分量重，把花枝都压弯了。
流连：因为喜欢⽽不愿离去。
娇莺：可爱的黄莺。
译⽂： 黄四娘家花⼉茂盛把⼩路遮蔽，万千花朵压弯枝条离地低⼜低。
眷恋芬芳花间彩蝶时时在飞舞，⾃由⾃在娇软黄莺恰恰欢声啼。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《江畔独步寻花》教案 ⼀、教学⽬标： 1、引导学⽣展开想象，了解古诗内容，读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。
2、理解“蹊”、“留连”、“戏”、“娇”等词语的意思，能有感情地朗读，背诵这⾸诗。
3、感受春天的美丽和⽣机，领悟诗歌所描绘的优美意境。
⼆、教学重点和难点： 教学重点：理解词语，读懂诗句，想象古诗所描绘的景象，理解诗义。
有感情地朗读、背诵这⾸古诗。
教学难点：理解诗句“留连戏蝶时时舞，⾃在娇莺恰恰啼。
”根据古诗想象出景象，领悟意境。
三、教学准备：录⾳机、磁带。
四、教学过程： （⼀）导⼊新课，板书课题 1、同学们，你们知道哪些描写春天的词语或成语？ 2、是呀，春天是万物复苏的季节，春天是五彩动⼈的季节，它的优美怡⼈给我们留下了深刻的印象。
今天⽼师就要和⼤家⼀起去欣赏春⾊，学习我们伟⼤的诗⼈杜甫的⼀⾸《江畔独步寻花》。
同学们，有兴趣吗？（板书：江畔独步寻花） 3、齐读课题。
你从课题中知道了什么呢？ 4、请学⽣解题。
（在江边独⾃⼀⼈⼀边散步，⼀边赏花。
） 5、师⽣交流有关诗⼈的资料。
杜甫，字⼦美。
他是我国古代伟⼤的现实主义诗⼈，和李⽩并称李杜，代表着唐代诗歌的两座⾼峰。
江畔独步寻花
江畔独步寻花
江畔独步寻花，是一幅中国古诗词名作，其作者是唐代诗人杜甫。在这幅诗词中，杜
甫描绘了自己独自漫步在江畔的景象，欣赏着四周美妙的景色，寻觅着花朵的踪迹，表达
了对大自然的热爱和对生命的珍惜。
此时，杜甫独自一人走在江畔的小路上，眼前是清澈的江水和翠绿的柳枝。他看到了
许多不同种类的花朵，有白色的百合、红色的牡丹、黄色的菊花、蓝色的紫藤等等。这些
花朵如此美丽，让他感到非常惊奇和兴奋，有种无法言喻的愉悦感。
在杜甫眼里，每一朵花都独具特色。他深深地吸了一口气，感受到清新的花香。他对
这些花儿衷心地赞美，感叹生命的鲜活与生机。这些花朵让他想起了许多美好的事情，如
爱情、友谊、诗歌、哲学等等，让他更加珍惜此时此刻。
在这个繁华的世界里，每个人都忙于追逐自己的目标，忘记了大自然的美丽。而杜甫
却懂得欣赏大自然的美妙，用心去感受和享受。在他的诗词中，人与自然和谐相处，相互
依存，彼此敬畏，这种美妙的关系恰恰表明了诗人对世界的深刻理解与认识。
江畔独步寻花，它不仅是一幅美妙的诗词，更是一种人生态度。作者用自己的视角和
情感，展示出对生命的恭敬和热爱，这种精神传达出一种积极向上，心态平和的人生哲学。
只有不断欣赏和尊重大自然，保持内心的宁静，才能真正地触摸到心灵的天堂，体验到生
命的意义。
生命如同一朵精美的花，需要我们细心呵护，去欣赏它的美丽，享受它的生机和灵动。
无论遇到任何困境和挑战，都要像杜甫一样，坚定地寻找生命中美好的那一部分，相信在
美好的信仰和希望中前行。让我们共同呵护生命的花儿，去探索世界的奥秘。
4.《江畔独步寻花》古诗词讲解课件
第三句“留连戏蝶时时舞”。“留连”是形容蝴蝶飞来飞 去舍不得离开的样子。花枝上彩蝶蹁跹，因恋花而“留连” 不去，暗示出花的芬芳鲜艳。花可爱，蝶的舞姿亦可爱， 不免使漫步的人也“留连”起来。这句从侧面写出春花的 鲜艳芬芳。其实诗人也被万紫千红的春花所吸引而流连忘 返。但他也许并未停步，而是继续前行，因为风光无限， 美景尚多。第四句“自在娇莺恰恰啼”。“娇”是形容莺 歌柔美圆润。“恰恰啼”是说正当诗人赏花时，正在赏心 悦目之际，恰巧传来一串黄莺动听的歌声，将沉醉花丛的 诗人唤醒。只因为诗人内心欢愉，所以想当然地认为黄莺 是特意为自己歌唱。这与上句说彩蝶留连春花一样，都是 移情于物的手法。由于诗人成功地运用了这一手法，使物 我交融，情景相生。这类题材，盛唐绝句中屡见不鲜。但 象此诗这样刻画十分细微，色彩异常秾丽的，则不多见。 杜甫在“花满蹊”后，再加“千朵万朵”，更添蝶舞莺歌， 景色就秾丽了。这种写法，可谓前无古人。
