写作实践教学设计
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学教学设计
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学教学设计一、教学背景与目标1. 教学背景五年级是学生学习语文的关键时期，这一时期学生需要通过实践提高写作能力，因此《习作例文》是非常重要的一个环节。
2. 教学目标•理解习作例文的目的与要求•能够写出具有一定独立性和创意的习作•培养学生的写作兴趣和能力二、教学内容与方法1. 教学内容1.掌握习作例文的要求和特点2.多练习范文，让学生熟悉不同类型的习作3.引导学生思考素材来源和写作技巧2. 教学方法1.示范法：老师可以通过示范写作来引导学生，让学生更直观地理解如何写作。
2.合作学习：鼓励学生相互合作，讨论、修改互相的作文，提高写作水平。
3.个别指导：老师可以对学生进行个别指导，帮助学生克服写作中的困难和挑战。
三、教学流程安排1. 第一堂课1.引入：通过讲述习作例文的重要性和意义引起学生的兴趣。
2.介绍要求：说明习作例文的要求和标准。
3.分析范文：分析范文，让学生理解好的习作应该具备的特点。
2. 第二堂课1.练习写作：给学生准备一些写作题目，让学生进行写作练习。
2.互相修改：让学生互相修改作文，提出改进建议。
3.讲解技巧：老师讲解写作技巧，引导学生更好地写作。
3. 第三堂课1.学生展示：学生展示自己的作文，互相学习。
2.优秀作文分析：分析一些优秀的作文，让学生学习其中的优点。
3.个别指导：老师对学生进行个别指导，帮助学生提高写作水平。
四、教学评价与反思1. 教学评价通过学生的作文，老师可以了解学生的写作水平和理解能力，评价学生的习作例文是否达到预期要求。
2. 教学反思老师应当反思本次教学中的不足之处，如何更好地引导学生，并根据学生的实际情况进行个别辅导和指导，让每个学生都能够有所收获。
以上就是部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学教学设计的内容，通过此教学，希朿学生能够在写作技巧和能力上得到提高。
部编版八年级语文上册《写作》精美教学设计
部编版八年级语文上册《写作》精美教学设计一. 教材分析部编版八年级语文上册《写作》精美教学设计，主要针对八年级学生的写作能力进行训练。
本册教材内容丰富，涵盖了各种文体的写作技巧和方法，如记叙文、议论文、说明文等。
教材通过经典范文、写作指导、写作实践等内容，帮助学生掌握写作的基本技巧，提高写作能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的写作基础，但大部分学生在写作过程中存在以下问题：1. 思路不清晰，文章结构混乱；2. 语言表达不够准确、生动；3. 写作素材积累不足；4. 缺乏写作兴趣和自信心。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的指导和训练。
三. 教学目标1.帮助学生掌握各种文体的写作技巧和方法；2.提高学生的语言表达能力和写作能力；3.培养学生热爱写作，勇于创作的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.写作技巧和方法的掌握；2.语言表达的准确性和生动性；3.写作素材的积累和运用。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析经典范文，使学生掌握写作技巧和方法；2.实践训练法：引导学生进行写作实践，提高写作能力；3.讨论交流法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享写作心得和经验；4.激励评价法：注重对学生写作过程中的正面评价，激发学生的写作兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生实际情况，设计教学环节；2.学生准备：预习相关课文，了解写作技巧和方法；3.教学资源：经典范文、写作素材、教学课件等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的写作技巧和方法，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示经典范文，引导学生分析范文的写作技巧和方法，让学生从中汲取经验。
3.操练（15分钟）教师给出一个写作话题，学生根据所学的写作技巧和方法进行现场写作实践。
教师巡回指导，针对学生存在的问题进行个别辅导。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的写作成果，教师学生进行互相评价和讨论，总结写作经验。
记叙文写作技法欲扬先抑教学设计教案
，需要引导和训练。
情感态度
03Leabharlann 学生对写作可能持有畏难情绪，认为高级写作技法难以掌握，
需要鼓励和激发其写作兴趣。
应对策略
知识铺垫
通过讲解和示例，使学生 深入理解欲扬先抑的含义 和作用，以及在记叙文中 的应用。
