基础写作的原理应用
基础写作 PPT课件
不衰的艺术魅力？
创作方法
1、优美意境：
“意境”就是诗词中所描绘的形象与作者的思 想感情融为一体而形成的境界。
王国维《人间词话》： 《诗.蒹葭》一篇，最得风人深致。 情景交融，虚实相生
赏析方法
2、朦胧美：
中国第一首朦胧诗。 ①“伊人”作为中心意象，朦胧不清、飘忽不
—— 高行 健
写作是人的智慧的一种生成机制
写作是人获得心理健康，实现自我需要的一种 重要途径
自我实现的需要 尊重需要↗ 归属与爱的需要↗ 安全需要↗ 生理需要↗
— 马斯洛
写作概念的界定（有多个版本）
1、写作，俗称写文章，它是人类运用语言文字符号进行 记录、交流传播信息的活动。----《写作学大辞典》 2、写作是“人类用书面语言反映客观事物，再现社会生 活的一种行为过程、实践活动和技巧技能。”
案例（2）
当我在博物馆里看到北京猿人窄小的额和 前凸的吻时，我为人类原始时期的粗糙而黯然。 他们精心打制出的石器，用今天的目光看来不 过是极简单的玩具。如今很幼小的孩童，就能 熟练地操纵语言，我们才意识到人类已经在进 化之路上前进了多远。我们的头颅就是一部历 史，无数祖先进步的痕迹储存于脑海深处。我 们是一株亿万年苍老树干上最新萌发的绿叶， 不单属于自身，更属于土地。人类的精神之火， 是连绵不断的链条，作为精致的一环，我们否 认了自身的重要，就是推卸了一种神圣的承诺。
归纳： • 1、纪录、传播和社会交流
在我们纪元前的头一个世纪，古罗马人来到了埃及。
他们发现尼罗河流域到处有似乎与埃及历史有关的奇 异小图像。可是，这些罗马人对“外国人的任何东西” 都不感兴趣。-----
• 十七个世纪过去了。埃及仍然是个神秘之国。但在 1798年，一位姓波拿马的法国将军恰巧去东非，准备 攻击英属印度殖民地。他没有越过尼罗河，他出征失 败了。然而法国那次著名的远征，却偶然解决了古埃 及图像语言的问题。今日我们知道尼罗河的历史要比 密西西比河清楚得多，这是因为我们拥有了整整四千 年的文字纪录。
应用文写作基础教案(优秀7篇)
应用文写作基础教案(优秀7篇)《应用文写作》教学设计篇一一、教学目的（一）掌握应用文写作基本理论中的主要概念及其特点（二）掌握应用文各要素的概念及其运用（三）形成初步运用应用文各要素的能力二、教学重点与难点（一）教学重点：应用文各要素的概念及特征（二）教学难点：应用文各要素的运用三、课时安排：2课时四、授课方法：讲授法、讨论法第一课时主要内容：应用文的概述；应用文五要素之主旨、材料授课步骤：一、导入（一）请同学们回忆曾经学过的文章体裁有哪些？记叙文、议论文、说明文、诗歌、散文、小说今天我们将学习一类新的文体——应用文（二）再请同学们回忆，我们曾经接触过的应用文有哪些？书信、演讲比赛中使用的演讲稿、学校橱窗里张贴的通知、运动会时写的通讯稿件等本学期，我们讲系统地学习关于应用文的知识，熟悉并掌握应用文的特点及用法。
二、应用文的概念应用文是国家机关和其他社会组织及个人处理公务和日常事务、传播信息时使用的格式规范、行文简约的实用性文体从这个概念中我们得到的信息有：（一）应用文是一种文体（本质属性）（二）应用文格式规范、行文简约、具有实用性（特点）（三）应用文的使用者是国家机关、其他社会组织、个人（四）应用文是用来处理日常事务、传播信息的（作用）三、应用文的特点应用文的概念中已经包含了几个特点，总结一下如下：（一）实用性（二）真实性（三）规范性（四）简约性（五）严格的时效性四、应用文的种类前面提到的书信、演讲稿等都属于应用文，但它们是不同种类的应用文，那么应用文究竟分几种呢？本教材将应用文分为行政公文、事务文书等七类应用文体，本学期我们讲逐一学习。
大家可参照课本目录简要浏览一下。