761年，诗人杜甫在 饱经离乱之后，寓居四川 成都，在西郊浣花溪畔建 成草堂，暂时有了安身的 处所，心情比较舒畅。春 暖花开时节，他独自在江 畔散步赏花，写下了《江 畔独步寻花》一组七首绝 句。
江畔独步寻花
黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼。
字词解释
独步寻花： 黄四娘： 蹊(xī)：
声，将沉醉花丛的诗人唤醒。这就是末句的意境。“娇” 字写出莺声轻软的特点。“自在”不仅是娇莺姿态的客观 写照，也传出它给人心理上的愉快轻松的感觉。诗在莺歌 “恰恰”声中结束，饶有余韵。读这首绝句，仿佛自己也 走在千年前成都郊外那条通往“黄四娘家”的路上，和诗 人一同享受那春光给予视听的无穷美感。
因为这只是一首普通的诗，作者当时应该也没想 太多，诗意、灵感一来就写出这样的诗了。正因 为随意，诗才显得真实，才会流传下来。
【古诗专项训练】《江畔独步寻花》杜甫
【古诗专项训练】《江畔独步寻花》杜甫江畔独步寻花[唐] 杜甫黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红?黄师塔前的江水滚滚向东流去，春天令人慵懒困倦，想倚着微风休息。
江畔盛开着一片没有主人的桃花，你到底是喜欢深红色的，还是喜欢浅红色的呢？杜甫写这组诗的时候已经在成都浣花溪边的草堂定居一年了，对于刚刚经历过战乱，一路逃难到成都的杜甫来说，这样的生活是非常舒适而珍贵的。
一天，杜甫出门去拜访一个叫斛斯融的朋友，结果朋友不在家，于是他决定自己看看风景赏赏花，《江畔独步寻花》就是这么来的。
“黄师塔前江水东，春光懒困倚微风”。
一江春水在黄师塔前奔流而过，高高的佛塔屹立在江边。
“春光懒困倚微风”，这里的“懒困”，指的不是春光，而是沉浸在春光中的杜甫自己的感受。
此时此刻，他的精神是完全放松的，阳光暖暖的晒在身上，太舒服了！杜甫在写景的同时，把自己的感受也给写进去了，这样一来，呈现在我们眼前的美景又增添了几分人情味儿，暖暖的春天变得更加温暖了。
“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？”桃花是春天里最有代表性的花朵了，总是让人联想到生机勃勃，联想到美好和希望。
可是这些美好的联想杜甫都没写，他说的是“开无主”，这是一丛没有主人的桃花。
为什么非要特意强调“无主”呢？这里有两层意思，第一层是说这丛桃花不需要别人照顾，也不需要他人的观赏和赞美，完全是以一种自由自在的姿态随意绽放，跟那些生长在花园里的桃花比起来，更有生命力。
还有一层意思是，杜甫把自己跟景色融为一体了。
这一年，他已经五十岁了，兵荒马乱的年头，每个人的前途都充满了未知，他也想以身报国，改变国家混乱的现状，但是却没有机会。
就像眼前这丛桃花，虽然开得绚烂，却也孤单寂寞，“无主”体现的是一种掺杂在喜悦中的淡淡的忧愁。
不过，这种小小的愁绪很快就一闪而过了，最后一句“可爱深红爱浅红？”，美丽的桃花颜色各异，深色的好看，浅色的也好看，杜甫越看越喜欢。
关键信息记忆法——地点、时间、结果、感慨地点——“黄师塔前江水东”，交代了寻花的地点是黄塔寺；时间——“春光懒困倚微风”，交代了寻花时间是春天；结果——“桃花一簇开无主”，讲了看花的结果；感慨——“可爱深红爱浅红”，是杜甫的感慨。
《江畔独步寻花》教案范文五篇
《江畔独步寻花》教案范文五篇《江畔独步寻花》教案篇1背景介绍：在阅读教学中，引导学生展开合理的想象，可以使学生深刻的领会课文的思想感情，发展学生的语言和思维，更有利于培养学生的创造能力。
教材背景：《江畔独步寻花》是一篇描写春景的古诗，作者是唐代著名诗人杜甫。
诗人描写了四川成都锦江独自散步寻花时，所见到的春天花枝繁茂、蝶舞莺歌的景象。
全诗描写动静结合，有声有色，意境优美，表达了诗人对春天的赞美和对宁静生活的向往的思想感情。
学生背景：所执教班级是四年级的学生，无论在阅读还是理解较三年级有了明显的提高。
