(新教材学案)第八单元第十六课阿房宫赋含答案
《阿房宫赋》习题及参考答案
《阿房宫赋》习题及参考答案《阿房宫赋》习题及参考答案《阿房宫赋》是唐代文学家杜牧创作的一篇借古讽今的赋体散文，以下是店铺整理的一份《阿房宫赋》的习题，希望能够对大家有所帮助《阿房宫赋》习题及参考答案1第一部分:1.用课文语句回答下列问题：(1)阿房宫的来历。
(2)宫人的生活情景是怎样的?(3)“秦爱纷奢”的具体表现为什么?(4)秦亡的教训是什么?2.作者写《阿房宫赋》，其目的是给当时的最高统治者提供历史教训。
这个历史教训应该怎么理解?3.课文是从哪几个方面来描写阿房宫的?这样描写对表达中心有什么作用?3.课文从三个方面来描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇，二是写阿房宫美女之众，三是写阿房宫珍宝之多。
透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面，作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。
而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛，正是导致秦王朝覆亡的根本原因。
4.本文的中心思想是什么?5.与《过秦论》、《六国论》比较，三篇有何共同点，各篇立论的.独创性表现在哪里?第二部分：综合练习1.下列加粗词的注音全都正确的一组是( )A.蜀山兀(wù) 辘辘(lù)远听鼎铛(dāng)玉石B.囷囷(qūn)焉尽态极妍(yán) 架梁之椽(yuán)C.阿(ē)房宫剽(piāo)掠其人金块珠砾(lì)D.尽锱铢(zhīzhū) 妃嫔媵嫱(yìngqiáng) 逦迤(lǐyǐ)2.下列四组实词含义相同的一组是( )A.一B.爱六王毕，四海一秦爱纷奢，人亦念其家一旦不能有，输来其间不爱珍器重宝肥饶之地C.取D.族奈何取之尽锱铢山东豪俊遂并起而亡秦族矣不稼不穑，胡取禾三百囷兮族秦者秦也，非天下也3.下列四组虚词含义和用法相同的一组是( )A.焉B.而盘盘焉，囷囷焉骊山北构而西折缦立远视，而望幸焉谁得而族灭也B.夫 D.于独夫之心日益骄固多于九土之城郭嗟夫，使六国各爱其人青取之于蓝而青于蓝4.下列加粗词语古义与今义相同的一组是( )①各抱地势，钩心斗角②一日之内，一宫之间，而气候不齐③一旦不能有，输来其间④燕赵之收藏，韩魏之经营⑤独夫之心日益骄固⑥用之如泥沙⑦楚人一炬，可怜焦土⑧多于市人之言语A.①③⑤⑦B.②④⑥⑧C.③⑤⑥⑧D.②③⑥⑦5.表语气的虚词大致有以下几种用法：a.表陈述语气b.表疑问语气(包括反问)c.表感叹语气d.表祈使、劝勉、禁止等语气e.表判断语气f.表肯定或否定语气。
阿房宫赋学案附答案
《阿房宫赋》学案六王毕．（），四海一．（），蜀山兀．（），阿房出。
覆压．（）三百余里，隔离．．（）天日。
骊山北．（）构而．（）西．（）折，直走．（）咸阳。
二川溶溶．．（），流入宫墙。
五步一楼，十步一阁；廊腰缦．（）回（），檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角．．．．（）。
盘盘焉．（），囷囷焉，蜂房．．（）水涡．．（），矗不知乎．（）几千万落．（）。
长桥卧波，未云何龙．（）？复道行空，不霁何虹．（）？高低冥迷．．（），不知东西。
歌台暖响．（），春光融融．．（）；舞殿冷袖，风雨凄凄。
一日之内，一宫之间，而气候不齐．（）。
翻译：六国消灭，天下统一。
蜀山秃顶，阿房矗起。
覆盖三百多里，隔断了天上的阳光。
从北面的骊山建起，折向西面的咸阳。
渭水和樊川，缓缓地流入宫墙。
五步一楼，十步一阁。
回廊像腰带曲折，屋檐像鸟嘴高啄。
依随着地势环抱呼应，围绕着中心向外开拓。
曲曲的，弯弯的，好像一格格的蜂房，一圈圈的水涡，不知有几千几万个院落。