分类：行政公文、事务文书、经济文书、学业文书、诉讼文书、社交礼仪文书、文稿演示五、知道了应用文的概念和特点后，接下来我们来学习组成应用文的几个要素请同学们回忆什么是文章的要素？我们学过的问题中都有哪些要素？议论文：论点、论据、结构、语言、论证说明文：主题、材料、结构、语言、说明记叙文：中心思想、事例、结构、语言、叙述应用文同样也有五个要素：主旨、材料、结构、语言、表达方式（一）应用文的主旨1、概念主旨是行文者在说明问题、反映情况、表明主张时，通过文章全部内容所表达出来的一种态度和意图，也叫主题、观点或中心思想。
写作基础知识：应用文的写作
写作基础知识：应用文的写作导读：一、结构的含义和作用1.掌握结构的含义应用文的结构，是运用材料以表现主题的有序安排，是客观事物条理性在文章中的反映，为文章的组织形式和内部构造。
文章的结构具有两重含义：一是宏观结构，即文章的总体构思、大体框架;二是微观结构，即对文章的层次、段落、开头、结尾、过渡、照应和主次的具体设计。
2.了解结构的作用结构好比文章的骨架，是安排文章的具体形式，是将材料化为文章的手段之二。
结构是表现主题的手段，是准确表达主题的必由之路，也是引导读者领会文章思想内容的向导。
写文章只有找到恰当完美的结构形式，才能把主题和材料组合在一起，形成一个完美有机的整体。
其作用具体表现在：(1)使文章言之有体。
应用文大多有较固定的结构形态，它是人们在长期写作实践中经过选择，逐步找到的最适合表现某种内容的最佳形式，也称之为“程式”。
如简报、书信和行政公文类文书，具有相当固定的惯用格式。
(2)使文章言之有序。
合理安排文章结构，就是根据一定的.思路，将零散的材料组织起来，使之眉目清楚地成为一个有机的整体。
(3)使文章言之有文。
精心安排文章结构，可以增加文章的文采，从而增强其可读性。
二、安排结构的条件1.了解思路的含义及思路与结构的关系在文章结构的两重含义中，总体构思是具体设计的前提和基础。
总体构思也就是人们常说的“言有序”，是指对材料的安排要有次序，这体现了作者的思路。
思路是安排结构的条件。
1、思路的含义思路是作者思维活动的路线，是作者在头脑中梳理、组织内容材料的过程和结果。
它是作者对客观事物自身条理性的观察、理解。
作者思路清晰，结构必然有条不紊;作者思路不清晰，结构必然紊乱。
经过选择的材料，只有经过合理的组织安排，使之条理化、系统化，组成一个有机的整体，才能准确鲜明地表现既定的主题。
2、思路与结构的关系在写作构思阶段，作者的思维活动异常活跃。
确立主题，选择好材料，并进而考虑如何表达主题和如何安排材料，由此逐渐形成一条清晰、连贯、独到的思维活动路线——思路。
基础写作
第一章 绪 论
写作的特点
实践性 “写”可以把知识转化为能力；读—看—写—读—看—写的循环。
综合性 写作是一种复杂的精神活动，影响写作的因素很多，从素养上看有：
生活、思想、知识、技巧、语言以及天赋等；从能力上看：涉及观察、 感受、想象、理解、表现等；从知识上看：哲学、历史学、心理学、文 学、语言学、逻辑学、写作学等都应接触；
作品分析讨论（一）
由于校园太大，又是第一次来，刚走了几步就不知道东南 西北了。正在此时，我看到了几个戴红帽子的学长在给新生指路。 我赶忙上前寻找可以询问的对象，在人群中我看到一个斜戴红帽 的男生，他四处张望，左顾右盼似乎在寻找着可以帮助的人。我 立刻夹起包裹挤进了人群，好不容易才挤到了他跟前，刚要开口， 就看到他露出了和蔼的笑容，笑着说：“需要什么帮助吗？”我 也回应地笑了笑说：“不好意思，请问学生宿舍该走哪里啊？” 他抬头冥思了一下说：“算了，我刚好要回去，我带你走吧。” 我本来就对这儿不熟悉，就算他说了，我也未必能找到，如今有 个人要带路，我想都没想就答应了。一路上，他向我介绍了走过 的各个教学楼和校园设施。他的语言中总是带着一点温柔，让人 有种邻家大哥哥的感觉。因为他，让我对这陌生的学校又多了一 份好感。