学生已经养成了动口读书、动脑读书、动手读书的能力。
情境描述：一、激趣导入，释题解疑。
师：同学们，你们喜欢赏花么?生：喜欢。
师：当春暖花开之时，与友人结伴同游，赏花踏青，将是多么快乐的事情啊!今天就让我们跟随唐代著名诗人杜甫去江畔寻花、赏花，这节课我们来学习第五课古诗三首中的第一首：《江畔独步寻花》齐读课题。
解题。
二、初读古诗，整体感知。
师：范读课文，其他同学注意听清字音。
生：自读古诗，读通读顺。
师：指名朗读古诗，随文学字。
畔、莺、啼。
三、品词赏句，理解诗意。
1、学习前两句诗句。
师：结合注释边读边想诗句的意思，如果有不懂的地方可以同桌互相讨论。
生：第一句中的蹊：是小路的意思。
第一句的意思是：盛开的鲜花把通往黄四娘家的小路都遮住了。
生：第二句的意思是：花一簇簇、一串串、一朵连着一朵，数也数不清。
生：读了这两句我知道黄四娘家的花开的很多。
师：那些词句体现花多?生：“满”“压枝底”……师：指导朗读。
师：朗读古诗，生闭眼想象。
并动手把诗句画下来。
2、学习后两句诗句。
师：同学们的想象力真丰富，老师不仅看到了姹紫嫣红的花朵，而且还闻到了淡淡的花香，我们看看后两句又是描写了那些景色呢?生：串讲诗句意思。
通过老师引读学生跟读的方式，反复诵读古诗，领略古诗的意境。
师：常言道：“一枝独秀不算春，百花齐放满圆春”，诗人目睹百花争奇斗艳的情景，心情会是怎么样的?让我们也和作者一样带着愉悦的心情齐读这首古诗。
小学语文部编版必背古诗文125首含诗词解析——107江畔独步寻花两首
107《江畔独步寻花两首》江畔独步寻花·其五[唐] 杜甫黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？江畔独步寻花·其六[唐] 杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
注释（1）江畔：指成都锦江之滨。
（2）独步：独自散步。
（3）塔：墓地。
（4）一族：一丛。
（5）无主：没有主人。
（6）黄四娘：杜甫住成都草堂时的邻居。
（7）蹊：小路。
（8）留连：即留恋，舍不得离去。
（9）娇：可爱的样子。
（10）恰恰：象声词，形容鸟叫声音和谐动听。
译文其五：黄师塔前那一江的春水滚滚向东流，温暖的春天使人困倦，只想倚着春风小憩。
一株无主的桃花开得正盛，究竟是爱深红还是更爱浅红呢？其六：黄四娘家花儿茂盛把小路遮蔽，万千花朵压弯枝条离地低又低。
眷恋芬芳花间彩蝶时时在飞舞，自由自在娇软黄莺恰恰欢声啼。
博文小故事这组诗作于杜甫定居成都草堂之后。
杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所。
杜甫卜居成都郊外草堂，感到很满足，时值春暖花开，更有赏心乐事。
第二年春暖花开时节，他独自在锦江江畔散步赏花，写下了《江畔独步寻花》这一组诗。
诗文赏析组诗的第五首则写到黄师塔前看花。
“黄师塔前江水东”，写具体的地点。
“春光懒困倚微风”则写自己的倦态，春暖人易懒倦，所以倚风小息。
但这为的是更好地看花，看那“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红”。
这里叠用爱字，爱深红，爱浅红，爱这爱那，应接不暇，但又是紧跟着“开无主”三字来的。
“开无主”就是自由自在地开，尽量地开，大开特开，所以下句承接起来更显出绚烂绮丽，诗也如锦似绣。
第六首写寻花到了黄四娘家。
这首诗记叙在黄四娘家赏花时的场面和感触，描写草堂周围烂漫的春光，表达了对美好事物的热爱之情和适意之怀。
春花之美、人与自然的亲切和谐，都跃然纸上。
作者逸事杜甫小时候很贪玩，连板凳都坐不住，长到五六岁连一首诗都记不住。
让爷爷很生气。
《江畔独步寻花》教案三篇
《江畔独步寻花》教案三篇《江畔独步寻花》教案篇1教学要求：1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。
2、学会生字新词。
3、背诵这三首诗。
4、以家乡的自然风光为内容，练习写一个片断。
教学重点：1、理解词句，读懂诗句。