长桥像龙卧水上，可哪有风起云涌？复道像虹贯空中，怎没见雨霁斜晖？四周围高低起伏，分不清东西南北。
台前正歌声热闹，春光融融；殿后却舞袖清凉，风雨凄凄。
一日之内，一宫之间，而气候不一。
妃嫔媵．（）嫱，王子皇孙．．．．（），辞楼下殿，辇．（）来于秦。
朝．（）歌夜．（）弦，为．（）秦宫人。
明星荧荧．．（），开妆镜也；绿云扰扰．．（），梳晓．（）鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。
雷霆乍惊，宫车过也：辘辘远听，杳．（）不知其所之．（）也。
一肌一容，尽．（）态极妍．（），缦．（）立远视，而．（）望幸．（）焉．（）；有不见者．（），三十六年。
翻译：妃嫔媵嫱，公主帝女，出了六国的宫殿，拉上辇车，来到秦国。
早上唱啊晚上弹，为供秦王的欢娱。
化妆时打开明镜，像闪闪星辰；梳头时披散秀发，像朵朵绿云；渭河泛腻，是脂水倾盆；烟雾弥漫，是椒兰香熏。
雷霆震耳，是宫车过门；隆隆地由近而远，不知向哪里停轮。
不同的身材，不同的容貌，摆出各种姿势，久立远盼，等候皇帝驾到，有的三十六年都没见到一面。
2020_2021学年新教材高中语文第八单元第16课阿房宫赋六国论练习含解析新人教版必修下册2021
阿房宫赋六国论一、基础巩固1.下列各句中,加点词的解释有误的一项是( )A.非兵．不利兵:武器B.与．嬴而不助五国也与:亲附、亲近C.始速．祸焉速:迅速D.洎．牧以谗诛洎:及,等到解析:C项,速:招致。
答案:C2.下列各句中,加点词语与现代汉语意思相同的一项是 ( )A.各抱地势,钩心斗角．．．．B.剽掠．．其人C.思厥先祖父．．D.可谓智力．．孤危解析:A项,钩心斗角:古义,指宫室结构的参差错落,精致工巧;今义,各用心机,互相排挤。
C项,祖父:古义,泛指祖辈、父辈;今义,父亲的父亲。
D项,智力:古义,智谋和力量;今义,指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力,包括记忆、观察、想象、思考、判断等。
B项古今义相同。
答案:B3.下列加点词的意义和用法,相同的一项是( )A.族．秦者秦也,非天下也士大夫之族．,曰师曰弟子云者B.盘盘焉．,囷囷焉积土成山,风雨兴焉．C.弊．在赂秦秦有余力而制其弊．D.故．不战而强弱胜负已判矣故．略上报解析:A项,动词,灭族/名词,类。
B项,形容词词尾,相当于“然”,……的样子/兼词,相当于“于此”。
C项,名词,弊病/名词,弱点、毛病。
D项,均为连词,表因果关系,“所以”。
答案:D4.下列句中加点词的活用现象,不同于其他三项的一项是( )A.辞楼下殿,辇．来于秦B.朝．歌夜弦,为秦宫人C.后人哀之而不鉴．之D.日．削月割,以趋于亡解析:C项中的“鉴”,名词的意动用法,以……为鉴,其他三项均为名词作状语。
答案:C5.下列句子中,句式特点和例句相同的一项是( )例句:洎牧以谗诛A.秦人不暇自哀B.使负栋之柱,多于南亩之农夫C.为国者无使为积威之所劫哉D.苟以天下之大解析:C项和例句都是被动句。
A项,宾语前置句; B项,状语后置句;D项,定语后置句。
答案:C二、阅读理解阅读下面的文言文,完成6～9题。
六国论(节选)苏辙夫秦之所与诸侯争天下者,不在齐、楚、燕、赵也,而在韩、魏之郊;诸侯之所与秦争天下者,不在齐、楚、燕、赵也,而在韩、魏之野。
高中语文统编版必修下册第八单元 16.1《 阿房宫赋》(学案含答案)
2020-2021 学年高一语文人教统编版必修下册第八单元 16.1阿房宫赋学案学习目标1、深情诵读，疏通和落实本文的重点文言字词及知识点。
2、品味语言，理解和学习本文中的比喻、夸张等艺术手法及写作特色3、把握文意，了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。