◆
版
权
所 有
谈青
侵 权 必 究 ◆
目录
第一章 绪 论 第二章 写作主体与客体 第三章 写作载体与受体 第四章 写作行为过程 第五章 写作表达方式与技法 第六章 新闻文体 第七章 文学文体 第八章 理论文体
第一章 绪 论
• 我们为什么需要写作
写作是社会生活的一部分，也是人类生存和发展一种方式。写作总 是与一定的个人和社会需要联系在一起的。
戈赟浩
作品分析讨论（二）
应用文写作的基础知识
应用文写作的基础知识导读：篇一：应用文的结构授课日期：第教时第周应用文的结构教学目的及要求：1、了解应用文写作基础知识以及它与一般文体写作的区别，掌握应用文体写作的特点。
2、正确理解应用文写作知识，并会具体运用写作知识进行写作实践。
教学重点和难点：1、了解应用文的结构要素与要求；教学方法：预习、提问、讲授、练习教学课时：2课时教学过程：一、导入上一次课我们已经学习了应用文的主旨和材料，这次课我们来学习应用文的结构。
二、讲授新课1、结构的含义结构是指文章内部的组织和构造，是作者按照主题的需要，对材料所进行的有机组合和编排，又称谋篇布局。
文章的结构具有两重含义：一是宏观结构，即文章的总体构思、大体框架；二是微观结构，即对文章的层次、段落、开头、结尾、过渡、照应和主次的具体设计。
2、作用：（1）使文章言之有体。
“体”指体裁。
应用文在长期的写作实践过程中，大都形成了比较固定的结构形态，也叫程式。
（2）使文章言之有序。
合理安排结构，就是根据一定的思路，将零散的材料组织起来，使之条理清楚，成为一个有机的整体。
（3）使文章言之成文。
通过精心安排结构，可以增加文章的文采，从而增强其可读性。
3、安排结构的原则（1）要服从表现主题的需要。
主题是作者的写作目的、意图的体现，结构必须服从主题的需要，为表现主题、突出主题服务。
（2）要正确反映客观事物的发展规律和内在联系。
应用文是对现实生活、客观事物的反映，客观事物总有一个发生、发展、结局的过程，作者对它的认识也遵循一定的规律。
（3）要适应不同文体的要求。
文体不同，结构的样式和要求也会不同。
4、结构的要求（1）严谨自然。
指文章结构精当严密，顺理成章。
（2）完整匀称。
指文章各部分要配置齐全，比例协调，详略得当，完整合理，重点突出，符合格式要求。
（3）清晰醒目。
大多数应用文不要求行文曲折波澜，而要求纲举目张、清晰醒目，以便读者把握要领或贯彻执行，所以常采用加小标题、写段首撮要、条目式等形式。
写作原理
一、写作的涵义 二、写作的系统 三、写作的特性 四、写作的功能 五、学习写作的要求和方法
教学目标
1、理解文章的涵义和写作的涵义； 2、掌握写作系统的构成要素； 3、了解写作课程的学习内容。
“人活着当然要做一番事业，而且是人文的 事业,就如有一条路要走……用宁静的童心来看， 这条路是这样的：它在两条竹篱笆之中。篱笆上 开满了紫色的牵牛花，在每个花蕊上，都落了一 只蓝蜻蜓。这样说固然有煽情之嫌，但想要说服 安徒生，就要用这样的语言。维特根斯坦临终时 说：告诉他们，我度过了美好的一生。这句话给 人的感觉就是：他从牵牛花丛中走过来了。”
坎坎伐辐兮，置之河之侧兮，河水清且直猗。不稼不 穑，胡取禾三百亿兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？ 彼君子兮，不素食兮！
坎坎伐轮兮，置之河之漘兮，河水清且沦猗。不稼不 穑，胡取禾三百囷兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？ 彼君子兮，不素飧兮！
第一讲 写作的内涵
什么是写作：
◆ 案例（1）： 《诗经·魏风·伐檀》：
