小学英语老师技能训练要求及考核要求

1．英语语音

（1）朗读单词，能做到发音准确无误、吐字清晰；

（2）朗读英语课堂组织用语和小学英语对话式课文，能做到单词发音无误，句子重音把握准确，该连

读的地方连读，正确使用升降调并赋予情感；

（3）说唱英语歌谣，能在不看歌词的情况下，富有表情地说唱英语歌谣，语音标准，节奏正确，且伴

有一定的动作。

（4）朗读一段100字左右的文章，朗读过程中能做到单词发音无误、语调自然、流畅，能很好地掌握失去爆破、连读、同化、强读和弱读、话语节奏等规律。

2．英语口语

（1）英语课堂用语，要求熟练掌握，流利背诵；

（2）英语日常用语，要求熟练掌握，流利表达；

（3）情景对话，能根据所提供的情景进行恰当的交流，语音准确，语调自然，有一定的节奏和语感；

（4）西方文化介绍：对中西方文化差异有初步认识，能避免日常交流及课堂教学中的语用失误。

3. 英语听力

（1）能听懂简单对话，并做出正确反应；

（2）能听懂短文，并能复述或概括大意。

4. 英文书写

（1）书写姿势和执笔、运笔方法正确；

（2）字母大写合适；

（3）用力均匀，笔画粗细合适，刚劲有力；

（4）字母、单词和行的间隔适当；

（5）熟练流畅，达到一定的速度。

5. 教案编写

（1）教案格式正确，书写工整；

（2）具备如下基本格式：标题，教学内容，教学目的和要求，重难点分析，教学步骤的具体安排，板

书设计。

6. 英语板书

(1) 英语板书。书写字体正确，格式规范，字母和句子的大小写符合要求，字母的上伸下延正确，字

迹工整，书写流畅，整体感觉美观大方。

(2) 小学英语教学板书设计。能根据所给的教学内容设计，板书设计整体感觉美观大方，文字与简笔

画有机配合，文字内容完整，格式规范，重点突出，简笔画形象生动，表现力强，富有创意；

(3) 英语板书设计说明。能简要说明板书设计的意图。

7. 小学英语歌曲和歌谣表演唱

(1)个人演唱。能在不看歌词的情况下，富有情感地演唱英文儿歌，语音语调正确，声音清晰洪亮，

旋律准确流畅，且伴有一定的动作。

(2)小组演唱。6~8位同学组成一个儿童英语歌曲和歌谣演唱小组，结合儿童舞蹈进行英语歌曲、歌谣

演唱，每个小组要表演5~6分钟，表演歌曲、歌谣的数量自定。

8. 小学英语游戏

(1) 能根据小学英语教学需要设计游戏并组织全班同学参与，游戏能吸引学生参与、突出教学重点，

突破教学难点；

(2) 能用英语组织游戏，组织游戏过程中能做到示范准确到位、课堂指令简洁清晰；

(3) 游戏面向全体、游戏规则和评价公平合理。

9. 试讲或上课

（1）教态和教学基本功

a.教态自然大方，态度积极，情绪饱满，有亲和力和感染力；

b.能用英语组织课堂教学，语音语调标准, 指令清晰、明确、简练;

c.能恰当运用体态语言辅助教学，促进学生理解。

(2) 教学目标和资源运用

a. 教学目标明确，教学要求适合学生最近发展区；

b. 能正确理解教材，创造性地使用教材，重点难点处理得当；

c. 现代教育技术和其他课程资源的利用能有效支持教学的顺利开展,促进教学目标的实现。

(3) 准备活动（导入技能）

a. 所选内容与新课有逻辑上的联系，教学方式方法能吸引学生的注意力，为新课做好心理上的准备；

b．进入呈现前能激发学生的学习动机、激活学生原有知识结构，为新课做好认知上的准备。

(4)呈现活动（讲解技能）

a.能设计语境给学生提供可理解性语言输入，注意通过交际性语言或体态语言和其他教学媒体的使用帮助

学生在新旧知识之间建立联系，促进学生理解新语言材料;

b. 教师的课堂指令和提问富有启发性，激发学生思维，促使学生从被动接受语言输入转向主动探索语言的

意义和功能。

(5) 模仿性操练活动（示范技能）

a. 语言的示范准确到位, 操练活动面向全体;