教学重难点重点：感受形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张，掌握常用实词、虚词用法与重点句子翻译。
难点：结合时代背景，了解作者借古讽今、讽时刺世的写作目的。
学习借古讽今、讽时刺世的写作方法，能运用类比联想与比喻联想。
学习过程一、预习新课查阅资料，了解作者写这篇文章的时代背景，通过知人论世，理解本篇文章。
二、导学基础知识（一）历史背景：本文写于唐敬宗宝历元年（825）。
这时的唐王朝，藩镇割据，拥兵自重，宦官专权，民不聊生。
唐敬宗李湛年少即位，好游乐，务声色，大兴土木，不理朝政。
本文就是作者23岁时有感于时政而写的。
杜牧在《上知己文章启》中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。
”这篇赋体散文，借古讽今，通过描述阿房宫的兴建及毁灭，生动形象地总结了秦王朝统治者骄奢亡国的历史经验，阐述了天下兴亡的道理，向唐朝统治者提出了警示，表达出一个封建时代正直文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。
（二）作者简介：杜牧（808-852），字牧之，晚唐著名文学家，与李商隐齐名，世称“小李杜”，晚年居住在长安城南的樊川别墅。
后世因称他“杜樊川”。
杜牧于唐文宗太和二年（828年）中进士，授弘文馆校书郎。
后历任许多官职。
他所生活的晚唐，藩镇拥兵，宦官专权，民不聊生，《阿房宫赋》就是他二十三岁时有感于时政而写的。
他的诗歌创作成就最大，其名句如“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”（三）字词：【一词多义】1.一六王毕，四海一．（统一）楚人一．炬，可怜焦土（数词）黄鹤一．去不复返（一旦）上食埃土，下饮黄泉，用心一．也（专一）（《劝学》）合从缔交，相与为一．（一体）（《过秦论》）2.爱秦爱．纷奢，人亦念其家（喜爱）使秦复爱．六国之人（爱护、怜惜）不爱．珍器重宝肥饶之地（吝惜）（《过秦论》）3.取奈何取．之尽锱铢，用之如泥沙（夺取）青，取．之于蓝，而青于蓝（提取）（《劝学》）舍鱼而取．熊掌者也（选取）（《鱼我所欲也》）4.族族．秦者秦也，非天下也（灭族）土大夫之族．（类）（《师说》）山东豪俊遂并起而亡秦族．矣（家族）（《过秦论》）族．庖月更刀（众）（《庖丁解牛》）5.焉盘盘焉．，困困焉．（形容词词尾，表示状态，相当于“然”）缦立远视，而望幸焉．（兼词，相当于“于之”）或师焉．，或不焉．，小学而大遗（语气词）（《师说》）且焉．置土石（哪里）（《愚公移山》）6.使使．天下之人，不敢言而敢怒（让）使．秦复爱六国之人（假使）两国交兵，不斩来使．（使者）（《官场现形记》）7.举戍卒叫，函谷举．（攻占）杀人如不能举．（尽）（《鸿门宴》）举．所佩玉块以示之者三（举起）（《鸿门宴》）今亡亦死，举．大计亦死（发动）（《陈涉世家》）众议举．宠为督（推举）（《出师表》）傅说举．于版筑之间（选拔、任用）（《生于忧患，死于安乐》）【古今异义】1.各抱地势，钩心斗角．．．．（古义：宫室结构参差错落，精致工巧。
新教材高中语文第八单元16阿房宫赋六国论作业含解析下册
阿房宫赋*六国论（50分钟，47分)一、基础达标(28分,选择题每小题3分）1. 对下列各句中加点词语的解释,不正确的一项是(）A.二川溶溶．．溶溶：缓缓流动的样子B。
矗不知其几千万落．落：座或所C.此言得．之得:得到D。
为．国者无使为积威之所劫哉为:治理【解析】选C.得:合适,正确.2。
下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（）A.①不赂者以．赂者丧②以．赂秦之地，封天下之谋臣B。
①盘盘焉．,囷囷焉②至丹以荆卿为计,始速祸焉．C。
①子孙视之．不甚惜②一宫之．间，而气候不齐D.①灭六国者六国也，非秦也．②惜其用武而不终也．【解析】选D。