技法训练
设计有针对性的写作练习 ，让学生在实践中体会和 掌握欲扬先抑的技法。
情感激励
鼓励学生大胆尝试和表达 ，肯定其在写作中的进步 和成绩，增强其写作的自 信心和兴趣。
布置一道与本节课内容相关的课 后作业，要求学生继续运用欲扬 先抑的技法完成一篇记叙文，并
写下自己的心得体会。
05
学生学情分析与应对 策略
学生学情分析
知识储备
01
学生已掌握基本的记叙文写作要素，如时间、地点、人物、事
件等，但对欲扬先抑等高级写作技法的理解和应用有限。
学习风格
02
多数学生习惯于直接表达，对于曲折含蓄的表达方式不够熟悉
记叙文写作技法欲扬先抑教 学设计教案
目 录
• 教学目标与要求 • 教学内容与重点难点 • 教学方法与手段 • 教学过程设计 • 学生学情分析与应对策略 • 教学评价与反馈 • 作业布置与拓展延伸 • 教师自我反思与提高途径
01
教学目标与要求
知识与技能目标
让学生了解欲扬先抑的写作手法 ，理解其含义和作用。
学生反馈
收集学生对本次教学的意见和建议，了解他们对 教学内容、方法、进度等方面的看法，以便改进 教学。
教师互评
邀请其他教师对本次教学进行观摩和评课，从专 业角度提出改进意见，促进教学水平的提高。
3
教学反思
教师对自己的教学过程进行反思和总结，分析成 功之处和不足之处，为今后的教学提供经验和借 鉴。
九年级语文部编版下册 第六单元写作《有创意地表达》教学设计 教案
第六单元写作有创意地表达教学目标知识与技能1．理解有创意地表达的概念。
2．把握有创意地表达要注意的几个方面。
过程与方法通过讲解习作内容，并配以示例让学生掌握有创意地表达的方法，让作文出彩。
情感、态度与价值观培养学生的创新意识和独特的审美素养。
教学重点:学生学会从诸多方面进行有创意地表达，让作文给人耳目一新的感觉。
教学难点:有创意地表达在写作实践中的运用。
计划课时：1课时教学过程一、导入新课同样是表达“春风来了”的意思，不同的同学采用了不同的语言形式：(投影幕显示)春风拂面，撩人心扉。
春风唱着歌，欢快地朝我们走来。
春风的脚步很轻盈，悄悄地来到我们身边。
是谁吹暖了冰冻的河水？是谁吹醒了柳树的嫩芽？请同学们有感情地朗读，说说在语言表达上有怎样的感受？生答：生动形象，表达上富有创意，读来如沐春风，真的有撩人心扉的感觉！好爽的！……同学们说得很好，特别提到了“富有创意”。
是呀！富有创意地表达会让人觉得很爽的。
那么，如何做到有创意地表达呢？今天我们一起学习写作“有创意地表达”。
二、问题初探1．学生自由朗读写作内容。
2．投影幕显示问题，学生讨论交流，教师明确。
(1)什么是有创意地表达？指表达时有新意，有个性，不落俗套。
(2)有创意地表达需要注意哪些方面？①立意新颖；②选材新颖；③角度新颖；④语言表达新颖；⑤表现形式新颖。
同学们，在理解上述问题时，一定要结合教材中所列举的典型事例。
例如，史铁生别具一格写“母爱”；阿来别出心裁地以《一滴水经过丽江》为题写游记；鲁迅以小伙计的视角写《孔乙己》等。
这样更便于理解和把握有创意地表达的方法。
三、创意精讲一篇有创意的文章，能够让读者眼前一亮。
写作时有创意地表达要注意以下几个方面。
1.选材要新颖。
即材料的时代和生活气息浓郁，或旧材翻新，对人们熟悉的材料变换思考的角度，发现新的内涵。
用新鲜的材料展现新人、新事、新情况、新风尚、新经验、新思想、新观念。
新鲜别致的材料，才能表现生动活泼的内容，展示时代风貌，表现时代精神，从而引人注目。
大学写作自创诗歌教案设计
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解诗歌的基本特点和创作技巧。
2. 培养学生的诗歌创作兴趣，提高学生的诗歌创作能力。
3. 培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。
教学重点：1. 诗歌的基本特点及创作技巧。
2. 诗歌创作的构思与表达。
教学难点：1. 诗歌创作中的情感表达与意境营造。
2. 学生创作过程中的灵感激发与素材积累。
教学准备：1. 教师准备诗歌创作资料，如诗歌作品、诗歌理论等。
2. 学生准备诗歌创作素材，如日记、散文、诗歌等。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍诗歌的定义、特点及在我国文学史上的地位。
2. 引导学生回顾自己曾经接触过的诗歌作品，激发学生对诗歌的兴趣。
二、诗歌基础知识讲解1. 诗歌的基本特点：节奏感、韵律感、意象性、情感性等。
2. 诗歌创作技巧：选材、构思、表达、修辞等。
三、诗歌创作实践1. 学生根据所学知识，进行诗歌创作。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
四、诗歌创作展示与交流1. 学生展示自己的诗歌作品，分享创作心得。
2. 教师点评，指出优点与不足。
第二课时一、复习上节课所学内容1. 教师提问，检查学生对诗歌基本特点及创作技巧的掌握情况。
2. 学生回答问题，巩固所学知识。
二、诗歌创作中的情感表达与意境营造1. 教师结合具体诗歌作品，讲解情感表达与意境营造的方法。