2、有感情地朗读，背诵这三首诗。
教学时间：三课时。
第一课时教学目标：1、理解《江畔独步寻花》，体会诗人感情。
2、背诵这首诗。
教学过程：一、导入新课。
指名背诵一首描写春天的古诗。
二、指导学习《江畔独步寻花》。
1、解题。
2、简介作者。
杜甫，唐代伟大诗人，诗圣。
3、初读，大体了解内容。
（1）自由读，读准字音。
（2）指名读，其他同学想每句的意思。
4、再读，逐句讲解，师生订正，补充。
江畔：江边。
蹊：小路。
留连：舍不得离开。
时时：不停地。
自在：自由自在。
5、连起来说说诗意。
6、教师指导有感情朗读。
（1）范读，指导节奏与重音。
黄四娘家/ 花/ 满蹊，千朵/ 万朵/ 压/枝低。
留连/ 戏蝶/ 时时舞，自在/ 娇莺/ 恰恰啼。
（2）指导读出春天景色的美和诗中蕴含的情趣。
（3）自由读。
（4）指名读，师生评读。
7、练习背诵。
8、学习生字。
（1）引导学生自己记忆畔娇莺。
（2）指名说是怎样记住的。
（3）书写生字，每字写三遍。
三、自由练习读《游园不值》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
四、作业1、背诵《江畔独步寻花》。
2、预习后两首诗。
《江畔独步寻花》教案篇2教学目标：知识与技能1．会写4个生字。
2．读背古诗。
3．能根据诗句的描绘想像画面。
过程与方法：通过听、说、读、背等方式，进行语言文字的积累和训练。
情感态度与价值观：体会诗中表达的思想感情。
重点：在读中理解诗句的意思。
难点：体会诗人表达的思想感情。
教法：导读、导析法。
学法：自读自悟、合作、交流法。
教学准备：朗读录音磁带、投影片。
教学过程：一、从《清明》导入1. 齐背《清明》。
2. 回忆学法。
请同学们好好回忆一下，上节课我们是怎样学习《清明》这首诗的？（1）将古诗读通、读顺，读出节奏。
小学课本中杜甫的古诗词
小学课本中杜甫的古诗词被誉为“诗圣”是我国著名诗人，在小学课本中我们学习过他的诗歌有哪一些呢?下面是由小编为大家整理的小学课本中杜甫的诗，希望可以帮助到大家!小学课本中杜甫的诗(一)江畔独步寻花·其六唐代：杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
创作背景这组诗作于杜甫定居成都草堂之后，唐肃宗上元二年(761年)或唐代宗宝应元年(762年)春。
上元元年(760年)杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所。
杜甫卜居成都郊外草堂，是“浣花溪水水西头，主人为卜林塘幽”(《卜居》);诗人感到很满足，“但有故人供禄米，微躯此外更何求”(《江村》)。
所以，时值春暖花开，更有赏心乐事，杜甫对生活是热爱的。
这是他写这组诗的生活和感情基础。
第二年(一说第三年)春暖花开时节，他独自在锦江江畔散步赏花，写下了《江畔独步寻花七绝句》这一组诗。
译文黄四娘家花儿茂盛把小路遮蔽，万千花朵压弯枝条离地低又低。
眷恋芬芳花间彩蝶时时在飞舞，自由自在娇软黄莺恰恰欢声啼。
注释黄四娘：杜甫住成都草堂时的邻居。
蹊(xī)：小路。
留连：即留恋，舍不得离去。
娇：可爱的样子。
恰恰：象声词，形容鸟叫声音和谐动听。
一说“恰恰”为唐时方言，恰好之意。
小学课本中杜甫的诗(二)闻官军收河南河北唐代：杜甫剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
创作背景闻官军收河南河北》作于广德元年(公元763年)，那时杜甫52岁。
宝应元年(公元762年)冬季，唐军在洛阳附近的衡水打了一个大胜仗，收复了洛阳和郑(今河南郑州)、汴(今河南开封)等州，叛军头领薛嵩、张忠志等纷纷投降。
第二年，史思明的儿子史朝义兵败自缢，其部将田承嗣、李怀仙等相继投降，至此，持续七年多的“安史之乱”宣告结束。
杜甫是一个热爱祖国而又饱经丧乱的诗人，当时正流落在四川。
小学生必背古诗词中关于花的诗
小学生必背古诗词中关于花的诗在中国古代文学中，花是诗人歌咏的重要主题之一，它们象征着美丽、生机和季节的更迭。