两个“也”字都是语气助词。
A项，介词，因为/介词，拿、用。
B项,代词,……的样子/助词,表感叹语气。
C项,代词,代疆土/结构助词,的。
3。
对下列各句中加点的“而”字的意义和用法，判断正确的一项是（)①骊山北构而．西折②一宫之间，而．气候不齐③缦立远视，而．望幸焉④赂秦而．力亏，破灭之道也⑤起视四境，而．秦兵又至矣⑥有如此之势，而．为秦人积威之所劫A。
①和②相同，③和④相同B.①和③不同，④和⑤相同C.②和⑤相同，③和⑥不同D。
②和④相同,③和⑥不同【解析】选C。
这六个“而”都是连词,表示的关系分别如下:并列关系/转折关系/承接关系/承接关系/转折关系/转折关系。
4.下列加点的词语都属于古今异义的一组是（)①各抱地势,钩心斗角．．．．②一宫之间，而气候．．不齐③燕赵之收藏,韩魏之经营．．．．④思厥先祖父⑤至于颠覆．．孤危．．⑥智力A。
①②④⑤⑥B。
①②③④⑤C。
②③④⑤⑥D。
①②③④⑥【解析】选D。
钩心斗角:宫室建筑的精巧/指人各用心机，互相排挤。
气候:指气氛(歌喉吐暖，舞袖生风，以致气氛冷暖不同）的意思/指一个地区的气象概况。
经营:搜集保存/筹划、计划或组织。
祖父：祖辈与父辈/父亲的父亲。
智力:智谋和力量/指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等。
《阿房宫赋》学案-统编版高中语文必修下册
语文学科教—学案授课年级高一学科语文课型新授课主备者设计 2 课时课题阿房宫赋个备者本课 2/2学习目标1.认识封建统治者荒淫奢侈、鱼肉百姓的罪恶，理解秦王朝自取灭亡的道理。
2.了解作者杜牧和“赋”的文章体裁特点，体会本文的语言风格。
3.掌握本文涉及到的文言知识，包括文中词语活用的现象、文言句式以及虚词的意义与用法。
学习重点正确对待人生中的成功与进步，绝不骄傲自满，而应始终保持谦虚的态度和具有一定的忧患意识。
学习难点结合写作背景，梳理文章内容;结合赋体的特点，学习文章的语言风格;学习在铺叙基础上引发议论的写作方法。
学法导航讲授法、讨论法、启发式教学导学过程导学环节教学内容学习要求及HT应用纠错释疑知识链接《阿房宫赋》写作背景阿房宫是秦始皇在渭南营造的宫殿，始建于秦始皇三十五年(前212)，动工不到两年，秦始皇死，秦二世胡亥继续修建，还未完成，即于公元前206年被项羽烧毁。
从此，阿房宫的兴灭就同秦王朝的兴亡联系在一起，成为人们议论的话题。
杜牧也加入到这一传统的议论中来。
本文写于唐敬宗宝历元年(825 年)，这时的唐王朝已是大厦将倾，摇摇欲坠。
唐敬宗李湛年少即位，好游猎，务声色，大兴土木，不理朝政。
杜牧在《上知己文章启》一文中说:“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。
这是一篇借古讽今的赋体散文。
作者通过描写阿房宫的兴建及其毁灭,生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史经验，向唐朝统治者发出了警告,表现出一个封建时代正直的文人忧国优民、匡世济俗的情怀。
西汉的扬雄在《法言吾子》中提出了“诗人之赋丽以则，辞人之赋丽以淫”的著名论断。
阅读即可扬雄认为赋的共同特点是词彩华丽，而在内容上却有着“则”与“淫”的区别。
他把片面追求形式的赋称为“辞人之赋”，其特点是雕绘铺陈的泛滥(淫)；把注重社会内容、有讽谏意义的赋称为“诗人之赋”，其特点是符合儒家的诗教原则。
如果按照这个标准来衡量，杜牧这篇赋是典型的“诗人之赋”，它在“丽”的同时，也体现了“则”的精神。
备战2022高考语文第八单元第16课一阿房宫赋课时作业含解析部编版