b. 结合语境、并通过多样化的方法和策略帮助学生掌握正确的语音语调, 在模仿的过程中促进学生认读和识别生词和新句子。

(6) 巩固性操练活动（组织教学技能）

a. 能围绕教学重点难点采用灵活多变、知识性和趣味性相结合的教学方式使学生在体验中巩固运用所学内

容；

b.能给学生提供平等参与、自主选择、多向交流与合作的机会，促进学生在最近发展区域得到发展；

c.所设计的活动具有层次性，促进学生内部认知结构（知识结构）的构建或已有认知图式的修正或拓展，语言知识和语言技能得到巩固和发展。

(7) 任务性交际活动（组织教学技能）

a. 进入任务活动前，已经为学生能自主完成交际任务创造了必要条件；

b. 任务的设计以学生的生活经验和兴趣为出发点，涉及到特定的语言技能训练，活动中的意义和任务的完成作为首要考虑；

c. 有某个交际问题要解决，活动与与真实世界中类似的活动有一定关系；

d. 根据任务的结果评估任务的执行情况。

(8) 教学过程和教学效果

a. 教学环节之间、活动之间能层层递进，互相为学习发生和维持、知识和技能发展创造必要条件；

b. 基础知识和基本技能训练到位，多数学生能达到预定的学习目标；

c. 教师与学生、学生与学生之间保持有效互动的过程，学生得到教师的关注、赞赏和鼓励，学生不断产生浓厚的兴趣和需要，获得积极的体验和成就感。

小学英语老师业务考试试题及答案6

小学英语老师试题第一部分（100分）一、单项选择：（每小题1.5分，计30分） 1. Steven gets up ____ about 8:30 _____ Saturdays. A. on, at B. in , on C. at, on 2. ---_______ do you play sports? ---Once a week. A. How often B. How many C. How much. 3. How is the nearest supermarket from here? A. much B. many C. far 4. I'd like Kate soon. A. to writing B. to write to C. to writing to 5. ---What Jenny ? ---She's writing an e-mail to her pen-friend. A. did…do B. is…doing C. is…going to do 6. ---Your homework is very good. ---______________. A . Yes, it is B. Thank you C. No , thanks 7. ---_____ is your grandma? ---She is fine. Thanks. A. How old B. How C. What 8. There are months with ____ days in a year. A. twelve; thirty-one B. four; thirty C. seven; thirty 9. Each of the students in our class _____ a computer. A. there is B. have C. has 10. ---Would you like _____ tea? --- Yes, just _____. A. some, little B. any, a little C. some, a little 11. Come in and have a look. This is ________ bedroom. A. Lucy’s and Lily B. Lucy’s and Lily’s C. Lucy and Lily’s

小学英语教学评价

小学英语教学评价一、教学方法多样，生动活泼，激发学生的学习兴趣 1. 兼收并蓄、集各家所长，采用综合的教学路子。情景法、视听法、直接法、结构法、功能法（交际法）、全身反应法、沉浸法、折衷法、综合法等，只要有助于实现教学目标都可以采纳。 2. 创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。教师要充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。每当孩子们进入角色，成功地做成一件事，他们便情不自禁，喜形于色，因此兴趣倍增、信心加强，动机和情意受到了很大的激励。 3. 练习形式多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量的实践，使学生具有良好的语音、语调、书写和拼读的基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。 4. 设计任务型活动（task based activities)，开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。这类活动，可以自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。课堂上所设计的任务一般都要给一些语境（图示或文字说明）和词语提示，但要给学生留有思考和想象的空间，启发学生动脑思考（brainstorming），这不仅有利于发展他们的求同思维（convergent thinking）,更有利于发展他们的求异思维（divergent thinking）。二、教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，有利于充分调动学生的积极性 1. 短时间、高频率、保证学生多次接触英语和足够的实践量。由于小学英语课每周仅可能有2—3课时，为保证让学生多一些接触英语，可把一整节课（45分钟）改成两小节课，这样每周至少有4次英语课。在一些大城市里，理想的做法是上小班课，以20—30人为宜，这样可以更好地发挥效益，加大每个学生的实践量。 2. 开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。这是小学英语教学的重要特点之一。只有开展这些活动才能使每一个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的交际性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。 3. 课堂上课桌椅的摆放形式根据教学的需要采用不同的方式——秧田式、半圆式、全圆式、双圆式等，目的是为了更好地开展各种教学活动。这样做可以促进师生之间的情感交流，而且可以帮助学生培养起互相关心，合作的团队精神。（五）采用多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程三、运用激励机制，评价形式多样化，鼓励小学生积极进取 1. 尊重和爱护学生的学习积极性，对每个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定。可采用口头表扬和精神奖励的方式，如奖给小红花、红星、纸制奖牌等。特别要注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬。 2. 评价形式应具有多样性和可选择性，应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。低年级（三、

英语教师年度考核自我鉴定

英语教师年度考核自我鉴定来到我们中心小学已经两年了，又是一年已经差不多结束了。其实这个年的教学工作相比之前那一年来说，更加轻松了一些，也更加顺利了一些。这个年在之前一年的基础上，我大力度的发挥了自己的水平，带领学生们一同学习，一同进步。虽然在我们学校，英语这门科目并不是非常受重视，但是作为三大科目之一，我一直都在告诉学生们，学习一门外语并不是一件没有利处的事情。在这个多远的世界，我们应该敞开胸怀去接触不同的世界，接触不同的文化，这样才不会将我们约束在一个小小的环境之中，很多学生慢慢的也开始喜欢上英语了，他们的成绩也慢慢的有了一些改进和提升。还记得今年一开学的时候，上第一课的时候我问孩子们寒假里对学习英语有一些什么理解。有一个以前不太爱说话的小男孩突然举手，跃跃欲试。我点名让他来谈一谈学习英语的感受，他非常激动的说，寒假在家里跟着姐姐一起学英语，感受到了英语的有趣，所以现在他的口语水平也已经增强了很多了。接着我让他展示了一下，他的口语水平果然让我惊讶，原本那个默默无闻的小男孩已经能够如此外向的朗读一段非常标准的英语课文了。这让班里的同学也感到很震惊，纷纷鼓掌。后来我了解到，他的姐姐是一名中学的英语教师，非常的优秀。通过这件事情，我才理解到，学习一门科目，能够改变的不止是一个赤裸裸的成绩，更是会对一个人产生一些局部的影响。这个孩子在学习英语之后确实外向了很多，在朗读英语的时候也非常的自信，我认为这就是一件非常有意义的事情，这也是我作为一名英语教师的荣耀。所以我也希望我能够在英语教师这个岗位上给更多孩子一些启迪。我会像这个孩子的姐姐一样，多花一些时间去带着他们学习，我相信他们会慢慢的走上正轨，到了初中再学习英语的时候，他们一定

