《6.1维护人身自由和生命健康》教案2

《6.1 维护人身解放和生命康健》教案教学目标：
知识目标：
了解我国公民人身解放权利的含义、地位、相关的法律规定和具体内容，能够运用法律手段维护人身解放权利不受侵犯；
2.了解公民的生命康健权的组成和意义，知道我国宪法和法律保护公民的生命康健权，未成年人的生命康健权受到法律的分外保护。

能力目标：
1.提高学生分辨是非的能力，能区分哪些行为是侵犯公民人身解放权和生命康健权的行为，及应受的制裁；
2.懂得保护自己，不做违法犯罪的事，防止各种安全事故的发生。

情感、态度与
价值观：
1．知道公民有哪些人身解放权利和生命康健权利，认识到人身解放权利是公民最基本的权利，生命康健是严重的人身权利，从而自觉地尊崇自己和他人的人身解放和生命康健。

2．当自己的人身解放和生命康健受到非法侵害时，能正确运用法律武器，通过合法途径，维护自身的权益。

遇到社会上发生损害公民的人身解放或损害人的生命康健的行为，能够在不危及自己生命的情况下用正确途径求教，维护其他公民的人身解放权利和生命康健权利。

教学重点：
1.人身解放权利是公民最基本的权利，法律维护公民的生命康健权不受非法侵害；
2.中学生要自觉维护自己和他人的人身解放权利。

教学难点：
1.公民的身体不受非法搜查；
2.公民不受非法逮捕和拘禁。

教学过程：
第一课时
一、公民的人身解放和生命康健权利。

1.人身解放权利的含义和地位。

(1)人身解放权利是指公民的身体(包括肉体和精神)由自己支配和控制，非经
法定程序不受逮捕和拘禁、搜查和侵犯的权利。

(2)人身解放是公民最基本的权利，是公民享有其他一切权利的必要条件。

原因：公民具有人身解放，才有可能进行正常的生活、学习工作，参与国家管理，享有其他各项解放和
权利。

2.生命康健权的组成和意义。

(1)生命康健权由生命权和康健权两部分组成。

(2)生命权是公民行使其他权利的前提，是每个人的最高人身权益。

(3)康健权包括身体康健和精神康健。

康健权是我们严重的人身权利。

原因：康健的身体和康健的精神，是我们保持劳动能力、行为能力和喜悦生活的条件。

二、人身解放和生命康健权利受法律保护。

1．我国法律保护公民的人身解放权利，表现在两方面：
(1)法律禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查。

阅读P29社会场景当被强行搜身的时候”，回答下列问题：
请你设想事件可能发展的几种结局商场经理的行为属于什么性质的行为？
(学生发表意见)
教师点评。

P32 分析与模拟：“父母有权打骂孩子吗？”
讨论问题：你对以上案例或类似事件有什么看法？遇到类似事件，你会怎么做？(2)法律保护公民不受非法逮捕和拘禁。

我国宪法和法律保护公民的生命康健权利。

问：有哪些行为会侵害人的生命康健权？探究园：“情景研讨”P28
认真阅读并分析P28-29漫画，回答下列问题：
杂耍队的这种行为违法吗？为什么？观众对这种行为能管吗？怎样管才适合？
第二课时
三、自觉维护人身解放和生命康健权利。

1.要如何维护自己和他人的这些权利呢？
做法：可以打“110电”话报警，也可以直接到附近的公安部门向公安人员求教，或通知家人、朋友，向社会求教。

受到损害，要依法追究对方的法律责任，以讨还公道和获得赔偿。

2.阅读“小链接”：
自我保护的方法案例分析：一小偷在工地偷东西时被人逮住，并被工地的工人用皮带和竹板打得遍体鳞伤。

你是否赞同工人这样的做法呢？为什么？多数市民认为：他被打是活该！但也有少数市民认为，抓住小偷后应马上送公安部门处理，而不应动手打他。

律师说，小偷虽然是犯罪嫌疑人，但也有自己的人身权利；市民仇恨小偷的心态
可以理解，但殴打等暴力行为，如果不是正当
防卫，都是法律不容许的，情节严重的会构成犯罪。

当然，小偷要为自己的偷窃行为承担法律责任。

小结：法律捍卫我们的人身解放与生命康健权
3.每个公民有义务不去损害别人的人身解放和生命康健，我们享有人身解放和
生命康健的权利，相应地就有义务不去损害别人的人身解放和生命康健。

（举例子）实践与评价：P32—33小民的教训”思考：
故意损害要负法律责任吗？
学生回答P33后面的问题。

教师小结：15 岁，正是求学增知的黄金时代，李民等人却要在牢狱里度过。

中学生年轻气盛，如果法制观念稀薄，就简易为一些鸡毛蒜皮的小事打架斗殴，甚至动用器械，以致酿成悲剧。

假如他们两个中有一个人理智一点，就不至于出现这样的结果。

这不能不令我们深思。

作为青少年要加强和注重个人修养，以和为贵，遇到同学间的矛盾要清静处理，互相体谅，或寻求老师、家长的帮助，化解矛盾。

四、小结
公民的人身解放和生命康健权利的含义及地位、人身解放和生命康健权利受法律保护、自觉维护人身解放和生命康健权利。