备战2022高考新教材高中语文第八单元第16课（一）阿房宫赋课时作业（含解析）部编版必修下册不分版本第16课(一)阿房宫赋基础知识1．以下词语中，加点字的注音全都正确的一项为哪一项( ) A．逦．迤(lǐ) 骊．山(lí)妃嫔．(pín)剽掠(piào)B．横槛．(kán) 椒．兰(jiāo)秀妍．(yán) 突兀．(wù)C．媵．嫱(yìng) 涨腻．(nì)囷．囷(qūn) 鼎铛．(chēng)D．椽．子(chuán) 辇．来于秦(chē)不霁．何虹(jì) 纷奢．(shē)2．以下句子中加点实词含义相同的一组是( )A．六王毕，四海一．一．之谓甚，其可再乎B．秦爱．纷奢，人亦念其家不爱．珍器重宝肥饶之地C．奈何取．之尽锱铢不稼不穑，胡取．禾三百廛兮D．族．秦者秦也，非天下也山东豪俊遂并起而亡秦族．矣3．以下句子中加点虚词含义和用法相同的一组是( )A．盘盘焉，囷囷焉．缦立远视，而望幸焉．B．骊山北构而．西折谁得而．族灭也C．独夫．之心，日益骄固夫．战，勇气也D．多于．九土之城郭青，取之于蓝，而青于．蓝4．以下句子中加点词的意思与现代汉语相同的一组是( )①各抱地势，钩心斗角．．，开妆镜也．．不齐③明星荧荧．．．．②一日之内，一宫之间，而气候④燕赵之收藏，韩魏之经营．．⑦齐楚之精英．．⑧多．．⑤独夫．．之心，日益骄固⑥用之如泥沙于市人之言语．．A．①③⑤⑦ B．②④⑥⑧C．③⑤⑥⑧ D．②③⑥⑦5．以下句子的句式特点与例句相同的一项为哪一项( )例句：明星荧荧，开妆镜也A．一人之心，千万人之心也B．戍卒叫，函谷举C．几世几年，剽掠其人D．使负栋之柱，多于南亩之农夫6．以下各句中加点词语的活用情况相同的一项为哪一项( )A．①族．秦者，秦也②六王毕，四海一．B．①朝歌夜弦．②后人哀之而不鉴．之C．①燕、赵之收藏．．．．②可怜焦土D．①辇．来于秦②骊山北．构而西折7．以下句子中加点的“也〞字用法与其他三项不同的一项为哪一项( )A．灭六国者，六国也，非秦也．B．族秦者，秦也，非天下也．C．一人之心，千万人之心也．D．后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也．8．以下有关文化常识的解说，不正确的一项为哪一项( )A．杜牧，号樊川居士，后世称“杜樊川〞，与另一位唐代诗人李商隐被称为“小李杜〞。
阿房宫赋学案答案
（一）识记积累1、给加点的字注音ē shǔ wù lí màn qūn wō jì yìng qiáng niǎn huán piāo chēng lǐyǐ zīzhū chuán yǔ sù jiàn cēncīōuyā yǎo jiāo2、重点词语解释（1）萦绕；（2）曲折的样子；（3）随着，依着；（4）乱纷纷的样子；（5）掠夺，强取；（6）支撑；（7）奢华，想念；（8）假使，爱护；（9）能够；（10）雨后初晴；（11）相同；（12）深远；（13）忽然3、词类活用（1）数词做动词，统一；（2）方为名词做状语，向北，向西；（3）名词做状语，一天天地；（4）名词作动词，出现云，出现龙；（5）名词作动词，出现彩虹；（6）名词作状语，乘车；（7）名词作动词，唱歌，演奏；（8）（9）答案待商榷（10）名词作动词，放了一把火，成为焦土；（11）名词作动词，灭族，灭亡；（12）为动用法，为…哀叹；意动用法，以…为鉴（13）名词做状语，向远处；（14）动词作名词，收藏的金玉珠宝，经营的东西4、古今异义（只解释了文中的意思）（1）延伸（2）各种建筑都与中心建筑勾连，相邻的屋角相互对峙，好像兵戈相斗。
（3）天气（4）像明亮的星星一样闪亮（5）可惜5、一词多义取：（1）掠夺，夺取（2）掠夺，夺取（3）提取（4）夺取，攻下（5）通“娶”（6）答案待定（7）采用，选取（8）拿，与“舍”相对族：（1）族灭，灭亡（2）家族（3）类（4）筋骨交错聚结处（5）众，一般的毕：（1）灭亡（2）尽力，竭力（3）结束（4）全（5）结束（6）答案待定幸：（1）宠爱，宠幸（2）宠爱，宠幸（3）幸亏（4）希望（5）宠幸（6）幸而，幸亏举：（1）被攻占（2）尽，完（3）举起（4）成功（5）推举（6）举行，发动（7）全，整个（8）答案待定流：（1）河流（2）淌（3）水流，河流（4）流放（5）淌6、特殊句式（1）被动句（2）判断句（3）状语后置（二）课文初探：用课文语句回答下列问题：（1）“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”（2）“朝歌夜弦，为秦宫人。