小学英语教师业务考试试卷及标准答案

时量：120分钟满分：100分一、学科专业知识（58分） Ⅰ. 选择正确的选项（共8小题，每小题1分，满分8分） 1．《英语课程标准》（实验稿）对小学毕业生的英语词汇要求是（） A. 学习800—900个单词和70个左右的习惯用语 B. 学习有关本级话题范围的约700—800个单词和60个左右的习惯用语 C. 学习有关本级话题范围的600—700个单词和50个左右的习惯用语 D. 词汇不作硬性要求，以培养学生的学习兴趣为主 2．小学英语教学的重点应是（） A. 培养学生自学英语的能力 B. 组织有趣的课堂教学活动 C. 帮助学生提高英语口语能力 D. 培养学生运用英语的能力和兴趣 3．小学英语课堂中常常采用唱英语歌曲的教学形式，其目的是（） A. 营造活跃的课堂氛围，减轻学习压力 B. 培养学生的综合素质 C. 进行学科整合 D. 通过唱会歌词，产生背诵英语材料的作用 4．采用现代化教学手段最重要的作用是（） A. 与国际英语教学手段接轨 B. 活化情境与语境，便于学生在运用中学习 C. 提高学生的学习兴趣 D. 消除学生的感官疲劳 5．创设情境要考虑贴近学生生活，形式新颖，简而易行。但最重要的一点是应能（） A. 宣传英语民族文化 B. 反映所学材料的社会环境 C. 帮助学生理解和巩固所学材料的内容 D. 使学生在愉快的氛围中学有所获 6．在英语课堂上，学生出现口语表达错误时，教师应（） A. 予以忽略，以保证教学的顺利进行 B. 即刻纠正，并帮助学生明白错误所在 C. 耐心等学生讲完后再予以纠正 D. 在能沟通达意的情况下，不必凡错必纠 7．你认为在一个英语学习分化比较大的班级中，最好的处理方法是（） A. 适当放低要求以鼓励差生 B. 满足优生需要，对其他学生适当放低要求 C. 按全班多数学生的接受水平选教部分材料，其它部分则在以后适当进行补充 D. 关注优生和差生的需求，采用多种方法让每个学生都能在课堂上学有所得 8. 小学英语教学应听力先行，这要求教师必须（） A. 具备标准的英式英语语音语调 B. 具有较快的听说速度 C. 提高自身的辨音能力和听力教学修养 D. 进行大量的听力自我练习 Ⅱ. 排除错误的选项（共8小题，每小题1分，满分8分） 9．在小学英语语言技能二级目标中，对学生“读”方面的要求是（） A. 能认读所学词语；并能根据拼读规律，读出简单的单词 B. 能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯 C. 能借助工具书读懂老师推荐的课外短篇读物

小学英语老师业务考试试题及答案知识讲解

小学英语老师业务考试试题及答案

小学英语教师自我鉴定

小学英语教师自我鉴定从走上英语教师这个岗位已经有一年的时间了，在这一年里，我努力工作和不断学习，工作上取得比较理想的成绩，自身的知识面也得到提高，思想觉悟更加高，下面是工作的自我评定。一、做到了认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生小班教学的实际，针对不同年级教学目标的不同：让三四年级学生在培养兴趣的基础上训练学生认读单词的能力，还让学生试着模仿教材书写单词;让五六年级在保持兴趣的基础上学习新知识，加大听写单词的力度。设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。对每一课都做到有备而来，课后及时对该课做出总结，写好教学后记。二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上英语课，尤其是五年级的学生。三、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。对于四个年级的学生，培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文。四、坚持用英语组织课堂教学。目前，由于课堂仍是绝大部分学生学习英语、使用英语唯一的方式和场所，我坚持多用英语与学生交流，为学生营造良好的学习语言的环境。具体做法是： 1.给每一个学生起英语名字。尤其是三年级和五年级学生，经过两个个学期的训练，每个人都能说并写出自己的英文名字。在课堂上用英文名字来点名，叫学生回答问题。 3.用英语授课。不管上对话课还是课文课，我都坚持使用英语。尽量采用学生学过的词汇，但难免有不少学生不懂的词汇，如在用英语介绍课文背景知识时，这时辅之于实物、挂图、简笔画、表情、手势、表演等，或者借助板书形式加以说明。总之，注意所用的语言略高于学生现有水平。