2. 学生根据所学知识，修改自己的诗歌作品。
三、诗歌创作素材积累与灵感激发1. 教师分享自己的诗歌创作经验，引导学生关注生活、感受生活，积累创作素材。
2. 学生进行诗歌创作，尝试运用所学技巧。
四、诗歌创作展示与交流1. 学生展示修改后的诗歌作品，分享创作心得。
2. 教师点评，总结本次课程所学内容。
教学评价：1. 学生对诗歌基本特点及创作技巧的掌握程度。
2. 学生诗歌创作的质量，包括情感表达、意境营造、修辞运用等方面。
3. 学生参与课堂活动的积极性，以及对诗歌创作的兴趣和热情。
教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标，学生对诗歌创作是否产生了兴趣。
高中英语《写作课》教案教学设计模板
高中英语《写作课》教案教学设计模板一、教学内容本节课选自高中英语教材第七册“Writing”章节，详细内容包括：文章结构分析、写作技巧讲解、实践写作训练。
重点学习如何构建清晰的文章结构，运用恰当的写作技巧，以及进行有效的实践练习。
二、教学目标1. 理解并掌握文章的基本结构，能够灵活运用到实际写作中。
2. 学会使用写作技巧，提高文章的表达效果。
3. 培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
三、教学难点与重点难点：文章结构的设计与运用，写作技巧的灵活运用。
重点：文章结构的掌握，实践写作训练。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：学生笔记本、教材、写作素材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一篇优秀范文，引导学生分析文章结构，激发学生思考。
2. 新课内容：讲解文章结构，分析写作技巧，举例说明。
a. 文章结构：引言、、结尾。
b. 写作技巧：过渡词、同义词替换、句式变化。
3. 实践练习：根据所学内容，进行课堂写作练习。
a. 分组讨论：小组内讨论写作主题，确定文章结构。
b. 个人写作：学生根据讨论结果，进行独立写作。
c. 互相批改：学生互相交换作品，进行批改和评价。
4. 例题讲解：针对写作练习中的共性问题，进行讲解和指导。
5. 随堂练习：针对讲解内容，进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 文章结构：引言：背景介绍、主题阐述论点阐述、论据支撑2. 写作技巧：过渡词：表示逻辑关系的词汇同义词替换：丰富词汇，避免重复句式变化：多样化句式，提高表达效果七、作业设计1. 作业题目：以“我的理想”为题，写一篇不少于100词的短文。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及需要改进的地方。
2. 拓展延伸：鼓励学生多阅读优秀文章，积累写作素材，提高写作水平。
同时，可以开展写作比赛，激发学生的写作兴趣。
重点和难点解析一、教学内容中的文章结构分析1. 引言：背景介绍、主题阐述背景介绍：简要介绍与主题相关的背景信息，为读者理解文章主题提供依据。
通感手法写作课程设计
通感手法写作课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握通感手法的基本概念，了解其在文学创作中的应用。
2. 使学生能够识别并分析课文及例文中使用的通感手法。
3. 引导学生运用通感手法进行写作，提高文本表现力。
技能目标：1. 培养学生运用通感手法进行创意写作的能力。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高文学鉴赏水平。
3. 提高学生修改、润色作文的能力，使文章更具艺术性。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对文学创作的兴趣，培养良好的写作习惯。
2. 培养学生热爱生活、观察生活、体验生活的情感，提高对美好事物的感知能力。
3. 引导学生通过通感手法表达个人情感，提升自我表达能力，培养同理心。
本课程针对初中年级学生，结合语文学科特点，注重培养学生的文学素养和审美情趣。
在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的主观能动性。
通过本课程的学习，期望学生能够掌握通感手法，提高写作水平，同时培养健全的情感态度价值观。
二、教学内容1. 通感手法概念解析：介绍通感手法的基本定义、分类及功能，结合课本相关章节，使学生了解通感手法在文学创作中的重要性。
- 文本示例：《荷塘月色》中通感手法的运用分析。
2. 通感手法在实际写作中的应用：通过课文及经典例文，引导学生学习如何运用通感手法，提高作文表现力。
- 文本示例：《背影》中通感手法的运用分析。
3. 创意写作实践：指导学生运用通感手法进行创意写作，培养独立思考和创作能力。
- 实践活动：以“春天”为主题，进行通感手法写作练习。
4. 合作交流与评价：组织学生进行作文互评，提高文学鉴赏能力和批判性思维。