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第八单元16阿房宫赋学案设计(一)学习目标1.认识封建统治者荒淫奢侈、鱼肉百姓的罪恶,理解秦王朝自取灭亡的道理。
2.了解“赋”的文章体裁特点,体会本文的艺术特色。
3.学习文章多用比喻、排比的语言风格,并使之运用于今后的写作之中,增加习作的文采。
自主预习1.杜牧简介杜牧(803—852),字牧之,唐京兆万年(现在陕西西安)人。
唐文宗大和二年(828)中进士,授弘文馆校郎。
后在地方军府任幕僚多年。
开成四年(839)回到长安,历任左补阙,膳部、司勋员外郎。
唐武宗会昌二年(842)以后,相继出任黄州、池州、睦州等地刺史。
晚年居住在长安城南的樊川别墅,后世因称他为“杜樊川”。
杜牧工诗、赋、古文,而以诗歌创作成就最大,他的诗语言流丽而又风味清新,气势豪宕而又情致婉约,在晚唐诗坛独树一帜。
人们将他和杜甫相比,称他为“小杜”;又和他同时代的李商隐齐名,并称“小李杜”。
著有《樊川文集》。
2.关于“赋”“赋”作为文学体制,起源于楚辞,至荀况始有定名,它出现于战国后期,到汉代才形成。
关于赋的特点,《文心雕龙·诠赋》说:“赋者,铺也;铺采摛文,体物写志也。
”体物写志,指赋的内容,指通过摹写事物来达到抒发情志的目的。
“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻,极尽铺陈夸张之能事。
另外,赋也很讲究声韵的美,它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起,借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式,形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体,既适合于散文式的铺陈事理,又能保存一定的诗意。
3.结合书下注释,理解并熟读全文。
课堂探究一、整体感知1.教师泛读并正音。
2.学生自由朗读,注意节奏和语调。
3.《文心雕龙·诠赋》说:“赋者,铺也;铺采摛文,体物写志也。
”可见赋就其内容看,主要包括几部分?4.由以上分析可见本文可以分为几部分?哪些是“体物”,哪些是“写志”?二、研析第一段1.结合课下注释自读,明确重点实词的意义用法,理解段意。
2.本段开头一句话写什么?有何特点?3.体会其余句子各写阿房宫的什么特点?4.概括一下阿房宫宫殿的特点。
5.如何理解“一日之内,一宫之间,而气候不齐”?学生分组讨论探究。
6.学生朗读,背诵。
三、研析第二段1.第二段写阿房宫内部,主要从哪两个方面进行描绘的?2.本段写的阿房宫的宫女,主要来自哪里?有何特点和用意?作者又是如何写的?3.本段写了阿房宫的什么“物”,有何特点?作者使用了哪些手法?4.总结:5.学生集体朗读本段文字。
6.总结第一部分:四、研析第三、四段1.学生自由朗读,疏通段意。
这两段由描写转向议论,显示出作这篇赋文的本意。
2.作者的思想感情可用第三段中的哪一个字概括?从第三段的哪些短语和句子中可以体会到作者的这种情感?学生自读体会。
3.第四段“呜呼”一词用在段首,有什么作用?表现了作者怎样的感情?“呜呼”之后的一句话说出了一个什么道理?4.第四段不仅揭示了六国灭亡的原因,也揭示了秦灭亡的原因,目的何在?5.齐读全文,体会作者蕴含在文中的强烈情感,以及文中词句句式、声调的特点。
