语文人教版六年级上册《军神》

《军神》教学设计

人教版小学语文6年级上册

教学思路及方法：

本课的重难点是“从课文中体会刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。”分角色朗读课文，是帮

助学生领会刘伯承伟大人格力量的重要途径。为切实开展好这一活动，在精读课文时，教师

采用追问、教师适时点拨等多种形式帮助学生理解并读好每一处对话，体会刘伯承坚忍不拔

的钢铁意志。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过本课的学习，让学生感悟到刘伯承具有坚忍不拔的钢铁意志，要学习他做一个意志坚强的人。

3、学习本文的写作方法。

教学过程：

一、简介、导入

1讨论“神”的意思？

指名学生理解“军神”的含义。

根据学生介绍情况，教师可适当介绍刘伯承和故事发生的背景。

2、课文中是谁称刘伯承为军神？谁把刘伯承称为军神，他是怎么说的？

出示：沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”

3、同学们有没有发现这三句话有一个共同的地方？我们平时在什么情况下，说话用感叹号？那该怎么读？

指名学生读这三句话，指名学生评价。齐读。

4、沃克医生为什么要称刘伯承为军神呢？

二、初读指导

1自由读课文，出示要求：

（1）自由读课文

（2）按照“术前一术中一术后”的顺序给课文分成三段。

2、讨论分段。

3、汇报分段结果并阐述理由。

三、精读课文，感悟文本。

过渡：沃克医生为什么称刘伯承为军神？让我们用心地读读课文，边读边找出出有关的

句子。

（一）术前

1、从术前对沃克医生的描写中，你体会到沃克是个怎么样的人？求诊的病人又是怎样的人？（教师补充当时中国人在外国人眼中的地位。）

2、他为什么能判断出刘伯承是一位军人？通过沃克医生的话，你看到了一个怎样的刘伯承？出示：要动手术了，可年轻人坚决不使用权用麻醉药。

麻醉药有什么作用？刘伯承要动手术的地方可是我们人身上最敏感的地方眼睛呀，你们

有过受伤的经历吗?

3、听了刘伯承这么诚恳坚决的话语，沃克医生为什么会愣住呢？从沃克医生的愣住，你体

会到什么？

指名学生读沃克医生的话。

4、这时，年轻的刘伯承是怎么回答的？

动手术的地方可是眼睛啊！刘伯承却说得这么平静。从这平静的口气中，你们体会到了什么？

（二）术中

出示：年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。手术结束，崭新的

床单竟被抓破了。

1圈出刘伯承动作的词语，这些词语说明了什么？

2、我们往往在什么时候汗如雨下？刘伯承手术时为什么汗如雨下？沃克又为什么会汗如雨

下？

3、帮助学生体会术中沃克的表现，从中你体会到什么？

（三）术后

1找出相关的话语并指名学生说感受。

2、谁来说一说沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？

3、回顾全文进一步感受刘伯承的坚强意志。

三、总结

这节课你学到了什么？（刘伯承的精神以及本课的写法）

四、布置作业

《补充习题》

教学反思:

《军神》这一课故事情节较为简单。为了表现刘伯承将军坚强的意志，课文主要写了

沃克医生情绪、神态的变化。在教学中，我引导学生抓住沃克医生情绪变化这一主线，让学生充分自主读书感悟，让学生自主积极的用联系上下文的方法去文中寻找答案，充分体现“学生是学习的主体”。

教学时，以“教师提出问题---学生回答问题---教师追问”的形式让学生总结从文中

找到相关答案，再进行讨论与品读相结合的方法让学生自己去感受刘伯承的品质, “军

从而解答神”的内在含义。