小学英语教师业务素质考试试题

C．用英语进行交流 D．创新能力 3．《英语课程标准》（实验稿）规定小学英语的终点目标是二级。二级目标在词汇方面要求_______ 。 A．学多少算多少 B．1000—1200个单词 C．500个左右单词 D．学习有关本级话题范围的600—700个单词和50个左右的习惯用语 4．小学英语教学要从模仿性的唱歌游戏着手，通过1—2年的语感积累，再通过多种活动训练，培养用英语听、说、读、写进行交流的能力。所以小学英语教学的主线应是_______ 。 A．活动 B．玩演 C．培养语感 D．学习用英语做事 5．小学生处于人生可持续发展的起点，小学英语教学必须诱导他们逐步形成正确的价值观。因此，在教学中_______ 。 A．只专注宣传英语国家的科学成就 B．只专注介绍英美人民的生活 C．侧重鼓励学生去追求到国外学习与生活 D．在介绍外国文化的活动中引导学生认识与理解伟大的中华文化 6．小学英语教学活动的组织，主要应考虑_______ 。 A．活动教学的经验 B．本班学生的特点 C．活动是否方便 D．活动是否生动有趣 7．小学英语教学要以活动为主，但仍有课本。处理活动与课本关系的最好办法是______ 。 A．用活动吸附、处理课本 B．围绕学期教学目标和课本相关重点组织活动，既搞活动，也读课本 C．根据课本需要组织活动 D．课堂搞好活动，课外读课本 8．小学英语教师要尊重学生和家长的需求与习惯，因此他们要____ 。 A．适应市场经济的惯例，把学生和家长当作顾客似的“上帝” B．对学生爱若子弟，为家长分忧 C．适应学生的家庭生活习惯，提高学生和家长对自己的亲和力 D．培养学生自主学习、独立发展的意识，帮助家长建立正确的英语学习理念 9．小学英语课堂唱英语歌，应要求_______ 。 A．曲调准确 B．唱得有情感 C．结合学生生活 D．重在唱会歌词，产生背诵英语材料的作用 10．教育部之所以在《小学开设英语课程的指导意见》和《英语课程标准》（实验稿）中强调现代化教学手段是因为它具有许多功能，比如_______ 。 A．提高学习兴趣 B．消除感官疲劳 C．与国际英语教学手段接轨 D．能活化所学英语的情境、语境，便于在用中学。 11．创设情境既要接近学生生活，又要新颖离奇，还要简而易行。但最重要的一点是_______ 。 A．能激发兴趣 B．能反映所学英语材料用于交流的社会环境 C．能宣传英语民族的文化 D．能帮助学生理解所学英语教材的内容 12．小学英语语言技能二级目标关于听说的要求，除了要求能听懂常用指令并做出适当反应，以及能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话等要求之外，还要求_______ 。

小学英语课堂教学评价设计

小学英语课堂教学评价设计小学英语教学评价的目的是通过评价使学生在学习英语的过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进其语言能力的不断发展；使教师获取英语教学的反馈信息，及时反思和调整自己的教学行为，不断提高教育教学水平。下面我以一节研讨课为主线在教学实践中去探究教学系统设计的具体问题，以教学的实际问题用有效的教学设计程序，收集信息，分析情况，不断地去解决存在问题。一、教学评价的概念教学评价就是教师在教学过程中及结束时，利用多种方法，按照教学目标，对教学活动所引起的学生的变化进行价值判断，对所实施的教学活动进行评定，它是教师评价、学生自评和学生互评相结合。通过教学评价，教师及时获得反馈信息，反思与改善课堂教学找出进一步提高和改善教学的途径。激发学生学习的动机、兴趣，有效调控学生的学习过程，使学生增强自信心，让学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的成功果实，发现学习英语的奥妙和乐趣。我在小学英语教学中，合理优化的运用评价方法，以至于取得了很大的效果。二、教学设计的程序（一）、分析学生这次我上的班是五（2）班，这个班共有学生50个，男生有23人，女生有27人。这个班的外插生较多，英语底子差，到了五年级了，连英语字母教写不正确。本班学生挺活泼好动的。这节课学习的内容是12个月份的名称，五年级上册的RECYCLE 2 LET’S CHANT部分的歌谣，已为本节课这一教学内容做了铺垫，在一定程度上减轻了后进生的学习难度。为了避免一味地按序呈现、机械跟读，我采用与前一单元的四季相辅相承、以旧引新的方式，自然、流畅地引入新课。（二）、语言学习目标语言知识：学生能听说认读12个月份的名称并能书写其缩写形式，能就12个月份进行四季划分。语言技能：知道每个月份里有什么节日，并能用英语向朋友们叙述。语言应用：会使用名型：When is your birthday ?My birthday is in…”调杳班级或小组内同学的生日。（三）、设置真实行动目标学12个月份前我要引入特别节日，课前我请几个学生准备好唱一些节日的歌并伴舞，听完歌曲后猜测这是什么歌，并说出是什么节日唱的歌，之后，教师又继续和学生交流：