五、欣赏文章的艺术特色刘勰在《文心雕龙》中说赋的特点是“铺采摛文,体物写志”,即围绕一个事物,就某一客观对象反复描写,多方面渲染,极尽铺陈之能事,以达曲传其义、情尽意足之效果。
请结合学过的《赤壁赋》等,举例说明赋的特点。
核心素养专练阅读下文,完成文后题目。
治安策夏、殷、周为天子皆数十世,秦为天子二世而亡。
人性不甚相远也,何三代之君有道之长而秦无道之暴也?其故可知也。
古之王者,太子乃生,固举以礼,有司齐肃端冕,见之南郊,过阙则下,过庙则趋,故自为赤子,而教固已行矣。
孩提有识,三公、三少明孝仁礼义,以道习之,逐去邪人,不使见恶行。
于是皆选天下之端士、孝悌博闻有道术者以卫翼之,使与太子居处出入。
故太子乃生而见正事,闻正言,行正道,左右前后皆正人也。
及秦而不然。
使赵高傅胡亥而教之狱,所习者非斩、劓人,则夷人之三族也。
胡亥今日即位而明日射人,忠谏者谓之诽谤,深计者谓之妖言,其视杀人若艾草菅然。
岂惟胡亥之性恶哉?彼其所以道之者非其理故也。
天下之命,县于太子,太子之善,在于早谕教与选左右。
夫教得而左右正,则太子正矣,太子正而天下定矣。
《书》曰:“一人有庆,兆民赖之。
”此时务也。
1.对下列句中加点字解释有误的一项是()A.过阙则下,过庙．则趋庙:佛教的寺院B.使赵高傅胡亥而教之狱．狱:审案C.其视杀人若艾．草菅然艾:通“刈”,割D.夫教得．而左右正,则太子正矣得:恰当、得法2.下列各句加点词语的意义和现代汉语不相同的一项是()A.故自为赤子．．,而教固已行矣B.胡亥今日即位而明日．．射人C.忠谏者谓之诽谤．．,深计者谓之妖言D.“一人有庆,兆民赖之。
”此时务．．也3.从本文看,下列句子全都不属于秦灭亡的根本原因的一组是()①使赵高傅胡亥而教之狱②所习者非斩、劓人,则夷人之三族也③忠谏者谓之诽谤,深计者谓之妖言④胡亥之性恶⑤彼其所以道之者非其理⑥天下之命,县于太子A.①②⑤B.①③④C.②④⑥D.③⑤⑥4.下面对原文的表述和分析,不恰当的一项是()A.作者总结秦灭亡的教训,目的是汉王朝的长治久安。
文章通过夏、殷、周与秦对太子教育方法及结局的比较,指出了国家选择太子、教育太子的重要意义。
B.作者认为,古代君王非常重视对太子的教育。
这种教育从太子出生就开始了。
幼儿时期,由三公、三少用孝仁礼义来教导他,选品行端庄的人来陪伴他。
C.秦对太子的教育与古代不同,太子胡亥年龄很大时才让赵高作他的老师,并且教给他的除了对人施用酷刑,就是灭人三族,所以胡亥即位后视人命如草芥。
D.作者通过对比指出,当前最重要的事情,就是及早对太子进行教育,为他选择左右近臣。
教育得法,左右近臣正直,太子才会正直,太子正直,天下就安定了。
参考答案核心素养专练,能力层级B。
A项的“庙”译为“太庙”,当时佛教还未传到我国。
2.B解析:本题考查常用双音节文言实词语境意义的理解能力,能力层级B。
B项的“明日”在古时指第二天,现在指今天的下一天。
其他三项与现代汉语意义相同。
3.C解析:本题考查信息的筛选能力,能力层级C。
作者认为秦二世灭亡的根本原因不在于胡亥,而在于择师不良,教之不得法。
符合这个意思的只有①⑤。
4.C解析:本题考查对文章内容和作者观点态度的分析和概括能力,能力层级C。
C项中的“太子胡亥年龄很大时才让赵高作他的老师”的说法在文中没有根据。
参考译文:夏、商、周三代做天子都有几十代,秦做天子却两代就灭亡了。
人的本性相差并不是很远,为什么三代之君就能有道这样长久,而秦却无道这样短促呢?其中的缘故是可以知道的。
古代做王的,在太子刚刚降生时,就要举行典礼,官员们都穿戴着整齐的礼服,在南郊拜见他,路过王宫就要下车,经过太庙就要小步快走,从他还在襁褓中的时候起,教育就已经开始了。
等到儿童时期,懂些事情了,三公、三少这些老师就开始向他阐明孝道、仁爱、礼义等知识,用来引导教育他,驱逐那些邪恶的人,使他不能见到那些恶劣的行为。
在这时选的都是天下的端方正直的人,孝敬父母、友爱兄弟有良好品德的人护卫着他,让这些人和太子在一起。