- 课堂活动：分组讨论，相互评价作文，提出改进意见。
5. 作文修改与润色：教授学生如何通过修改、润色使文章更具艺术性，提高写作质量。
- 教学方法：示范修改，指导学生掌握作文修改技巧。
教学内容按照以上五个方面进行组织，注重系统性和科学性。
在教学过程中，教师需根据学生实际情况调整教学进度，确保学生能够扎实掌握通感手法，并在实际写作中灵活运用。
课堂读后续写教学实践 教学设计及反思
课堂读后续写教学实践教学设计及反思课堂读后续写教学实践：教学设计及反思阅读与写作是语文教学的重要组成部分，两者相辅相成。
在课堂教学中，教师引导学生进行读后续写，既能提高学生的阅读理解能力，又能锻炼他们的写作技巧。
本文将围绕课堂读后续写教学实践，分享教学设计及反思。
一、教学设计1.教学目标（1）提高学生对文本的理解能力，培养他们的阅读兴趣。
（2）锻炼学生的想象力，激发创新思维。
（3）提高学生的书面表达能力，提升作文水平。
2.教学内容（1）选取合适的阅读材料，如寓言故事、童话故事等。
（2）设计具有启发性的问题，引导学生深入思考。
（3）指导学生进行读后续写，注重作文的结构、语言和情感。
3.教学过程（1）导入：简要介绍阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
（2）阅读：学生自主阅读，教师提问，检查阅读效果。
（3）讨论：针对问题，组织学生进行小组讨论，培养合作精神。
（4）续写：学生根据阅读内容，发挥想象，进行续写。
（5）分享：学生展示自己的作品，互相评价，教师点评。
（6）总结：教师总结本次教学，强调读后续写的重要性。
二、教学反思1.教学效果通过课堂读后续写教学实践，学生的阅读理解能力得到了提高，写作水平也有所上升。
同时，学生的想象力和创新思维得到了锻炼，合作精神得到了培养。
2.存在问题（1）部分学生对阅读缺乏兴趣，导致读后续写效果不佳。
（2）部分学生写作能力较弱，作文质量不高。
（3）课堂时间有限，学生展示和评价环节不够充分。
3.改进措施（1）针对学生的兴趣，选择更贴近他们生活的阅读材料。
（2）加强写作指导，提高学生的写作技巧。
（3）合理分配课堂时间，保证学生展示和评价环节的充分进行。
总之，课堂读后续写教学实践有助于提高学生的阅读和写作能力，培养学生的想象力和创新思维。
人教部编版六年级语文下册习作例文 教学设计
人教部编版六年级语文下册习作例文教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习习作例文，使学生掌握各种文体的写作方法和技巧，提高写作能力。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，通过分析、讨论、实践等环节，提升学生的写作水平。
3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣和热情，培养良好的写作习惯，增强创新意识。
二、教学内容1. 写人篇：通过学习人物描写的方法和技巧，使学生能够生动、形象地描绘人物形象。
2. 叙事篇：通过学习叙事的顺序、结构、情节等要素，使学生能够完整、连贯地叙述事件。
3. 写景篇：通过学习景物描写的方法和技巧，使学生能够细腻、生动地描绘自然风光。
4. �状物篇：通过学习物品描写的方法和技巧，使学生能够具体、形象地描绘物品特点。
5. 抒情篇：通过学习抒发情感的方法和技巧，使学生能够真挚、感人地表达自己的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握各种文体的写作方法和技巧，提高写作能力。
2. 教学难点：如何运用所学知识进行创新性写作。
四、教具与学具准备1. 教具：习作例文课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：作文纸、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式引入新课，激发学生的兴趣。
2. 新课内容学习：教师讲解习作例文，分析写作方法和技巧，学生跟随教师一起学习。
3. 小组讨论：学生分组讨论所学内容，分享自己的学习心得和感悟。
4. 实践环节：学生根据所学内容进行写作练习，教师巡回指导。
5. 成果展示：学生展示自己的写作成果，互相评价、交流。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
六、板书设计1. 写人篇：人物描写的方法和技巧2. 叙事篇：叙事的顺序、结构、情节等要素3. 写景篇：景物描写的方法和技巧4. 状物篇：物品描写的方法和技巧5. 抒情篇：抒发情感的方法和技巧七、作业设计1. 根据所学内容，完成一篇写人、叙事、写景、状物或抒情的作文。
2. 互相评价、交流，提出修改意见。
人教部编版五年级上册语文第5单元《第五单元习作例文》教学设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文第5单元《第五单元习作例文》教学设计及教学反思一. 教材分析《第五单元习作例文》是人教部编版五年级上册语文第5单元的教学内容。