小学英语教师自我鉴定_模板

小学英语教师自我鉴定_模板小学英语教师自我鉴定（一）从走上英语教师这个岗位已经有一年的时间了，在这一年里，我努力工作和不断学习，工作上取得比较理想的成绩，自身的知识面也得到提高，思想觉悟更加高，下面是工作的自我评定。教师岗位一年里，虽然教学方法还不是很成熟，但我已在教学中学到了很多。我经常思考小学英语的教学方法，学习教学设计，以及组织与我们农村学校相符合的教学活动。我也明白自身的学识不代表教学的好坏，教学是一项细致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教学当成一门艺术来研究。所以我积极参与每次的教研活动，吸取前辈的教训和专家的指导，总结出自己的想法。虽然已经走上工作岗位，但是作为一名新老师，在如今信息技术日新月异，发展很快的年代，自身的学识相当重要，一天不学习，就会落后一截，所以工作以来，我仍然不断学习，丝毫不敢松懈。因此，继续学习成为我工作学习中重要的一部分。我不仅参加新教师培训，农村教师提升工程，还考取了英语本科深造的机会。我努力扩展自身的知识面，自感收获很多。当然，这一些是远远不够的，学海无涯，在下一年里，还有更多的知识和经验是需要学习和借鉴的。思想上我坚持定期学习马列主义毛泽东思想，提高自身的思想觉悟。形成自身正确的人生观价值观。同时也积极参加学校组织的各种各样的活动，这对我很有帮助，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一直努力自己能做到。无论在什么情况下，我都没忘记”学为人师，行为世范”,并以品德至上来要求自己。不管在课堂里还是在课外我都努力塑造一个良好的形象。而面对小学生时则有所不同，课堂上我严格要求自己也严格要求学生，但在课外我努力与学生做朋友，用心与他们沟通，希望能真正了解他们的所想所爱。经过一年的磨练，使我进步了很大，不论社会经验，教学经验都得到实质的提高，同时也发现了自己一些方面的不足。首先我觉得我的教学设计能力还待高；其次在处理教学中有些事情时还过于急噪，需要有更多的耐心。在以后的教学道路上，我将更加努力，不段完善自己，做一名优秀的教师！小学英语教师自我鉴定（二）本学期，我担任三—六年级的英语教学工作，结合本校的实际条件和学生的实际情况，在工作中从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，继往开来。一、做到了认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生小班教学的实际，针对不同年级教学目标的不同：让三四年级学生在培养兴趣的基础上训练学生认读单词的能力，还让学生试着模仿教材书写单词；让五六年级在保持兴趣的基础上学习新知识，加大听写单词的力度。设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。对每一课都做到”有备而来”,课后及时对该课做出总结，写好教学后记。二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜

2012年小学英语教师业务考试试题及答案

小学英语试卷第一部分英语专业基础知识与技能（60分） I. 单项填空（共15小题；每小题1分，满分15分）从A 、B 、C 、D 四个选项中选出可以填入空白处的最佳选项。 ( )1. — Excuse me, where can I exchange _________? — There’s a bank on the second floor. A. books B. food C. money D. stamps ( )2. — _________ do you have an Art Festival in your school? — Once a year. A. How long B. How often C. How far D. How soon ( )3. When you don’t know a word, you can _________ in the dictionary. A. look it up B. set it up C. give it up D. pick it up ( )4. —Who helped Jessie with her English? —_________, she taught herself. A. Anybody B. Somebody C. Nobody D. Everybody ( )5. — You look so healthy! — Yeah, I like eating apples. An apple a day keeps the _________ away. A. teacher B. worker C. farmer D. doctor ( )6. — Would you mind staying in such a noisy room? — No, but my son needs a _________ place to study in. A. cleaner B. quieter C. safer D. smaller ( )7. There was a big earthquake in Japan, but luckily many people _________. A. save B. saved C. are saved D. were saved ( )8. — May I take the magazine out of the reading room? — No, you can’t. You _________ read it here. It’s the ru le. A. must B. would C. may D. might ( )9. — May I speak to Annie, please? —_________. A. Yes, you’re right B. Speaking C. Thank you D. She is fine ( )10. — Amy, I called you yesterday evening, but nobody answered the phone. — Oh, I _________ a walk with my mother at that time. A. take B. took C. am taking D. was taking ( )11. — I hear the famous singer Xu Song may come to Ningbo next month. — Really? _______ he comes, my younger sister will be very excited. A. If B. Until C. Unless D. Before ( )12. — You’d better not eat too much salt. It’s bad for your health. —_________. A. Not at all B. You’re welcome

小学英语课堂优秀教学评价的问题分析及策略

小学英语课堂教学评价的问题分析及策略大岭山中心小学梁玉娥摘要：《新课标》指出：教育是一个从量变到质变的不断发展的活动过程，需要根据情况变化及时做出判断和决定，由此产生相应的教育评价。评价是英语课程的重要的有机组成部分，科学的评价系是实现课程目标的重要保障。关键词：实效性、主体、形成性一．问题：在课堂教学评价过程中，部分教师容易出现这样的误区：问题（一）：评价目标不明确，评价流于形式。部分教师在课堂评价上的不足最为明显的是因评价而评价，评价流于形式，没有充分发挥课堂评价的作用。对英语课程评价的目的理解不清是导致这个问题的主要原因。他们以为课堂评价主要是为了提高学生的学习兴趣而设立，在课堂上设置了形式多样的评价表，从而吸引学生的学习兴趣，但在实际操作中，却没有很好的体现评价的作用。部分教师为鼓励学生，从而激起学生的学习热情和培养学生的学习兴趣，运用了过多的奖励，这也是对新课标所要求的评价的目标不明确而导致的。新课程标准强调对学生尊重和赏识并不意味着对学生一味地表扬。过多和过分的夸奖往往会导致鼓励的贬值。问题（二）：忽略了以学生为本的教育评价理念。精彩激烈的小学五年级英语优质课比赛完满落幕了，脑海里依然有选手们精彩的一幕一幕和闪光点。但也有大家值得讨论和深思的地方。如课堂评价中