以下是几首小学生必背的关于花的古诗词：1. 《春晓》孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
这首诗描绘了春天的早晨，诗人在睡梦中被鸟鸣声唤醒，表达了对春天生机勃勃的景象的赞美。
2. 《江畔独步寻花》杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
这首诗通过描述黄四娘家花满蹊的景象，表现了诗人对春天花朵盛开的欣赏和喜爱。
3. 《咏鹅》骆宾王鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
虽然这首诗主要描写的是鹅，但其中“白毛浮绿水”一句，也隐含了对水边植物的赞美。
4. 《题都城南庄》崔护去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
这首诗通过对比去年和今年的情景，表达了对美好时光逝去的感慨。
5. 《江南逢李龟年》杜甫岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
诗中“落花时节”一句，既描绘了江南春天的美景，也表达了诗人与友人重逢的喜悦。
6. 《绝句》杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
这首诗虽然主要描写的是自然景色，但“鸣翠柳”中的“翠柳”也可以理解为春天的柳树，与花相映成趣。
7. 《静夜思》李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
虽然这首诗没有直接描写花，但“明月光”和“地上霜”的描写，可以让人联想到夜晚月光下的花朵，给人以美的享受。
这些古诗词不仅语言优美，而且意境深远，非常适合小学生背诵和学习，以培养他们对古典文学的兴趣和审美能力。
《江畔独步寻花》教案10篇
《江畔独步寻花》教案10篇《江畔独步寻花》教案篇1教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）知识与能力：1。
能正确，流利，有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2。
能借助注释，了解古诗所描绘的美景。
3。
借助注释、课后练习初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。
过程与方法：1。
熟读课文、理解古诗含义．2。
能借助注释，课后练习，理解古诗大意。
情感态度与价值观：能凭借语言文字，体会作者表达的思想感情。
教学重难点：理解诗句意思，。
能正确，流利，有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学准备：生字卡片、挂图第1课时教学设计：个性化备课：一、导入新课，明确学路同学们，你们喜欢春天吗？春天万物苏醒，充满生机与活力，许多诗人都曾在诗中赞美过春天，你们还记得哪些描写春天的诗？今天我们将学习一首描写春天的诗，板书：江畔独步寻花，它的作者是唐朝诗人杜甫。
二、引导学习古诗《江畔独步寻花》1、介绍作者，了解写作背景师：谁来给大家介绍一下杜甫的情况。
（杜甫唐朝大诗人，称为诗圣，他的一生跌荡起伏，在经历了安史之乱的动荡不安后，杜甫来到了成都锦江边的草堂居住，过上了安宁的日子，这一年春天来了，江水的歌唱，鸟儿的叫声，吸引着他走出草堂，一路上他被春天的美景所打动，写下了这组江畔独步寻花共七首，今天我们学习的'就是其中的一首。
）2、请同学们自由朗读这首古诗，注意把字音读准，做到字字响亮，字正腔圆。
点评：读得声音响亮。
字音咬得真准，尤其是这个簇字，是一个平舌音。
3、我们说古诗与音乐一样也有节奏美，现在就请同学们再读一读，注意词句内部的停顿，可以试着用做记号。
点评：读得不错，听出来了吗？她在哪儿停顿了。
一起试着读一读。
4、光把字音读谁，句子断对，还远远不够，要想把诗读出它的韵味来，必须要理解古诗。
回忆学习古诗有哪些方法。