本单元习作例文以记叙文为主，主要让学生通过阅读，了解不同类型的记叙文及其特点，同时培养学生的阅读兴趣和写作能力。
本节课的教学内容是本单元的一篇习作例文，通过分析这篇习作例文，让学生掌握记叙文的写作技巧，提高写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对记叙文的概念和基本结构有所了解。
但在写作实践中，部分学生可能会存在以下问题：1. 写作思路不清晰；2. 叙事不完整；3. 描写不具体；4. 语言表达不准确。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行指导和训练。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过分析习作例文，让学生掌握记叙文的写作技巧，提高写作水平。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的阅读兴趣和写作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生的写作兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过分析习作例文，掌握记叙文的写作技巧。
2.难点：如何让学生在写作实践中运用所学技巧，提高写作水平。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析习作例文，让学生了解记叙文的写作技巧。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享写作心得，互相学习。
3.实践法：让学生动手写作，将所学技巧应用于实际写作中。
六. 教学准备1.教师准备：提前阅读并分析习作例文，准备相关教学材料。
2.学生准备：预习习作例文，了解记叙文的基本结构。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的教学内容，引导学生回顾记叙文的基本特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示习作例文，让学生阅读，并提问：“这篇习作例文有什么特点？它是如何吸引你的？”3.操练（10分钟）教师引导学生分析习作例文中的写作技巧，如叙事顺序、描写方法等，并让学生进行小组讨论，分享自己的写作心得。
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写作实践教学设计
实践教学是一种通过实际操作和体验来增强学生学习的教学方法。
在写作教学中，实践教学是非常重要的，因为写作是一门需要通过实践来不断提高的技能。
通过实践教学，学生可以更好地理解写作原理，掌握写作技巧，并且提高写作水平。
下面我将介绍一个针对中学生的写作实践教学设计。
一、教学目标：
通过本次实践教学，学生将能够：
1. 理解写作原理，包括文章结构、语言表达等；
2. 掌握基本的写作技巧，如开头和结尾的设定、段落的扩展等；
3. 提高写作水平，能够写出较为规范的文章。
二、教学内容：
1. 写作原理：介绍文章结构、语言表达和文字叙述等基本原理；
2. 写作技巧：如开头设计、结尾设定、段落扩展等写作技巧；
3. 实践写作：让学生根据所学写作原理和技巧完成一篇文章；
三、教学过程：
1. 写作原理的介绍（15分钟）：
首先，教师简单介绍写作的基本原理，包括文章结构（开头、中间、结尾）、语言表达（生动、形象）和文字叙述（逻辑梳理、条理清晰）等方面，并结合具体例子让学生更好地理解。
2. 写作技巧的讲解（20分钟）：
接着，教师向学生讲解一些基本的写作技巧，比如如何设计一个引人入胜的开头，如何写一个让人印象深刻的结尾，以及如何扩展段落等。
同时，老师也引导学生讨论和总结更多的写作技巧。
3. 实践写作（60分钟）：
在学习了写作原理和技巧后，学生进行一次写作实践。
学生可以根据老师布置的题目进行写作，也可以选择自己感兴趣的话题进行写作。
在写作过程中，老师可以给予学生一些指导和建议，帮助学生克服写作中的困难，提高写作水平。
4. 作品分享与点评（25分钟）：
学生进行作品分享，并进行相互点评。
可以让学生分享自己的作品并接受其他同学的意见和建议，从而进一步完善自己的文章。
此外，老师也可以就学生的作品进行点评，帮助学生更好地理解写作原理和技巧。
四、教学评价：
1. 学生的作品：通过学生的实践作品，可以看出学生对写作原理和技巧的掌握
程度，以及写作水平的提高情况；
2. 学生的表现：观察学生在写作过程中的表现和参与度，以及在作品分享与点评环节中的表现；
3. 学生的自我评价：可以让学生自我评价本次写作过程中的收获和不足，以及对写作技巧的理解和掌握情况。
通过本次实践教学，学生可以在实际操作中更好地掌握写作原理和技巧，并且通过作品分享和点评的环节，学生也可以更好地相互学习和提高。
同时，学生可以根据自己的实际写作经验进行自我评价，以便更好地发现自己的不足，从而进一步提高写作水平。
因此，实践教学是一种非常有效的写作教学方法。