学生的主体地位的体现方面就是许多选手们忽略的。这在我们的常规教学中也是普遍存在的问题。部分教师在评价过程中，没有发挥学生的主体地位，评价是教师的评价，教师是评价的主体，学生永远是被评价的身份，这就违反了新课标所提出的教学理念了。导致这种局面的出现与教师的以教师为主体的传统教学模式有着密切的联系。问题（三）：忽略了形成性评价机制的运用。评价即根据情况变化及时做出判断和决定。我们理解的小学英语课堂评价是：在小学英语课堂教学活动中，根据小学英语学科教育的目的及原则，对教育过程和所产生的成果进行定性和定量的测量，进而做出价值判断，并为孩子的发展程度和教学的改进提供依据。但在实际的英语教学中，大多教师英语课程评价局限于课堂评价形式和终结性评价上，忽略了针对这节课和课后的学生的学习情况，以及对学生的形成性评价。二．针对以上问题，可以采取以下相应的措施：美国著名的教育心理学家布卢姆认为：评价是一种获取和处理用以确定学生水平和教学有效性的证据的方法。若我们的评价能以学生心理发展的基本规律为依据，符合学生的需求与喜好，一定会激发学生主动参与评价，接纳和认同评价结果，使评价真真正正地发挥其激励和促进的功能。措施（一）：建立明确的教学目标，提高评价实效性。 1. 坚持激励性评价原则，树立学生自信的有效性在进行课堂评价时要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要。通过课堂评价，让学生了解自己的课堂学习状态，体验进步

小学英语教师自我鉴定精选

小学英语教师自我鉴定精选导读：本文小学英语教师自我鉴定精选，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。自我鉴定(一) 从走上英语教师这个岗位已经有一年的时间了，在这一年里，我努力工作和不断学习，工作上取得比较理想的成绩，自身的知识面也得到提高，思想觉悟更加高，下面是工作的自我评定。教师岗位一年里，虽然教学方法还不是很成熟，但我已在教学中学到了很多。我经常思考小学英语的教学方法，学习教学设计，以及组织与我们农村学校相符合的教学活动。我也明白自身的学识不代表教学的好坏，教学是一项细致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教学当成一门艺术来研究。所以我积极参与每次的教研活动，吸取前辈的教训和专家的指导，总结出自己的想法。虽然已经走上工作岗位，但是作为一名新老师，在如今信息技术日新月异，发展很快的年代，自身的学识相当重要，一天不学习，就会落后一截，所以工作以来，我仍然不断学习，丝毫不敢松懈。因此，继续学习成为我工作学习中重要的一部分。我不仅参加新教师培训，农村教师提升工程，还考取了英语本科深造的机会。我努力扩展自身的知识面，自感收获很多。当然，这一些是远远不够的，学海无涯，在下一年里，还有的知识和经验是需要学习和借鉴的。思想上我坚持定期学习马列主义毛泽东思想，提高自身的思想觉

悟。形成自身正确的人生观价值观。同时也积极参加学校组织的各种各样的活动，这对我很有帮助，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一直努力自己能做到。无论在什么情况下，我都没忘记"学为人师，行为世范",并以品德至上来要求自己。不管在课堂里还是在课外我都努力塑造一个良好的形象。而面对小学生时则有所不同，课堂上我严格要求自己也严格要求学生，但在课外我努力与学生做朋友，用心与他们沟通，希望能真正了解他们的所想所爱。经过一年的磨练，使我进步了很大，不论社会经验，教学经验都得到实质的提高，同时也发现了自己一些方面的不足。首先我觉得我的教学设计能力还待高;其次在处理教学中有些事情时还过于急噪，需要有的耐心。在以后的教学道路上，我将更加努力，不段完善自己，做一名优秀的教师! 自我鉴定(二) 本学期，我担任三—六年级的英语教学工作，结合本校的实际条件和学生的实际情况，在工作中从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，继往开来。一、做到了认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生小班教学的实际，针对不同年级教学目标的不同：让三四年级学生在培养兴趣的基础上训练学生认读单词的能力，还让学生试着模仿教材书写单词;让五六年级在保持兴趣的基础上学习新知识，加大听写单词的力度。设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教