所以太子从刚一出生,看到的就是正当的事情,听到的就是正确的言论,所行的就是正直的道理,他的周围都是正直的人。
到了秦就不是这样。
秦王让赵高做胡亥的老师教他审案,所学的除了砍人的脑袋、割人的鼻子,就是灭人的三族。
胡亥头一天即位,第二天就杀人。
那些忠心劝谏的人,被认为是诽谤,那些为国家考虑长远的意见被认为是妖言,他看待杀人就好像割草一样。
难道是胡亥的天性恶劣吗?这是用来引导他的不是正理的缘故啊。
天下的命运,悬在太子的身上,太子的善良,在于早期的训教和选择左右近臣。
训教得法,左右正直,那么太子就会正直;太子正直,天下就会安定了。
《尚书》中说:“(天子)一个人有了(生儿子的)喜庆事,天下百姓都会仰仗他。
”这是现实最紧要的事务啊。
学案设计(二)学习目标1.掌握重点文言字词的含义及用法。
2.在反复诵读中赏析赋体文章的结构和语言特点,把握文章写作特点,提高学生的文言文鉴赏能力。
3.领会文章借古讽今、卒章显志的主题,感受文人的忧患意识,厚植责任与担当意识。
自主预习1.“赋”的文体特点“赋”作为文学体制,起源于楚辞,至荀况始有定名,它出现于战国后期,到汉代才形成。
关于赋的特点,《文心雕龙·诠赋》说:“赋者,铺也;铺采摛文,体物写志也。
”体物写志,指赋的内容,指通过摹写事物来达到抒发情志的目的。
“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。
另外,赋也很讲究声韵的美,它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起,借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式,形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体,既适合于散文式的铺陈事理,又能保存一定的诗意。
2.对照注释,通读《阿房宫赋》3.解释加点字(1)蜀山兀．,阿房出(2)骊山北构而西折,直走．咸阳(3)各抱．地势,钩心斗角(4)盘盘焉,囷囷．．焉(5)复道行空,不霁．何虹(6)杳．不知其所之也(7)一．肌一容,尽态极妍(8)缦立远视,而望幸．焉(9)剽．掠其人(10)奈何取之尽锱铢．．(11)使．六国各爱其人(12)后人哀之而不鉴．之4.用现代汉语翻译下列句子(1)明星荧荧,开妆镜也;绿云扰扰,梳晓鬟也;渭流涨腻,弃脂水也;烟斜雾横,焚椒兰也。
雷霆乍掠,宫车过也。
(2)钉头磷磷,多于在庾之粟粒;瓦缝参差,多于周身之帛缕。
(3)戍卒叫,函谷举,楚人一炬,可怜焦土。
课堂探究1.自由诵读,读完这篇赋之后有什么感受?对阿房宫的总体印象是什么?2.课堂活动任务学校文学刊物在“品读经典”栏目中确定推荐《阿房宫赋》一文,作为刊物的主编,你准备如何介绍推介,如何带领同学真正领略经典的魅力?3.活动任务一:绘制结构导图,欣赏结构之美默读课文,小组讨论:作者写“阿房宫”,先写了什么?后写了什么?每组绘制一张《阿房宫赋》文章结构的思维导图,并由专人展示、解说。
4.活动任务二:诵读最爱句段,品味语言之美《阿房宫赋》语言精美,脍炙人口。
骈散结合的句式,使文章错落有致;大量手法的运用,使语言华美多姿,十分感人。
为了更好地理解文章的内涵,体会“赋”的语言特点和文言气韵贯通的魅力,班级举行“最美朗读者”朗诵会。
要求:组长负责统筹安排,小组成员共同商量确定朗诵内容及处理细节,撰稿人负责撰写报幕词(可从内容、手法、情感等角度解说),报幕员负责报幕解说,朗读选手负责朗读,评委打分。
“最美朗读者”评分表基础分(8分)评分项分值评委评分选手总分报幕大方、解说到位1吐字清晰、声音响亮2准确把握语言节奏、轻重音等2准确把握作者情感基调2体态语言自然1提高分(2分)脱稿1形式富有创意15.活动任务三:撰写编者寄语,感悟情怀之深请以“忧患意识责任担当”为话题为“品读经典”栏目写一段编者按。