了自身的重要，就字，你能理解“写作”吗？
案例（1）选自于《诗经》，是一首记录伐木 者劳作过程的诗歌，它描写了一群奴隶工匠制作车 轮时的劳动情景，表现出了奴隶们强烈的反抗精神。 几千年后的今天，透过这一组文字，我们看到了历 史深处动人的风景。
案例（2）节选自当代著名女作家毕淑敏的 散文《我很重要》，选文部分表现了作者对 历史，对人类，对自己的反思。并且这种反 思，通过她的笔，形成了文字，展现在我们 面前。透过它我们看到了作家的内心活动。
类原始时期的粗糙而黯然。他们精心打制出的石器，用今天的目光
看来不过是极简单的玩具。如今很幼小的孩童，就能熟练地操纵语
言，我们才意识到人类已经在进化之路上前进了多远。我们的头颅
浅析 基础写作 课程教学改革的实践研究
浅析基础写作课程教学改革的实践研究论文关键词:基础写作教育技术学行动研究教学改革论文摘要:如何在现代信息技术环境下，时《基础写作》课程进行教学改革是一次有益的实践探索。
本术首次尝试运用现代教育技术学的行动研究，实现时传统写作学的现代意义上的课程教学改革，包括提出问题:制定方案;实施方案;反忍及总结。
、提出问题《基础写作》是汉语言文学、对外汉语和新闻专业的一门专业基础课，以培养学生的写作能力和提高整体文化素质为目标，其实践性、应用性较强。
目前，一些高校的《基础写作》课程教学仍然停留在“三个中心”(以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心)的传统教学模式中，存在着课程内容与形式单调、教学资源与案例匾乏，写作评价方式不科学和写作理论与实践严重脱节等突出问题。
如此，导致学习者始终停留在写作理论层面，不能将所学理论应用于实践去解决具体问题。
随着现代信息技术的发展和课程改革的需要，利用教育技术学的行动研究法开展《基础写作》课程教学的全面改革成为一次有益的实践探索。
、制定方案.调整教学目标传统的写作教学目标总是定位在学生综合素质能力的提高上，但往往在教学过程中无法具体操作。
综合素质能力的提高是一个漫长而潜在的过程，需要配合多学科的综合发展，绝不是基础写作课程就可以完成的。
针对这一现状，基础写作课程必须要调整自己的教学目标，以实践应用型较强的教学效果。
现代写作学的教学目标应该从综合素质能力具体到学生写作能力的提高上。
当代大学生不仅要了解和掌握写作的规律、基本原理、各种文体的特征和写作要求，更重要的是能够利用现代信息技术，实现自主阅读、自觉写作和自我评价能力的培养。
.教学内容模块化本课程的教学内容分三部分:第一部分，原理论。
包括写作目的论、主体论、客体论、本体论、过程论、技巧论，属理论教学部分，由教师课堂讲授完成;第二部分，文体论。
包括新闻文体、文学文体、理论文体和应用文体，属实践教学部分，作为学习重点，由小组协作完成，并要有相关的写作成果;第三部分，教学论。
大学应用写作第一章基础知识课件
（二）真实性。应用文书为解决实际 问题而写，强调的是方针政策的正确 和客观事实的真实。一切从实际出发 ，按照客观规律行文，事实确凿可信 、不虚构，统计数据准确无误、不夸 张，有根有据，这是应用文书写作对 真实性的基本要求。（举例）
❖ （三）时效性。应用文为实用而作，为解决实际 问题、应对突发事件（地震、救灾）、迅速及时 传递信息情报而作，所以务必及时迅捷，否则贻 误时机。例如，会议通知就一定要在开会前发出 ，若会后再写通知，就失去了它的效用。其次， 应用文的处理，即传递、阅读、办理的整个过程 都要讲究时效。