小学英语教学评价

浅谈小学英语教学中的创新课堂教学评价小学阶段是英语教育的启蒙阶段。该阶段学生英语学习兴趣的培养、情感的教育、自信心的建立等将对今后的英语学习产生较大影响。由此，抓好小学英语课堂教学尤为重要，而保障课堂教学成功的一个重要措施就是运用好课堂教学评价手段。一、鼓励评价———树立学习信心 1、物质激励。恰到好处地运用一些物质刺激，有利于激活课堂气氛和学生的学习活力。我利用课余时间收集了一些孩子们所喜爱的东西，如：折一只美丽的小鸟，备一朵艳丽的小花，制一小巧的贺卡等等，并趁机用学生看得懂的英语，写上一句真诚的勉励与祝愿。在教学中注意时刻捕捉学生在学习中的闪光点，奖励给他们。既给学生明确的鼓励，又给学生以自信心。这样就促使每个学生进步，在班级中形成良好的英语氛围。 2、言语、体态激励。在学生学习的过程中，教师要及时通过动作、神态、语言等方式给予他们激励、唤醒、鼓舞，就是对学生最好的评价。那些鼓励的话就像“兴奋剂”使学生精神振奋，学习信心高涨；也像一股暖流，让他们感受到教师的温情，满足他们的成就感，使课堂气氛更热烈。二、分层评价———尊重个性差异每一个学生在英语学习的过程中，总会因为智力，主观努力，学习习惯，家庭熏等各方面的原因慢慢地产生一些或大或小的差距。时间越长，差距越大。而这个差距的拉大也将使学生最初学习英语时的兴趣与热情逐渐减退。当学生在学习中不断受到挫折的打击后，便会慢慢地对自己失去信心，破罐子破摔，最终沦为差生。针对这种情况，我们要让每一个学生的个性得到发展，发现其闪光点，激发学生的兴趣和积极性。因此，对于表现优秀的学生，我对他们的要求不是回答了一个问题的答案就奖励，而从各方面综合考虑评比。对于平时表现差的同学，针对他的进步情况进行奖励。如有的同学从来不回答问题，今天他在课堂上有了进步，敢回答了，这时当然要奖励他；有的同学第一次完整地读下了课文，或写对了几个单词，也要及时鼓励，奖励他，让他们在今后的学习中有学习的积极性和再次好好表现的动力。还有对于某些性格向，偶而学习退步，某次测验或默写成绩不理想的同学，可采取不告诉家长，不记录成绩，鼓励他通过努力争取好成绩。这样既保护了学生的自尊，又激发了学生的学习积极性。三、小组竞争激励法——培养协作精神开学初，我就把学生分为几个小组，以游戏的方法来操练和巩固新知，并布置相应教学任务，在规定的时间用时少者为获胜方。这样的方法是我所倡导的，因为小组竞争激励法可以使全班学生统一行动起来作为游戏活动的参与者，而不是作为课堂旁观者。游戏是儿童喜闻乐见的活动，为了表现自己，他们会全身心地投入到游戏中去，此时语言学习就会成为他们的自我需要，从而为不同层次的学生提供一个锻炼的机会，进行自我展示。因此，有针对性的游戏活动在每一节英语课堂教学中是必不可少的。教师要抓住这个关键环节，利用同龄人之间的互动影响，组织小组活动进行小组评价，具体做法如下： 1、划分合作学习小组开学初，我根据学生的学习成绩、性别、性格等方面把学生以两种形式分组，即学习组和游戏组，分别以数字、颜色定组名。学习组每两人一组，40个学生分成20个小组；游戏组每4人一组，分成10个小组；小组长由小组成员决定，可以推选，也可轮流，小组长的职责是保证每个成员都积极参与，以取得合作成功，完成学习任务。 2、小组讨论练习教师布置任务或提出问题后，小组成员立刻展开紧的练习、讨论或排练。为了使自己的小组

英语教师简历自我评价

英语教师简历自我评价篇一 1。为人谦和友善，做事态度认真，有强烈的教师责任感和良好的团队精神。 2。顺利完成专业课程学习，熟练掌握专业理论知识和实验技能，善于学习新知识和适合新环境。 3。在校担任学校社团职务，培养了良好的人际交往技巧与组织水平。 4。曾做过初中生的兼职家教，教授专业初中英语知识，并得到了监护人对个人英语水平的肯定。 5。兴趣广泛，喜爱英语口语、音乐、影视以及文学创作。》》徐州英语老师招聘 6。英语口语流利，具有良好的英语阅读、写作水平；普通话标准。篇二因为我非常热爱和崇尚教育事业，为此我在报考高等院时，特意选择了毛泽东主席以前求学、深造的湖南第一师范大学。在这所千年学府的深厚文学底蕴的熏陶下，我受益非浅。几年的大学生活，养成了我严谨、博爱、善学的习惯。曾获得过优秀团员、优秀班干部的荣誉，并历年荣获奖学金。学习固然重要，但水平培养也必不可少。三年多来，为提升自己的授课水平，积累教育经验，我在学好各门专业课的同时，利用课余时间积极参加家教实践活动，为多名初中和小学学生实行补习，使他们的学习成绩和习惯都有较大水准的改进，我的工作也得到了学生和家长的肯定、好评。为进一步积累系统的语文教育经验，我到劳动东路小学实行了长达数月的教育工作实习，在实习期间，我积极向有经验的老师请教，注意学习他们的教学艺术，提升