（板书：联系上下文，图文结合，查注释，补省略，换词序，了解背景，联系上下文）5、理解诗句。
①借助注释自读诗句（可让学生提出不懂的地方）。
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图解结构
花多： 花满溪 千朵万朵
江畔独 步寻花
静 态
热 爱 生 活 向 往 幸 福
花美：戏蝶-----时时舞
娇莺-----恰恰啼 动 态
蝴蝶在花丛中飞舞舍不得离开，黄莺在自由 自在的快乐啼叫。
朗读并思考
诗中主要写了几种景物？分别是什么描写？
花
蝴蝶
静态描写
动态描写
黄莺
想意境，悟诗情。
这首诗描写了黄四娘家的小路上开满了花， 无数的花朵压弯了枝头。蝴蝶在花丛中飞舞舍 不得离开，黄莺在自由自在地快乐啼叫。 通过对黄四娘家千姿百态的 花 以及 蝴蝶、 与 黄莺 的描写，表达了诗人对 春天万物 、 的 喜爱 之情 。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
留连：舍不得离开。
戏蝶：花中嬉戏的蝴蝶。
时时舞：在花丛中飞舞。
自在：自由自在。
娇莺：黄莺。 恰恰啼：黄莺的叫声。
蝴蝶在花丛中飞舞舍不得离开， 黄莺在自由自在的快乐啼叫。
明诗意
黄四娘家花满溪,千朵万朵压枝低:
黄四娘家的小路上开满了花，无数的花朵压 弯了枝头。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼：
三步读诗法：
1.知诗人，解诗题。 2.抓字眼，明诗意。 3.想意境，悟诗情。
字词学习
【独步】独自漫步；独自步行。
【蹊】小路。
【留连】十分留恋，舍不得离开。
【自在】自由；不受拘束。
【恰恰】象声词，诗中形容声音非常 和谐动听。 【低】低重。
作者简介
（一）知诗人，解诗题
作家名片：杜甫（712-770），字子美， 自号少陵野老，世称杜工部、杜拾遗，盛 唐现实主义诗人。原籍湖北襄阳，生于河
杜甫
动
静
黄四娘家 | 花 || 满 |蹊， 千朵万朵 | 压 || 枝 | 低。
留连 | 戏蝶 | 时时 | 舞， 自在 | 娇莺 || 恰恰 | 啼。
好 一 派 生 机 勃 勃 的 春 天 景 象
蝶 恋 花 ， 娇 莺 啼
——
（二）抓字眼，明诗意
理解诗句
“黄四娘家花满蹊”
点明寻花的地点。 “蹊”是小路。 “花满蹊”是说繁 花将小路都盖住了， 连成片了。
南巩县。一生写诗1500多首，诗艺精湛，
被后世尊称为“诗圣”。与李白并称“李 杜”。 主要作品：“三吏”(《新安吏》《石 壕吏》《潼关吏》)、“三别”(《新婚别》 《垂老别》《无家别》）
（一）知诗人，解诗题
江畔独步寻花
“江畔”：
独步寻花：
成都锦江边。
独自一人一边散步一边赏花。
江畔独步寻花
【唐】 杜甫
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
江畔||独步|寻|花
杜甫
黄四娘家 | 花 || 满 |蹊， 千朵万朵 | 压 || 枝 | 低。
留连 | 戏蝶 | 时时 | 舞， 自在 | 娇莺 || 恰恰 | 啼。
古诗朗读符号： |：小停顿
||：大停寻|花
理解诗句
“千朵万朵压枝低”。 “千朵万朵”形容数量之 多。 “压枝低”中的“压”和 “低”两个字用得十分贴 切、生动，形象地描绘了 春花密密层层，又大又多， 沉甸甸地把枝条都压弯了。
这句是上句“满”字的具 体化。
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
黄四娘：杜甫居住草堂时的邻居。 花满蹊：花朵开满小路。
千朵万朵：花的数量多。
压枝低：花的重量大，压得树枝都弯了。
黄四娘家的小路上开满了花，无 数的花朵压弯了枝头。
理解诗句
“留连戏蝶时时舞”：“留连”是形容蝴 蝶飞来飞去舍不得离开的样子。这句从侧 面写出春花的鲜艳芬芳。其实诗人也被万 紫千红的春花所吸引而留连忘返。
理解诗句
“自在娇莺恰恰 啼” “娇”是形容 莺歌柔美圆润。 “恰恰啼”是 说正当诗人前 来赏花时，黄 莺也在鸣叫。