❖ （三）沟通协调作用。上级机关可以通过批复、命令等应 用文下达指导；下级机关可以通过报告、请示等应用文报 请有关事情；企事业单位和人民群众可以通过各种专用书 信、启事、函件等应用文来沟通思想、传递信息，加强联 系。 （四）依据和凭证作用。应用文还是单位、团体履行职责 、开展公务活动的真实记录，大部分文种在宣传政策、指 导工作、规范行为、沟通信息的同时，也具有便于检查、 监督的凭证和依据作用，一旦阅办完毕，便需立卷归档， 以便查考。
对公文种类、公文格式、行文规则、发 文办理、收文办理、公文归档和管理都作了 详细规定。
课后同学们认真阅读此文
应用文的特点
❖ 二、应用文的特点
（见教材第4页）
❖ 应用文同别的文体比较，有共性，也有个性。
❖ 必须掌握其特点,才能写好应用文，其个性点 表现在：
实用性、真实性、时效性、程式性、 简明性。
❖ （一）实用性。
正如叶圣陶先生所说的那样： “大学毕业生不一定能写小说、 诗歌，但是一定要能写工作和学 习中实用的文章，而且非写得既 通顺又扎实不可。” 可以这么 说，应用文使用的广泛，已经到 了无所不在的程度。应用文是任 何单位和个人日常工作、生活中 不可缺少的一个重要工具。
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基础写作的原理应用
1. 引言
写作是一种基本的沟通工具，它不仅可以传递思想和信息，还可以激发读者的
情感和思考。
基础写作是写作的基本功，它包括基本的写作原则、技巧和应用方法。
本文将介绍基础写作的原理应用，并提供一些实用的技巧和指导，帮助读者提升自己的写作水平。
2. 基础写作的原理
基础写作的原理是指写作的基本规律和原则，它们是写作的基石。
以下是基础
写作的几个重要原理：
•逻辑思维：写作需要有清晰的逻辑结构，要有头绪、有条理。
文章的结构应该合理，内容要有逻辑层次感，使读者能够循序渐进地理解和接受。
•准确性和清晰度：写作应该准确地表达想法和观点，避免模糊和含糊不清的表达。
使用准确、简洁和明确的语言，确保读者能够准确理解作者的意思。
•语法和拼写：良好的语法和拼写是写作的基本要求。
写作时应尽量避免语法错误和拼写错误，这样可以保证文章的准确性和可读性。
3. 基础写作的应用
基础写作的原理可以在实际的写作中得到应用。
以下是一些基本的写作技巧和
方法：
3.1. 明确写作目标
在写作之前，首先要明确写作目标。
确定自己要写作的主题和目的，明确要传
达的信息和观点。
只有明确了写作目标，才能更好地组织和表达想法。
3.2. 制定写作计划
制定写作计划可以帮助提高写作效率和质量。
根据写作目标，制定合理的时间
计划和进度安排。
分阶段完成写作任务，每个阶段都要有明确的目标和计划。
3.3. 选择合适的写作结构
不同的写作任务可能需要不同的写作结构。
合适的写作结构可以帮助文章组织
和流畅度。
常见的写作结构包括：问题解决型、因果关系型、对比分析型等。
根据写作目的和文体特点选择合适的写作结构。
3.4. 使用简洁明了的语言
简洁明了的语言是写作的基本要求。
避免使用冗长、复杂和晦涩的表达方式，
使用简单、通俗、易懂的语言。
精简语言可以提高文章的可读性和吸引力。
3.5. 罗列要点和使用列点式写作
在写作过程中，可以使用罗列要点和列点的方式来组织文章。
罗列要点可以帮
助作者提炼和整理思路，使文章更加有条理。
列点式写作可以突出重点和概括总结，提高文章的可读性和观点的表达。
3.6. 修订和审校
写作完成后，一定要进行修订和审校。
仔细检查文章的逻辑关系、语法错误和
拼写错误。
修订和审校是保证文章质量和准确性的重要环节。
4. 总结
基础写作的原理和应用是写作的基础和关键。
掌握基础写作的原理，应用合适
的写作技巧和方法，可以帮助提高写作水平和质量。
通过明确写作目标、制定写作计划、选择合适的写作结构、使用简洁明了的语言、罗列要点和使用列点式写作，以及进行修订和审校，读者可以打造出优秀的基础写作作品。