自身的工作水平和授课、表达技巧，力争使自己的教学风格做到知识性和趣味性并举。通过自己持续的努力和教学实践，我已初步具备一名教师素质，强调过硬的工作作风，扎实地教学基本功，较强的自学和适合水平，使我对未来的教育工作充满了信心和期望。每年寒暑假期间，我都到各用人单位勤工俭学。曾在蒙牛奶业、三星手机、田七牙膏等大型公司的促销活动中兼职促销员。积累了丰富的社会、工作经验，学会做人之道。十年寒窗，我已豪情满怀、信心十足。事业上的成功需要知识、毅力、汗水、机会的完美结合。路是靠自己走出来的，现在对我来说一个合作的机会，便是一个良好的开端，我愿意将个人价值放在努力工作中去实现。篇三我在工作上，责任心强、适合水平强、态度热忱、做事细心，能脚踏实地地把自己的工作做好的同时协助同事把部门的工作完成！从事学校校长行政文员工作的一段时间以及在学校亲自作为言传身教的老师的过程中，逐渐锻炼出自己忍耐的性格，虽然有时候会犯错，我知道犯错是不好的，但是犯错之后我会积极地吸取教训，让自己尽量在下次能够避免同样的错误。有位前辈说得好“什么都不做才会什么错都不会犯”，我感谢每一次失误，让我慢慢改过，让我成长！同时，我感觉到了自己从校园出来以后的成长，从一个羞羞答答的女孩儿到要单独去应付很多的难题和亲自去面试其他的人，从一个对人事工作毫无认知的门外汉到逐步地能协助学校校长处理、跟进一些工作，这个过程除了很多来自领导和其他同事的协助，我自己也在持续地努力。我知道前面的路还很长，我还要去经历各样的事，我会坚强、会很努力的去面对、去经历、去成长。对于社会经验不是很丰富的我，对于自己工作的要求不会太挑剔、但同时也不会太随便。一份全职的、能让我得到锻炼并成长的、同时工资待遇都符合心意的工作是我涉猎的目标。我在选择的同时也在被

浅谈小学英语课堂教学评价

浅谈小学英语课堂教学评价摘要评价是小学英语不可或缺的重要内容，它能对教学全过程和结果进行有效地监控。通过评价能使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言能力的全面发展；通过评价，教师能获得英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平。关键词：小学英语课堂教学评价；评价内容；评价方式；评价语言

前言英语课程标准指出：小学阶段英语的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的态度，使其初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础以及良好的学习习惯；使学生初步具备用英语进行简单日常活动的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力。[1]根据小学生的心理特征和年龄特点，有效课堂的评价方式应该是别具一格，灵活多变。在评价过程中，教师要逐步转变角色，从考官的角色逐渐转变到与学生合作，共同完成评价角色。所有凡是能达到检测目的，有助于激励学生学习和增强学生自信的评价，教师都可以使用。小学生喜欢有新意，生动活泼的课堂活动和评价方式，我们在课堂教学中要考虑到这些特点，老师在了解教学目标和内容的基础上，明确评价的内容和方式，尽量使评价和教学相吻合，使评价成为教学过程的有机组成部分，从而使评价在教学中有效实行。一、评价的意义所谓教学评价，是指在系统地、科学地和全面地搜集、整理、处理和分析教育消息的基础上，对教育的价值做出判断的过程，目的在于促进教育改革，提高教育质量。[2]目前教育评价有广义和狭义两种。广义的教育评价包括对教育活动一切方面的评价；狭义的教育评价主要是对学生发展的评价，又称为学生评定。二、小学英语课堂教学评价存在的问题（一）评价时机的把握教师在教学中对评价的时机把握的不够好，有时一节课不停地进行教学评价，有时一节课中的教学评价少之又少，这样做对学生的学习是非常不利的。

英语教师工作自我评价

英语教师工作自我评价自我评价就像一面镜子，平时无法看清自我，但是在镜子前自己的美丑一览无余，下面是小编带来的关于英语教师工作自我评价的内容，欢迎阅读! 自我评价这一年以来，本人认真贯彻党的教育方针，遵守各项规章制度，勤勤恳恳，严格要求自己，服从领导。这一年来我服从学校领导的安排负责二个班的英语课程。按照学校的规定，我按时按量地完成了学校安排给我的教学任务。在具体的教学工作中我坚持做到认真备课、上课、听课、评课。积极研究教学方法，坚持写教后感和教学杂记，不断积累经验，不懂时立即向前辈请教。尽职尽责做好学校交给我的每一份工作，热心帮助同事，能团结同事，协调工作。关心爱护学生，关心集体，以身作则，做好为人师表，礼貌待人。我不断学习教育方面的知识同时坚持继续函授专业知识，且不断的探索两者更好的结合应用。并积极参加再教育学习，并赋予实践相结合，取得了初步的成效和发现了很多不足，遇到了很

多困难。我坚持看书学习思考，认真总结，不断地攻破一个个的难题。在思想我坚持四项基本原则，拥护党的方针政策，积极参加政治学习和集体活动，做到为人师表，遵纪守法，语言文明，热爱职业、热爱学生、教育思想端正，关心学生的全面发展。当然金无赤金，人无完人。我也有我的缺点。总之，我会继续努力争取做到最好! 自我评价我xx年xx月毕业于师范专科学校。毕业后分配到二十中学参加工作，一直从事英语教学工作，1995年12月晋升为中学一级教师。在平凡的工作岗位上，为油田二十中的发展，我一直默默奉献着自己的青春和智慧。一、爱岗敬业，乐于无私贡献。我热爱自己的教学工作。走上工作岗位已经23个年头，在这平凡的23个春秋中，每当我走上讲台，望着一张张稚嫩的笑脸，浑身便焕发出一种无穷的力量，忘记了工作的辛苦，忘记了生活中的烦恼，因为我热爱这些活泼可爱的孩子们。课堂上，我精心讲解，解答学生一个个疑惑，课堂下，我耐心辅导每一个学生，学生的作业我认真批改，还时常写上几句鼓励的话语。我之所以这样做，是因为我感到作为一名教师的光荣，更认识到作为